英語課堂導(dǎo)入

英語課堂導(dǎo)入CherryPenny2021/5/91

什么叫英語課堂導(dǎo)入？英語課堂導(dǎo)入是英語教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。2021/5/92

為什么需要課堂導(dǎo)入？

俗話說，“良好的開端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入同樣是英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣，而且在接下來的上課時間里可以生生互動，師生互動，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。2021/5/93

英語課堂導(dǎo)入的作用是什么？英語課堂導(dǎo)入可以達到3A功效Arouse（激勵；啟發(fā)）

Advertise（引起注意）

Advance（促進）2021/5/94英語課堂導(dǎo)入方式都有哪些

？英語TPR活動導(dǎo)入、歌曲活動導(dǎo)入、

游戲活動導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、繪畫活動導(dǎo)入、趣味情景表演活動導(dǎo)入，韻句導(dǎo)入法，猜想導(dǎo)入法等.2021/5/95

當(dāng)?shù)谝还?jié)課時，老師走進教室熱情地向同學(xué)們打招呼說“Hello”或“Hi”。與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向你打招呼的同學(xué)說“Verygood.Welldone.”或“Cleverboy/girl.”。緊接著展示本課的圖片，讓同學(xué)們觀察圖片，說說圖中的人物在學(xué)校門口和同學(xué)們干什么？讓同學(xué)們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼的？直接呈現(xiàn)課文的主旨，同學(xué)們很快就學(xué)會了用英語打招呼。

直接導(dǎo)入法2021/5/96

在以傳授新知識為主的課堂教學(xué)中，先安排3-5分鐘的口語復(fù)習(xí)時間，采取多種問答形式，針對實際情況進行問答。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法2021/5/97

在導(dǎo)入Go1-Unit5-Let’sTalk這一課時，說下周是Jenny的生日，我們來給她開一個生日party，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課時，干脆把教室布置一下，找一位同學(xué)扮演Jenny，請同學(xué)們把帶來的禮物gift送給她：“Here’syourpresent.”老師拿出準(zhǔn)備好的生日蛋糕cake，師生一起點生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“Happybirthdaytoyou!”。把日常生活情景搬進課堂，讓學(xué)生在交際交往中表情達意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。情境導(dǎo)入法2021/5/98

學(xué)習(xí)Body（身體）時，單詞多又難，不易記憶，先讓學(xué)生

聽一首“人體部位”的《Head

and

shoulders,knees

and

toes》按照歌詞用手指向身體的各個部位，使學(xué)生對歌詞意思有了初步的認(rèn)識，然后再播放幾遍，邊唱邊指。歌曲導(dǎo)入法2021/5/99

猜想導(dǎo)入法

教“水果類”單詞時，把準(zhǔn)備好的水果裝進一個大包里，用What’s

in

the

bag

?的句型提問2021/5/9104.

游戲?qū)敕?/p>

在教數(shù)字的時候，老師帶來一個彩色的“魔方”，一上課，就對同學(xué)們說“Let’splayagametoday.Whoislucky?”

由一個學(xué)生預(yù)先說出一種顏色，另外一個同學(xué)指出所說的顏色，并且數(shù)一數(shù)這種顏色的方塊一共有幾個?全班分成幾組來做，哪一組說得準(zhǔn)確率高，哪一組就是最幸運的人。2021/5/911

多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書于一身的特點，對生性好動的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入法2021/5/912時間過長，喧賓奪主。

導(dǎo)入中的誤區(qū)英語課堂導(dǎo)入花費時間過多，使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。如果過分地渲染導(dǎo)入部分，只會浪費后面教學(xué)主要部分的時間。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體，缺一不可。時間安排也有重有輕，如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達到預(yù)想的結(jié)果。反而有點頭重腳輕的味道。2021/5/913

偏離重點，中心不明有些英語課堂沒有針對性，只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。這樣就使得這節(jié)課一開始就中心不明，無法引起學(xué)生的注意力，反而誤導(dǎo)學(xué)生.2021/5/914

生搬硬套，過于牽強。

有些英語課堂對于較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的同一教材、同一內(nèi)容采用相同的導(dǎo)入方法，卻無法達到同等的教學(xué)效果。而有些課堂對同一個班級總是使用幾種