淺析學院排球?qū)＿x班學生裁判能力培養(yǎng)的因素分析大學論文

姓名：曾超題目：16個國蘭品種類型的SPAD值測定**學院本科畢業(yè)論文（設計）第3頁共10頁第3頁共10頁畢業(yè)論文（設計）題目：姓名：學號：教學院：專業(yè)班級：指導教師：完成時間：**學院教務處制**學院本科畢業(yè)論文（設計）淺析**學院排球?qū)＿x班學生裁判能力培養(yǎng)的因素分析作者姓名：專業(yè)班級：學號：指導教師：摘要：采用文獻資料法，訪談法，問卷調(diào)查法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計法和比較研究法，從**學院排球?qū)＿x班教學現(xiàn)狀入手，就教學中的問題進行較為全面的調(diào)查和分析，得出以下結(jié)論；專選班學生的排球教學內(nèi)容多、任務重,裁判教學時數(shù)相對較少，課程多數(shù)時間都以技、戰(zhàn)術的培養(yǎng)練習為主，有些學生往往也只重視排球技、戰(zhàn)術的學習與訓練,而忽視了排球裁判能力的培養(yǎng),這就導致了有的學生排球基本功很扎實,卻不會合理利用規(guī)則來進行比賽，有的學生排球打得非常好,但卻組織不了排球比賽,不能執(zhí)法排球裁判，裁判能力的培養(yǎng)在專業(yè)課程中無足輕重。關鍵詞：**學院；排球?qū)＿x班；裁判；培養(yǎng)AnalysisofbijieUniversitystudentsspecializedinvolleyballrefereeabilityfactoranalysisAuthor:ZhouMengprofessionalclass:09(2)classofsocialsportsStudentID:09120902034Instructor:CaoZhiAbstract:byusingthemethodsofliterature,interviews,questionnairesurvey,datastatisticsandcomparativeresearchmethod,fromtheBijieUniversityvolleyballclassteachingpresentsituation,regardingtheteachingofproblemtocarryonamorecomprehensiveinvestigationandanalysis,drawthefollowingconclusions.In1,thevolleyballelectiveclassteachingcontents,thetaskisheavy,therefereeteachinghoursarerelativelyfew,coursemostlytechnical,tacticaltrainingexercises.2,somestudentsoftenonlypayattentiontothevolleyballtechniqueandtactics,trainingandlearning,andignoredthevolleyballrefereeability,thisledtosomestudentsbasicvolleyballskillsaresolid,butnottherationaluseofrulesforcompetition.3,somestudentsplayvolleyballverywell,butcanstopthevolleyballgame,notlawenforcementvolleyballreferee.In4,therefereeabilityinthecourseofbeoflittle.Keywords:BijieUniversity;volleyballclass;referee;culture

目錄1.前言 12.研究對象和方法 12.1研究對象 12.2研究方法 12.2.1文獻資料法 12.2.2問卷調(diào)查法 12.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法 22.2.4邏輯分析法 23.結(jié)果與分析 23.1**學院排球?qū)＿x班教學情況綜合分析 23.1.1學生對排球裁判規(guī)則的掌握程度的學習興趣 23.1.2教師對學生裁判的培養(yǎng)及重視程度 33.2**學院排球?qū)＿x班學生裁判能力培養(yǎng)的影響因素 33.2.1學生對裁判能力培養(yǎng)的關注情況 33.2.2學生對裁判能力在比賽中發(fā)揮的作用的認識 33.2.3場地器材實施的基本情況 33.2.4課堂教學時間的分配情況 43.2.5**學院專選班學生裁判能力培養(yǎng)所存在的問題 44.結(jié)論與建議 54.1結(jié)論 54.2建議 5參考文獻 6致謝 7附錄1:**學院排球?qū)＿x班學生對裁判技能學習的重要性調(diào)查表 8附錄2:**學院排球?qū)I(yè)教師對學生課堂裁判能力培養(yǎng)必要性調(diào)查表 9第7頁共12頁1.前言排球運動經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展已經(jīng)成為世界上廣為流行的體育運動項目,在我國有著廣泛的群眾基礎,隨著排球運動的飛速發(fā)展以及排球技戰(zhàn)術水平的提高，排球運動對排球裁判的能力也越來越高，培養(yǎng)學生的排球裁判能力是體育系排球必修課的一個重要內(nèi)容,也是社會對體育應用型人才的需要,是體育教育專業(yè)學生必須具備的基本素質(zhì)。多年來,體育院系的排球課教學主要集中在技術與戰(zhàn)術的訓練方面,在一定程度上忽視了對學生排球裁判能力的培養(yǎng),不少學生畢業(yè)后難以勝任排球裁判工作，這種局面顯然不能適應排球運動發(fā)展的需要和社會全民健身活動的需求。那么**學院排球運動開展如何？排球?qū)＿x班學生裁判能力如何？學習效果如何？以及在裁判能力的培養(yǎng)遇到問題有哪些？如何更好的克服這些困難？本研究試圖通過對**學院專選班的學生、教師的問卷調(diào)查中，對以上問題進行調(diào)查，旨在了解目前**學院排球?qū)＿x班學生裁判能力培養(yǎng)中存在的相關問題，以便學校采取相應措施，開展適合排球運動發(fā)展的需要的課堂教學計劃。2.研究對象和方法2.1研究對象本文研究對象為**學院排球?qū)＿x班的學生、教師，學校領導。2.2研究方法2.2.1文獻資料法通過圖書館和中國知識網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)、萬方數(shù)字資源查閱中國碩士優(yōu)秀論文庫、期刊等，對與本研究有關的文獻資料進行檢索分析。2.2.2問卷調(diào)查法2.2.2.1問卷的制定在制定問卷之前，閱讀了大量相關優(yōu)秀博碩論文以及有關社會調(diào)查及科研方法等方面的書籍，做了充分的準備。根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求，設計調(diào)查問卷：《**學院排球?qū)＿x班學生對裁判技能學習的重要性》學生問卷、《**學院排球?qū)I(yè)教師對學生課堂裁判能力培養(yǎng)必要性》教師問卷、將問卷初稿征詢指導教師意見反復修改。2.2.2.2問卷的發(fā)放與回收按照調(diào)查問卷的設計要求，總計發(fā)放問卷120份，其中學生100份，收回80份，回收率80%，其中有效問卷72份，有效率為90%：體育教師20份，回收20份，回收率100%，有效問卷18份，有效率為90%。2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對所有的資料和數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。2.2.4邏輯分析法運用邏輯學原理，對文獻資料、調(diào)查結(jié)果進行分析，得出結(jié)論。3.結(jié)果與分析3.1**學院排球?qū)＿x班教學情況綜合分析3.1.1學生對排球裁判規(guī)則的掌握程度的學習興趣3.1.1.1教師對學生裁判的培養(yǎng)及重視程度表1為**學院排球?qū)＿x班學生調(diào)查表執(zhí)裁能力完全不懂了解規(guī)則可熟練執(zhí)裁比賽頻數(shù)（人）244828百分百（%）24%48%28%**學院專選班學生執(zhí)裁能力各有所不同。（表1）中24%的學生完全不了解比賽規(guī)則，48%的學生了解排球比賽的規(guī)則，僅有28%的學生能夠熟練的組織排球比賽。由此看出由于現(xiàn)代教學模式的影響，大多數(shù)學生根本不重視裁判的練習，主要以技、戰(zhàn)術的練習為主，這樣就使多數(shù)學生的基本功很扎實，但是不能很好的利用裁判規(guī)則來進行比賽，也不能有效的組織排球比賽。3.1.1.2**學院排球場地情況：表2**學院排球場地情況場地室內(nèi)排球場室外排球場塑膠田徑場頻數(shù)（所）111百分百（%）33.3%33.3%33.3%表2可以看出，**學院的體育實施比較完善，擁有一個室內(nèi)排球場和一個室外排球場，還有一個可供平時鍛煉的田徑場，體育實施基本能夠滿足教學的需要和日常的訓練。3.1.2教師對學生裁判的培養(yǎng)及重視程度3.1.2.1教師每學期裁判教學的時間安排表3教師每學期裁判教學時間安排情況次數(shù)幾乎沒有1—2次3—5次5次以上頻數(shù)（位）3241百分百（%）30%20%40%10%由表3可以看出大多數(shù)教師都不重視排球裁判的課堂教學，裁判教學的時間還不到總教學時間的7%，對于裁判教學基本一帶而過。3.2**學院排球?qū)＿x班學生裁判能力培養(yǎng)的影響因素3.2.1學生對裁判能力培養(yǎng)的關注情況3.2.1.1**學院排球?qū)＿x班學生對裁判能力培養(yǎng)的關注程度情況表4**學院排球?qū)＿x班學生裁判能力培養(yǎng)關注程度情況統(tǒng)計表關注程度很關注關注無所謂不在乎很不在乎頻數(shù)（人）1115243812百分比（%）11%15%24%38%12%從表4可以看出**學院排球?qū)＿x班的學生只有很少一部分學生關注裁判能力的學習與培養(yǎng)，大多數(shù)學生對于裁判能力的學習是無所謂和很不在乎的。3.2.2學生對裁判能力在比賽中發(fā)揮的作用的認識3.2.2.1學生對裁判規(guī)則在比賽中所能發(fā)揮的作用情況表5學生對裁判規(guī)則在比賽中所能發(fā)揮的作用的情況統(tǒng)計表態(tài)度非常有用有用沒用完全沒用頻數(shù)(人)12283822百分比（%）12%28%38%22%見表5可以看出只有12%的學生認為熟知比賽規(guī)則，才能很好的利用裁判法規(guī)進行比賽，有22%的人認為對裁判規(guī)則的學習與掌握對比賽無關緊要。3.2.2.2**學院排球?qū)＿x班學生對裁判規(guī)則學習的自身態(tài)度根據(jù)調(diào)查可知，大多數(shù)學生對裁判能力的培養(yǎng)無關痛癢，多數(shù)只是為了完成教師的教學任務，對裁判規(guī)則學習敷衍了事，只有很少一部分學生會認真了解學習裁判規(guī)則，認清學習培養(yǎng)裁判能力的重要性。3.2.3學生對體育運動項目的喜愛由上圖可以看出在學生中80%的人喜愛籃球運動，只有極少部分人喜歡排球運動，排球運動受各方面的因素的影響導致喜歡排球運動的人很少，所以多數(shù)人對排球只是為完成教學任務，所以根本不在乎排球裁判能力的培養(yǎng)。3.2.4 教師的職稱由圖表可以看出，**學院擁有強大的師資隊伍，雄厚的師資力量，對實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理教學提供了先決條件。3.2.5**學院專選班學生裁判能力培養(yǎng)所存在的問題3.2.5.1教師對裁判能力培養(yǎng)的影響教師在課堂授課時忽視了學生裁判能力的培養(yǎng)，對裁判規(guī)則的培訓不夠深入，往往一帶而過，沒有讓學生了解裁判能力培養(yǎng)的重要性和必要性。3.2.5.2經(jīng)費方面的投入不夠?qū)W校只有一個室內(nèi)排球場和一個室外排球場，相對來說體育實施不能滿足學生的需要，由于場地的限制，導致學生對排球運動的喜愛程度大大低于其他體育運動項目。3.2.5.3學生自身不重視排球裁判能力的培養(yǎng)多數(shù)學生只注重技戰(zhàn)術的學習，忽視裁判能力的培養(yǎng)，認為學習裁判沒有多大用處，排球比賽開展比較少，所以大大降低的學生對排球運動的熱情。4.結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1教師對裁判能力的培養(yǎng)的不重視，裁判教學的課程安排比較少。4.1.2學校對排球運動的經(jīng)費投入不足，場地比較缺乏，影響排球運動的開展。4.1.3學校排球比賽開展比較少，大大降低學生對排球運動的積極性4.1.4學生只注重技戰(zhàn)術的練習，忽視裁判能力的培養(yǎng)4.1.5學生中很少有能組織比賽的人，至使得大家對排球裁判執(zhí)法的練習機會很少4.2建議4.2.1學校體育運動的發(fā)展對我國體育后備人才的培養(yǎng)起著至關重要的作用，學校應該加大體育實施建設，注重師資力量的培養(yǎng)，強化教育體制的改革，采取積極的措施。4.2.2教師注重學生全方面能力的培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)。4.2.3學校多組織開展排球比賽，提高學生對排球運動的積極性，增加學生對排球裁判規(guī)則的練習機會，能夠?qū)W以致用，學有所用。4.2.4讓學生了解熟悉裁判規(guī)則在比賽中的重要性，只有掌握了比賽規(guī)則，執(zhí)法規(guī)則；才能更好的參加比賽，組織比賽。4.2.5增加學生和教師之間的交流，增加學生與學生之間的交流。對學習排球技，戰(zhàn)術的心得，體會目前，隨著人們對體育活動的重視，排球在體育課中的地位也越來越高。在許多學校，排球已成為體育課中的主要內(nèi)容。而且廣大學生都比較喜歡該項運動，許多學校體育課中都把排球作為教學內(nèi)容，在課外體育活動中也把排球作為學校業(yè)余訓練的主要項目。各省、市、自治區(qū)教委也陸續(xù)修訂了體育競賽制度，排球被列為競賽項目之一，定期舉辦中學生排球賽。除了加強開展一般的排球活動外，有選擇地在條件較好、排球活動開展的較好的學校重點建立排球傳統(tǒng)項目學校。所有的這些，都為排球運動的普及和發(fā)展創(chuàng)造了契機。這學期，我們也重點學習了排球的雙手墊球，對此，也有了略微的體會。墊球是排球運動的基本動作之一，是比賽中運用較多的關鍵性技術，也是排球運動得以開展的基礎，沒有墊球就沒有進攻和防守，它是組織進攻的基礎，接好發(fā)球，有利于打好接發(fā)球進攻戰(zhàn)術，否則就會陷入被動和失分，接好扣球，有利于防守反擊的組織。因此，墊球是由被動轉(zhuǎn)為主動的重要技術，是穩(wěn)定隊員情緒，鼓舞隊員士氣的重要手段。正面雙手墊球是排球教學基礎中的基礎。用在體育教學中可以鍛煉人的應變能力，提高其靈敏度，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的；在競技比賽中也能以它為基礎，提高一傳到位率，從而為各種進攻戰(zhàn)術的組織起保障作用，甚至可以直接組織起有效的進攻戰(zhàn)術。因此，正面雙手墊球技術既是排球訓練中不可缺少的基本技術，也是各級各類學校體育教學與體育活動中的重要內(nèi)容。同時，由于中學排球運動水平較低的現(xiàn)狀又決定了正面雙手墊球成為他們最常用的技術。因而，掌握正面雙手墊球的基本技術和要領對提高排球教學和實戰(zhàn)均具有較好的促進作用。學習排球，我們需注意：1．使練習者明確墊球一瞬間時身體，雙臂雙手腕的動作正確做法，了解手臂墊球的正確部位。2.明確墊球動作，掌握正確的墊球手臂部位，培養(yǎng)球感。3．養(yǎng)成墊球后必須放開手的正確動作的確的習慣。4．讓練習者上下肢配合用力擊球，培養(yǎng)掌握其墊輕重不一的球的能力。5．培養(yǎng)雙腳移動能力，避免雙腳一直站立不動進行墊球的錯誤動作。6．使練習者掌握左右移動墊球時，身體要保持含胸提肩收腹屈膝下蹲的正確姿勢和雙手臂和臂面墊球時調(diào)整角度的動作。7．培養(yǎng)練習者快速反應能力和進行低姿位的下蹲腳跟提起離地的身體動作來墊球。8．培養(yǎng)判斷能力，及時快速移動能力，雙人配合協(xié)調(diào)能力。在學習過程中，容易出現(xiàn)的問題：出現(xiàn)屈肘，抬、掀臂和用腕墊球等動作。正面雙手墊球要求兩臂夾緊，前臂肌肉適度緊張，用兩臂腕關節(jié)以上10厘米左右的部位所形成的平面墊球。這個部位較大，較平，肌肉敏感，控制球比較有利。但多數(shù)同學由于初學墊球，常出現(xiàn)用腕部墊球和抬、掀臂、屈肘等動作，導致墊球不穩(wěn)，難以控制球路。兩前臂間隙過大，全身動作不夠協(xié)調(diào)。正確墊球要求兩臂夾緊，提肩含胸，挺肘壓腕，前臂肌肉適度緊張，使兩前臂盡量靠攏，成為整體，形成有力的控制面，并靠下肢蹬身發(fā)力接球。初學階段對于能否較快地正確掌握墊球技術動作是非常重要的。因此，提供以下的方法來多做練習：意念練習法，是以身體動作為基礎，通過想象或回憶某種運動動作反復進行思維想象，借以引起神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)和運動器官的相應變化，從而起到訓練的效果。其具體方法是：學習時，教師首先將排球技術動作介紹并演示一遍，使學生對將所要學習的技術動作在腦海里留下直觀的技術動作的形象印跡。在教正面雙手墊球時，先做徒手的動作示范，但并不講解，請學生對技術動作進行仔細觀察。之后再請學生談對動作要點的理解，教師進行正確引導，在大部分學生對動作要領有所領悟后，再讓學生觀看1～2次的教師徒手示范，然后要求所有的學生閉上雙眼，靜下心來想動作要領，大約1分鐘左右。休息半分鐘，然后讓學生再閉上雙眼，邊想邊做徒手的模仿練習，大體做對動作即可。時間1～2分鐘。此時教師應進行輔導、糾正動作。請模仿的相對較好的學生出來示范，并交流心得。在學生明確了練習要求和方法后，進行分組練習。此種方法不同于傳統(tǒng)的只是由教師講解、示范后學生直接練習的教學方法，它給了學生思考的空間，讓學生先對動作的概念等有了具體的認識后才讓其模仿。由于身體是靠大腦控制的，腦子中先有了對動作的直觀認識后，再做動作就標準多了;而且，可以讓做的好的同學介紹經(jīng)驗，這樣既培養(yǎng)了他們的語言表達能力，又可以資源共享，學生學習的自主性和積極性就明顯提高了，進而提高教與學的質(zhì)量。另外，運用意念訓練法教學時，教師要讓學生認真觀察,仔細體會動作,并在適當時候用語言提示進行輔導，并對練習過程中出現(xiàn)的錯誤給予個別糾正。而且每次課都要把意念訓練和身體訓練相結(jié)合，根據(jù)學生掌握的情況，采用不同教學手段。臂下夾球練習法：方法是：練習者作好墊球動作之后，同伴將一排球置于其臂下，然后做正面雙手墊球的相關徒手練習動作。可以結(jié)合墊固定球讓學生找到正確的墊球部位和擊球點，并體會肢蹬伸發(fā)力的感覺；還可以結(jié)合一些小競賽來提高學生做此練習的積極性。臂下夾球練習法適合在學生初步掌握正面雙手墊球技術時運用,可以有效的固定練習者的墊球動作，避免抬、掀臂、屈肘和兩臂間隙過大等常見的錯誤動作的出現(xiàn)。因為做臂下夾球練習時，手臂必須緊張才能夾住球并做其他動作。如果兩臂間隙過大，很容易就變成是兩臂抱球而不是臂下夾球。而且在夾球做其他動作時，由于身體起伏的變化，學生為避免球下滑，前臂必須適度緊張并向靠近身體一側(cè)用力，因為僅靠上臂的長度和力量是不可能把一個標準排球夾住的。同時，可以讓學生充分體會下肢蹬伸發(fā)力和全身協(xié)調(diào)用力的順序,從而提高正面雙手墊球的穩(wěn)定性和準確性相信，在老師的指導，學生的認真學習下，我們一定可以學好排球。排球運動作為一種球類運動不等同于籃球、足球，在學校的推廣與普及難度較大，究其原因主要有：1、排球運動本身需要高度的技巧性和技術的全面性。在排球比賽中，球不能在手中停留時間過長，也不能落地，每人又不能連續(xù)地擊球，每方擊球次數(shù)不得超過三次，對時間、技巧性要求很高。在排球比賽中要進行位置輪轉(zhuǎn)，每個隊員既要輪到前排扣球和攔網(wǎng)又須輪到后排防守與接應，因此要求運動員必須掌握全面的攻防技術。但對于一般學生來講，只能掌握一兩項容易技術，而且不能較好地運用，經(jīng)常出現(xiàn)學生墊球水平很好，在比賽時卻不會運用，導致技術與實戰(zhàn)脫離。從得分手段上講，排球需要在對抗中讓球成死球才能得分，而對于技術比較單一，且水平比較低的人來說很容易產(chǎn)生死球，所以在比賽起來就沒什么興趣可言了。2、排球運動具有嚴密的集體性和激烈的對抗性。在排球比賽中，除發(fā)球外，都是在集體配合中進行的，如果沒有兩人或兩人以上的密切配合是無法發(fā)揮個人技戰(zhàn)術的作用。不論是接發(fā)球一傳、二傳、扣球等都是一環(huán)扣一環(huán)的。所以要求具有較好的配合，才能發(fā)揮出個人的技戰(zhàn)術水平，但對于不是專業(yè)的學生來講，幾乎不可能達到這種境界。排球比賽中不斷地由攻轉(zhuǎn)守，由守轉(zhuǎn)攻，在激烈快速的對抗中進行。但排球比賽的特性決定其缺乏激勵的最直接的身體對抗，對于天性活潑的中學生來講，在激烈的直接身體對抗中更容易產(chǎn)生成就感。3、社會影響力遠遠低于籃、足球。事實證明籃球與足球的各種賽事要比排球多的多，對青少年的影響要遠大于排球。從觀賞性上看排球不如籃球足球，技術種類比較單一，主要的技術是墊、傳、扣、攔這幾種動作，又不能派生出其它動作。而籃球從競技籃球派生出街頭籃球、花式籃球等。而且觀賞性都非常強。而且由于排球?qū)幼骷夹g的要求較高，能夠掌握的人并不多，所以社會影響程度也就較低?？朔陨喜焕蛩氐挠绊?，使排球運動得到較好的推廣與普及，讓每位學生了解排球會打排球，而且要通過排球達到鍛煉身體的目的。1、

提高排球在體育課中的教學比重，通過多樣的教學手段來提高學生的排球基本功。實踐證明，能夠成為終身體育的項目，往往是那些自己掌握最得意的一項項目，體育課如果什么都教，很可能什么技術都不扎實，如果側(cè)重于一項技術的教學，讓學生掌握精透，有助于學生能夠自覺的對本項技術的運用。在實施新課程的過程中，新課程對教材的選擇給了學生很大的靈活性，所以在安排教學計劃時，增加排球的教學比重，使學生對排球技術的掌握更精更透。在排球教學時，首先做到合理安排動作技術，有易到難、有單一到組合，如：在教排球墊球技術時，先教墊固定球，再墊自拋球，最后到兩人互相對墊球.可以安排正面下手發(fā)球技術的學習，然后把兩個技術動作組合進行教學，如墊發(fā)球。這樣不僅能促進我們對動作技術的掌握，也能提高我們對各個動作的銜接，增強實戰(zhàn)能力。其次，對動作技術做到當堂教，當堂檢測，掌握每位學生的學習情況。對于短短的一堂課時間，要想把每位學生都檢查一遍似乎不太可能。這時，教師可以利用小組長或骨干的力量，讓我們作為考官，對小組進行考核，教師只要宣布考核的指標。這樣教師很快就可以了解到學生的掌握情況，以便及時對掌握較差的同學進行幫助指導。同時，作為考官的學生積極性、主動性發(fā)揮的更加充分。再次，結(jié)合技術教學，安排各種各樣的比賽。如：在完成墊球技術教學時，可以安排自墊比賽、對墊比賽、隔網(wǎng)墊球比賽等。這不僅能對我們的墊球水平進行檢驗，讓他們在比賽中發(fā)現(xiàn)自身的不足。還能讓我們明白，在比賽中僅僅依靠一種技術是遠遠不夠的，還必須掌握其它動作，引起對其它動作學習的欲望，為后續(xù)其它動作的學習打下基礎。2、

創(chuàng)造良好的校園氛圍，通過各種各樣的比賽，激發(fā)學習興趣。良好的校園環(huán)境和學習氛圍，能夠?qū)W生的學習起到積極的作用。老師利用學校的各種重要活動，來營造排球運動的氛圍。通過各種各樣的比賽，讓排球運動扎根在學校的師生當中。開展各種各樣的排球比賽，把比賽的結(jié)果，納入到班級的評比和考核當中去。這樣不僅能引起班主任的重視，也能增強學生的班級榮譽感。班主任更加主動，有的班主任甚至親自指導學生，學生的熱情更加高漲。課內(nèi)與課外相結(jié)合，課外活動是課上教學的延續(xù)，是課堂講授知識、技能的實踐應用，而課內(nèi)講解能豐富和充實課外活動的內(nèi)容。兩者的有機結(jié)合有效地增進同學們參加體育活動的興趣。如在每個班成立男女排球隊，利用課外體育活動或體育周，進行比賽，要求每隊必須邀請一名任課老師參加，以吸引學生參與比賽融入比賽的積極性。課上各體育老師利用不同班級或年級同時上體育課的有利條件，進行班級之間的比賽。我們還通過學校的校男女排進行比賽、教師排球隊與校男女排的比賽等活動，來激發(fā)學生的學習興趣。通過這些手段學生的熱情高了，學習起來更加積極主動。3、培養(yǎng)體育骨干，以骨干帶動全體學生。骨干在學習中的作用是不可低估的，他們能讓教師的教學起到事半功倍的效果。在平時的體育課上，利用各班校排球隊成員或技術較好的同學作為骨干，讓他們指導動作技術掌握較差的同學，幫助他們共同提高。在課外體育活動中，體育骨干能夠協(xié)助老師，組織學生自覺的進行排球鍛煉。同時我們?yōu)榱俗寣W生在課余時間，能積極主動的組織各種各樣的比賽，定期培養(yǎng)了一批班級里的裁判骨干，選擇一些對排球興趣較濃的同學，利用課余時間，加強裁判的培訓，使其掌握排球中的比賽規(guī)則。讓他們在以后的比賽中，更加積極主動。4、結(jié)合學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強對學生的教育，培養(yǎng)對排球運動的熱情。通過以上這些手段，可以使排球得到普及。淺談大學生學習排球的意義排球運動是深受廣大大學生喜愛的體青項目，對促進身心健康具有重要的價值。經(jīng)常參加排球運動與比賽，不僅能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官系統(tǒng)的功能，還能發(fā)展力量、彈跳、速度、靈敏等身體素質(zhì),增強身體體質(zhì)。（一）大學生通過有目的系統(tǒng)的排球運動技能學習，能促進大學生學生身體正常生長發(fā)育和機能、體能良好的發(fā)展，可有效地實現(xiàn)身體健康學習領域水平目標。（二）體育對心理健康有良好影響,心理健康學習領域水平目標要求學生學會通過體育活動凋節(jié)情緒狀態(tài)，增加自尊自信；形成堅強的意志品質(zhì)。尤其排球運動具有攻防對抗性、技巧性、變化性、集體性、合作性等特點，對大學生學生心理都會產(chǎn)生積極的影響。排球運動是一項通過集體配合取勝的競賽項目，在雙方水平相當對抗越激烈時，其默契配合越要緊密，更能體現(xiàn)出集體性，需要場上六名隊員相互支持、相互理解、默契配合、機智靈活、頑強拼搏，才能取得最后的勝利。經(jīng)常參加排球運動的訓練或比賽,會學到很多控制自己情緒和調(diào)節(jié)自身心理的手段和方法,如連續(xù)失誤時,如何使自己盡快冷靜下來而且不灰心;比分落后時的沉著和不氣餒;關鍵比分時進攻不手軟的自信心等,都是對自己形成良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。經(jīng)常參與排球運動的練習和比賽，還可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的體育道德作風、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神、良好品質(zhì)和競爭意識，提高學生心理適應能力和心理素質(zhì)。（三）有助于社大學生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成良好的人際關系，提高從現(xiàn)代社會中獲得體育與健康信息的能力。首先，排球運動就是一個集體性項目，大學生在參與排球?qū)W習或比賽活動的過程，即是一個人際交往的過程，這都有助于大學生的交際能力的提高，具備了交往能力，待將來走向杜會時，能應對社會中的各種復雜的關系和交往。第二，排球?qū)W習和比賽時，運動技能運用以及場上的各種變化，可以培養(yǎng)學生瞬時的應變能力，應變能力是社會適應的重要能力。第三，在排球練習和比賽中，通過技術動作組織，變化組合內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)造思維能力是社會適應和發(fā)展的關鍵能力，還有通過比賽場上技戰(zhàn)術的運用和變化，培養(yǎng)學生的判斷分析能力和應對能力。這些都有助于社會適應學習領域水平目標的實觀。關于排球教學排球運動是由兩支人數(shù)相等的球隊，在被球網(wǎng)隔離開的兩個均等場區(qū)內(nèi)，根據(jù)規(guī)則，以身體任何部位將球從網(wǎng)上擊入對方場區(qū)，而不使其在本方場區(qū)內(nèi)落地的、集體的、攻防對抗的體育項目。中學生通過排球基本理論知識和基本技術的學習，要了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點與鍛煉價值，掌握簡單的技術原理，逐步提高基本技術的動作質(zhì)量和綜合運用所學各項基本技術的能力排球運動對于身心健康也有著密切的關系，它的意義主要有以下幾點排球運動在某種意義上是一項依靠判斷的運動,尤其在現(xiàn)代的排球比賽中準確的判斷已成為制勝因素之一。判斷的基礎是眼觀六路、耳聽八方,通過觀察對方和同伴的動作、擊球的聲音、場上的布局等,預測將要發(fā)生的情況而迅速做出決策。排球比賽也是一項靠集體配合取勝的球類競賽,個人特長的發(fā)揮往往是在同伴發(fā)揮特長的前提下取得的。因此,運動員在場上要相互協(xié)調(diào)并不斷觀察同伴的意圖才能默契地與之合作?！吧谟谶\動”生命之美在于它時時刻刻都處于運動之中，而體育，恰好集中了這種美。它將力量與技巧，速度與優(yōu)美同時體現(xiàn)到了極至賦予人無限的啟示與動力。人們會有性別差異、年齡差異、職業(yè)差異、經(jīng)歷差異、興趣差異、觀點差異，或者政見差異。但對待體育明星，人們會破除地界、國界的局限，寬容大度地為他們的勝利歡呼，從他們的精彩表演中得到滿足。運動場上的競爭是激烈無情的，但無論勝利者還是失敗者，他們所追求的目標都是全世界的團結(jié)、進步、和平和友誼。據(jù)統(tǒng)計，通過各種手段觀看1992年巴塞羅納奧運會開幕式的人多達2億，占全世界總?cè)丝诘?4％！體育的魅力是無窮的，是任何其他力量所無法代替的。大力發(fā)展體育運動，不僅能夠增強人民體質(zhì)、提高人民的健康水平，而且能夠培養(yǎng)人們健康合理的生活方式，創(chuàng)造文明和諧的社會環(huán)境，對于全面建設小康社會、實現(xiàn)中原崛起、構(gòu)建和諧中原具有重要意義。體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和體育健兒取得的優(yōu)異成績，將極大地鼓舞民心，增強民族認同感。20世紀七十年代的中國乒乓球隊、八十年代的中國女排、九十年代的“馬家軍”，都曾在不同時期對我們國家的各個方面，發(fā)生過極大的鼓舞作用。全世界的炎黃子孫都從中品嘗了世界民族之林中平等一員的自豪感，昂首挺胸，吐氣揚眉，精神煥發(fā)。其中又以排球的“戰(zhàn)果”最為輝煌，加上它簡單易學，深受大家的喜愛，目前正在全國范圍推廣。排球運動是由兩支人數(shù)相等的球隊，在被球網(wǎng)隔離開的兩個均等場區(qū)內(nèi)，根據(jù)規(guī)則，以身體任何部位將球從網(wǎng)上擊入對方場區(qū)，而不使其在本方場區(qū)內(nèi)落地的、集體的、攻防對抗的體育項目。中學生通過排球基本理論知識和基本技術的學習，要了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點與鍛煉價值，掌握簡單的技術原理，逐步提高基本技術的動作質(zhì)量和綜合運用所學各項基本技術的能力。能夠參加排球比賽，并在比賽中運用最基本的排球戰(zhàn)術，了解最基本的排球競賽規(guī)則，懂得如何欣賞排球比賽。在運用排球技戰(zhàn)術的比賽時，鍛煉身體，培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力、應變能力，以及團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的集體主義精神。排球運動的特點，是要求運動員對場上各種變化情況具有精細的感受能力，如運動員在場上完成許多復雜的運動時，動作要十分準確，而這在很大程度上要靠人體運動分析器對肌肉感覺作精確分析才能做到。而且排球運動對于身心健康也有著密切的關系，它的意義主要有以下幾點一、增進健康、強健體魄。排球運動具有競技與娛樂并存的特點不同年齡、不同性別、不同技術水平的人都能參與或活動或比賽。經(jīng)常參加排球運動不僅能改善人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官的功能狀況同時又能提高人的力量、速度、彈跳、靈敏、耐力等專項身體素質(zhì)和運動能力?？傊?jīng)常參加排球運動會使人們在興奮與愉快中增進健康強健體魄。二、培養(yǎng)與鍛煉良好的心理素質(zhì)經(jīng)常參加排球運動的訓練或比賽會學到很多控制自己情緒和調(diào)節(jié)自身心理的手段和方法如連續(xù)失誤時如何使自己盡快冷靜下來而且不灰心比分落后時的沉著和不氣餒;關鍵比分時進攻不手軟的自信心等都是對自己形成良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。三、培養(yǎng)勤奮、助人、拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)排球比賽中有球不能落地而且擊球至多次必須過網(wǎng)的特有規(guī)定使參加排球比賽的人總要隨時準備彌補同伴因判斷錯誤而無法接或因其他原因沒接到位的球為了發(fā)揮本方的進攻力量而不惜奔跑撲救給下一次擊球人創(chuàng)造方便條件。因此經(jīng)常參加排球運動可以培養(yǎng)人的優(yōu)良體育道德作風和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。四、培養(yǎng)人的信息意識、提高配合及應變能力排球運動在某種意義上是一項依靠判斷的運動尤其在現(xiàn)代的排球比賽中準確的判斷已成為制勝因素之一。判斷的基礎是眼觀六路、耳聽八方通過觀察對方和同伴的動作、擊球的聲音、場上的布局等預測將要發(fā)生的情況而迅速做出決策。排球比賽也是一項靠集體配合取勝的球類競賽個人特長的發(fā)揮往往是在同伴發(fā)揮特長的前提下取得的。因此運動員在場上要相互協(xié)調(diào)并不斷觀察同伴的意圖才能默契地與之合作?？梢钥闯?，體育運動的意義非常重大。而其中又以排球在我國歷史較久，而且不同年齡、不同性別、不同技術水平的人都能參與其中，因此排球運動較其他體育運動更易于在我國普及。參考文獻[1]于林佳.淺談高校體育專業(yè)學生基本裁判工作能力的培養(yǎng)[J].南京體育學院學報,2001.4[2]楊玉根.試論高校體育專業(yè)學生排球裁判能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學報（自然科學版）,2003.(3)[3]謝雨森.排球裁判員的基本條件和特性之研究[J].福建體育科技,1993,(2)[4]王立軍.普通高校排球裁判教學方法和手段初探[J].遼寧體育科技,2007,(1)[5]張建、魏承中.排球裁判員心理狀態(tài)初探[J].沈陽體育學院學報,1998,(2):65-67[7]邱漢祥.對培養(yǎng)排球?qū)＿x學生裁判能力的探討[J].體育成人教育學科,2002.18(3):42-45[8]王凱彭.談體育專業(yè)學生排球裁判能力的培養(yǎng)[J].體育與科學,1996,06[9]楊奇才等.論體育高等院校