“二手王”的別樣精彩

精品論文參考文獻精品論文參考文獻“二手王”的別樣精彩——記牡丹江市第十六中學優(yōu)秀班主任丁兆勇丁兆勇黑龍江省牡丹江市第十六中學157000翻開牡丹江市第十六中學丁兆勇老師的教師手冊，扉頁上清晰的一句話吸引著我：“如果我的生命微如滴水，我也要升騰化露，追逐滋潤花蕊的夢想?！眲傞_始，我怎么也不會把這句很細膩的教師心語和一個剛毅而陽光的男老師聯(lián)系起來，更不解商業(yè)上的用語“二手王”怎么會是班主任的代名詞？正是帶著這樣的疑問，我走訪了這位“二手王”——丁兆勇。2000年，大學畢業(yè)的丁兆勇懷揣著對教育的無限向往，自豪地成為牡丹江市第十六中學的一名物理教師。從小在農(nóng)村長大的他從日出而作、日落而息的父輩身上傳承了樸實、堅韌、執(zhí)著的性格。也正是這種質樸與堅毅，使他踏實工作，勤思善問，很快他的工作能力就得以顯現(xiàn)，教學成績也突顯出來。在從事了2年的教學工作后就主動向主管領導提出了申請，要求擔任班主任工作。因為他的夢想就是當班主任，當一名學生喜歡的班主任。2005年他新接了九年級11班，這個班的現(xiàn)狀就是“散”，散到學生不僅僅是紀律差，學習不主動，而且是男生敢喝酒，女生敢袒胸露背、光腳丫、涂指甲，上課肆無忌憚聊家常，下課打鬧隨便坐在男生腿上……其中有一個女生是“大姐大”，她有一幫社會上的“朋友”，在學校或班級耀武揚威，沒人敢惹?；谶@種情況，丁老師采取對學生“既往不究”的做法：以前的缺點故作不知，重新審視這班孩子，很開心地和孩子們交往。再就是重視所謂的“頑劣”生，鼓勵他們幫老師管理班級，讓那個“大姐大”女生監(jiān)管學生儀表，并放手讓她組織班級的主題班會“中學生行為美學”。在這次班會后，學生原來難以糾正的衣著社會化現(xiàn)象再也沒有在班上出現(xiàn)過。2008年，學校領導讓他接當時沒人敢接的初三7班——這個班的孩子把上屆班主任給“轟”走了。學校先后派幾個老師代班主任工作，都以“管不了”告退，因此這個班成了當時最讓人頭疼的“垃圾”班。丁兆勇深知現(xiàn)在自己“臨危受命”的艱巨性。他先分析了班級目前的情況：學生社會習氣濃，八九個男生“抱團”，組成一個小幫派，敢打群架，在學校沒人敢惹。其中的“小頭目”叫宋宇，他的父親有點背景，是個有點“黑”字的社會人員。這個孩子性格特偏激，不合自己意愿就發(fā)怒，動不動就打架斗毆。丁老師第一次進班級時，學生們像沒有老師存在，他見狀心里這個氣呀，可是他強壓怒火讓自己鎮(zhèn)定，以極其冷峻的目光審視著這群讓很多老師頭疼的孩子們。臨下課時他極其高傲地大聲說：“我——叫丁兆勇，是這個班的班主任。我——脾氣暴躁，以后請同學們多忍耐！”隨即他把早已握緊的右拳重重地擂在講桌上便揚長而去。在他輾轉難眠一夜后，決定采取“非常政策”三步：武力、鼓勵、忽悠。后來他抓住一次上課宋宇搗亂管他不服的機會向其發(fā)起挑戰(zhàn)。他對宋宇說：“咱倆都是男人，做事得讓人服氣對吧。今天咱們就以男人的方式一決高低行嗎？”“行！”這孩子真就硬氣不服輸?shù)貞鹬霸趺幢?？”“二選一?！倍±蠋熓疽鈱W生們靜觀，繼續(xù)說：“第一動嘴——誰能講明白這節(jié)課的物理知識誰當頭兒；第二動手——決斗，我大你許多，我單臂你雙手，誰贏以后就聽誰的，當頭兒。”“好！我選后者?！边@下大小兩個男人把課堂變成了“決斗”場，其他學生屏息“觀戰(zhàn)”。丁老師等這次機會好久了，他抓住機會是不會放過的。他抓住宋宇揮過來的右手，狠狠地擰到他的背后，用有力的大手，握緊孩子的手腕，讓他動彈不得。這次他在學生面前好好治了宋宇一把，用“武力”降服宋宇這個“小頭目”計劃是初戰(zhàn)告捷。后來，他在同學們面前表揚宋宇敢做敢當，并利用他在班級有威力的優(yōu)勢讓他當班級課間紀律委員，專門監(jiān)管班級紀律。采用多鼓勵少批評的策略，抓住其微小的進步，放大他的優(yōu)點。漸漸地，宋宇變了，他真的成了老師的小助手。宋宇這個曾敢對老師大打出手的“小頭目”也考入了第二中學。他偏愛“問題生”，經(jīng)常與他們真誠交流，了解其細微的變化，抓住每個教育的契機，不放過任何一個讓他們閃光的機會，幫助其樹立自信，喚醒其學習的主動性。王磊是班上最讓科任教師頭疼的頑固“叛逆”，上課傳紙條、搞惡作劇、玩手機……批評他就頂撞老師，要么逃學，要么去網(wǎng)吧，和社會上的不良青年混在一起。他的爸爸對他無計可施，媽媽更是經(jīng)常被氣得傷心落淚。他們無奈地對丁老師說：“老師也別為他費心了，讓他退學愛怎樣怎樣吧！”看見這無助又可憐的父母，丁兆勇倔強地說：“你們放棄我可不想放手，因為他是我的學生！”不服輸?shù)乃麤]用嚴厲、冷峻的方式壓制這個“邪性”的王磊，而是采取了“懷柔政策”——主動地找他談話，了解他的家庭情況和心理狀況。原來是他的媽媽又生了一個小弟弟，家里所有人的注意力都集中在這個小弟弟身上，無形中忽略了他的存在。于是，他感覺到自己不管是在家里還是在學校都是一個“被人遺忘的角落”，所以產(chǎn)生了逆反心理。從知道情況那一刻開始，丁兆勇這個硬漢卻柔情發(fā)作，決心用自己的力量來幫助這個需要愛的學生。每逢上課，一些簡單的問題就讓他來回答，讓他先在學習中找到自信。只要他上課表現(xiàn)得積極，就會表揚他；只要他上課不影響他人，就夸獎他有集體意識。漸漸地，這個叛逆小子不僅成