搭積木比賽的教案

搭積木比賽的教案

篇一：《搭積木競賽》（教案）設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第32--33頁“搭積木競賽”

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀看到的立體圖形的外形，并畫出草圖。

2.能依據(jù)從正面、左面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形。

3.能依據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

過程與方法：通過觀看、操作和想象等活動，觀看立體圖形的外形或依據(jù)平面圖形還原

立體圖形。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)勤于動手、動腦的良好習(xí)慣和小組合作的力量。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀看點(diǎn)的平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)平面圖形還原立體圖形或依據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方

體的數(shù)量范圍。

教具預(yù)備：PPT課件競賽計(jì)分冊

學(xué)具預(yù)備：若干個(gè)小正方體、正方形格子紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)覺了什么？預(yù)設(shè)：

生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出許多種圖案。

生2：從不同角度觀看，外形不一樣。

師：今日我們來進(jìn)行一場搭積木競賽，我想同學(xué)們肯定從中會學(xué)到許多學(xué)問。(板書課題：搭積木競賽)

二、探究新知

1．競賽一“畫一畫”

課件出示第一項(xiàng)競賽：依據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個(gè)方向看到的平面圖形。

(1)明確競賽規(guī)章。

觀看搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的外形。

(2)(課件出示教材32頁調(diào)皮搭出的立體圖形)觀看調(diào)皮搭出的立體圖形，看一看有什么

特點(diǎn)。

①同學(xué)觀看，小組內(nèi)溝通、爭論，老師對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

②同學(xué)匯報(bào)觀看到的結(jié)果。

(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)

(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀看搭成的立體圖形，并畫出看到的外形。①同學(xué)動手畫一畫。

②每個(gè)小組展現(xiàn)畫出的圖形，并說一說是從哪個(gè)方向觀看到的平面圖形。

③引導(dǎo)同學(xué)將畫出的從三個(gè)不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。

(4)統(tǒng)計(jì)各組的得分狀況。

2．競賽二“搭一搭”

課件出示其次項(xiàng)競賽：依據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

(1)從正面和左面看到的外形如下圖：

(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？

(3)同學(xué)小組合作：先溝通，再動手操作。

(4)各小組展現(xiàn)搭好的立體圖形。(鼓舞不同的擺法)

(5)說一說你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？

(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)覺了什么？

老師小結(jié)：依據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的外形，但

能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分狀況。

3．競賽三“看誰搭的多”

課件出示第三項(xiàng)競賽：依據(jù)從上面觀看到的外形，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。

(1)從上面觀看到的外形如下圖：

(2)提問：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？

(3)同學(xué)在小組內(nèi)邊溝通，邊操作。

(4)各小組展現(xiàn)不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。

(5)說一說自己是怎樣設(shè)計(jì)的？

(6)師小結(jié)：依據(jù)從給定的一個(gè)方向觀看到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體

的數(shù)量是固定的，也有許多種不同的搭法。

(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分狀況。

三、鞏固練習(xí)，拓展延長

課件出示教材33頁“練一練”3題。

1．課件出示從正面和左面看到的外形。

2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請同學(xué)觀看分析，選出符合要求的搭法。

3．動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正

方體。

4．提問：通過上面的練習(xí)，你知道了什么？

四、全課總結(jié)

1．評出各組的得分狀況。

2．說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么。

五、布置作業(yè)

教材33頁“練一練”1、2題。

教學(xué)板書：

搭積木競賽

依據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形不能確定搭成這個(gè)立體圖形的外形，能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

教學(xué)過程

一、觀賞古詩，激趣促學(xué)

二、動手操作，探究新知

㈠畫一畫，直觀感知

1.課件出示三個(gè)立體圖形，同學(xué)從中選出其中的一個(gè)先畫出正視圖和左視圖。

2.溝通匯報(bào)。

3.比較這3個(gè)立體圖形，再畫出從上面看到的外形。

小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀看到的外形有相同也有不同。㈡想一想，操作確認(rèn)

課件出示一組由5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的外形。

1.想象立體圖形。

2.評判哪個(gè)隊(duì)搭得對，并說明理由。（平面

立體）

3.同學(xué)搭一搭驗(yàn)證。

4.嘗試不同的搭法。

㈢猜一猜，思辨驗(yàn)證

同學(xué)依據(jù)老師逐一供應(yīng)的條件，猜一猜立體圖形的外形。

1.師先給出從正面看到的平面圖，同學(xué)想象、描述這個(gè)立體圖形的外形。得出：依據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，沒方法確定立體圖形的外形和小立方塊的數(shù)量。

2.同時(shí)出示從兩個(gè)方向看到的平面圖：

從正面看：

②溝通方法后動手操作（同桌合作）。

③展現(xiàn)溝通并把各種搭法進(jìn)行分類整理，找到規(guī)律。

得出：依據(jù)2個(gè)方向觀看到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

3.老師再給一個(gè)提示：從上面看：

同學(xué)動手調(diào)整。

得出：依據(jù)3個(gè)方向觀看到的平面圖形，就可以確定立體圖形的外形。

4.溝通小結(jié)。

篇二：搭積木競賽教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級上冊《搭積木競賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六班級數(shù)學(xué)上冊《搭積木競賽》

教材分析:同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會了從三個(gè)不同方向觀看由3、4個(gè)小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)展，要求同學(xué)觀看至少5個(gè)小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀看到的平面圖形，并依據(jù)觀看到的平面圖形還原立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應(yīng)地，需要同學(xué)有更高的空間想象力量。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教材設(shè)置了“搭積木競賽”的情境，利用三項(xiàng)競賽來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知，注意同學(xué)空間觀念的進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)漸漸發(fā)覺實(shí)物與他們觀看到的圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)更深一層的立體圖形的相關(guān)學(xué)問打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以競賽為途徑，以課件為幫助，以探究為策略，細(xì)心設(shè)計(jì)了三個(gè)競賽，讓同學(xué)經(jīng)受看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程，通過同學(xué)動手操作、觀看、想象，不但進(jìn)展同學(xué)的空間想象力量，還進(jìn)展觀看力量)、動手操作力量。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：通過觀看、操作、想象等活動，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀看到的立體圖形的外形，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。

過程與方法：通過動手操作和對圖形的觀看、比較，培育同學(xué)的空間想象力量和規(guī)律思維力量，進(jìn)展同學(xué)空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作、溝通，培育同學(xué)愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)兩面看到的圖形，推斷立體圖形需要的小正方體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：用6個(gè)小正方體，搭出從一面看外形相同的不同立體圖形。

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件、積木

教學(xué)過程：

一、以語言來“激”，讓同學(xué)想學(xué)

1、同學(xué)們，法國藝術(shù)家羅丹說過，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。我們生活在這樣一個(gè)多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么歡樂，我們要用自己的雙眼去發(fā)覺這個(gè)世界的漂亮，用自己的雙手去制造這個(gè)世界的漂亮。今日，就請大家和我一起用我們預(yù)備的積木搭建心中的漂亮！

2、出示課題，師生齊讀。

二、以競賽來“學(xué)”，讓同學(xué)樂學(xué)

（一）競賽一“畫一畫”。

1、老師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請同學(xué)分別畫出從上面、正面、左面看到的外形，比一比哪個(gè)組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

2、匯報(bào)溝通

⑴對于黑板上的作品進(jìn)行辨析與溝通。

⑵對于其他同學(xué)在小組內(nèi)展現(xiàn)溝通。

⑶說說需要留意的地方。

3、課件動態(tài)演示。

4、總結(jié)競賽結(jié)果，引入下一活動。

（二）、競賽二“撘一搭”

1、出示從正面看到的外形，請兩組同學(xué)分別撘一搭?？梢院退闹芡瑢W(xué)結(jié)合。同學(xué)體會有足夠多的正方體就有很多種搭法。

2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

⑴擺出立體圖形

⑵體會有很多種搭法，但搭法削減。

⑶體會依據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。

⑷確定小正方體的數(shù)量6塊，讓同學(xué)撘一搭。

⑸課件動態(tài)演示。

⑹總結(jié)競賽結(jié)果，引入下一活動。

（三）、競賽三“看誰搭得多”

1、同學(xué)搭一搭5種搭法。

2、觀看平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。

3、總結(jié)競賽結(jié)果。

三、以爭論來“教”，讓同學(xué)會學(xué)

1、通過剛才的競賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？

2、對于你自己不懂的問題，你想請教老師呢還是哪位同學(xué)？

3、師生爭論完成課件呈現(xiàn)的各種形式的習(xí)題。

4、這節(jié)課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起共享。

四、板書設(shè)計(jì)

搭積木競賽

畫一畫

搭一搭

看誰搭得多

我的眼睛我做主

篇三：2024北師大版六上《搭積木競賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木競賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教科書第32--33頁“搭積木競賽”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀看、操作、想象等活動，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的外形，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。

2、能依據(jù)從正面、左面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的外形；能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，進(jìn)展空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能依據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀看點(diǎn)的平面圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能依據(jù)平面圖形還原立體圖形或依據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、從今日開頭，我們進(jìn)行第三單元《觀看物體》的學(xué)習(xí)，老師看到大家的小正方體已經(jīng)預(yù)備好了，下面我們開頭學(xué)習(xí)第一課《搭積木競賽》。（板書）

2、把全班同學(xué)分成兩個(gè)大組。

二、競賽一“畫一畫”。

1、老師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請同學(xué)分別畫出從上面、正面、左面看到的外形，比一比哪個(gè)組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

2、匯報(bào)溝通

⑴對于黑板上的作品進(jìn)行辨析與溝通。

⑵對于其他同學(xué)在小組內(nèi)展現(xiàn)溝通。

⑶說說需要留意的地方。

3、課件動態(tài)演示。

4、總結(jié)競賽結(jié)果，引入下一活動。

二、競賽二“撘一搭”

1、出示從正面看到的外形，請兩組同學(xué)分別撘一搭?？梢院退闹芡瑢W(xué)結(jié)合。同學(xué)體會有足夠多的正方體就有很多種搭法。

2、出示從左面看到的立體