中考語文專題復(fù)習(xí)病句修改

辨析和修改病句語文復(fù)習(xí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會辨析病句的類型;2、掌握修改病句的方法及原則;3、掌握病句修改八項注意.一、常見的病句類型（1）搭配不當(dāng)

（2）成分殘缺（4）重復(fù)多余（3）語序不當(dāng)（5）句式雜糅（6）表意不明（7）不合邏輯（8）用詞不當(dāng)

辨析下列病句的類型1、開展這項活動旨在提高全社會保護環(huán)境的風(fēng)氣。2、文中增加了對小男孩的眼神和景物等,使文章更生動了。3、我們來了的消息傳開了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來看我們。4、這件事的具體詳情以后再告訴你。搭配不當(dāng)

成分殘缺

語序不當(dāng)

重復(fù)多余

辨析下列病句的類型5、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。6、有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。7、劉翔這個名字對中國人很熟悉。8、小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。

結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯用詞不當(dāng)二、辨析病句的方法1、語感審讀法

調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如果感覺別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。2、提取主干、分析枝葉法找出句子的主干,主語、謂語、賓語,看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。理清枝葉，定語、狀語、補語是否恰當(dāng)。3、邏輯意義分析法

有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

三、修改病句的基本原則

原則：1、不改變原意。

2、盡可能少改。

3、不畫蛇添足。四、修改病句的方法1、文中增加了對小男孩的眼神和景物等，使文章更生動了。(成分殘缺)改正

:文中增加了對小男孩的眼神和景物等的描寫，使文章更生動了。修改方法：

增（增加一些詞語、成分）四、修改病句的方法2、這件事的具體詳情以后再告訴你。

（重復(fù)多余）改正

:刪去“具體”3、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。（句式雜糅）改正

:刪去“有”修改方法：

刪（刪多余的部分）四、修改病句的方法4、我們來了的消息傳開了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來看我們。（語序不當(dāng)）改正

:“許多”調(diào)到“婦女”前5、劉翔這個名字對中國人很熟悉。（不合邏輯）改正

:“中國人對劉翔這個名字很熟悉”修改方法：調(diào)

（移動詞語）四.修改病句的方法6、開展這項活動旨在提高全社會保護環(huán)境的風(fēng)氣。（搭配不當(dāng)）改正

:把“風(fēng)氣”改為“意識”7、有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（表意不明）改正

:“這種”改為“前者的”或“后者的”修改方法：

換

（換用準(zhǔn)確詞語）注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子。句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意。注意句中的介詞。注意并列短語的搭配、語序情況。注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。注意句子中詞語的感情色彩。注意事項：注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配:

在涉及到復(fù)句的句子中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無放錯位置，語序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當(dāng)?shù)恼Z病。例1：想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。例2：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。分析：例1是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。例2“無論”是表示無條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。能力提升1.只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。2.既然你來了，我也該走了。3.應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。4.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。6.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子：

有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。例：學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，應(yīng)去掉“不要”。

能力提升1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。2.一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強管理，采取嚴(yán)密的防范措施。4.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強管理，制定嚴(yán)密的防范措施。5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意：

命題者也喜歡用多個否定詞來迷惑考生，因此我們對反問句要有清楚的認(rèn)識：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個否定詞時不妨算清究竟有幾個，然后運用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽運行的。分析：“誰也不會否認(rèn)……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會給人類帶來福音？3.對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?4.我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。5.近年來經(jīng)濟的發(fā)展，誰也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。6.任何一個細(xì)節(jié)都不能逃不過小作者的火眼金睛。能力提升注意句中的介詞：

介詞的運用上，極易出現(xiàn)語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語做狀語，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個部分都加上介詞，使句子的主語隱藏起來，造成成分殘缺的語病。修改時常會發(fā)現(xiàn)兩個介詞刪去任何一個都可以，這時仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，才把多余的介詞刪去。

例：通過這次旅游，使我獲得了不少收獲。分析：介詞“通過……”,“使……”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主語變?yōu)闋钫Z，整個句子沒有主語。應(yīng)該去掉其中一個介詞。類似的病句有很多如：通過這次才藝大賽，使我們增長了才能，陶冶了情操。1.當(dāng)聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。2.通過七八個孩子共同努力，終于把學(xué)校電教室打掃得干干凈凈。3.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。4.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯提高。5.從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。6.在海天一色的美景中，使我們陶醉了。能力提升注意并列短語的搭配、語序情況：

這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)?shù)恼Z病。若由動詞性并列短語作謂語時，要注意語序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。例1.全校同學(xué)討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報告。例2.同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。分析:

例1句中先“討論”再“聽取”不合邏輯，屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病。應(yīng)改為“聽取并討論”。

例2“注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。刪去“注視和”。1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。2.只有堅持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。3.老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。4.同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。5.晚會以后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。6.由于加強了管理，我市的社會安全和隱患都有了保障。能力提升注意有關(guān)數(shù)量增減的句子:

數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語病。例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語時不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個。1.材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材少好幾倍。4.由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。5.國家發(fā)展和改革委員會日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。能力提升注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況：

如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時就要小心了，這個句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｒ驗檫@些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面相應(yīng)得要從兩個方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配。可是命題者常在這里設(shè)置語病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯誤。例1：一個人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個人善于鉆研有重要關(guān)系。例2：各級人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護工作能否順利開展。分析：例1“學(xué)習(xí)能否進(jìn)步”表示雙提，后面與之對應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語病?？梢栽凇吧朴凇焙竺婕由稀笆欠瘛?。

例2“采取有效措施”是單提的，“能否順利開展”是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在“采取”前面加上“能否”。1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。2.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。3.能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證。5.小王對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。6.能否保護好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。7．人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。能力提升注意句子中詞語的感情色彩：

有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語法上看也沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。1.學(xué)校