數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)范文

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)范文數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)1

為了進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，達(dá)到高效課堂的目的，鼓舞老師采納多種多樣的形式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，我校于20xx年3月1日至3月31日在各個(gè)教研組內(nèi)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校相關(guān)要求，全部老師參加，同班級(jí)同學(xué)科老師同講一個(gè)課題，大家思想上和行動(dòng)上都高度重視，深鉆教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。下面就我們數(shù)學(xué)組進(jìn)行的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，做以下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、各個(gè)老師的課堂各顯風(fēng)采，各具特色。

這次活動(dòng)分低、中、高段進(jìn)行的，備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)各負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的課，帶領(lǐng)同班級(jí)老師聽(tīng)課、評(píng)課，取得了肯定的效果，一班級(jí)的付瑩老師預(yù)備充分，兒童語(yǔ)言生動(dòng)，以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)協(xié)作很好，但存在一點(diǎn)不足就是，生生合作體現(xiàn)不明顯，重點(diǎn)不是很突出。岳云老師的課，導(dǎo)入很新奇，師生互動(dòng)很好，小組之間的合作也做的很好。潭興翠老師的課堂情景引入很好，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講降落實(shí)很到位。二班級(jí)老師的課相對(duì)與一班級(jí)來(lái)說(shuō)，有肯定的創(chuàng)新，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)很到位，注意生的動(dòng)手操作，在操作中找答案。三班級(jí)李宗麗老師的課預(yù)備充分，以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都做的較好，有肯定的同學(xué)操作活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，取得了肯定的效果。陳燕老師的課相對(duì)與李老師的課略微次些，預(yù)備不是那么充分，同學(xué)的動(dòng)手這塊基本沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的達(dá)成。張燕老師的課，師引導(dǎo)到位，同學(xué)動(dòng)手的地方許多，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)理解了二分之一的意義，以小組合作的形式進(jìn)行的，但是合作和競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)不充分。四班級(jí)胡婉容老師的課，師預(yù)備充分，預(yù)備了許多嬉戲，但是由于生較多的緣由，在操作中，師對(duì)生的掌握不是很到位，重點(diǎn)學(xué)問(wèn)不夠突出。朱曉華老師的課生動(dòng)好玩，設(shè)計(jì)了許多同學(xué)感愛(ài)好的嬉戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，課堂氣氛很活躍。五班級(jí)廖順榮老師講的是《容積和體積》，老師預(yù)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，課堂上不斷地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓生在問(wèn)題中思索，帶著問(wèn)題試驗(yàn)，整個(gè)課堂很流暢，同學(xué)參加課堂活動(dòng)的樂(lè)觀性較高，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，是一堂較好的課。羅濤老師的課，導(dǎo)入很到位，即有對(duì)以前學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，又給新學(xué)問(wèn)做了鋪墊，讓生一聽(tīng)就明白今日的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，在課堂中，老師預(yù)備了好玩的操作試驗(yàn)，在同學(xué)的協(xié)作下，完成了這堂課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，在教學(xué)中不斷拓展生活中的學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，提高了生的.學(xué)習(xí)愛(ài)好。六班級(jí)楊尚春老師的課堂，很有條理性，復(fù)習(xí)正反比例，把零散的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有機(jī)的組合在一起，通過(guò)生生合作，歸納學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這種同學(xué)參加式的教學(xué)，比老師單純的講給生，效果要好得多。覃瑤老師的課堂是以問(wèn)題式的方式進(jìn)行，在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下，同學(xué)不斷地思索，不斷的總結(jié)，查找答案，同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性較高，在復(fù)習(xí)中，老師講解了同學(xué)平常錯(cuò)誤率比較高的題型，這樣即達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又達(dá)到了提升的目的。

二、回顧這次活動(dòng)過(guò)程，我們組進(jìn)行了以下三個(gè)方面總結(jié)：

1、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，熬煉了老師隊(duì)伍，給每個(gè)老師一個(gè)相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

本次活動(dòng)對(duì)全部老師是一次考驗(yàn)，更是一次難得的熬煉機(jī)會(huì)，同班級(jí)的老師相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽(tīng)別人的課，思索別人的設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)意圖，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、是否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等，促使自己不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)。

2、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展。

這次活動(dòng)，緊緊圍繞我校的科研課題，以建立學(xué)習(xí)型合作競(jìng)爭(zhēng)小組為目標(biāo)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培育自主學(xué)習(xí)力量的討論來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，老師帶著問(wèn)題備課，帶著問(wèn)題上課，帶著問(wèn)題反思，在討論中教學(xué)，在教學(xué)中討論，打開(kāi)了教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，強(qiáng)化了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主題地位，同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂布滿生命活力。

3、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，推動(dòng)了校本教研工作。

在這次活動(dòng)中，老師們主悅耳取其他班級(jí)其他學(xué)科老師的課，不斷吸取教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)到許多新的教學(xué)方式方法，對(duì)新課標(biāo)的熟悉越來(lái)越多，并大膽嘗試新的方法，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在本組教研時(shí)，把自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，供大家探討討論，解決了課堂教學(xué)中遇到的許多困惑。

三、活動(dòng)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑：

當(dāng)然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動(dòng)中，也有一些方面值得我們反思，例如：

1、學(xué)習(xí)型小組的教學(xué)方式，是否適用于低段的教學(xué)，尤其是一、二班級(jí)的同學(xué)。

2、習(xí)題的設(shè)計(jì)上，怎樣設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)同學(xué)個(gè)體的差異性。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言如何熬煉得更精確?????精煉，更生動(dòng)，生更易聽(tīng)懂。

4、如何鼓舞同學(xué)發(fā)覺(jué)更有意義的問(wèn)題，提出更有意義的問(wèn)題。

5、師應(yīng)當(dāng)提什么樣的問(wèn)題，才會(huì)讓生通過(guò)合作、探討獲得學(xué)問(wèn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

四、通過(guò)這次教研活動(dòng)，我們學(xué)到的（我們的進(jìn)步）：

通過(guò)這次活動(dòng)，我們教研組進(jìn)行了仔細(xì)的研討和分析，對(duì)今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下的共識(shí)。

教學(xué)是以生為主體，生要“會(huì)疑”，同學(xué)不僅要會(huì)回答問(wèn)題，更重要的是要自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于思維總是從問(wèn)題開(kāi)頭的，有問(wèn)題才會(huì)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)問(wèn)得到了把握，力量得到了提升，情感得到了體驗(yàn)。還要“會(huì)說(shuō)”，在課堂中，不僅要生說(shuō)解題思路，說(shuō)方法，還要說(shuō)體驗(yàn)和感悟，培育生的語(yǔ)言表達(dá)力量和規(guī)律分析力量。更要“會(huì)議”，要努力培育同學(xué)主動(dòng)參加課堂的意識(shí)，與同學(xué)合作、探究、試驗(yàn)，用集體的才智，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面的力量。今后，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更加關(guān)注同學(xué)的參加、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)、關(guān)注課堂的有效性和高效性。

這次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們的教學(xué)討論路遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有走完，在今后的教學(xué)中，我們鼓舞老師多相互聽(tīng)課，相互探究教學(xué)方式方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)2

為了進(jìn)一步提高我校老師教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)支配，在本學(xué)期的第三周、第四周我們二班級(jí)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。老師們思想上高度重視，深鉆教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

一、授課老師導(dǎo)課形式多樣，顯現(xiàn)老師各異風(fēng)采。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性打算了授課老師風(fēng)采形式的多樣化。對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同，在鑒賞中查找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。我們組由于狀況比較特別，七個(gè)班五位老師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數(shù)加減法》，魏老師采納的方法是直接引導(dǎo)同學(xué)探究計(jì)算方法，我用的是情境導(dǎo)入的方法；其次組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的熟悉》，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習(xí)過(guò)程中均通過(guò)比一比、量一量讓同學(xué)在經(jīng)受、體驗(yàn)中感悟，把握有關(guān)毫米、分米的學(xué)問(wèn)，尤其是讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中查找“1毫米”這一環(huán)節(jié)中，更是關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)了由感性熟悉到理性熟悉的升華。

二、練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有全面性、層次性，注意同學(xué)個(gè)體差異。

魏老師這堂課運(yùn)用“才智闖關(guān)”的練習(xí)方式，由易到難層層深化，不僅把握了課堂中的新學(xué)問(wèn)，還對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了有效的拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習(xí)設(shè)計(jì)不但引導(dǎo)同學(xué)有序的鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，而且引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位又一次的進(jìn)行梳理，同學(xué)能用手勢(shì)描述、在腦海中想像等方式來(lái)表達(dá)物體的長(zhǎng)度，深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

但我們也都知道，教學(xué)是一門(mén)圓滿的藝術(shù)，在這次同課異構(gòu)活動(dòng)中，也有不少方面值得我們反思，

例如：時(shí)間的安排上，如何更科學(xué)，更合理？（把五到位都高效地完成）

教學(xué)語(yǔ)言如何熬煉得更精練，更生動(dòng)？

如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)？

如何鼓舞同學(xué)提出問(wèn)題？（例如：趙老師的一句：有兩個(gè)很自信的孩子舉手啦！）

當(dāng)然，通過(guò)這次活動(dòng)，我們也進(jìn)行了仔細(xì)研討與總結(jié)，對(duì)今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下共識(shí)：

基礎(chǔ)訓(xùn)練到位肯定要有；

老師引導(dǎo)到位強(qiáng)調(diào)備課的重要性；老師要引導(dǎo)同學(xué)不僅會(huì)回答問(wèn)題，更重要的是會(huì)提出問(wèn)題，由于思維總是從問(wèn)題開(kāi)頭的，有問(wèn)題，才會(huì)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)問(wèn)得到了把握，力量得到了提高，情感得到了體驗(yàn)；尤其是引導(dǎo)著孩子們說(shuō)思路，說(shuō)方法，說(shuō)體驗(yàn)和感悟，能培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量以及規(guī)律分析力量。

自主練習(xí)到位考察孩子們的學(xué)問(wèn)把握狀況；

合作訓(xùn)練到位體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種力量、一種自我價(jià)值的體現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)孩子們要有主動(dòng)參加課堂的意識(shí)，合作、探究精神，集中集體才智，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

拓展延長(zhǎng)到位是一種激勵(lì)、一種拔高、一種提升。

總之，“同課異構(gòu)”活動(dòng)，為我們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、溝通教學(xué)設(shè)計(jì)和展現(xiàn)教