教學流程管理

教學流程管理江蘇省泰州市城東中心小學竇平第1頁，共58頁。教學流程管理制定教學計劃備課上課

布置和批改作業(yè)課后輔導考試、檢測、評定學生學習成績第2頁，共58頁。教學計劃教學工作計劃

學科教研組工作計劃備課組教學進度計劃

第3頁，共58頁。教學工作計劃

教學工作計劃是學生校重切工作計劃之一，在校長直接領導和參與下，由學校教務（導）處具體制定，分管校長負責審定。第4頁，共58頁。學科教研組工作計劃學科教研組工作計劃應以學校教學工作計劃為依據，結合學科特點和教研組實際情況制定。第5頁，共58頁。備課組教學進度計劃

備課組教學進度計劃包括：㈠國家基礎教育課程標準執(zhí)行情況、教材和學生狀況分析；㈡本學期教學要求和改進教學的措施；㈢教學（講課、實驗、實習作業(yè)、實踐活動、復習、考試等）進度安排；㈣校本課程教材的安排。第6頁，共58頁。備課的要求⑴教師個人備課要認真鉆研課程標準和教材，熟悉教材的全部內容，了解整套教材的知識結構和邏輯，弄清教材各章節(jié)的重點和難點。在認真鉆研教材和全面了解學生情況的基礎上，還要研究參考有關資料，以便更好發(fā)掌握教材和充實教學內容。有實驗操作的學科要備好實驗器材。第7頁，共58頁。備課的要求⑵精心設計教學程序和方法，力求做到教學過程層次分明，結構合理。教學方法的設計要富有啟發(fā)性，要能啟迪學生去探究和思考問題。第8頁，共58頁?！耙粋€老師首先要熟悉所教的教材，即教學內容，教學藝術來自于對教材的準確把握，因為沒有一節(jié)充滿藝術魅力的課不是首先來自執(zhí)教者對所教內容的準確把握上的。”備課：鉆研教材——摘自：名師談教學藝術·于永正系列之一：教學藝術來自準確把握教學內容。第9頁，共58頁?！裕好麕熣劷虒W藝術·于永正系列之一：教學藝術來自準確把握教學內容?！耙欢ㄒ鹿Ψ蜚@研教材，否則就不會有得心應手的方法，行之有效的方法，沒有好的方法，也就談不上藝術。教材把握不好，甚至于把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。錯了，偏了，還有什么藝術可言呢？”第10頁，共58頁。怎樣鉆研教材？⑴通讀教材，整體把握。從總體上全局上了解全套教材的性質、內容、編排意圖、訓練線索及體例，做到對每冊教材的教學任務胸中有數，從而居高臨下，進退自如。第11頁，共58頁?！皼]有任何一節(jié)課能解決教學的所有任務。每一節(jié)課都是課題、教程、教學科目的一部分。因此，極為重要的是經常注意到：一節(jié)課在教學科目體系中占有什么樣的地位；同課程的教學、思想教育任務相聯系，一節(jié)課的教學目的是什么。一節(jié)課應當是課題、章節(jié)、教程的邏輯單元”?！K聯教育家N.R.列涅爾和M.H斯卡特金第12頁，共58頁。怎樣鉆研教材？⑵精讀教材，深刻領會。在通覽教材的基礎上對一篇或一節(jié)的教學內容進行認真細致的鉆研。確定教學目的和要求。突出重點、解決難點。認真研究習題。明確教學內容。第13頁，共58頁。備課：了解學生“如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知狀況去進行教學。”——美國教育心理學家奧蘇貝爾“以其所知、喻其不知、使其知之?！钡?4頁，共58頁。教學從什么開始？回歸現實，尋求認知起點。

價值分享，找準思維起點。

浸潤人文，把握情感起點。

第15頁，共58頁。集體備課

集體備課，能夠集思廣益、取長補短、發(fā)揮群體優(yōu)勢，起到共同提高的目的。

集體備課已經成為教師專業(yè)化發(fā)展的有效平臺，成為校本教研的一道風景線！

第16頁，共58頁。集體備課集體備課應在個人備課的基礎上進行，超前二周由同年級同學科教師共同研究課程標準、教材和教法。集體備課時間須在教師任課表中統一安排。

集體備課時應確定中心發(fā)言人，參加備課的其他老師應積極發(fā)言，各抒已見。第17頁，共58頁。集體備課圍繞下列問題進行研究：⑴教學目的和要求。⑵教材的基礎知識和基本訓練（包括重點、難點、關鍵點），學生的能力培養(yǎng)和智力發(fā)展。⑶教法設計，學法指導。⑷板書設計的格式要要求。⑸作業(yè)的選擇、份量和內容。⑹復習、考查、考試、命題等。⑺教學中應注意的事項。第18頁，共58頁。集體備課集體備課的誤區(qū)：集體備課≠“成就”懶漢

集體備課≠統一教案集體備課≠個人獨唱

第19頁，共58頁。集體備課個人鉆研——集體備課的前提條件

和而不統——集體備課的思維指向

解決問題——集體備課的功能定位

制度建設——集體備課的有效保證

集體備課的理性訴求：

第20頁，共58頁。上課

上課的基本要求：⑴嚴肅上課紀律。教師要準時上課、下課，中途不提擅自離開課堂，上課時必須關閉通訊工具，不得在教室內外接、打手機。教師要做到課堂教學行為規(guī)范，衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然。第21頁，共58頁。上課⑵嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記欄中注明，并適當調整下一課時的教案。每節(jié)課要有足夠的容量和適量的作業(yè)，嚴禁私自變動課程表，不得私自調課。第22頁，共58頁。上課⑶嚴禁將違紀學生趕出教室，或體罰、變相體罰學生。任何教師應關心學生，體貼學生。第23頁，共58頁。上課保證每堂課的教學質量。做到：⑴教學目的和要求明確。根據教材特點和學生實際，緊扣教學目的，按要求完成教學任務。⑵合理組織教材，滲透科學的先進的教學理念。注意講清教材的重點、難點，交待關鍵性問題，使學生明確知識之間的內在聯系，正確掌握教材的知識性、科學性和思想性。第24頁，共58頁。上課⑶恰當選擇教學方法，注意不同教法的優(yōu)化組合。善于啟發(fā)思維，調動學生學習積極性，精講精練，反對滿堂灌。積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。第25頁，共58頁。上課⑷教學內容充實，密度適當，結構緊湊。安排好每一個教學環(huán)節(jié)和步驟，不浪費每一分鐘的教學時間。⑸重視實驗教學，《課程標準》中規(guī)定的教師淙實驗和學生實驗要按時完成、保質保量。⑹注重課內練習，適量適度，精當有效，符合教學規(guī)律，加強技能訓練，培養(yǎng)動手能力，特別注意加強學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。第26頁，共58頁。上課互動生成的課堂要對兩種教學資源的密切關注：對“錯誤資源”的關注對“優(yōu)質資源”的關注第27頁，共58頁。課堂：對“錯誤資源”的關注“學生的錯誤都是有價值的”?！剪敿{“課堂因差錯而精彩”?！A應龍第28頁，共58頁。課堂：對“錯誤資源”的關注正是因為有了錯誤，教師才可以對“癥”下藥。在“出錯”、“糾錯”的探究過程中，體現“錯誤”美麗，顯現課堂的生成與靈動。“錯誤”已經成為課堂教學中“可遇不可求”的教學契機，就像是夜空中一顆美麗的流星。案例：40000－165×182——摘自《用計算器計算》第29頁，共58頁。課堂：對“優(yōu)質資源”的關注我們把優(yōu)等生的“先知先覺”稱為“優(yōu)質課堂資源”。

面對“優(yōu)質課堂資源”的尷尬。“優(yōu)質課堂資源”對課堂教學提出了前所未有的挑戰(zhàn)。第30頁，共58頁。課堂：對“優(yōu)質資源”的關注重塑之一：少數≠淡化，優(yōu)質≠忽略；——“優(yōu)質課堂資源”挑戰(zhàn)教師的教學理念和教學行為。重塑之二：優(yōu)質≠全體，優(yōu)質≠深刻；——“優(yōu)質課堂資源”挑戰(zhàn)學生的差異性和知識的深刻性。第31頁，共58頁。布置和批改作業(yè)布置和批改作業(yè)的要求：⑴要根據課程標準的要求，結合教材特點和學生實際，做好習題練習的研究和設計，所選的作業(yè)要有啟發(fā)性、典型性，能激發(fā)學生的求知欲。學習輔導用書上的習題要精選，嚴禁要求學生濫購學習輔導用書的做法。第32頁，共58頁。布置和批改作業(yè)⑵作業(yè)份量要適當，防止一味“多練”，反對不必要的重復。課內外作業(yè)要有機結合，注意減輕學生的課外作業(yè)負擔。要明確作業(yè)規(guī)范的要求，督促學生養(yǎng)成先復習后作業(yè)的習慣，嚴格要求學生書寫工整，按質按量按時獨立完成作業(yè)。第33頁，共58頁。布置和批改作業(yè)⑶作業(yè)批改要及時，統一批改符號，注明批改日期，做到認真、細致。適當進行批改記錄，注意分析學生作業(yè)錯誤性質及其原因。反饋信息要快，防止學生形成錯誤的思維定勢，對批改和檢查的結果除了通過評語和個別談話對學生加以具體指導外，對一些有代表性的問題要進行集體講評。特別優(yōu)秀的有創(chuàng)見的作業(yè)應予以表揚和鼓勵。鼓勵學生建立《錯題集》，幫助學生提高學習能力。第34頁，共58頁。課后輔導⑴課后輔導要因人而異，根據不同學生的特點，采取不同的方法，因材施教，加強學法指導，根據不同學生的特點，采取不同方法，因材施教，加強學法指導。對基礎差的和智力發(fā)展特別好的學生要同等重視，輔導主要是對學生進行個別指導，析難釋疑，啟發(fā)思維，指導自學，補差促優(yōu)，全面提高教學質量。第35頁，共58頁。課后輔導⑵嚴格禁止以營利為目的的家庭輔導，加強教輔用書的管理。第36頁，共58頁?？荚?、檢測、評定學生學習成績⑴考試、檢測、評定學生學習成績是重要的教學手段，它具有評價、激勵、導向等功能，是幫助學生復習鞏固知識、檢查教學效果，發(fā)現問題，改進教學，提高教學質量的不可缺少的教學環(huán)節(jié)。

第37頁，共58頁?？荚?、檢測、評定學生學習成績⑵考試、檢測，應嚴格按照課程標準和教材的規(guī)定進行。嚴格區(qū)別水平（達標）性檢測、選拔性檢測和競賽性檢測的界限。水平性考試要突出重點、注意知識覆蓋面，著重考查基礎知識和基本技能，不出“繁、難、偏、舊”的習題。要根據課改要求，建立新的教學評價體系。第38頁，共58頁。考試、檢測、評定學生學習成績⑶要重視考試、檢測后的評講和質量分析。期中、期末考試結束，要圍繞重點知識學生掌握的情況、普遍存在的知識缺漏及其原因、明確補救對策和教法。及時評講試卷，進行質量分析。第39頁，共58頁。小學作業(yè)書寫規(guī)范要求學生用筆和書寫姿勢規(guī)范化。學生作業(yè)本書寫格式規(guī)范化。第40頁，共58頁。學生用筆和書寫姿勢規(guī)范化

小學低年級學生用鉛筆書寫（以HB型號為宜）。從小學三年級起用鋼筆書寫，同一作業(yè)本必須使用同一顏色的黑水，畫圖、畫線用鉛筆。寫字課（毛筆）用毛筆。第41頁，共58頁。學生用筆和書寫姿勢規(guī)范化學生寫作業(yè)時必須保持“頭正、肩平、腰直、足安”的良好寫字姿勢，做到三個“一”（即眼離桌面一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸），正確地執(zhí)筆、運筆，把字寫正確、端正、整潔。第42頁，共58頁。學生作業(yè)本書寫格式規(guī)范化：作文

⑴作文本封面反面為目錄頁，記錄一學期所寫作文的篇次和文題。⑵作文的第一行寫題目，其位置居中。題目下面寫正文，每一自然段開頭空兩格。第43頁，共58頁。學生作業(yè)本書寫格式規(guī)范化：作文⑶標點符號的位置要規(guī)范。句號、問題、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號占一格，居左偏下，不出現在一行之首；引導、括號、書名號的前一半不出現在一行之末，后一半不出現在一行之首；破折號和省略號都占兩格，中間不能斷開。⑷每篇作文的最后一頁，不論空白多少，均不得書寫下一篇作文。第44頁，共58頁。學生作業(yè)本書寫格式規(guī)范化：講讀⑴每篇課文的首次作業(yè)必須在一頁的第一行寫上課次、課題，其位居中。⑵每一大項的順序號用中文數字寫在題序格中，項內小題的順序號用阿拉伯數字寫在題序格的右邊。第45頁，共58頁。學生作業(yè)本書寫格式規(guī)范化：講讀⑶中高年級一課作業(yè)分幾次完成的，做后次作業(yè)時，在前次作業(yè)教師的最后批閱后空一行開始書寫。⑷各練習題在格式上要注意整齊、勻稱。拼音按“四線三格”的格式書寫。第46頁，共58頁。學生作業(yè)本書寫格式規(guī)范化：數學⑴每一個練習開始（包括家庭作業(yè)）須寫上練習幾。題序號一律寫在題序格中。⑵分步運算的習題，每個“＝”都必須另起一行頂格寫?！埃健币L短一致，上下對齊。第47頁，共58頁。學生作業(yè)本書寫格式規(guī)范化：數學⑶每道題之間一般空一行，兩次作業(yè)之間要空四行。⑷豎式的橫線，分數的分數線，作圖中題的直線均用直尺打好。⑸錯題一律訂正在本次作業(yè)的后面。第48頁，共58頁。教師批改作業(yè)的規(guī)范要求教師批改作業(yè)字體為正楷或行楷，不得書寫草體、繁體或被國家廢紙了的簡化字。批改時，要注意字體大小合適，整潔美觀，具有示范性。

教師批改符號的規(guī)范化。第49頁，共58頁。教師批改作業(yè)的規(guī)范要求：作文⑴錯字用“×”，別字用“√”標出，符號一律畫在該字的右上角。對錯字在該字眉批欄內畫上“∩”要求學生訂正，訂正正確的即畫“—”封口，如仍有錯誤，教師可將正確的字寫在旁邊，并要求學生寫三遍；對別字，教師則應在該字橫行末尾眉批欄內寫上訂正、誤字及括號，要求學生將正誤字分別組詞，以辨析不同用法，學生正確完成后再打“√”。第50頁，共58頁。教師批改作業(yè)的規(guī)范要求：作文⑵堅持多就少改的原則，盡量保持學生的有的原話。文中多余累贅的語句用“――”刪去，如僅需刪一兩個字，可用“”將其圈去。第51頁，共58頁。教師批改作業(yè)的規(guī)范要求：作文⑶文中需增添、替換、調整順序等，其修改符號與課本中修改病句、語段的符號保持基本一致。需另起一節(jié)，用符號“”表示；需保留某字，在其下面畫“△”表示。第52頁，共58頁。教師批改作業(yè)的規(guī)范要求：作文⑷語言精練，描寫生動的句段，除加眉批以外，可在其下面畫上“————”表示贊揚和鼓勵。⑸眉批寫在相應句段后的眉批欄內?？偱趯W生作文后空一