說(shuō)課“黃岡賽”一等獎(jiǎng)

《高頻電子技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施1目錄課程教學(xué)設(shè)計(jì)01教學(xué)單元實(shí)施0221.課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程的產(chǎn)生過(guò)程引言思路：以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位的需求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

市場(chǎng)、企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研職業(yè)崗位群與典型工作任務(wù)

確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案知識(shí)、能力、素質(zhì)課程體系（課程）31.課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程的產(chǎn)生過(guò)程引言【應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)崗位（群）】應(yīng)用電子技術(shù)BDA電子產(chǎn)品營(yíng)銷及技術(shù)服務(wù)

電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修與檢驗(yàn)電子產(chǎn)品工藝與品質(zhì)管理

電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

C元器件識(shí)別、檢測(cè)能力電子工藝技能電子電路分析能力儀器儀表原理與使用能力高頻電子技術(shù)原理與應(yīng)用能力41.課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程的歷史沿革引言準(zhǔn)備階段1995.4-1996.8：按學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求，根據(jù)職業(yè)院校的特點(diǎn)制定課程大綱，選訂適用的教材，外出交流學(xué)習(xí)，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等工作，為第一次開(kāi)課做好準(zhǔn)備。

建設(shè)階段1996.9-2006.4：完善教學(xué)計(jì)劃和大綱，確定相應(yīng)的教材，與此同時(shí)加快了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行了整機(jī)裝配實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件，并于2004年完善高頻實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

鞏固提高、改革階段

2006-2016：加大課程改革力度，在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)施等建設(shè)上加大力度。如建立省級(jí)精品資源共享課、實(shí)行混合式網(wǎng)上教學(xué)、自編教材、建立高頻電子技術(shù)課程的國(guó)家級(jí)通信資源庫(kù)建設(shè)等。發(fā)展

51.課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程定位

1課程目標(biāo)2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)4567課程內(nèi)容設(shè)計(jì)3課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程建設(shè)與保障教學(xué)方法與手段考核方式及效果素質(zhì)教育61.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（1）課程定位

高頻電子技術(shù)

高等數(shù)學(xué)、電路分析和模擬電子線路等技術(shù)平臺(tái)課

收音機(jī)裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、彩色電視機(jī)原理與維修等專業(yè)方向課

技術(shù)平臺(tái)課先修課程后續(xù)課程無(wú)線電信號(hào)的接收與測(cè)試、高頻整機(jī)電路工作原理與維修高頻單元電路工作原理與應(yīng)用，高頻儀器儀表的使用數(shù)學(xué)分析能力，電子電路分析與計(jì)算能力課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中定位理論性強(qiáng)，突出基本理論、原理與分析方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

71.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（2）課程培養(yǎng)目標(biāo)按課程服務(wù)于專業(yè)的要求

知識(shí)目標(biāo)高頻電子技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)

素質(zhì)目標(biāo)81.課程教學(xué)設(shè)計(jì)a.高頻電子技術(shù)知識(shí)目標(biāo)高頻小信號(hào)、功率放大器；正弦波振蕩器；幅度調(diào)制與解調(diào)電路；混頻電路；角度調(diào)制與解調(diào)電路；反饋控制電路

基本概念高頻晶體管和集成電路、模擬乘法器、檢波二、三極管，變?nèi)荻O管、石英晶體、陶瓷、聲表面波濾波器等

基本器件知識(shí)目標(biāo)

基本電路

基本分析和計(jì)算諧振放大器性能指標(biāo)；三點(diǎn)式振蕩器判斷方法、起振、平衡條件和振蕩頻率計(jì)算；調(diào)幅波和調(diào)頻波基本參量的計(jì)算通信與通信系統(tǒng)、頻譜、調(diào)制與解調(diào)、諧振、濾波、變頻、混頻、AGC、AFC、PLL等

91.課程教學(xué)設(shè)計(jì)b.高頻電子技術(shù)能力目標(biāo)具有對(duì)非線性電路的分析能力具有常用高頻電子儀器儀表的操作能力及軟件仿真能力具有閱讀和分析典型高頻整機(jī)電路的能力能力目標(biāo)具有一般高頻電子技術(shù)的設(shè)計(jì)、調(diào)試、測(cè)試、故障分析能力具有查閱電子器件、集成電路手冊(cè)的能力101.課程教學(xué)設(shè)計(jì)c.高頻電子技術(shù)素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、就業(yè)能力111.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（3）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)必需夠用滿足崗位工作所需要的理論和實(shí)踐知識(shí)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)⒛K化的知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目化，即五個(gè)項(xiàng)目模塊化設(shè)計(jì)以通信系統(tǒng)的工作過(guò)程作為教學(xué)的主線，按各單元電路對(duì)信號(hào)處理不同，分解成四大模塊a.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路在內(nèi)容上以打好基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、滿足社會(huì)需求為原則；精選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)。課程內(nèi)容模塊化；課程教學(xué)任務(wù)化，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)化驅(qū)動(dòng)教學(xué)，即23個(gè)工作任務(wù)121.課程教學(xué)設(shè)計(jì)b.課程內(nèi)容選取原則●支撐后續(xù)課程●必需夠用（企業(yè)職業(yè)崗位要求）●應(yīng)用電路舉例●支撐“家電維修工”“無(wú)線電調(diào)試工”等技能證書的考核高頻電子技術(shù)●基本實(shí)踐操作技能●虛擬儀器操作技能●電路輸入輸出信號(hào)參數(shù)測(cè)試技能●支撐“家電維修工”“無(wú)線電調(diào)試工”等技能證書的考核

實(shí)踐技能選取原則

理論知識(shí)選取原則131.課程教學(xué)設(shè)計(jì)c.模塊化內(nèi)容設(shè)計(jì)高頻電子技術(shù)通信發(fā)送設(shè)備通信接收設(shè)備

對(duì)輸入輸出信號(hào)處理方式不同

信號(hào)放大電路

信號(hào)產(chǎn)生電路

信號(hào)變換電路

信號(hào)反饋電路

高頻電路基礎(chǔ)

141.課程教學(xué)設(shè)計(jì)151.課程教學(xué)設(shè)計(jì)d.項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目一：跨入高頻電子技術(shù)之門----研究對(duì)象及方法任務(wù)1.1：高頻電子技術(shù)的研究對(duì)象任務(wù)1.2：高頻電子技術(shù)中的元器件任務(wù)1.3：高頻電子技術(shù)中的研究方法

161.課程教學(xué)設(shè)計(jì)d.項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)信號(hào)放大電路項(xiàng)目二：讓微弱信號(hào)大起來(lái)----認(rèn)識(shí)信號(hào)放大器任務(wù)2.1：高頻小信號(hào)放大器任務(wù)2.2：集成中頻放大器任務(wù)2.3：高頻功率放大器171.課程教學(xué)設(shè)計(jì)d.項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)信號(hào)產(chǎn)生電路項(xiàng)目三：讓電信號(hào)自由翱翔----認(rèn)識(shí)正弦波振蕩器

任務(wù)3.1：RC正弦波振蕩器任務(wù)3.2：LC正弦波振蕩器任務(wù)3.3：石英晶體振蕩器

任務(wù)3.4：正弦波振蕩器的制作與測(cè)試181.課程教學(xué)設(shè)計(jì)d.項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)信號(hào)變換電路任務(wù)4.1：頻率變換及模擬乘法器任務(wù)4.2：調(diào)幅電路任務(wù)4.3：檢波電路任務(wù)4.4：調(diào)幅發(fā)射機(jī)和接收機(jī)的制作任務(wù)4.5：變頻電路任務(wù)4.6：調(diào)頻與調(diào)相任務(wù)4.7：鑒頻與鑒相

任務(wù)4.8：調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目四：換個(gè)樣子傳輸信號(hào)---認(rèn)識(shí)頻率變換電路191.課程教學(xué)設(shè)計(jì)d.項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)信號(hào)反饋電路項(xiàng)目五：讓電路自動(dòng)調(diào)整性能----認(rèn)識(shí)反饋控制電路任務(wù)5.1：自動(dòng)增益控制電路任務(wù)5.2：自動(dòng)頻率控制電路任務(wù)5.3：鎖相環(huán)路任務(wù)5.4：小型數(shù)字廣播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)5.5：收音機(jī)的制作201.課程教學(xué)設(shè)計(jì)e.重視基礎(chǔ)在教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)要滲透到相應(yīng)的項(xiàng)目中任務(wù)1.1

各個(gè)項(xiàng)目有機(jī)集合任務(wù)1.2任務(wù)1.3各個(gè)項(xiàng)目分析依據(jù)調(diào)制、解調(diào)、變頻項(xiàng)目分析依據(jù)任務(wù)4.1任務(wù)4.2211.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（4）課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路理論教學(xué)（56學(xué)時(shí)）實(shí)踐教學(xué)（16學(xué)時(shí)）

老師講解學(xué)生討論實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)達(dá)到知識(shí)與技能過(guò)程與方法完成課堂延伸知識(shí)擴(kuò)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)221.課程教學(xué)設(shè)計(jì)a.理論教學(xué)課程重、難點(diǎn)：選頻、非線性解決重、難點(diǎn)：改善教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，重在結(jié)論的理解和應(yīng)用。

高頻功放、調(diào)制、解調(diào)、混頻貫穿于各個(gè)項(xiàng)目中231.課程教學(xué)設(shè)計(jì)b.實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案課內(nèi)實(shí)踐課外實(shí)踐科技創(chuàng)新活動(dòng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的精神、求實(shí)創(chuàng)新的能力。

基本操作能力和基本工程能力傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)仿真實(shí)驗(yàn)241.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（５）教學(xué)方法與手段學(xué)情分析:好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差；形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。251.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（５）教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性互動(dòng)式教學(xué)法

激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力“模塊化”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

類比教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生思維及分析能力模擬仿真教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及可持續(xù)發(fā)展能力261.課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法類比法利用電路之間的“相似性”實(shí)施教學(xué)。選頻：電路小信號(hào)諧振放大器諧振功率放大器正弦波振蕩器非線性：頻譜搬移電路調(diào)幅檢波

變頻“化難為易”“事半功倍”的效果271.課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)手段（1）采用多媒體與板書相結(jié)合的授課方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)良好的教學(xué)效果。281.課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)手段

（2）制作高頻電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課件，利用校園網(wǎng)使師生在任何時(shí)候都可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施互動(dòng)教與學(xué)。使教學(xué)手段由課內(nèi)延伸到課外。高頻電子技術(shù)省級(jí)精品課程網(wǎng)站：/

291.課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)手段高頻電子技術(shù)精品資源共享課程網(wǎng)站：/

301.課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)手段高頻電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)站：/

311.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（6）課程建設(shè)及保障１）教材建設(shè)出版了體現(xiàn)高職特色的正式教材；編寫了實(shí)訓(xùn)講義及報(bào)告冊(cè)321.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（6）課程建設(shè)及保障331.課程教學(xué)設(shè)計(jì)２）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

建立省級(jí)精品課程網(wǎng)站和省級(jí)精品資源共享課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建了良好的平臺(tái)，同時(shí)開(kāi)通課程的混合式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)與學(xué)生保持聯(lián)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。（6）課程建設(shè)及保障341.課程教學(xué)設(shè)計(jì)

校內(nèi)建有設(shè)備齊全的高頻電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和仿真實(shí)驗(yàn)室，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。3）實(shí)踐基地建設(shè)（6）課程建設(shè)及保障351.課程教學(xué)設(shè)計(jì)4）教學(xué)保障重視評(píng)教活動(dòng)通過(guò)督導(dǎo)組聽(tīng)課課程組集體相互聽(tīng)課學(xué)生座談師生互相評(píng)教師資要求通信或電子專業(yè)本科以上學(xué)歷具有通信或電子相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷（6）課程建設(shè)及保障361.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（6）課程建設(shè)及保障課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一覽表序號(hào)姓名最終學(xué)歷（學(xué)位）職稱專業(yè)工作年限備注1程遠(yuǎn)東本科工程碩士教授電子與通信工程18雙師型2熊建云本科工程碩士副教授電子工程15雙師型3劉雪亭本科工程碩士副教授電子工程14雙師型4潘鋒本科工程碩士副教授通信工程8雙師型5楊波本科學(xué)士講師通信工程7雙師型371.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7）考核方式及效果形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式

a.考核方式設(shè)計(jì)思路（傳統(tǒng)）平時(shí)作業(yè)課堂考勤課堂提問(wèn)期中考試課程實(shí)驗(yàn)采用一頁(yè)開(kāi)卷考試方式，重在考核學(xué)生對(duì)電路的理解與應(yīng)用。381.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7）考核方式及效果b.成績(jī)形成期末考試70%總評(píng)成績(jī)形成性考核30%391.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7）考核方式及效果理論考核+技能評(píng)價(jià)+職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的方式

a.考核方式設(shè)計(jì)思路（改進(jìn)）平時(shí)作業(yè)課堂考勤課堂提問(wèn)期中考試期末考試課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)技能鑒定401.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7）考核方式及效果b.成績(jī)形成理論考核40%

總評(píng)成績(jī)技能評(píng)價(jià)40%技能鑒定20%.411.課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7）考核方式及效果期末考試70%考核年級(jí)教學(xué)效果指標(biāo)展示成績(jī)及格率理論課分析能力實(shí)踐課操作能力網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流應(yīng)電12級(jí)85%(閉卷）94%(傳統(tǒng)教學(xué))98%(傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn))62%應(yīng)電13級(jí)94%（一頁(yè)開(kāi)卷）99%(多媒體教學(xué)）98%(傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn))84%(精品課網(wǎng)站)應(yīng)電14級(jí)99%（一頁(yè)開(kāi)卷）99%(多媒體教學(xué)）100%(傳統(tǒng)+仿真）92%(精品課網(wǎng)站)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、溝通能力等提高c.考核效果422.教學(xué)單元實(shí)施項(xiàng)目三：讓電信號(hào)自由翱翔---認(rèn)識(shí)正弦波振蕩器

432.教學(xué)單元實(shí)施（1）教學(xué)內(nèi)容石英晶體振蕩器LC正弦波振蕩器振蕩器的基本工作原理RC正弦波振蕩器學(xué)生442.教學(xué)單元實(shí)施（2）教學(xué)目標(biāo)1)掌握反饋式正弦波振蕩器的工作原理、性能指標(biāo)、分析方法、特點(diǎn)及應(yīng)用2)完成電路基本操作技能及參數(shù)的測(cè)試知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)3)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)452.教學(xué)單元實(shí)施（3）教學(xué)重、難點(diǎn)理論重、難點(diǎn)：振蕩電路是否滿足相位條件的分析和判斷實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)：振蕩電路參數(shù)的測(cè)試462.教學(xué)單元實(shí)施（4）教學(xué)過(guò)程組成框圖振蕩條件ＲＣ電路ＬＣ電路振蕩器概述(2課時(shí))石英晶振具體電路教學(xué)過(guò)程實(shí)施框圖分析步驟電路分析(4課時(shí))實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(4課時(shí))整體－－局部知識(shí)－－能力啟發(fā)式教學(xué)法互動(dòng)式教學(xué)法

類比教學(xué)法模擬仿真教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法472.教學(xué)單元實(shí)施（4）教學(xué)過(guò)程（理論）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課生活現(xiàn)象為什么電路會(huì)自激？教學(xué)過(guò)程具體實(shí)施482.教學(xué)單元實(shí)施（4）教學(xué)過(guò)程（理論）仿真電路及波形492.教學(xué)單元實(shí)施動(dòng)畫演示振蕩建立過(guò)程（4）教學(xué)過(guò)程（理論）502.教學(xué)單元實(shí)施學(xué)生討論1)確定自己猜想的結(jié)果2)交流各自猜想的根據(jù)電路特點(diǎn)：無(wú)輸入，有輸出；電路中引入了正反饋。組成框圖結(jié)論:（4）教學(xué)過(guò)程（理論）512.教學(xué)單元實(shí)施教學(xué)難點(diǎn)的突破振蕩電路是否滿足相位條件的分析和判斷

電路中是否存在正反饋是否滿足“射同基反”的原則是否滿足本質(zhì)“相似”尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的理解，去選擇一種適合自己的方法去分析、解決問(wèn)題，養(yǎng)成尋求最佳分析方法的習(xí)慣，培養(yǎng)其有效貫通知識(shí)及綜合思維的能力。判斷依據(jù)振蕩條件（4）教學(xué)過(guò)程（理論）522.教學(xué)單元實(shí)施1）電路結(jié)構(gòu)分析即檢查電路是否包括放大電路、反饋電路和選頻網(wǎng)絡(luò)三部分。2）基本放大電路分析即檢查放大電路是否具有放大作用3）振蕩條件分析即主要檢查電路是否滿足相位條件分析步驟（4）教學(xué)過(guò)程（理論）532.教學(xué)單元實(shí)施組成框圖振蕩條件振蕩器概述(2課時(shí))教學(xué)過(guò)程實(shí)施框圖第一部分分析步驟（4）教學(xué)過(guò)程（理論）542.教學(xué)單元實(shí)施ＲＣ電路ＬＣ電路石英晶振