課題工作計(jì)劃匯總7篇

第課題工作計(jì)劃匯總7篇課題工作計(jì)劃匯總7篇

日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？下面是小編精心整理的課題工作計(jì)劃7篇，歡迎大家分享。

課題工作計(jì)劃篇1

一、學(xué)期研究計(jì)劃目標(biāo)

可以對(duì)上學(xué)期的研究工作進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，提出本學(xué)期的課題研究的階段目標(biāo)（具體一點(diǎn)）

二、本學(xué)期的研究工作

針對(duì)前面提出的目標(biāo)，提出設(shè)想，通過(guò)哪些活動(dòng)、行為對(duì)實(shí)現(xiàn)階段研究目標(biāo)。

列舉出將要開(kāi)展的研究工作，盡量具體點(diǎn)，可以分工落實(shí)到人。

三、本學(xué)期的取得的預(yù)期研究成果

將研究成果（論文、案例、課例、教學(xué)資源、公開(kāi)課、階段研究總結(jié)等）一一列舉，指出其形式，指出成果應(yīng)達(dá)到的水平，成果的產(chǎn)生具體有哪些人負(fù)責(zé)。

課題研究工作計(jì)劃(2)四、對(duì)研究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，并提出可能解決方案

五、本學(xué)期的研究工作的行事歷

（根據(jù)月份，把預(yù)計(jì)要開(kāi)展的研究工作進(jìn)行列舉，做到心中有數(shù)，并遵照?qǐng)?zhí)行，對(duì)于課題組的集中活動(dòng)，原則要至少每個(gè)月一次）工作計(jì)劃

課題工作計(jì)劃篇2

一、研究的目標(biāo)：

1、通過(guò)研究，形成一系列可供借鑒的關(guān)于小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇和重構(gòu)的課例。

2、通過(guò)研究，探尋一些小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的策略。

3、利用每周全校數(shù)學(xué)教師集中教研活動(dòng)時(shí)間，觀看"小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選

擇與重構(gòu)"優(yōu)質(zhì)錄相課。通過(guò)研究，提升教師深入解讀教材的能力，評(píng)課賞課的能力，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

發(fā)揮課題組成員在感性、理性上、教學(xué)上先行一步的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進(jìn)行評(píng)課，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索，盡快適應(yīng)時(shí)代新的素質(zhì)教育模式。

4.采取"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的方式，細(xì)心學(xué)習(xí)兄弟單位的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。去外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)的課題組成員要作好上傳下達(dá)的工作，把聽(tīng)到、看到的當(dāng)前最新教改動(dòng)態(tài)信息，同時(shí)結(jié)合自己的體會(huì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳，請(qǐng)專家講座，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加大課堂數(shù)學(xué)改革的力度。

5.開(kāi)展各年段集體備課活動(dòng)，課題組成員在年段、教學(xué)上起示范、帶頭作用。

二、研究途徑：

1.廣泛收集資料，利用各種參觀訪問(wèn)等機(jī)會(huì)進(jìn)行分析研究，撰寫(xiě)資料總述，提出課題研究的理論假設(shè)。

2.走進(jìn)課堂，廣泛聽(tīng)課，搜集教學(xué)案例；分析教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，找出改正措施；征求教師意見(jiàn)，搞好落實(shí)銜接。

3.理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。遵循認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生特征。開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，汲取先進(jìn)理念。

4.以班級(jí)為單位進(jìn)行仔細(xì)的研究，包括學(xué)科課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法等。

三、主要做法：

（一）緊緊圍繞這個(gè)項(xiàng)目（主題）深入開(kāi)展活動(dòng)，大膽嘗試，潛心探究，積極開(kāi)拓，做實(shí)、做深、做新、做響這個(gè)項(xiàng)目（主題）。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解相關(guān)理論，提高理論素養(yǎng)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)，弄清概念，明確研究方向。對(duì)于研究的教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)兩個(gè)核心概念，大家要在學(xué)習(xí)、反思、交流給予較為妥帖的界定。

3.查閱資料，明晰任務(wù)，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進(jìn)行大量的閱讀與資料查詢后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進(jìn)行后續(xù)研究的依據(jù)、原則與方法。

（二）注意五個(gè)結(jié)合——體現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究一體化

學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合

自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)相結(jié)合；獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合

自我反思與不斷提升相結(jié)合。

（三）加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響

1.分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，各個(gè)擊破，分享交流。

2.堅(jiān)持每學(xué)期一次語(yǔ)數(shù)的課題沙龍活動(dòng)，從典型案例入手。

3.參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場(chǎng)研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。

4.在常態(tài)課中解決小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)策略研究，堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次語(yǔ)數(shù)的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：將成員達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)六個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：確定研討主題成員研討學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討教學(xué)實(shí)踐和觀察―總結(jié)反思教學(xué)再設(shè)計(jì)。

四、具體工作安排：

1、成立課題研究小組與管理小組。

2、設(shè)計(jì)制定課題研究實(shí)施方案。

3、課題組成員分工，明確職責(zé)。

4、舉行課題研究開(kāi)題論證會(huì)。

5、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，商討、布置下一階段課題研究實(shí)施工作。

6、查閱、學(xué)習(xí)、整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究的文獻(xiàn)資料，組織課題實(shí)施材料。

7、課題組在本校舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專題研討暨教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。

8、課題組在本校舉行課題沙龍活動(dòng)。

9、課題組在本校舉行語(yǔ)、數(shù)學(xué)科研究集體備課活動(dòng)。

10、課題組階段經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

11、課題研究階段小結(jié)、材料整理歸檔。

課題工作計(jì)劃篇3

研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究和實(shí)踐，對(duì)校本課程進(jìn)行整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、精心實(shí)施，構(gòu)建起豐富多彩、靈活多樣的，可供學(xué)生選擇、適切學(xué)生發(fā)展需求的快樂(lè)教育的教育的課程體系。

2、通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)的研究和行動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展、差異發(fā)展、多樣發(fā)展提供卓有成效的課程支持和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3、通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)的研究和行動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平。

4、通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)的研究和行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)的水平和品位。

本學(xué)期研究

重點(diǎn)

以“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”課程建設(shè)為抓手，探索課程實(shí)施的途徑與策略

預(yù)期目標(biāo)

1、形成“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”課程綱要并開(kāi)始實(shí)施

2、撰寫(xiě)課程建設(shè)方面的論文

3、完善學(xué)校課程管理制度，研究建立完善教師開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

主要活動(dòng)及時(shí)間安排

二月

丈量土地、了解農(nóng)具

三月

1、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流

2、播種，觀察種子的發(fā)芽生長(zhǎng)記好日記

3、分析我校學(xué)生的個(gè)性差異，興趣愛(ài)好

四月

1、圍繞蔬菜做研究，撰寫(xiě)小小研究報(bào)告

2、主題沙龍“如何在教學(xué)中進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)”

五月

主題學(xué)生日記、繪畫(huà)比賽、手抄報(bào)展示等活動(dòng)

六月

收獲成果展示

評(píng)選優(yōu)秀種植班、優(yōu)秀小農(nóng)夫

課題工作計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們課題組的成員將繼續(xù)隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡(jiǎn)稱綱要）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱指南）中的要求為指導(dǎo)，對(duì)本課題中的三個(gè)子課題進(jìn)一步開(kāi)展研究。幼兒園戶外科學(xué)探究活動(dòng)在進(jìn)入了大班下學(xué)期之后對(duì)于幼兒的自主研究提出了更高的要求，希望通過(guò)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境、提供符合的材料，讓幼兒能夠獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在《綱要》中明確指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！贝笞匀粚?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常珍貴中的資源，所以為了能夠讓幼兒跳脫于室內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究，應(yīng)該更加利用身邊的環(huán)境與資源，讓幼兒能夠在大自然中去進(jìn)行相關(guān)的探索活動(dòng)。在課程游戲化的背景下，除了場(chǎng)地的改變，也希望挖掘出更加適合幼兒園戶外科學(xué)探究的資源。

二、研究目標(biāo)

1、繼續(xù)認(rèn)真解讀課程游戲化的理論，從幼兒的興趣出發(fā)，繼續(xù)選擇適合幼兒開(kāi)展戶外科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容。

2、結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)充分利用幼兒園戶外的動(dòng)植物、空氣、水等自然因素，豐富幼兒戶外科學(xué)探究活動(dòng)的形式，增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的參與度。

3、教師對(duì)幼兒在戶外開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)候?qū)τ變旱男袨檫M(jìn)行觀察與記錄，探討適合幼兒的指導(dǎo)策略。

三、研究措施

1、各子課題負(fù)責(zé)人制訂好本學(xué)期課題研究階段性計(jì)劃，逐步積累課題相關(guān)資料。

2、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課程游戲化的相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，將內(nèi)容與戶外科學(xué)探究活動(dòng)想結(jié)合，為幼兒打造一個(gè)適宜的探究環(huán)境。

3、結(jié)合班級(jí)家長(zhǎng)資源，調(diào)整戶外科學(xué)探究的環(huán)境與材料，嘗試邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

4、觀察幼兒在戶外科學(xué)探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)觀察記錄商討相應(yīng)的指導(dǎo)策略，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5、充分利用視頻、照片、觀察記錄等形式記錄幼兒在戶外科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，并通過(guò)研討了解幼兒實(shí)際的操作情況。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》中的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡與興趣規(guī)劃處更加適合幼兒探索的方式與內(nèi)容。

7、積極提高教師撰寫(xiě)相關(guān)的論文水平，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)和能力，從而更好地轉(zhuǎn)化為文字，提升論文、案例的撰寫(xiě)水平。

四、活動(dòng)安排

二月：

1、撰寫(xiě)新學(xué)期課題計(jì)劃

2、子課題計(jì)劃撰寫(xiě)

3、召開(kāi)新學(xué)期課題組會(huì)議

三月：

1、3月課題組會(huì)議——新學(xué)期計(jì)劃研討，戶外科學(xué)探究活動(dòng)游戲資源開(kāi)發(fā)的研討

2、對(duì)于課程游戲化理念進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研討

四月：

1、4月課題組會(huì)議——戶外科學(xué)探究游戲資源利用研討

2、根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)與需求，研討適合幼兒開(kāi)展的活動(dòng)形式

五月：

1、5月課題組會(huì)議——戶外科學(xué)探究游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)的研討

2、課題組成員戶外環(huán)境觀摩（大、中、小班）

3、課程游戲化背景下戶外科學(xué)活動(dòng)探究理念的學(xué)習(xí)

1、6月課題組會(huì)議——學(xué)習(xí)開(kāi)展戶外科學(xué)探究相關(guān)理念

2、根據(jù)研討的內(nèi)容撰寫(xiě)相關(guān)的論文以及觀察記錄

七月：

1、進(jìn)行課題的學(xué)期總結(jié)2、整理本學(xué)期展所學(xué)的科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)及與課題相應(yīng)的論文、教育筆記、個(gè)案

3、子課題資料匯總

課題工作計(jì)劃篇5

課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是營(yíng)造良好校園文化氛圍的重要方式?，F(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作計(jì)劃如下：

課題研究的主要步驟

1、界定研究?jī)?nèi)容

準(zhǔn)確界定研究?jī)?nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵，一個(gè)有待研究的問(wèn)題不管大小，一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具體化的。研究?jī)?nèi)容的界定不但將課題分解為一個(gè)個(gè)可以直接著手的具體的問(wèn)題，也規(guī)定了一定的范圍，任何一項(xiàng)研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問(wèn)題進(jìn)行全面研究。中小學(xué)教師開(kāi)展課題研究首先必須明了研究的內(nèi)容，否則，研究工作將無(wú)從著手。如對(duì)"小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究"課題，我們界定的研究?jī)?nèi)容是：

第一側(cè)重理論方面的有：

①自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征，

②自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成和表現(xiàn)，

③中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律；

第二側(cè)重實(shí)踐方面的有：

①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)原則、教學(xué)策略，

②以自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)模式，

③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特殊性。

這樣的內(nèi)容界定使課題具體化、明朗化，問(wèn)題結(jié)構(gòu)有層次也比較清晰，各科教師都可以選定其中的任一問(wèn)題，作為課題研究的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和突破點(diǎn)，任何一個(gè)問(wèn)題在解決的過(guò)程中，必然會(huì)引申新問(wèn)題，從而成為研究課題的派生問(wèn)題。

2、設(shè)計(jì)研究方案

研究問(wèn)題明確后，就要進(jìn)一步分析問(wèn)題的成因，規(guī)劃問(wèn)題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。任何課題研究都不是從"零"開(kāi)始，有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。教師要圍繞課題研究的問(wèn)題，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分類(lèi)疏理，從而全面了解同類(lèi)或相關(guān)課題研究現(xiàn)狀方面的信息，明確已有的研究結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原有研究的不足，站在問(wèn)題的前沿，尋找研究問(wèn)題的理論支撐，保證研究工作在理論指導(dǎo)下有針對(duì)性地開(kāi)展。第二，提出自己的研究假設(shè)，這是研究方案中最富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的部分。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性。所謂假定性是說(shuō)它具有推測(cè)的性質(zhì)，即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的，或雖見(jiàn)于彼處卻未見(jiàn)于此處的，它可能被實(shí)踐證實(shí)，也可能被證偽，因此，假設(shè)決定了研究的探索性。但是假設(shè)又并非臆斷，它以教育理論為導(dǎo)向、以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)、以原有研究為借鑒，又經(jīng)過(guò)研究者的論證和交流，因此，假設(shè)又具有科學(xué)性，正是科學(xué)性避免了研究的盲目性。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜想，是研究者從思想觀念上對(duì)未來(lái)的洞察和把握，所以它能使研究活動(dòng)更富有預(yù)見(jiàn)性。事實(shí)證明：一個(gè)好的假設(shè)，是課題研究的關(guān)鍵。當(dāng)然，一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的，研究者要在研究過(guò)程中不斷修改、完善研究假設(shè)。

3、開(kāi)展行動(dòng)研究

研究方案只是一個(gè)解決問(wèn)題的思路和設(shè)想，課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，但是這種行動(dòng)不是一般意義的行為和動(dòng)作，而是一種變革、改進(jìn)、創(chuàng)新，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，它具有以下特征：第一，驗(yàn)證性，檢驗(yàn)研究方案的可行性，證實(shí)或證偽研究假設(shè)。這是課題研究的基本特征。第二，探索性，發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。行動(dòng)絕不是按圖索驥的按部就班的機(jī)械活動(dòng)，而是一種積極尋找和探索解決問(wèn)題、達(dá)到目的的最佳途徑和最佳策略的過(guò)程。這意味著教師在行動(dòng)時(shí)，不應(yīng)拘泥于原有的假設(shè)和事先的設(shè)計(jì)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)方案作出有根據(jù)的調(diào)整、變更。探索性是課題研究的本質(zhì)特征。第三，教育性，服從、服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。任何行動(dòng)都應(yīng)該無(wú)一例外地遵循人道主義原則，體現(xiàn)教育活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷，無(wú)條件地有利于所有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，這是行動(dòng)的最高原則。驗(yàn)證和探索只有在完整地關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)的前提下進(jìn)行才是有價(jià)值的、符合教育道德的。[6]教育性是課題研究的靈魂。行動(dòng)研究不僅需要行動(dòng)，而且也要求"寫(xiě)作"，教師應(yīng)將行動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意忠實(shí)而全面地記錄下來(lái)，并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方案，在以后的教學(xué)實(shí)踐中作新的嘗試，在嘗試過(guò)程中再記錄新發(fā)現(xiàn)，形成新思路，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構(gòu)之中、

4、總結(jié)研究成果

總結(jié)在課題研究中既是一個(gè)研究循環(huán)的終結(jié)，又是過(guò)渡到另一個(gè)研究循環(huán)的中介。在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事：

第一，整理和描述，即對(duì)已經(jīng)觀察和感受到的，與研究問(wèn)題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理，其中要特別注重對(duì)有意義的"細(xì)節(jié)"及其"情節(jié)"的描述和勾畫(huà)，使其成為教師自己的教育故事或教學(xué)案例。

第二，評(píng)價(jià)和解釋，在回顧、歸納和整理的基礎(chǔ)上，對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果作出判斷，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析和解釋，探討各種教學(xué)事件背后的理念，揭示規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)，提煉經(jīng)驗(yàn)。

第三，重新設(shè)計(jì)，針對(duì)原有方案及其實(shí)施中存在的各種偏差或"失誤"，以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)和新的思考，修改原有方案或重新設(shè)計(jì)方案，并付諸予實(shí)施，進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)、論證和改革探索。個(gè)人課題研究的目的是為了改進(jìn)和改正，它不可能停滯在一個(gè)凝固的"成果"上，而是一個(gè)不間斷的自我修訂、自我完善的"過(guò)程"。所以，任何總結(jié)，都只是意味著一個(gè)新的開(kāi)始。

課題研究過(guò)程是一個(gè)螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它不是一個(gè)線性結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)不斷的趨進(jìn)問(wèn)題解決的復(fù)式循環(huán)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明，課題研究對(duì)于提升教師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。

xx

教務(wù)處

課題工作計(jì)劃篇6

一、問(wèn)題的提出：

隨著幼教改革的逐步深入，我們意識(shí)到過(guò)去只重視幼兒園課堂教學(xué)，忽視了家長(zhǎng)參與活動(dòng)，幼兒園單一的課堂教學(xué)模式抑制了幼兒的主動(dòng)性，阻礙了幼兒的全面發(fā)展，不適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需要，因此，科學(xué)、合理地組織幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)，使他們?cè)谌姘l(fā)展及個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往諸方面都得到發(fā)展，已成為幼教改革的必然趨勢(shì)。

二、研究理論基礎(chǔ)：

1、以系統(tǒng)作為研究的理論指導(dǎo)。

系統(tǒng)論認(rèn)為：世界上的一切事物，一切過(guò)程都是相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的，因此，我們將幼兒園教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種內(nèi)容手段和方法，人與人、人與事等諸因素看成一個(gè)整體來(lái)研究。

2、幼兒的年齡特點(diǎn)與生理衛(wèi)生要求。

幼兒活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，穩(wěn)定性差。這就決定了幼兒教育的特殊性——在活動(dòng)中進(jìn)行教與學(xué)。如果家長(zhǎng)積極參與到活動(dòng)之中，將更有利于幼兒身體健康發(fā)展。今天的幼兒是21世紀(jì)的建設(shè)者，必須要全面發(fā)展，這僅靠單一教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須按照“綱要”精神和“寓教育于活動(dòng)之中”才能達(dá)到此目的。

三、研究目標(biāo)

（一）促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)（民族自豪感、傳統(tǒng)美德、合作交往、良好個(gè)性等）、語(yǔ)言表達(dá)等多元能力的發(fā)展。

（二）在活動(dòng)中引導(dǎo)家長(zhǎng)領(lǐng)悟我園教育理念，逐步增強(qiáng)家長(zhǎng)合作共育的觀念和行為，提高家庭教育的成效。

（三）形成我園教育活動(dòng)與家長(zhǎng)的`互動(dòng)。增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)以及有效進(jìn)行家園互動(dòng)的能力和技巧。

（四）展現(xiàn)我園師生積極向上、活潑大方的風(fēng)采，使我園的辦園理念、辦學(xué)成效進(jìn)一步贏得社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同。

四、遵循的原則

（一）幼兒園家長(zhǎng)參與教育的活動(dòng)主題必須吻合民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)；必須與時(shí)代的潮流相合拍、活動(dòng)的內(nèi)容必須能促進(jìn)幼兒社會(huì)性等多方面發(fā)展；活動(dòng)的過(guò)程必須能有機(jī)地使主題內(nèi)容整合到社會(huì)、家庭節(jié)日環(huán)境和活動(dòng)中去。

（二）家園互動(dòng)的主體是幼兒、家長(zhǎng)、教師三者，而互動(dòng)的核心是幼兒。主體三方的地位是平等的，關(guān)系是和諧的。幼兒不再是活動(dòng)的局外者、旁觀者，也不僅僅是被教育者，而是以一個(gè)完整的、獨(dú)立個(gè)體的“人”成為活動(dòng)不可或缺的主角，家園互動(dòng)的過(guò)程是多向的、積極的、整合的。

（三）教師在活動(dòng)中引領(lǐng)的作用。其作用表現(xiàn)在能有效地激發(fā)幼兒活動(dòng)的內(nèi)在主體性以及調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性之上，表現(xiàn)在根據(jù)不同活動(dòng)蘊(yùn)涵的不同主題設(shè)定目標(biāo)、根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展水平設(shè)計(jì)組織不同層面（課程、家園互動(dòng)等）的活動(dòng)。

（四）活動(dòng)的成效應(yīng)是多效的、深遠(yuǎn)的：其多效性表現(xiàn)在活動(dòng)的主體三方均能獲得不同層面的發(fā)展，幼兒園與家庭進(jìn)一步建立起理解、信任、合作的橋梁；其深遠(yuǎn)的意義體現(xiàn)在作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園，用自身的實(shí)際教育行動(dòng)影響著家庭對(duì)傳統(tǒng)幼兒教育的觀念，積極地應(yīng)和著時(shí)代的步伐，從而溶入到“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，創(chuàng)建和諧家庭”的社會(huì)主旋律中去。

五、研究的內(nèi)容和方法

研究的內(nèi)容是：以豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容吸引家長(zhǎng)參與到幼兒園的日常教育活動(dòng)中。如：一日開(kāi)放活動(dòng)，親子活動(dòng)，家長(zhǎng)助教活動(dòng)等，以培養(yǎng)幼兒的各種能力。

研究的方法：以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法、比較法、個(gè)案追蹤法。

六、實(shí)驗(yàn)方法步驟：

1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：

面向全體幼兒，為每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。要求教師自覺(jué)、嚴(yán)格地執(zhí)行。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

20xx年xx月——20xx年xx月

3、實(shí)驗(yàn)教師：

組長(zhǎng)：陳桂娟

成員：黃小玲許愛(ài)華夏秋芹申秀鳳

劉亞平申明鳳陳雪情

4、研究中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）、家長(zhǎng)會(huì)是建構(gòu)家園的橋梁

家長(zhǎng)會(huì)的作用是幼兒園與家長(zhǎng)之間的紐帶、是家園合作的橋梁。我園每年九月為新一輪家長(zhǎng)會(huì)成立時(shí)間，各班推薦一名家長(zhǎng)為家委會(huì)委員，并在公布欄中向家長(zhǎng)公布，由負(fù)責(zé)人作具體分工，明確各自的任務(wù)。定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，讓他們參與幼兒園的管理，共同討論審議，大型共育活動(dòng)也請(qǐng)家委會(huì)代表參與制定方案、并一起組織實(shí)施。平時(shí)，家委會(huì)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育計(jì)劃與要求，反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和要求，溝通、協(xié)調(diào)家園關(guān)系，家委會(huì)還可以配合園內(nèi)作好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育教學(xué)、保健、伙食帳目以及教師的教養(yǎng)水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，由家委會(huì)成員收集匯總、轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便幼兒園改進(jìn)工作，提高保教質(zhì)量。

（2）、尋找載體活動(dòng)形式的多樣性趣味性參與性

a、家長(zhǎng)的參與性。

以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)家庭、幼兒園的溝通，增強(qiáng)家庭教育工作合力。在往年的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校到課率越是大班的孩子，家長(zhǎng)到課越低，我們則通過(guò)家委會(huì)活動(dòng)得到反饋信息，應(yīng)從活動(dòng)形式上去適應(yīng)家長(zhǎng)的需求，于是我們注重家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)形式，注意多樣性、趣味性、參與性，在近年把活動(dòng)搞的有聲有色，使他們從不怎么參加幼兒園家教活動(dòng)到愿意參加甚至是渴望參加的程度。一方面根據(jù)計(jì)劃實(shí)施，另一方面根據(jù)實(shí)際需要和時(shí)態(tài)的發(fā)展作相應(yīng)的變動(dòng)。如：組織與開(kāi)放半日活動(dòng)。往年的活動(dòng)總是請(qǐng)全體家長(zhǎng)統(tǒng)一時(shí)間來(lái)園，今年我們改變?nèi)藬?shù)少一點(diǎn)，家長(zhǎng)可以看得細(xì)一點(diǎn)，了解得深一點(diǎn)，也便于教師隨時(shí)交談，探討孩子的教育問(wèn)題。雖然我們是農(nóng)村幼兒園，但父母一般都在鎮(zhèn)辦廠或私營(yíng)企業(yè)上班，所以在時(shí)間上我們也作了相應(yīng)的調(diào)整，如看半日活動(dòng)：在上午有時(shí)間的家長(zhǎng)就請(qǐng)他們參加活動(dòng)，其他家長(zhǎng)就在下午3：30開(kāi)始活動(dòng)，做到工作與孩子教育兩不誤。寧愿教師辛苦一點(diǎn)，把活動(dòng)做二次進(jìn)行，使家長(zhǎng)都能實(shí)實(shí)在在的看到孩子的成長(zhǎng)，以便更好的配合。

b、環(huán)境孕育家庭教育

在幼兒園設(shè)置的環(huán)境中，也充分體現(xiàn)出家教的特色。如：家長(zhǎng)園地的名稱有家園連心橋、你我他、家教熱線、家園碰碰車(chē)、家教信箱、家教博覽等等；在內(nèi)容方面更體現(xiàn)出多角度：結(jié)合班級(jí)課題研究目標(biāo)，向家長(zhǎng)發(fā)出活動(dòng)信息，教學(xué)動(dòng)態(tài)、父母茶座、衛(wèi)生保健、一周重點(diǎn)、每周一星等欄目，與家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。如：當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行到某一點(diǎn)時(shí)，需父母幫助孩子一起了解信息，便在這欄目中發(fā)出信息，同時(shí)教師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交談，挖掘活動(dòng)信息，搜集資料，使父母與孩子一起學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。

c、形式的多樣性。

在家庭教育指導(dǎo)方面如專題講座、案例分析、情景分析、辨析活動(dòng)、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流；一日活動(dòng)中的隨機(jī)家教指導(dǎo)有：教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的對(duì)話活動(dòng)、廣播、電視、咨詢等；有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，如家訪、建立家庭友好小組、對(duì)家長(zhǎng)分層分類(lèi)指導(dǎo)等多中形式，使家長(zhǎng)都來(lái)關(guān)心孩子成長(zhǎng)，形成家園互動(dòng)的平臺(tái)。

d、活動(dòng)的趣味性。

結(jié)合各種節(jié)日活動(dòng)，我們不斷挖掘活動(dòng)的趣味性，設(shè)計(jì)出文藝活動(dòng)、家園同樂(lè)、化妝晚會(huì)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、園藝會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起享受快樂(lè)的童年生活。在辭舊迎新活動(dòng)時(shí)，分年級(jí)組進(jìn)行賀新年父子、母女做新年禮物活動(dòng)（評(píng)出特等獎(jiǎng)、愛(ài)心獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)并張榜公布，發(fā)給獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品）、游藝活動(dòng)、小巧手比賽等。我們還組織家長(zhǎng)與孩子一起遠(yuǎn)足活動(dòng)，從中讓孩子學(xué)做小主人，提高自我服務(wù)能力，關(guān)心父母、幫助同伴等良好品質(zhì)形成。

課題工作計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想。

我校的安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》正處于第二階段，屬于積極進(jìn)行課題試驗(yàn)的過(guò)程性階段，是大力進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)的階段。XX年——20xx學(xué)年度第一學(xué)期已順利結(jié)束，上一學(xué)期我們的課題研究工作取得了一定成效，課題組成員明確了各自所在的模式中應(yīng)該探索的目標(biāo)和方向，課題組也在活動(dòng)中積累和收集了一些原始而有價(jià)值的資料。但在某些方面也存在著不足，特別是過(guò)程性研究資料搜集不全，有些資料不夠精細(xì)，為使本學(xué)期的課題研究工作有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，使本學(xué)期的課題研究工作取得滿意的成果，特做課題研究計(jì)劃如下：

二、總體目標(biāo)

課題組成員進(jìn)一步深化課程改革，在課題組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，要經(jīng)常進(jìn)行研討活動(dòng)，探索出教學(xué)光盤(pán)播放模式和衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室三種教學(xué)環(huán)境下，適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)方法。課題實(shí)驗(yàn)教師要抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究，使課題研究服務(wù)于課堂教學(xué)，做到課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并及時(shí)地進(jìn)行反思，努力營(yíng)造一支能自覺(jué)地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊(duì)伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展。注意收集相關(guān)過(guò)程性研究資料，建立資源開(kāi)發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，形成教育資源庫(kù)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)周邊學(xué)校能起到輻射示范作用，力爭(zhēng)使課題研究工作達(dá)到預(yù)期的效果。

三、具體要求

1、加強(qiáng)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。課題實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，并留有課題研究理論學(xué)習(xí)筆記，記錄自己的收獲與心得體會(huì)。

2、制定學(xué)期研究方案。課題實(shí)驗(yàn)的教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問(wèn)題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)，并針對(duì)研究過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。

3、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理。課題實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真寫(xiě)好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，實(shí)驗(yàn)反思一定要有針對(duì)性，一要針對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容，二要針對(duì)本課題研究的具體內(nèi)容。及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。

4、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組長(zhǎng)根據(jù)課題組成員的特長(zhǎng)，選擇研究的相關(guān)主題，把任務(wù)分解到小組，落實(shí)到每個(gè)課題組成員，并且要根據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調(diào)整研究措施。

5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節(jié)目，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師觀看名師精品課例。

6、每一位實(shí)驗(yàn)老師要根據(jù)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，做好課題研究記錄，這是課題研究的第一手資料。實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容可以是整個(gè)課堂教學(xué)，也可以是一個(gè)片斷或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)等，但記錄的