校級實驗教學(xué)示范中心申請書

校級實驗教學(xué)示范中心

申請書

中華人民共和國教育部制

填寫說明

1、申請書中各項內(nèi)容用“小四”號仿宋體填寫。表格空

間不足的，可以擴展。

2、“中心工作職責(zé)”是指在中心承擔(dān)的具體教學(xué)和管理

任務(wù)。

3、兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實驗教學(xué)

的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員。

1.實驗教學(xué)中心總體情況

計算機學(xué)科實驗教學(xué)計算機科學(xué)與技

實驗教學(xué)中心名稱所屬學(xué)科名稱

中心術(shù)

隸屬部門/管理部門遼寧師范大學(xué)/計算機與信息技術(shù)學(xué)院成立時間2003.6

遼寧師范大學(xué)計算機學(xué)科實驗教學(xué)中心的前身是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實驗

室，承擔(dān)著計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)（師范）、動畫與游戲軟件專業(yè)

的本科專業(yè)課教學(xué)，并承擔(dān)上述專業(yè)的研究生教學(xué)。其發(fā)展歷程可分為三個階段。

1.初建階段

計算機專業(yè)實驗室創(chuàng)建于1988年6月，是學(xué)校最早設(shè)立的專業(yè)實驗室之一。

1998年通過遼寧省高等學(xué)?！昂细駥嶒炇摇痹u估。主要包括計算機微機實驗室、

硬件實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室等。

2.快速發(fā)展階段

為了推進實驗教學(xué)改革，完善實踐教學(xué)體系，優(yōu)化管理，資源共享，學(xué)院于

2003年6月將原有的計算機微機實驗室、微機原理實驗室、組裝與維護實驗室、

單片機原理實驗室、并行計算實驗室、數(shù)字印刷實驗室等，整合成計算機學(xué)科實

驗教學(xué)中心，為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供實驗教學(xué)條件。

中3.實驗教學(xué)中心發(fā)展成熟，大量教學(xué)、實驗成果涌現(xiàn)階段

心自2006年起，實驗教學(xué)中心大量成果開始涌現(xiàn)。實驗教學(xué)以課程改革和實訓(xùn)

教學(xué)為核心，改進計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，編寫優(yōu)秀實驗教材、

建

開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；并積極尋求和企業(yè)合作，為計算機專業(yè)發(fā)展服務(wù)，教學(xué)成果

設(shè)

顯著。

發(fā)

2006年，實驗教學(xué)中心和NEC（日電電子）合作，成立遼寧師范大學(xué)NEC電

展子聯(lián)合實驗室。

歷2006年7月，和沈陽吉大計算機學(xué)校合作，成為微軟授權(quán)考試中心。

程2007年，計算機科學(xué)與技術(shù)（師范）專業(yè)，以實訓(xùn)為特色，獲批國家級特色

專業(yè)建設(shè)點。

2008年以該實驗室為依托，計算機軟件Java及Web編程方向?qū)嵱?xùn)教學(xué)團隊

獲批校級教學(xué)團隊。

2008年，實驗教學(xué)中心與大連華信計算機有限公司合作，進行“校企聯(lián)手打

造校園IT實訓(xùn)基地”系列活動，該活動歷時5個月。我校45名計算機及相關(guān)專

業(yè)學(xué)生接受培訓(xùn)，成績優(yōu)異達29人，該項活動被“半島晨報”連續(xù)報道。

2008年，和Intel公司合作，遼寧師大英特爾多核技術(shù)實驗室成立，Intel

公司向我校贈送Intel多核服務(wù)器及相關(guān)軟件。中心選送2名教師參加了教育部

“高校青年骨干教師高級研修班”培訓(xùn)課程，并獲得培訓(xùn)證書。

2008年8月，和教育部教育管理信息中心合作，成為教育部“ITAT職業(yè)教育

考試”大連考點。

姓名鄭曉薇性別女出生年月1957.10民族漢

專業(yè)技術(shù)

教授學(xué)位學(xué)士畢業(yè)院校清華大學(xué)

職務(wù)

大連市黃河路850號，遼寧師范大學(xué)

通訊地址郵編116029

計算機與信息技術(shù)學(xué)院

電子郵箱xwzhengQ聯(lián)系電/p>

1.負(fù)責(zé)制定計算機學(xué)科實驗教學(xué)中心發(fā)展的總體規(guī)劃，參與制定教

學(xué)實驗規(guī)劃及科研實驗規(guī)劃，負(fù)責(zé)各項計劃的組織實施，并定期檢查執(zhí)

行情況。

2.全面負(fù)責(zé)實驗室的管理工作，組織建立一支相對穩(wěn)定的高水平的

實驗教學(xué)隊伍，負(fù)責(zé)實驗技術(shù)人員的工作安排和實驗經(jīng)費的使用，保證

教學(xué)、科研工作的順利進行，解決實驗工作中出現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)和重大疑

難問題。

中

3.組織開展實驗教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以素質(zhì)教育、綜合

心主要

能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，引導(dǎo)教師、實驗技術(shù)人員和學(xué)生積極改革

職責(zé)

主創(chuàng)新，大力開展教研和教改活動，領(lǐng)導(dǎo)并組織完成實驗室的教學(xué)、科研、

任社會服務(wù)等項任務(wù)。

4.負(fù)責(zé)組織實驗人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提高及技術(shù)考核，制定實驗人員

崗位職責(zé)，參與對實驗人員的使用、晉級、獎懲等項工作的討論。

5.負(fù)責(zé)實驗儀器設(shè)備的需求論證、采購、驗收和報廢鑒定等項工作，

每學(xué)期向主管院長提供一份設(shè)備使用情況的總結(jié)報告。

6.負(fù)責(zé)建立和健全實驗室的各項管理規(guī)章制度和實驗室工作檔案，

負(fù)責(zé)實驗室安全和衛(wèi)生檢查。

7.加強院校間實驗室協(xié)作，實施實驗室開放。

1985年7月曾在遼寧師范大學(xué)物理系從事教學(xué)工作。1986年7月-

現(xiàn)在在遼寧師范大學(xué)計算機系從事教學(xué)工作。1993年評為副教授，2001

教學(xué)

年晉升為教授。曾任遼寧師范大學(xué)計算機與信息技術(shù)學(xué)院教學(xué)副院長，

科研

現(xiàn)任計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教授、計算機專業(yè)碩士生導(dǎo)師、計算機學(xué)科

主要

實驗教學(xué)中心主任，從事計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)與科研工作，主要研究

經(jīng)歷

方向為計算機輔助教學(xué)、并行計算與并行處理應(yīng)用研究。

教學(xué)：曾主講和正在擔(dān)任的本科生課程有《匯編語言》、《微機原理》、

《計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)字邏輯》、《計算機導(dǎo)論》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》

等；主講研究生課程有《并行計算》、《分布式數(shù)據(jù)庫》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技

相。

教材：獨立編著《數(shù)據(jù)庫FoxPro管理系統(tǒng)及應(yīng)用》（遼寧師范大學(xué)出

版社1998箱，《FoxProforWindows數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用》（江寧師范大學(xué)出

版社2001年）；主編《辦公自動化及應(yīng)用》（大連海事大學(xué)出版社1999

珀，（（FoxPro重點、難點、考點強化訓(xùn)練》（大連理工大學(xué)出版社2001

第，《辦公自動化及應(yīng)用》（大連海事大學(xué)出版社2002年），參編《高中

信息技術(shù)》（大連理工大學(xué)出版社2004年）。其中有兩部獲遼師大優(yōu)秀教

材獎。

教學(xué)成果：2005年“構(gòu)建面向應(yīng)用的計算機基礎(chǔ)課分層次教學(xué)體系”

榮獲道寧省教學(xué)成果二等獎（第一完成人，證書號2005160）;“匯編語言

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件”獲遼寧省第七屆教育軟件大賽三等獎（第一作者，2006

笫；“構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系”獲2008年

校級教學(xué)成果二等獎（第一完成人）；2005年度“匯編語言”校級精品課

教學(xué)

程（第一完成人）。

科研

教改項目：2006年主持完成了校級教改項目“匯編語言開放性網(wǎng)絡(luò)

主要

教學(xué)體系的開發(fā)與實踐”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；2007年主持完成了校級教改項

成果

目“構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系”；2004年參與

完成了校級教改項目“網(wǎng)上積件式多媒體輔助教學(xué)軟件研究與開發(fā)”。

教改論文：發(fā)表第一作者教改論文7篇。①計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與高校本

科專業(yè)教學(xué)改革模式的探討.全國計算機新科技與計算機繼續(xù)教育論文

集，西南交通大學(xué)出版社，2004.7。②匯編語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中“雙主

體”作用的探索與研究.全國計算機新科技與計算機繼續(xù)教育論文集，

西南交通大學(xué)出版社，2005.7.③Zhengxiaowei,Fanhua,Wu

1iangliang.TheNetworkIndependentLearningSystemBasedonThe

KnowledgePointNavigationAgent.The1stInternationa1Conference

onComputerScience&Education（ICCSE2006.）,2006.8,被ISTP

索引。④基于元認(rèn)知的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計策略，現(xiàn)代遠距離教育，

2008.L⑤基于學(xué)習(xí)共同體的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計，現(xiàn)代遠程教育研

究，2008.L⑥基于有效教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究，現(xiàn)代遠距離教

育，2008.1L⑦基于嫡的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模糊綜合評價方法，計算機工程與設(shè)

計，2009.1。

科研項目：主持完成了遼寧省教育廳科研項目“基于網(wǎng)格計算環(huán)境

的綜合評價并行決策模型研究”，編號:05L209,2006.1-2008.12;“具

有分層結(jié)構(gòu)綜合評價計算機決策支持系統(tǒng)”，編號：A9706221047,

1997.9-2000.9;“計算機信息安全管理系統(tǒng)”等3項。作為主要成員的

項目有國家自然科學(xué)基金項目“面向Web數(shù)據(jù)挖掘的用戶動機定性推理

模型研究”、編號：60603047,遼寧省科技廳項目“面向高性能計算網(wǎng)格

的網(wǎng)絡(luò)資源管理研究”、編號：1050286等省級以上科研項目5項。

教學(xué)科研論文：近5年，在《小型微型計算機系統(tǒng)》、《計算機工程》、

科研《計算機工程與應(yīng)用》等國內(nèi)計算機類核心刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

主要主要代表論文有：①機群下基于網(wǎng)格的并行任務(wù)分配策略研究，微電子

成果學(xué)與計算機，2008.3;②嫡權(quán)系數(shù)法的理論建模分析與并行實現(xiàn)，小型

微型計算機系統(tǒng)，2007.8;③機群環(huán)境下T.cover最優(yōu)投資決策模型的

并行化設(shè)計與實現(xiàn)，計算機工程與應(yīng)用，2006.4;④Linux分布式環(huán)境下

聲音播放控制原型系統(tǒng)的設(shè)計，微計算機應(yīng)用，2008.1;⑤基于三維網(wǎng)

格的最短路徑并行算法研究，計算機工程與設(shè)計，2008.5;⑥基于SMP

集群的三維網(wǎng)格多粒度混合并行編程模型，計算機應(yīng)用與軟件，2009.L

其中有3篇論文獲道寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎?wù)撐念惗泉?、三?/p>

獎。

正高副高總?cè)似骄?/p>

專中級其它博士碩士學(xué)士其它

人數(shù)級級數(shù)年齡

職

81217062272

人

21.632.445.916.259.418.95.43738

員找人敖賺10%

%%%%%%%

教學(xué)實驗課程實驗項目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實驗學(xué)生人數(shù)/年實驗人時數(shù)/年

簡況27+28+333553460人/年8萬

環(huán)境實驗用房使用面積（M?）設(shè)備臺件數(shù)設(shè)備總值（萬元）設(shè)備完好率

條件2140959420.3598%

出版實驗教農(nóng)1?數(shù)量（種）自編實驗講義數(shù)量實驗教材獲獎

教材

主編參編（種）數(shù)量（種）

建設(shè)

1043

近五年來經(jīng)費總投入共計277.28萬元，主要來源于國家撥款、學(xué)校經(jīng)

費、日行貸款和企業(yè)贊助，主要投向為購置儀器設(shè)備、實驗室材料、實驗

室開放和校企合作項目，以及實驗耗材和設(shè)備維修。

時間經(jīng)費總額經(jīng)費數(shù)額來源主要投向

（萬元）（萬元）

（年）

200486.752.15學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗教學(xué)材料

84.1學(xué)校教學(xué)經(jīng)費儀器設(shè)備

0.5學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗室開放

近五年經(jīng)

200552.022.02學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗教學(xué)材料

費投入數(shù)49.7學(xué)校設(shè)備費儀器設(shè)備

額、來源主0.3學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗室開放

要投向200615.862.06學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗教學(xué)材料

13.3學(xué)校設(shè)備費儀器設(shè)備

0.5學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗室開放

200750.332.17學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗教學(xué)材料

12.96學(xué)校設(shè)備費儀器設(shè)備

35企業(yè)贊助費校企聯(lián)合實驗室

0.2學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗室開放

200872.322.05學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗教學(xué)材料

70.07學(xué)校設(shè)備費儀器設(shè)備

0.2學(xué)校教學(xué)經(jīng)費實驗室開放

合計277.28萬元

遼寧師范大學(xué)計算機學(xué)科實驗教學(xué)中心成員簡表見附件一。

2004年以來教學(xué)改革成果：

1.獲省教學(xué)成果二等獎1項；

2.遼寧師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎2項、二等獎3項、三等獎2

近五年項；

中心人員3.獲省教育廳多媒體課件大賽二等獎1項、三等獎1項；

教學(xué)科研4.出版學(xué)術(shù)專著和教材10部，其中獲遼寧師范大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎

主要成果1部、二等獎1部、，三等獎1部；

5.《匯編語言》、《計算機組成原理》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)字邏輯》等4

門校級精品課；《計算機操作系統(tǒng)》、《計算機基礎(chǔ)》等2門課程為優(yōu)秀課程;

6.2003年，計算機實驗室通過了省評估專家組評估合格后的復(fù)評估;

7.建設(shè)完成14門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，其中有5門為學(xué)校教改立項項目。

2004年以來主持國家級、省級科研課題項目（24項）主要有：

1.2007年，國家自然科學(xué)基金（青年基金）項目，面向Web數(shù)據(jù)挖

掘的用戶動機定性推理模型研究（60603047）,任永功、鄭曉薇

2.2008年，國家自然科學(xué)基金，基于多尺度不變域的抗去同步攻擊

圖像水印算法研究（60773031）,王向陽

3.2008年，國家自然科學(xué)基金，基于局部不變特征的強魯棒數(shù)字音

頻水印技術(shù)研究（60873222）,王向陽

4.2007年，遼寧省博士啟動基金項目，基于機器視覺的車輛自動識

別技術(shù)研究，李文舉

5.2008年，遼寧省博士啟動基金項目，支持向量機及其在旋轉(zhuǎn)機械

故障診斷中的應(yīng)用研究，張永

6.2004年，遼寧省自然科學(xué)基金，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字音頻隱形水印

理論與方法研究（20032100）,王向陽

7.2005年，遼寧省自然科學(xué)基金，面向高性能計算網(wǎng)格的網(wǎng)絡(luò)資源

管理研究，編號：1050286,劉青昆

8.2007年，遼寧省自然科學(xué)基金，基于自組織映射神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的可視

化數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究，任永功

9.2005年，遼寧省教育廳高?？蒲许椖?，基于網(wǎng)格計算環(huán)境的綜合

評價并行決策模型研究，（05L209）,鄭曉薇

10.2007年，過寧省教育廳高?？蒲许椖浚贓thernet的多通道

通信系統(tǒng)中的優(yōu)化技術(shù)的研究，黃丹

11.2008年，遼寧省教育廳高?？蒲许椖浚赬ML與J2EE技術(shù)的

信息資源整合和發(fā)布技術(shù)研究（2008366）,劉德山

12.2007年，遼寧省教育廳高?？蒲许椖?，多速率網(wǎng)狀網(wǎng)中動態(tài)疏導(dǎo)

算法研究，喻華

13.2008年，遼寧省教育廳高?？蒲许椖?，基于模糊支持向量機的旋

轉(zhuǎn)機械故障診斷應(yīng)用研究，張永

14.2005年，遼寧省教育廳高?？蒲许椖浚贠LAM的可視化數(shù)據(jù)

挖掘系統(tǒng)研究，任永功

15.2007年，遼寧省教育廳高?？蒲许椖浚谲嚮兆R別的車輛識別

技術(shù)研究，李文舉

16.2005年，遼寧省教育廳高校科研項目，多媒體信息編碼和水印技

術(shù)及曲面造型技術(shù)研究，王相海

17.2007年，CG與CAD國家重點實驗室（浙江大學(xué)）開放課題基金項

目，Contourlet在視頻編碼中的應(yīng)用，王相海

2004年以來科研獲獎：

遼寧省技術(shù)發(fā)明二等獎1項，

遼寧省科學(xué)技術(shù)進步三等獎1項，

“遼寧省優(yōu)秀新產(chǎn)品獎勵”省級一等獎1項，

大連市科技進步三等獎2項，

遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎一等獎3項、二等獎10項、三等獎15項；

大連市自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎1項、二等獎4項、三等獎4項，

科研專利、軟件著作權(quán)等獲市各級科研成果獎5項，

發(fā)表教學(xué)科研論文400多篇（見附件四）。

2.實驗教學(xué)

2-1.實驗教學(xué)理念與改革思路（學(xué)校實驗教學(xué)相關(guān)政策，實驗教學(xué)定位及規(guī)劃，

實驗教學(xué)改革思路及方案等）

1.學(xué)校實驗教學(xué)相關(guān)政策

學(xué)校非常重視實驗教學(xué)，為充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，秉承知識傳授、能力培養(yǎng)、素

質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)觀念，堅持建設(shè)高素質(zhì)實

驗教學(xué)隊伍、建設(shè)資源共享與開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代化的高效運行的管

理機制、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力這一改革思路，學(xué)校制定了一系列相關(guān)政策，

如《遼寧師范大學(xué)“十一五”計劃和2020年遠景規(guī)劃》、《遼寧師范大學(xué)“十一五”實

驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《逼寧師范大學(xué)本科生創(chuàng)新學(xué)分實施方案》、《過寧師范大學(xué)本科

生實驗教學(xué)管理規(guī)定》、《遼寧師范大學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量評估實施辦法》、《遼寧師范大學(xué)

實驗室向?qū)W生開放管理辦法》、《遼寧師范大學(xué)實驗室建設(shè)“項目化”管理實施辦法》、

《遼寧師范大學(xué)實驗室開放經(jīng)費管理辦法》、《遼寧師范大學(xué)實驗室管理規(guī)定》、《遼寧

師范大學(xué)關(guān)于新開實驗項目及新上崗實驗教師的規(guī)定》、《遼寧師范大學(xué)綜合性、設(shè)計

性實驗管理辦法》、《遼寧師范大學(xué)關(guān)于校外教學(xué)實踐基地建設(shè)工作的若干規(guī)定》及《遼

寧師范大學(xué)關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》等。實踐表明，這些政策

在培養(yǎng)具備高素質(zhì)的實踐能力和創(chuàng)新精神的人才方面發(fā)揮了顯著作用。

這些相關(guān)政策的出臺，為實驗教學(xué)定位、實施和評價等起到了很好的導(dǎo)向作用。

學(xué)校在2005年修訂后的人才培養(yǎng)方案中提出進一步壓縮課堂教學(xué)學(xué)時，增加實驗學(xué)時,

并規(guī)定24學(xué)時實驗為1學(xué)分。在教學(xué)計劃中設(shè)置獨立的實踐教學(xué)模塊，要求本科生在

校期間要完成3-6個創(chuàng)新實踐學(xué)分。為了充分發(fā)揮科研輔助本科教學(xué)的功能，學(xué)校開

展《教師指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練項目》，鼓勵學(xué)生參加教授的研究課題，使得本科生有機

會參與學(xué)術(shù)研究、站在新知識的前沿，這在提升學(xué)生科研素養(yǎng)的同時，也突顯出我校

在本科教育方面的競爭優(yōu)勢。同時學(xué)校鼓勵實驗教學(xué)的教師積極參與實驗教學(xué)改革，

鼓勵教師開展教學(xué)手段和方法的改革，對立項的項目給予建設(shè)經(jīng)費的支持，對創(chuàng)建省

級、校級精品課程給予獎勵。這一系列重要舉措確保了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實施.

2.實驗教學(xué)定位及規(guī)劃

實驗教學(xué)定位：

“中心”堅持“加強基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、激勵個性、提高素質(zhì)”的人才

培養(yǎng)思想，堅持把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育貫穿于實驗教學(xué)的始終，以培養(yǎng)學(xué)

生實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，堅持學(xué)生的實驗教學(xué)訓(xùn)練與校內(nèi)外應(yīng)用項目訓(xùn)練相結(jié)

合，適應(yīng)學(xué)科的高速發(fā)展。

充分考慮遼寧省基礎(chǔ)教育及知識經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求，及我校教師教育特色

突出的辦學(xué)指導(dǎo)思想以及計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在國家科技大發(fā)展計劃中的學(xué)科地

位；“中心”以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才為教學(xué)理念，依據(jù)“加強質(zhì)

量工程建設(shè)，深化教學(xué)改革，全面提升實踐技能，提高人才質(zhì)量”的實踐教學(xué)改革目

標(biāo)，實驗教學(xué)中心構(gòu)建了“目標(biāo)化、多模塊、分層次”的立體實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

“中心”以學(xué)院為基地，面向多學(xué)科、多專業(yè)，并實施校、院兩級管理體制，實

行中心主任負(fù)責(zé)制。“中心”主任由教授擔(dān)任，統(tǒng)籌安排、調(diào)配和使用實驗教學(xué)資源，

實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享?！爸行摹苯ǔ闪司哂袑I(yè)特點及學(xué)科方向的四大教學(xué)實驗室，即信

息技術(shù)實驗室、計算機基礎(chǔ)實驗室、計算機專業(yè)實驗室和校企聯(lián)合實驗室。

實驗教學(xué)規(guī)劃：

學(xué)校依據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》，充

分考慮遼寧省經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展對人才的需求，結(jié)合我校創(chuàng)建“教師教育特色突出、

教學(xué)研究型的綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位，確立了計算機學(xué)科實驗教學(xué)中心在實驗教學(xué)

上堅持“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性”的基本原則。學(xué)校以“培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有

特長、適應(yīng)廣，掌握現(xiàn)代學(xué)科理論和技術(shù)的復(fù)合創(chuàng)新型研究與應(yīng)用人才”為目標(biāo)，著

重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并規(guī)

劃了把計算機學(xué)科實驗教學(xué)中心建設(shè)成為具有鮮明特色、省內(nèi)一流水平的實驗教學(xué)示

范中心的藍圖。具體如下：

(1)樹立先進的教育理念和實驗教學(xué)觀念。堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、

協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。落實并強

化實驗教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的

理念和氛圍。

(2)深化實驗教學(xué)體系和內(nèi)容。進一步深化“分層次”思想，將實驗教學(xué)劃分為基

礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新應(yīng)用實驗三個層次。每個層次又依據(jù)課程知識點的內(nèi)在聯(lián)系

和各專業(yè)人才培養(yǎng)需求，整合實驗教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)模塊化的實驗教學(xué)體系內(nèi)涵建

設(shè)。以學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新精神、實踐能力、應(yīng)用能力培育為著眼點，建設(shè)多元化、

分層次的實驗課程內(nèi)容。在教學(xué)訓(xùn)練項目安排上，既注重縱向知識的系統(tǒng)性，又注重

橫向知識的相互滲透，使實驗教學(xué)最大限度地挖掘?qū)W生的知識潛能，提升學(xué)生綜合素

質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力與應(yīng)用能力。

(3)加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)。建設(shè)一支實驗教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通，教學(xué)、科研、

技術(shù)兼容，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對穩(wěn)定、創(chuàng)新務(wù)實的實驗教學(xué)團隊。充分依托校企合作實踐

基地，以及通過進修、培訓(xùn)、加強考核等措施，使實驗教師不斷掌握新知識、新技術(shù),

具有綜合實驗教學(xué)管理能力，具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

(4)創(chuàng)立實踐教學(xué)新時空概念。進一步加強理論與實踐相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、

課內(nèi)與課外相結(jié)合、創(chuàng)新與拓展相結(jié)合的實踐教學(xué)時空概念。完善具有特色的計算機

科學(xué)與技術(shù)綜合開放實驗教學(xué)和管理模式。

(5)加強信息化教學(xué)。創(chuàng)造人性化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化實驗室環(huán)境條件，營

造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的良好氛圍，實現(xiàn)實驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)輔

助功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，使實驗教學(xué)質(zhì)量和效率得到進一步提高。

(6)完善實驗教學(xué)評價體系。建立綜合評定學(xué)生成績體系、實驗教學(xué)效果評價體系

以及實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。探索多元化的實驗考核方法，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高；

加強實驗教材和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；加強實驗教學(xué)與學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強實踐教學(xué)環(huán)

節(jié)的建設(shè)。

(7)建設(shè)立體化實驗室。構(gòu)建以學(xué)生為中心、雙向互動全程化和立體化的教學(xué)新模

式。結(jié)合校內(nèi)實驗教學(xué)中心實驗室建設(shè)、依托校企合作實踐基地和校外實踐教學(xué)基地

建設(shè)，建立大學(xué)生課外實踐活動平臺，創(chuàng)建省內(nèi)一流開放式的計算機科學(xué)與技術(shù)實驗

教學(xué)示范中心，增強本中心的影響力和對周邊的輻射作用。

3.實驗教學(xué)改革思路及方案

秉承遼寧師范大學(xué)“寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有特長、適應(yīng)廣”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“中心”

明確了“加強基礎(chǔ)、拓寬知識、分層培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新、突出能力、提高素質(zhì)”的改革

思路。強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，建立以綜合素質(zhì)、

創(chuàng)新、實踐、應(yīng)用培養(yǎng)為重點的多層次、模塊化新型實驗教學(xué)體系。將基礎(chǔ)與前沿、

設(shè)計與開發(fā)、理論與應(yīng)用有機結(jié)合，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。使計

算機科學(xué)與技術(shù)實驗教學(xué)思想和內(nèi)容處于省內(nèi)一流水平，為培養(yǎng)面向21世紀(jì)需要的專

業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。具體實施方案如下：

(1)建立高效運行的實驗教學(xué)管理體制

“中心”實施校、院兩級管理體制，中心主任全面負(fù)責(zé)實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)，

人員實施內(nèi)部聘任制，從制度和體制上保證實驗內(nèi)容、實驗場地、實驗設(shè)備等實驗教

學(xué)資源的共享和高效利用，最大程度地發(fā)揮實驗室資源的效益。

(2)建立以培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為核心的實驗教學(xué)體系

計算機學(xué)科實驗教學(xué)中心堅持以學(xué)生為本，構(gòu)建“目標(biāo)化、多模塊、分層次”的

立體實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

計算機科學(xué)與技術(shù)實驗教學(xué)新體系。具體包括基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新應(yīng)用實

驗三個層次。使實驗教學(xué)內(nèi)容體系既具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和先進性，又具有層次性、

遞進性和交叉性。該體系強調(diào)了抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用、分層次、模塊化的特點。

(3)建設(shè)開放的信息化平臺，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支持

充分發(fā)掘、合理配置實驗中心的教學(xué)資源，逐步建立起功能齊全、實用性強、信

息量廣的實驗教學(xué)信息化開放平臺。學(xué)生能夠充分利用此平臺，并按照興趣進行創(chuàng)新

性的學(xué)習(xí)，既最大限度地提高了儀器設(shè)備資源的利用率，又滿足了學(xué)生個性發(fā)展與創(chuàng)

造性學(xué)習(xí)的需求。

(4)實施“優(yōu)化課內(nèi)，強化課外”、“科研與教學(xué)相結(jié)合”、“教學(xué)與應(yīng)用項目相結(jié)

合”的實驗教學(xué)模式。

“中心”實驗教學(xué)模式上采取增設(shè)實驗研究型課程、鼓勵實驗教學(xué)改革、開展教

師指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練項目，開放式實驗教學(xué)等形式。

“優(yōu)化課內(nèi)，強化課外”。深入開展實驗課教學(xué)研究，積極申請各級教學(xué)改革項目，

以項目優(yōu)化課程內(nèi)容，積極組織大學(xué)生科技創(chuàng)新活動小組，鼓勵學(xué)生自主進行實踐與

研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

“科研與教學(xué)相結(jié)合”。發(fā)揮教師的科研優(yōu)勢，不斷將新技術(shù)、新成果引進實驗室,

采取“教師指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練項目”立項，深入研究綜合性實驗項目和實訓(xùn)項目，

培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)、科研方法及研究精神等綜合能力。例如并行計算實驗室，從2005

年開始已連續(xù)接收01級-05級五屆學(xué)生共60多人進入實驗室實習(xí)，時間為幾個月、半

年甚至一年，還有的在寒暑假期間進入實驗室研究學(xué)習(xí)。學(xué)生利用課余時間到實驗室

進行學(xué)習(xí)和科研，每位學(xué)生都有具體的研究任務(wù)和題目，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，

較早地接觸科學(xué)實驗，體驗到科學(xué)研究工作的艱辛與快樂。其中55名學(xué)生的本科論文

題目也都是在實驗室實習(xí)階段確定的，與教師的科研項目有關(guān)。(見附件五)

“教學(xué)與應(yīng)用項目相結(jié)合”。開展課程實踐和實施實驗室開放，引進各種計算機技

術(shù)實訓(xùn)項目，讓學(xué)生參與實戰(zhàn)項目，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能在實踐中的應(yīng)用及綜合素質(zhì)。

(5)深化實驗教學(xué)內(nèi)容、方式與方法的改革

將當(dāng)今先進的計算機技術(shù)的成果不斷引入實驗教學(xué)中，使計算機科學(xué)與技術(shù)的實

驗體現(xiàn)時代的特色，反映當(dāng)前學(xué)科前沿新理論。在引入成果時，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿,

技能與創(chuàng)新有機結(jié)合。同時，加強與精品課程配套的實驗教材建設(shè)，引入方法成熟、

適合本科生實驗教學(xué)的先進實驗項目，使教材建設(shè)有利于學(xué)生自主訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培

養(yǎng)。

（6）以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，實施校企聯(lián)合戰(zhàn)略，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

加強學(xué)校與高科技公司和企業(yè)合作，實現(xiàn)“聯(lián)合共建、資源共享、共同發(fā)展”的

戰(zhàn)略，建立校企雙贏的專業(yè)實驗室。在項目實施過程中，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方有一

個完備的培養(yǎng)計劃。學(xué)生在培訓(xùn)期間，以“初級職業(yè)人”的身份參與到企業(yè)相關(guān)的科

技項目開發(fā)中，在一個真實的工作環(huán)境里，完成一項真實的工作任務(wù)。學(xué)生的工作態(tài)

度、行為規(guī)范和專業(yè)技能得到鍛煉和提升，良好的職業(yè)素質(zhì)得以形成，能較快地達到

企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。

（7）建立以能力評價為主的實驗考核體系

實行以能力評價為主，建立實驗預(yù)習(xí)、實驗過程、創(chuàng)新意識、實驗結(jié)果和實驗考

試等環(huán)節(jié)的綜合評定學(xué)生實驗成績的考核方法，將實驗操作、筆答測試、論文匯報等

多種形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展。

2-2.實驗教學(xué)總體情況（實驗中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)、每年完成的人學(xué)

時等）

計算機學(xué)科實驗教學(xué)中心由鄭曉薇教授任中心主任，下設(shè)計算機基礎(chǔ)實驗室、計

算機專業(yè)實驗室和NEC電子聯(lián)合實驗室。面向計算機計算機與信息技術(shù)學(xué)院五個專業(yè)

的本科生和研究生的教學(xué)與實驗。其中計算機專業(yè)本科生為460人，電子信息工程專

業(yè)為120人，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)240人，碩士研究生160人。

每年實驗室教學(xué)工作量在5.16萬人學(xué)時以上，其中計算機專業(yè)本科生的計算機基

礎(chǔ)實驗教學(xué)工作量為3.09萬人學(xué)時，主要開設(shè)數(shù)字電路、微機原理與接口、計算機組

成原理、微機組裝與維護、單片機原理、自動控制、電工與模擬電子等實驗課程（包

括教育技術(shù)專業(yè)和電子信息工程專業(yè)本科生的電工與模擬電子、數(shù)字電路等課程）。計

算機專業(yè)本科生的計算機專業(yè)實驗教學(xué)工作量為L81萬人學(xué)時，分別開設(shè)C語言、數(shù)

據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語言、計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、編譯技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)

站設(shè)計、軟件工程、數(shù)字圖像處理、計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、Java程序設(shè)計、Web

編程基礎(chǔ)、Web編程技術(shù)、Oracle數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、Linux軟件開發(fā)等課程。計算機科學(xué)

與技術(shù)學(xué)（動畫與游戲軟件方向）開設(shè)的實驗課程有普通物理、C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計

算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、VC程序設(shè)計、DirectX程序設(shè)計、游

戲引摯分析、動漫表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)游戲編程、OpenGL程序設(shè)計、軟件工程、計算機圖形學(xué)、

多媒體技術(shù)、Java程序設(shè)計、Web編程基礎(chǔ)、Web編程技術(shù)等。研究生和實驗室開放的

實驗教學(xué)工作量為0.26萬人學(xué)時，主要開設(shè)ARM嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、并行計算、操作系

統(tǒng)內(nèi)核分析、人工智能科學(xué)等實驗課程和實驗室開放。

2-3.實驗教學(xué)體系與內(nèi)容（實驗教學(xué)體系建設(shè)，實驗課程、實驗項目名稱及綜合

性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例，實驗教學(xué)與科研、工程和社會應(yīng)用實踐結(jié)合情況

等）

1.實驗教學(xué)體系建設(shè)

依據(jù)“加強質(zhì)量工程建設(shè)，深化教學(xué)改革，全面提升實踐技能，提高人才質(zhì)量”

的實踐教學(xué)改革目標(biāo)，實驗教學(xué)中心構(gòu)建了“目標(biāo)化、多模塊、分層次”的立體實驗

教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)中的“目標(biāo)化”就是將學(xué)生實踐技能培養(yǎng)目標(biāo)分解到每個學(xué)年、

每個學(xué)期、每門課程，形成學(xué)年、學(xué)期和各門課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)每門課程的

教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)密修訂課程的實驗教學(xué)大綱，制訂詳細(xì)的實驗技能考核方案，實現(xiàn)教學(xué)

目標(biāo)的控制。

為體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程由淺入深，循序漸進的教學(xué)方式，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，進

行“多模塊”設(shè)計，將實驗分為專業(yè)必修課實驗、系列選修課實驗和獨立設(shè)置實驗三

個模塊，拓展學(xué)生掌握知識的深度和廣度，確保培養(yǎng)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

實驗教學(xué)要強化理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。按實驗

的難易程度、綜合知識水平和具有的創(chuàng)新思想等，以“分層次”的形式將實驗劃分為

基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新應(yīng)用實驗三個層次。每個層次又依據(jù)課程知識點的內(nèi)在聯(lián)

系和各專業(yè)人才培養(yǎng)需求，整合實驗教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)模塊化。各層次之間既相互

獨立，又相互促進?；A(chǔ)實驗培養(yǎng)基本實驗技能和動手能力，為專業(yè)課綜合實驗打好

基礎(chǔ)。專業(yè)系列實驗課為本專業(yè)學(xué)生及有興趣和能力的學(xué)生提供專業(yè)技能與創(chuàng)新培養(yǎng)

的平臺，并對專業(yè)基礎(chǔ)系列實驗課起到促進和提升的作用。該體系強調(diào)了抓基礎(chǔ)、重

應(yīng)用、分層次、模塊化的特點。

圖1實驗課程模塊劃分及層次劃分

2.實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例

（1）實驗課內(nèi)容

計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的實驗課程有普通物理、C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語

言、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、編譯技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、

網(wǎng)站設(shè)計、軟件工程、數(shù)字圖像處理、計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、Java程序設(shè)計、

Web編程基礎(chǔ)、Web編程技術(shù)、Oracle數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、微機原理與接口技術(shù)、嵌入式系

統(tǒng)、Linux軟件開發(fā)、計算機控制技術(shù)等。此外還有專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新實踐、

社會調(diào)查等。要求學(xué)生完成實驗課程320學(xué)時左右（占總學(xué)時數(shù)的12.0%）。

計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)（動畫與游戲軟件方向）開設(shè)的實驗課程有普通物理、C語言、

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、VC程序設(shè)計、DirectX

程序設(shè)計、游戲引摯分析、動漫表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)游戲編程、OpenGL程序設(shè)計、軟件工程、

計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、Java程序設(shè)計、Web編程基礎(chǔ)、Web編程技術(shù)等。此外還

有專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計、創(chuàng)新實踐、社會調(diào)查等。要求學(xué)生完成實驗課程310學(xué)

時數(shù)（占總學(xué)時數(shù)的12.5%）

（2）綜合性設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例和實施成功案例

自2006級新的教學(xué)計劃實施以來，綜合性設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例為40%：

15%（以前驗證性實驗占60%）。實驗教師注重按實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計綜合實驗，培

養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，成效顯著。

（3）實驗教學(xué)與科研、實際應(yīng)用結(jié)合情況

實驗教學(xué)中心實驗室的特點是實用性強，應(yīng)用范圍廣。我們在實踐中，充分考慮

到了這一優(yōu)勢，注重將學(xué)生的興趣和愛好引入實驗教學(xué)中。

①結(jié)合學(xué)生動手能力培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)需求，完成下列工作。

2006年，實驗教學(xué)中心和NEC（日電電子）合作，成立遼寧師范大學(xué)NEC電子聯(lián)

合實驗室。

2007年，和大連海輝計算機有限公司合作，進行暑期學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)活動，2004級

12名學(xué)生在大連海輝計算機有限公司實訓(xùn)1個月，全部通過答辯，學(xué)生畢業(yè)后全部就

業(yè)。

2008年，實驗教學(xué)中心與大連華信計算機有限公司合作，進行“校企聯(lián)手打造校

園IT實訓(xùn)基地”系列活動，該活動歷時5個月，我校45名計算機及相關(guān)專業(yè)學(xué)生接

受培訓(xùn)，成績優(yōu)異達29人，該項活動被“半島晨報”連續(xù)報道。

2008年，和Intel公司合作，遼寧師大英特爾多核技術(shù)實驗室成立，Intel公司

向我校贈送Intel多核服務(wù)器。按教育部“高校青年骨干教師高級研修班”培訓(xùn)方案，

培訓(xùn)2名教師，。

2008年8月，和教育部信息管理中心合作，成為教育部“ITAT職業(yè)教育考試”大

連考點。

②組織學(xué)生參加各類全國性、地區(qū)性比賽，效果明顯。

2006年，我院12名學(xué)生參加第2屆全國計算機仿真大賽，獲二等獎一項，三等獎

一項。

在2006高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得國家二等獎2人省1等獎4人,

2等獎1人，3等獎2人

2007年，我院15名學(xué)生參加大連市智能機器人大賽，獲特等獎1項，一等獎2

項，二等獎1項。

2008年，獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得國家1等獎1人。

在各項比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生從事科研訓(xùn)練，適當(dāng)指導(dǎo)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生付出了巨大的努力，圓滿地完成了實驗任務(wù)。(見

附件三)

2-4.實驗教學(xué)方法與手段(實驗技術(shù)、方法、手段，實驗考核方法等)

1.實驗技術(shù)

在實驗項目的選擇和方案設(shè)計上，增設(shè)綜合性實驗，加強實驗技術(shù)和方法的合理

綜合，重視各門課程的銜接，注重科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和

創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)在：

(1)加強基本技術(shù)的訓(xùn)練。利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和實驗室開放進行訓(xùn)練，合格后方可進

入實驗室做實驗。解決了新形勢下學(xué)生既能熟練利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)掌握各種儀器設(shè)備操作、

又能保證儀器設(shè)備完好率的問題。

(2)在實驗內(nèi)容選擇上，合理綜合實驗技術(shù)和方法，培養(yǎng)學(xué)生運用基本技術(shù)和方

法，綜合實踐能力、分析解決實際問題的能力。

(3)加強各門實驗課內(nèi)容的合理銜接，增強學(xué)生對各門課程內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。

(4)將最新研究成果引入到實驗教學(xué)中，使實驗內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用項

目密切聯(lián)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機結(jié)合。

2.教學(xué)方法

實驗教學(xué)改變了以書本、課堂、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式。我們采用建立以學(xué)

生為中心的實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式的實驗教

學(xué)模式。實驗教學(xué)除采用一般的實驗方法外，開展了課堂討論、實驗競賽、開放實驗

室、課外科技活動等多種形式。改變了以往由實驗員準(zhǔn)備實驗、教師講解實驗、學(xué)生

模仿、被動做實驗的程序。每次實驗前，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，自行準(zhǔn)備、獨立

完成實驗。在整個實驗過程中，教師只起到督導(dǎo)作用。重視實驗技術(shù)研究、實驗項目

選擇、實驗方案設(shè)計。實驗之前統(tǒng)一講授實驗理論，學(xué)生預(yù)習(xí)基本技術(shù)，自己選擇實

驗題目，查閱文獻，設(shè)計方案；在開放時間進行實施，每個實驗結(jié)束后進行總結(jié)討論。

通過建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，使學(xué)生由淺入深、由簡單到綜合，逐步認(rèn)識、

理解和掌握實驗課程專業(yè)知識的方法。有利于調(diào)動學(xué)生實驗的積極性、主動性，有助

于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(1)與實驗教學(xué)相關(guān)的理論知識作為前期內(nèi)容集中在實驗前講授，解決了實驗獨立

設(shè)課后普遍存在的實驗課與理論課銜接的問題。

(2)引導(dǎo)、啟發(fā)和要求學(xué)生在實驗預(yù)習(xí)報告中提出問題，實驗過程中去發(fā)現(xiàn)、分析

和解決問題，實驗報告中去深入探討問題，實驗總結(jié)中互相交流和討論問題。

(3)儀器使用訓(xùn)練，選修實驗，設(shè)計創(chuàng)新實驗均采用開放式的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生

的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。

(4)實驗之后的討論，師生共同探討成功或失敗的原因，使學(xué)生進一步消化實驗中

遇到的問題，加深對實驗過程和結(jié)果的理解和認(rèn)識，扎實地掌握實驗技術(shù)和理論知識。

3.實驗教學(xué)手段

恰當(dāng)?shù)夭捎媚M演示、電子教案、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像等多種現(xiàn)代化的教

學(xué)手段。學(xué)院提供機房對學(xué)生開放，可處理數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、書寫或提交實驗報告、

查文獻、設(shè)計實驗方案、撰寫設(shè)計實驗論文等。教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)上,可進行

實驗預(yù)習(xí)、實驗講授、實驗技術(shù)交流、網(wǎng)上討論和教學(xué)效果反饋等。通過教育實習(xí)和

專業(yè)實習(xí)，參加各種大賽，參與校企合作項目等手段，輔助實驗教學(xué)并提升實驗教學(xué)

效果。

(1)精心組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。中心采用集體備課、教學(xué)觀摩、小組交流，對

青年教師實行傳、幫、帶等提高措施，確保了各門實驗教學(xué)的開出效果和教學(xué)質(zhì)量的

提高。

(2)引入多媒體教學(xué)。研制了系列的實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件14H(附件二)。實驗大綱、

實驗指導(dǎo)、實驗多媒體課件均可在網(wǎng)站瀏覽。

(3)開放實驗室，學(xué)生采取自主選擇、網(wǎng)上預(yù)約。建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)(http://

/skyclass/),用于實驗預(yù)習(xí)、實驗講授、實驗技術(shù)交流、網(wǎng)上選

課和教學(xué)效果反饋等，使網(wǎng)上教學(xué)資源共享。

(4)采用先進的教育技術(shù)手段，保障教學(xué)質(zhì)量。設(shè)有2個140座位的多媒體教室、

7個90臺微機組成的網(wǎng)絡(luò)實驗室、圖書資料室，保障實驗教學(xué)高效地完成。

(5)建立校企合作實踐教學(xué)基地?！爸行摹痹趯嶒灲虒W(xué)中注重培養(yǎng)適合于企業(yè)和教

育領(lǐng)域需求的雙料人才、面向企業(yè)和教育領(lǐng)域的雙重人才需求。和華信、海輝、東軟

等知名企業(yè)合作，將企業(yè)項目引入專業(yè)實訓(xùn)實驗室，將企業(yè)具有實際經(jīng)驗的專業(yè)人才

引入到課堂教學(xué)，將專業(yè)教師派遣到企業(yè)學(xué)習(xí)。

4.實驗考核方法

考核實驗過程與實驗結(jié)果，建立多元實驗成績評定方法。通過學(xué)生的實驗表現(xiàn)、

實驗報告及設(shè)計開發(fā)的實驗項目來進行全面系統(tǒng)的評價。為全面實現(xiàn)理論和實踐的整

合，實驗課與理論課相對獨立，實驗課單獨考核。注重學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的獲取、加工、

處理、使用等能力的培養(yǎng)；同時結(jié)合各自專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、開發(fā)、利用、研

究等能力。成績由以下內(nèi)容組成:學(xué)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)效果、方案設(shè)計、動手操作能力、綜

合實驗成績等。這樣一個多元的、過程性的評價體系可以比較全面的對一個學(xué)生的知

識程度、實驗?zāi)芰M行評價，避免“一錘定音”的單一性和片面性評價。這種多元實

驗考核方法，綜合考核實驗過程與實驗結(jié)果，制約了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性，激發(fā)了

學(xué)生自主參與實驗的興趣，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

2-5.實驗教材(出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等)

“中心”人員出版實驗教學(xué)教材目錄

序號著作名稱作者出版單位出版時間

1計算機基礎(chǔ)實驗教程及習(xí)題集劉德山(1)人民郵電出版社2004

劉德山(1)

2VisualFoxPro數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用人民郵電出版社2006

3多媒體信息處理技術(shù)原理王向陽科學(xué)出版社2005

4計算機信息技術(shù)劉德山(2)遼寧師范大學(xué)出版社2005

5Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計劉德山(3)大連理工大學(xué)出版社2006

6計算機基礎(chǔ)實驗教程郭瑾(1)大連理工大學(xué)出版社2005

7計算機應(yīng)用基礎(chǔ)劉德山編委高等教育出版社2005

大連理工大學(xué)

高中信息技術(shù)鄭曉薇編審2004

高等教育出版社

《半微量有機化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)多媒體課件》(中英

高等教育電子音像出

8王健(4)2004

文版)版社

9微型計算機原理劉晉大連理工大學(xué)出版社2004

10數(shù)字電路與邏輯設(shè)計李文舉(4)人民郵電出版社

11匯編語言鄭曉薇機械工業(yè)出版社2009

12數(shù)字圖像處理教程王向陽科學(xué)出版社2008

13計算機基礎(chǔ)實驗教程及習(xí)題集任永功(2)人民郵電出版社2005

14網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)白雪(4)機械工業(yè)出版社2007

3.實驗隊伍

3-1.隊伍建設(shè)(學(xué)校實驗教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策措施等)

1.學(xué)校實驗教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)實驗教學(xué)中心建設(shè)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展要求，遼寧師范大學(xué)計算機學(xué)科實驗教學(xué)中心

在學(xué)校實驗教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上進一步提出了中心實驗教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃：第一，

進一步改革與完善實驗隊伍管理辦法，為實驗教學(xué)人員與實驗專職人員留出發(fā)展空間，采

用事業(yè)留人的辦法穩(wěn)定實驗教學(xué)隊伍。第二，引進高水平專職實驗人員，要求補充的專職

人員全部達到碩士或以上學(xué)位；繼續(xù)鼓勵高水平教師兼職實驗室工作，帶領(lǐng)實驗室專職人

員在實驗教學(xué)改革、實驗創(chuàng)新和實驗室建設(shè)中發(fā)揮作用。第三，鼓勵專職實驗人員不斷提

高學(xué)歷與實驗教學(xué)研究能力，并選派專職人員到國內(nèi)外高?；蚱髽I(yè)進行進修或短期培訓(xùn)，

提高理論水平、實際應(yīng)用和實踐教學(xué)能力。第四，按照課程體系要求，完善課程負(fù)責(zé)人制，

實現(xiàn)每個實驗室具有專職和兼職配合的、以中青年骨干教師為主體的、并有學(xué)術(shù)帶頭人的

合理隊伍結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)校實驗教學(xué)隊伍建設(shè)政策與措施

學(xué)校和學(xué)院重視實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，制定了相應(yīng)政策，采取了有效措施，鼓勵高水平

教師投入實驗教學(xué)工作。學(xué)校《實驗室工作規(guī)章制度匯編》中收錄了《關(guān)于調(diào)整教學(xué)實驗

室實驗管理人員編制數(shù)通知》、《關(guān)于公布教研室、教學(xué)實驗室負(fù)責(zé)人聘任結(jié)果的通知》

等相關(guān)規(guī)定。

為了加強實驗隊伍的建設(shè)和管理，督促實驗技術(shù)人員履行自己的崗位職責(zé)，科學(xué)有效

的評價實驗人員的工作業(yè)績，進一步調(diào)動實驗技術(shù)人員的工作積極性，本著“人盡其才、

物盡其用、獎優(yōu)罰懶、多勞多得”原則，建立健全了實驗人員量化考核標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵實驗教

師參與實驗教學(xué)研究，教學(xué)成果與科研成果等同對待，提職、津貼和獎金發(fā)放向?qū)嶒灲處?/p>

傾斜。

為建設(shè)一支以學(xué)術(shù)水平高、科研能力強的教師為主體，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的實驗

教學(xué)隊伍，計算機學(xué)科實驗教學(xué)中心在過去和現(xiàn)在采取的具體措施有：

(1)實行課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課程的理論教學(xué)和實驗教學(xué)，包括實驗教學(xué)體系規(guī)劃

與實施，綜合性、創(chuàng)新性實驗項目設(shè)計與新實驗項目確定，基礎(chǔ)實驗項目內(nèi)容整合、優(yōu)化

與更新，實驗教材編寫等，理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。

(2)吸引學(xué)術(shù)水平高、科研能力強的教師參與實驗室建設(shè)，承擔(dān)實驗教學(xué)與改革任

務(wù)，及時將工程管理的新技術(shù)、新成果引入實驗教學(xué)，保證實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)的

先進性；鼓勵高水平教師通過對“數(shù)學(xué)建模競賽”、“智能機器人大賽”、“計算機仿真大賽”

等的指導(dǎo)直接參與到學(xué)生創(chuàng)新實踐活動中。

(3)改革實驗技術(shù)人員成長模式，支持實驗人員承擔(dān)理論教學(xué)和科研工作、進修學(xué)

習(xí)提高、在職攻讀學(xué)位，提高了實驗教學(xué)隊伍整體水平，保證了實踐教學(xué)體系改革的有效

實施。

（4）重視人才引進工作。引進高水平、高學(xué)歷人才，充實實驗教學(xué)隊伍。

3.實驗教學(xué)隊伍培養(yǎng)情況

（1）目前已有兩位教師出國學(xué)習(xí)，李文舉到澳大利亞進修，高偉到日本研修學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵教師和實驗技術(shù)人員攻讀博士、碩士研究生學(xué)位，黃丹、孫巖、李文舉攻

讀博士學(xué)位，韋麗華、楊彬彬、龐新三名實驗技術(shù)人員在職攻讀碩士學(xué)位。

（3）將實驗技術(shù)人員送出去進修，白雪到上海交大進修，喻華、韋麗華和張曉輝到

大連理工大學(xué)進修，何繼淳去北京進修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3-2.實驗教學(xué)中心隊伍結(jié)構(gòu)狀況（隊伍組成模式，培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)化情況等）

1.中心形成了“實驗隊伍教學(xué)管理一體化”的管理模式，教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時

肩負(fù)實驗室開放管理和技術(shù)工作?！爸行摹边€聘任國