化學(xué)教師讀書筆記

第頁共頁化學(xué)老師讀書筆記化學(xué)老師讀書筆記化學(xué)老師讀書筆記讀《化學(xué)教學(xué)論》心得我重讀了劉知新主編的《化學(xué)教學(xué)論》一書，對化學(xué)課程的教學(xué)有了更深化的認識，特別是對自己的教學(xué)有很大幫助?，F(xiàn)對自己的一些想法與做法書寫如下：一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認識或趨近的傾向，也稱為“求知欲”?；瘜W(xué)教學(xué)要使學(xué)生做到“要學(xué)——學(xué)會——會學(xué)”，其中要學(xué)是前提，而學(xué)習(xí)興趣是“要學(xué)”的先導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效果，智力開展和將來的成就都有重大影響。人們把學(xué)習(xí)興趣看成是“人才成長的起點”。假如學(xué)生有了興趣，那他就會自覺主動地學(xué)習(xí)，克制學(xué)習(xí)中的困難。二啟發(fā)積極思維讓學(xué)生被動地記憶、重復(fù)、模擬來獲得知識，已遠遠不能適應(yīng)形勢開展需要，這就要求老師在教學(xué)的'各個環(huán)節(jié)中有方案、有目的地提出富有啟發(fā)性的問題啟發(fā)學(xué)生考慮，在學(xué)生有準備的根底上(如經(jīng)過預(yù)習(xí))，把教學(xué)過程變成一連串地提出問題、分析^p問題、解決問題的過程，使知識和才能發(fā)生有機聯(lián)絡(luò)。提出問題就是給學(xué)生設(shè)疑或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)才能的開端。在教學(xué)過程中，老師要擅長運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，開展積極的思維，以開展學(xué)生的智力和培養(yǎng)才能。如在講解化學(xué)計算題時，要引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意，啟發(fā)學(xué)生運用概念、原理、公式等去理解計算題的關(guān)鍵所在，以便掌握解題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用知識解決實際問題的才能?？梢砸活}多解和一題多變，加強學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練。三建構(gòu)知識構(gòu)造學(xué)生有時反映，“化學(xué)不好學(xué)，學(xué)不懂，記不住，不會用”。這主要是因為他們還沒有掌握化學(xué)知識構(gòu)造和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?；瘜W(xué)變化的本質(zhì)是物質(zhì)構(gòu)成的變化，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生運用物質(zhì)構(gòu)造的理論和化學(xué)反響規(guī)律的知識，去指導(dǎo)元素及其化合物知識的學(xué)習(xí)。老師要弄清重點、難點，進而訂出規(guī)劃，詳細落實，使知識連接成索鏈，環(huán)環(huán)相扣，先后有序。這樣，在教學(xué)中就能抓住關(guān)鍵，突出重點，循序漸進，步步深化，就能從整體出發(fā)來深化地理解部分，將部分的知識納入有機聯(lián)絡(luò)的知識整體中，有的放矢，促進學(xué)生主動地進展學(xué)習(xí)，有效地開展學(xué)生智能。四嚴格進展智能訓(xùn)練要實現(xiàn)知識和才能的互相轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于理論。嚴格訓(xùn)練便是一種特殊的理論形式，它是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為才能的主要手段和必由之路。訓(xùn)練必須講務(wù)實效。訓(xùn)練的目的是為了將知識轉(zhuǎn)化為才能，應(yīng)該根據(jù)這一目的來確定訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。假如分開了這一點，任何訓(xùn)練便都失去了意義。因此，