基于高中地理研學旅行實施現狀教師調查報告 論文

基于高中地理研學旅行實施現狀教師調查

報告摘要：為了了解基于地理實踐力培養(yǎng)的高中研學旅行與地理教學相結合方

面的信息，發(fā)現地理教學中的主要問題，分析原因并提出相關對策和建議，我們對當地高中地理教師進行問卷調查。通過對高中地理研學旅行與地理教學相結合

方面的調查分析，發(fā)現存在經費、安全、地理教師積極性和評價體系等問題，對此提出相關建議，促進高中地理實踐課程開發(fā)的健康發(fā)展，推進高中學生地理實

踐力的培養(yǎng)。關鍵詞：研學旅行地理教學地理實踐力

引言：近年來，隨著我國各項有關的政策頒布后，研學旅行在各個學科都得到推廣，引起各界廣泛關注，研學旅行活動在很多中小學都逐步開展起來了，

把研學旅行作為推進素質教育的重要途徑、新課程改革的突破口和提高學生核心素養(yǎng)的新途徑。研學旅行是教育領域中新興的教育形式，能夠很好地理論聯系實

際，具有體驗性和研究性，是培養(yǎng)學生地理實踐力的一個重要抓手。所以，在我國新課程改革深入推進的背景下，研學旅行成為了學者們研究的一個重要課題。

一、調查設計1.調查目的

本文以地理一線教師為調查對象，通過對對一線地理教師進行訪談，獲取亳州研學旅行與地理教學相結合方面的信息，根據調查所得結果分析總結發(fā)現在地

理教學方面存在的問題。嘗試為亳州研學旅行與地理教學相結合提出一點粗淺的意見和建議，為更好地提高教學質量服務，為不斷提高亳州教育水平做一點工作。

2.調查方法及對象

本文對于教師的調查采用訪談調查法，利用課余空閑時間，對我所任教的學校地理組的八名優(yōu)秀地理教師進行了訪談，包括五名年輕教師和三名中年教師，

涵蓋高中三個年級，了解他們對于如何看待中學地理研學旅行、如何設計研學方

案、如何吸引學生參與、在研學中存在的問題、研學教學效果如何等，進行了交流和記錄。在一定程度上可以充分了解該校的地理研學旅行實施情況及存在的問

題。3.調查原則

訪談是調查工作的基本方法，訪談調查內容的設計的質量直接影響到基于地理實踐力培養(yǎng)的高中研學旅行實施現狀調查的質量。設計訪談調查內容要注意以

下幾點:（1）訪談調查內容的設計要與調查主題密切相關，題目設計要有針對性，

重點突出，問題要明確，避免可有可無的問題，不能摸棱兩可。（2）訪談調查內容中的問題要讓被調查者容易接受，避免出現讓被調查人

難以回答或令被調查者難堪的問題。訪談調查的內容要簡潔化，大部分都使用簡單明了的語言，盡量不耽誤被調查者的時間，使他們也會更加配合訪談調查，也

有利于工作的順利進行。（3）訪談中的問題要設計得層次分明，符合邏輯思維，一般可將容易回答

的問題放在前面，較難回答的問題放后面。這樣由簡到難，也會使得調查工作更容易開展。調查的問題覆蓋面要廣。被調查人要真實的、并且能夠獨立地完成訪

談調查內容。二、基于地理實踐力培養(yǎng)的高中研學旅行實施情況訪談提綱

123.您認為在課堂中培養(yǎng)學生的地理實踐力的方式有哪些？

.您認為當前學生的地理實踐力如何？在地理實踐力培養(yǎng)上存在什么問題？.您的學校實施研學旅行的次數多嗎？您認為研學旅行實施中有哪些有利條件

和不利條件？456.您認為當前地理教師在實施研學旅行活動中的勝任力如何？

.您認為當前要實施地理研學旅行需要做哪些準備？.您認為新教育改革下的研學旅行與地理實踐力之間關聯度如何？請談一下您

的觀點。

三、基于地理實踐力培養(yǎng)的高中研學旅行實施情況訪談調查分析

通過對該學校地理組的多位地理教師的訪談調查，總結分析出當前該校高中地理研學旅行開展中普遍存在以下情況：

1.隨著地理課改進入深水區(qū)，尤其是在地理學科核心素養(yǎng)提出之后，地理實

踐力的培養(yǎng)越來越受到教師們的關注。在地理課堂上，教師主要通過講授的方式來培養(yǎng)學生智力層面的地理實踐力，偶爾通過地理觀察、地理實驗、地理模型制

作等方式來培養(yǎng)學生技術層面的地理實踐力，對素養(yǎng)層面的地理實踐力培養(yǎng)較少涉及。在高考升學的壓力下，教學成績仍然是當前學校地理教學的評價標準的主

要依據，教師的精力也主要集中在高效率地教授大量書本地理知識。地理實踐力培養(yǎng)不納入評價范圍，因此教師比較少的精力花費時間在開展地理研學旅行上。

2.現階段學生的地理實踐力水平還處于較低水平，多集中在智力層面。學生

面臨升學壓力，學習任務繁重，課余時間也被大量的習題考試所占據，因此學生很少有時間和精力參加研學旅行。

3.年輕教師相對于老教師，其開展研學旅行的情況更多一些。隨著政府不斷

完善研學旅行系統(tǒng)及基地，為一線地理教師開展研學旅行提供了便利的條件；教育教學方式的不斷發(fā)展，以及大眾教育理念的升級更新，人們已不再僅僅滿足于

傳統(tǒng)的學習方式。家長對于“行萬里路”的愈發(fā)重視，讓研學旅行的價值越加凸顯，這也為研學旅行的順利開展提供了保障條件；同時隨著教育改革的深入，地

理實踐力也被提到較高程度，學生們也開始注重地理實踐力的培養(yǎng)，這是地理研學旅行開展的有利因素。然而同樣不可否認的是，研學旅行的開展也會遇到諸多

不利因素，如迫于升學壓力，學生本身課時不足，更不能為研學旅行提供充足的時間；研學方案設計不合理；研學過程流于形式；研學安全無法保障等不利因素。

4.研學旅行作為教育改革背景下新型的教育模式而備受國家重視。研學旅行

的開展，對廣大中小學地理教師來說，能不能勝任提出很大的挑戰(zhàn)。奮戰(zhàn)在一線的中學地理教師為了應對這些挑戰(zhàn)，必須提高自身的教學水平和勝任力，具體要

在地理研學旅行活動的設計能力、組織能力、實踐能力以及評價能力四個方面的能力亟待提高。隨著教育改革的推進，教師在研學旅行開展中的素質也在不斷的

提高。5.教師在開展研學旅行活動時需要作諸多準備工作。前期活動的準備，如研

學旅行的方案設計，要熟悉每一個流程和細節(jié)，明確學生要達到的目標，并對每一個環(huán)節(jié)中有可能出現的問題做好相應對策，讓每個環(huán)節(jié)問題的發(fā)生率減至最

小。此外，在活動開展前還要獲得教育行政機關批準，與研學基地和家長做好溝通保障順利開展；活動進行時，要做好統(tǒng)籌組織工作，教師既是組織者也是引導

者和指導者，活動中教師要關注每一位學生，及時發(fā)現問題并解決問題；活動結束后，教師還要對本次研學旅行作總結。是否達到預期的目標？如果沒有達到，

就要分析其原因，對發(fā)生的問題進行仔細剖析、反饋與總結。教師還要對學生和相關負責人的反饋進行信息收集、整理、分析和總結。

6.新教育改革下的研學旅行與地理實踐力之間關聯度很大。從研學旅行和地

理實踐力的概念中不難發(fā)現，地理實踐力的培養(yǎng)是在戶外考察、社會調查、模擬實驗等活動中完成，而研學旅行是依托自然和社會環(huán)境，集體組織開展的探究性

學習或研究性學習活動的一種綜合地理實踐活動課程。通過研學旅行讓學生學習有用的地理知識，認識各種地理事物現象本質，發(fā)現問題及時解決問題。學生把

所學的知識應用到實際去，把地理生活化，提高學生的地理實踐力及地理學科素養(yǎng)。由此可見，研學旅行是培養(yǎng)學生地理實踐力的有效途徑，地理實踐力的培養(yǎng)

可以通過研學旅行的方式，兩者相輔相成。三、存在的主要問題

通過對教師訪談分析，發(fā)現當前基于地理實踐力培養(yǎng)的高中研學旅行的現狀存在較多問題，主要體現在經費問題、安全問題、教師積極性及評價體系等方面。

1.經費問題。到校外參加地理研學旅行課程肯定離不開經費，例如需要交通、

住宿、門票和工具等費用。而開展研學旅行的經費從何而來，也沒有相關部門和相關文件政策明確說明。調查顯示，經費的不足是妨礙研學旅行課程開展實施的限制性因素，經費的不足也使得地理研學旅行課程的開展過程較為艱難。

.安全方面的顧慮。安全問題是學校教育的大問題，學生的安全問題應該是2放在學校教育的第一位。學校及家長會顧慮到學生的安全問題，從而不利于地理

研學旅行課程的開展。地理一線教師認為學生在研學旅行途中的安全問題也很大程度上限制了研學旅行課程的開展，學生的安全問題得不到保障的，研學旅行課

程也很難實施。3.地理教師參與積極性有待于提升。在高中階段，教師的教學壓力很大，高

中生的學習課時安排很緊湊，實際中開展研學旅行課程的教學時間有限，受到教學時間的影響，實際上研學旅行課程不能大范圍地開展。而且地理教師參與研學

旅行的積極性和熱情并不高，普遍認為研學旅行課程直接提升成績的效果不明顯，而且在研學旅行過程中，還要組織學生，要花很多心思和心血，還要顧慮到

學生的安全問題，害怕擔任責任，更多的地理教師覺得自己的關于研學旅行課程的教學能力有限。

4.評價體系有待于完善。調查顯示，學生在研學旅行課程中主要完成的任務

有研學數據的完成度、研學過程中的團結合作的表現力和撰寫調查報告等。地理教師評價學生存在主觀性，缺乏多元化的評價指標，很難發(fā)揮評價的真正作用。

四、小結經過此次調查研究，我們對教師研學旅行的現狀和心理需求更加地了解了