教師備課檢查總結(jié)

教師備課檢查總結(jié)總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？作者為伴侶們細(xì)心整理了7篇老師備課檢查總結(jié)，親的確定與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

老師備課狀況檢查總結(jié)篇一

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配，教育處于20xx年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科全部老師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查資料包括老師電子教案和老師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：

一、電子教案

（一）可取之處：

1、全部老師都能立足本班級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、絕大多數(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)校要求超雙周備課；

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、詳細(xì)，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性；

4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、詳細(xì)，貼合學(xué)情；

5、大多數(shù)老師能夠準(zhǔn)時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思；

6、全部語(yǔ)文學(xué)科老師都有學(xué)情分析，教材分析；

7、郭挺圓、邵娜老師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo)；

8、語(yǔ)文學(xué)科大部分老師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

（二）不足之處：

1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)老師留下充分的二次備課時(shí)間；

2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；

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師對(duì)教案熟悉不夠，設(shè)計(jì)流于形式，部分教案具體閱讀會(huì)發(fā)覺(jué)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。

4、大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。

備課中沒(méi)有充分備同學(xué)，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二、作業(yè)方面

（一）勝利之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)老師能夠仔細(xì)對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，對(duì)于作業(yè)完成精彩或有提高的同學(xué)能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的進(jìn)取性；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等?jí)；作業(yè)布置題量適中。

（二）存在問(wèn)題

1、個(gè)別老師批改作業(yè)不夠細(xì)致仔細(xì)，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略；

2、對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記，對(duì)同學(xué)消失的錯(cuò)誤更剛要求不嚴(yán)格；

3、上交作業(yè)本數(shù)不足；

4、個(gè)別老師批閱同學(xué)作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)潔，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，明顯，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

這樣也很難提高同學(xué)的寫作水平與寫作技巧。

三、今后努力方向

1、中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；

對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通、解決；老師要注意教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念；

要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要準(zhǔn)時(shí)。

3、作業(yè)布置量要適中，要分層；

批改要更加仔細(xì)，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并準(zhǔn)時(shí)督促同學(xué)更改，進(jìn)行二次批改；

批改作業(yè)時(shí)要有鼓舞性批語(yǔ)。

老師備課狀況檢查總結(jié)篇二

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)老師備課跟進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查狀況來(lái)看，大部分老師備課準(zhǔn)時(shí)，做到備全冊(cè)、備單元、備課時(shí)，課時(shí)教案跟進(jìn)度。如：李愛(ài)榮老師、鄭洪業(yè)老師等，教案數(shù)量多，超進(jìn)度。

2、大多數(shù)老師備課項(xiàng)目齊全、過(guò)程詳細(xì)，符合教學(xué)策略。備課細(xì)致，做到備課標(biāo)、備教材、備同學(xué)、備問(wèn)題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對(duì)同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)討論的深、對(duì)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的思維預(yù)見(jiàn)的透，尤其是單元、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、詳細(xì)。

二、存在的問(wèn)題：

1、部分老師對(duì)備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現(xiàn)象，這種現(xiàn)象必需我們?cè)诼?tīng)課時(shí)有所檢查。

2、部分老師的備課不夠仔細(xì)、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項(xiàng)目不全，無(wú)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等；二是教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔，缺乏實(shí)效性；三是教學(xué)過(guò)程隨便，沒(méi)有較好地貫徹教學(xué)策略；四是個(gè)別老師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象；五是部分學(xué)校老師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象；

三、措施和建議：

1、仔細(xì)討論教材，切實(shí)做好備課工作。要充分利用辦公時(shí)間開(kāi)展以討論教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng)，促使老師吃透教材，提高老師駕馭教材的力量，為備好課打好基礎(chǔ)；要組織老師深化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

2、加強(qiáng)過(guò)程檢評(píng)，提高備課質(zhì)量。要仔細(xì)做好老師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評(píng)，實(shí)行定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，督促老師準(zhǔn)時(shí)備課、仔細(xì)備課，備出高質(zhì)量的課。

3、強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題。一是備課要準(zhǔn)時(shí)，但不要超的太多，建議先周備課；二是重點(diǎn)課、重點(diǎn)學(xué)科必需備詳案。

老師備課狀況檢查總結(jié)篇三

為體現(xiàn)開(kāi)學(xué)初教育處下發(fā)的“--學(xué)校教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教育處對(duì)全體老師的教案進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將詳細(xì)情景總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，有必需的教學(xué)預(yù)備，過(guò)程清楚。如語(yǔ)文組的戎琦老師的教案寫得非常仔細(xì)，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，協(xié)作一班級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)潔的漢字教學(xué)畫了很多的簡(jiǎn)筆畫，看上去形象生動(dòng)，我想一位老老師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老老師也是如此，認(rèn)仔細(xì)真地備課，她們這種精神，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。

2、大部分老師的教案能夠根據(jù)學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度支配；既有單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語(yǔ)文老師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志老師的單元測(cè)試分析寫得非常詳細(xì)，非常針對(duì)性。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習(xí)作講評(píng)記錄了同學(xué)寫作的真實(shí)過(guò)程，假如一位老師沒(méi)有細(xì)致的批閱同學(xué)的習(xí)作，就不會(huì)有這么細(xì)致的分析，經(jīng)過(guò)作文講評(píng)，我們也體會(huì)到了老師們細(xì)心批閱作業(yè)的過(guò)程。附（艾漪老師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì)）。

3、大部分老師能準(zhǔn)時(shí)反思教學(xué)中的得與失，準(zhǔn)時(shí)寫教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)（寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正到達(dá)了反思的效果。

語(yǔ)文組的劉珺、艾漪老師，她們采納的是電子備課，旁注及反思記錄得特別具體，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個(gè)旁注：原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫面？劉珺老師在這個(gè)問(wèn)題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個(gè)問(wèn)題提出后，沒(méi)人舉手，我突然意識(shí)到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙同學(xué)理解詞意，下次再教這一課時(shí)，我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫展現(xiàn)給同學(xué)，效果可能會(huì)更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z(yǔ)交際后的。反思（附)，再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附），我想，假如全部的老師都能夠像這2位老師一樣專心反思自我的教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。

另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語(yǔ)組的王德芳老師擔(dān)當(dāng)教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課，語(yǔ)文組的于延英老師擔(dān)當(dāng)四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任，能夠說(shuō)是語(yǔ)文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，可是她們依舊能仔細(xì)地記錄著每一課的教后反思（展現(xiàn)：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖切畔⒓夹g(shù)課，雖說(shuō)是個(gè)學(xué)?？?，但陳校長(zhǎng)就和我們主課老師一樣仔細(xì)寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好挺高，由于有一部分同學(xué)未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，同學(xué)的留意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時(shí)，的確是個(gè)可討論的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語(yǔ)文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯(cuò)的。

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的。老師都能做到先備課，后上課的要求?？墒莻€(gè)別老師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)趣味味性，不能引發(fā)同學(xué)思索。

2、對(duì)比學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)覺(jué)個(gè)別老師開(kāi)學(xué)初上交了教學(xué)方案、進(jìn)度，但自我的教學(xué)案里沒(méi)有體現(xiàn)。有些老師的電子備課教案，沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒(méi)有旁注。部分老師對(duì)每一單元考試情景沒(méi)做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文老師沒(méi)有備作文評(píng)講課。個(gè)別老師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。

3、個(gè)別老師教學(xué)反思的書寫不準(zhǔn)時(shí)，有些老師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)潔，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。

三、改善

1、教育處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。轉(zhuǎn)變檢查的方式，盡量讓大家相互檢查，相互約束，相互學(xué)習(xí)。

2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的溝通。

3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位老師的教學(xué)態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，仔細(xì)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的連續(xù)堅(jiān)持下去，不幻想的要端正態(tài)度加以改善。最終與大家共勉的是，讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求學(xué)問(wèn)的眼睛。

老師備課檢查總結(jié)篇四

一、檢查時(shí)間：20xx-4-23

二、檢查項(xiàng)目：全體老師備課

三、檢查狀況總結(jié)

（一）備課上交狀況：

學(xué)校規(guī)定周一下午放學(xué)前上交備課，準(zhǔn)時(shí)上交的備課有：全部語(yǔ)文備課，數(shù)學(xué)備課有一、二、三、六班級(jí)；英語(yǔ)有：四、五、六；科學(xué)有三、四、五；品德有一、三、四、六；音樂(lè)有四、五、六；美術(shù)全體。周二上午上交的有五班級(jí)數(shù)學(xué)、三班級(jí)英語(yǔ)。

（二）整體印象

從檢查備課中感覺(jué)比較好的方面有：全體老師都能做到仔細(xì)備課，大部分老師的備課能夠準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)撰寫教后記，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層次清晰，大部分備課節(jié)次能做到超前一周；從檢查備課中感覺(jué)不太好的主要是備課的二次修改，大部分沒(méi)有修改，少數(shù)修改也多數(shù)停留在表面，不夠深化。整體比較好的備課有：六班級(jí)語(yǔ)文，三班級(jí)、六班級(jí)數(shù)學(xué)，二班級(jí)美術(shù)。

（三）主要優(yōu)點(diǎn)

1、節(jié)次超前，突出的有：三語(yǔ)文超10課時(shí)，六語(yǔ)超5課時(shí)，三英超

11課時(shí)，這些都是超前備課至少5課時(shí)。

2、書寫較仔細(xì)的有：三語(yǔ)、四語(yǔ)、五語(yǔ)、一、二、三數(shù)、三、四、

五英、五、六音樂(lè)，三、六品德，一、二、三美術(shù)。

（四）改進(jìn)意見(jiàn)

1、課時(shí)教學(xué)方案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教

學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等。

2、備課要標(biāo)出總第幾課時(shí)。

3、備課做到二次修改，其中修改欄不得空項(xiàng)，二次修改要準(zhǔn)時(shí)，最

好是能在您上這節(jié)課之前進(jìn)行修改，也就是上課前將備課教案再熟識(shí)一遍，需要調(diào)整的在修改欄里進(jìn)行修改。

4、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)潔，有的課時(shí)只有半面甚至還少就

說(shuō)不過(guò)去了，但也不能太繁瑣，老師說(shuō)的每句話都寫到里面去，這樣不利于課堂上隨機(jī)應(yīng)變。

教案檢查總結(jié)報(bào)告篇五

根據(jù)學(xué)校的支配，數(shù)學(xué)教研組對(duì)全體數(shù)學(xué)老師的教案、作業(yè)進(jìn)行了較細(xì)致、全面的年終檢查。根據(jù)教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)老師的總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避，現(xiàn)將也許狀況總結(jié)如下：

一、教案：

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、總體檢查狀況良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)備課。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出新課標(biāo)理念，以人為本，面對(duì)全體，樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式。

2、大多數(shù)老師能依據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案和作業(yè)，依據(jù)不同年齡、不同層次的同學(xué)，實(shí)行不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能依據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

3、大多數(shù)老師的教學(xué)預(yù)備充分，教案內(nèi)容豐富詳實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)量掌握合理，板書設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。

4、教學(xué)反思有肯定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

幾點(diǎn)提示：

1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重學(xué)問(wèn)與力量，對(duì)過(guò)程與方法，特殊是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽視，很少融入新課程的理念。

2、少數(shù)老師的教案很少有教學(xué)反思，或反思過(guò)于簡(jiǎn)潔，只一句話、兩句話就結(jié)束，成篇且深化思索的反思較少。

3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容特別豐富、具體，但可能仍應(yīng)留意依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

4、極個(gè)別教案的內(nèi)容好像偏少一些，也略有些隨便性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

二、作業(yè)：

作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)：

1．全體老師均能準(zhǔn)時(shí)、規(guī)范地批改作業(yè)。

2．沒(méi)有發(fā)覺(jué)有作業(yè)量過(guò)多的狀況。

3．多數(shù)老師能結(jié)合本班實(shí)際，對(duì)同學(xué)的書寫和完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．對(duì)同學(xué)的作業(yè)錯(cuò)誤做到了準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)訂正。

作業(yè)是同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)問(wèn)、反饋教學(xué)效果的重要方式，老師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。從檢查狀況總體來(lái)看，大多數(shù)老師能根據(jù)作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。

存在問(wèn)題：

本次檢查中存在肯定的問(wèn)題。有些班級(jí)基本的作業(yè)，如基礎(chǔ)訓(xùn)練、同學(xué)的訂正不夠準(zhǔn)時(shí)、規(guī)范。批改還欠細(xì)致。這也是本次檢查中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。有些班級(jí)的作業(yè)批閱太簡(jiǎn)潔，每個(gè)練習(xí)只有日期，沒(méi)有評(píng)價(jià)，同學(xué)的錯(cuò)題老師有時(shí)未發(fā)覺(jué)。

教案檢查總結(jié)報(bào)告篇六

五次平常成果都要以非常制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成果，大多數(shù)老師記載的成果不真實(shí)，隨便性強(qiáng)。另外兩次平常成果更是不真實(shí)得離譜，是無(wú)效的，對(duì)同學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠客觀精確?????。

1、教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。

好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是仔細(xì)揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，隨便性強(qiáng)，更沒(méi)有達(dá)到提高老師教學(xué)設(shè)計(jì)的力量的`目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，胡亂寫一通。

2、不重視板書設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)是老師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是關(guān)心同學(xué)上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是關(guān)心同學(xué)提煉教材，提高同學(xué)總結(jié)和歸納的力量。但有一部分老師板書設(shè)計(jì)隨便，還有的老師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無(wú)一個(gè)字。這樣的板書設(shè)計(jì)能起到什么作用呢？那么板書設(shè)計(jì)，都該寫些什么？無(wú)非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。

3、反思沒(méi)有針對(duì)性。

好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課同學(xué)會(huì)沒(méi)會(huì)，有的反思某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)把握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)當(dāng)反思老師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來(lái)的效率高與低，什么情愿，該怎么樣解決等。不是查找同學(xué)的緣由，而是查找自己的緣由。

4、課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)不正確。

每周課表上有幾節(jié)語(yǔ)文課，這一周就應(yīng)當(dāng)寫幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測(cè)試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)就應(yīng)當(dāng)是1——1、1——2等形式，始終排到本周的總課時(shí)數(shù)。

老師備課狀況檢查總結(jié)篇七

在學(xué)校的部署下，語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1、老師們備課態(tài)度仔細(xì)，工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，看得出老師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分，如楊惠松等老師除了備課手冊(cè)外，還有一本特地的備課本，寫得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串腳印?????，此外，不少老師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的提高，反映了獨(dú)特的教學(xué)共性，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2、備課中體現(xiàn)了新課程的訓(xùn)練教學(xué)理念，尤其突出了同學(xué)的主體性。新課程實(shí)施以來(lái)，以同學(xué)為主體的訓(xùn)練理念日益為老師所理解，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊(cè)，備課資料特別是增改的資料充分地體現(xiàn)了老師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對(duì)以同學(xué)為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出，對(duì)于學(xué)情討論比較充分，有教法和