孩子的教育問題交流探討的家長發(fā)言稿

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敬愛的各位老師、各位家長伙伴：

大家下午好!

今日特別興奮，能夠在諾貝爾搖籃和這么多的家長伙伴一起就孩子的教育問題進行溝通探討。我發(fā)言的題目是《牽手》。

牽手，是一個讓人感覺暖和美滿的動作，所以在婚姻的殿堂前，新人十指相扣，款款走來，從今執(zhí)子之手，與子偕老。這一牽手，也牽出了一個嶄新的生命，夫妻倆又共同牽起了一份欣慰，當然還有一肩責任，那就是孩子的教育。

“人生百年，立于幼學”、“人才之成，自兒童起”，正由于我們都懂得這些道理，所以從孩子上幼兒園開始，我們這些信心百倍的年輕父母就開始高度關注，四處考察，最末選擇了諾貝爾搖籃。無疑，諾貝爾搖籃是得到了大家認可的最好的學校，否那么我們也不會選擇她。于是家長們就把孩子安心地全權交給學校了，但是，這樣的家長還不是一個完全稱職的家長，孩子的教育不能只依靠學校單方面的努力，對于孩子的教育，家長同樣有著重大的責任，而且責無旁貸。

我的孩子現(xiàn)在就讀于諾貝爾搖籃學校，上二班級了。老師們都覺得她在學習上有一些好習慣，所以讓我從家庭教育的角度來總結總結與大家共享，同時也向大家取取經(jīng)，以期繼續(xù)改進。我覺得對于孩子的培育，有三個方面是我們比較著重的：閱讀習慣、歡樂學習和親近自然。下面我將介紹一下詳細的狀況：

一、每天閱讀，習之為常

閱讀，尤其是經(jīng)典的閱讀，一貫是諾貝爾搖籃的一大特色，閱讀習慣的培育滲透在學校教學的每一個環(huán)節(jié)。孩子從入幼兒園開始就沐浴著濃濃四溢的書香。特別是現(xiàn)在學校部常常開展的“無聲讀書日”活動，間或的一天，不上課，不說話，潛心閱讀，海量閱讀，徜徉于書海，新鮮又充盈，教室后面書柜里累累可汗牛的名聞名篇給孩子們帶來了別樣的歡樂。

但孩子剛接觸經(jīng)典的時候我也有點困惑，這么晦澀難懂的東西，孩子能理解嗎?孩子對經(jīng)典的學習技能不可低估，熟讀之后自然會“領悟”，這一點我現(xiàn)在也認同了。上周學校舉辦了詩歌朗頌會，孩子回家后告知我，在朗頌會上聽到了一首詩，說的是一個丁香樣的姑娘，很美，讓我給她找這首詩，我知道這是戴望舒的《雨巷》，就從網(wǎng)上下載了，她真是愛不釋手，當晚就把這首詩背下來了。正是在經(jīng)典的熏陶下，孩子已經(jīng)形成了自己的審美情趣。

我和先生都愛看書，在這一點上，我們和學校協(xié)作很默契。晚上的時間我們通常是全家人一起在書房度過，遠離電視，遠離喧囂，唯有書香。我們也會陪孩子去書市、去圖書館，陪伴她并引導她多看書，看好書。

孩子看書有一個特點，喜愛重復，我想您應當有過體會。一本厚厚的睡前故事書，都講了一年了，還在講第一個故事，由于孩子總是只讓講第一個故事。我的孩子現(xiàn)在還保留著這個習慣，總是反反復復看同一本書，之前我也為這事很苦惱，于是跟班主任老師反應了這個問題，但老師看問題不同，老師跟我說：這是個好習慣，而且是個很難得的好習慣，她會從中受益的，您相信我。去年寒假她看了《西游記》，青少年版的，每天看，看了不知道多少遍，有一天她突然拿著書對我們說：“爸爸媽媽，你們提問吧，只要是書上有的，隨意你們問什么我相信我都能答出來”。我們試了試，果真都能答出來，而且是脫口而出，于是我們就往難里鉆，輪番考她，都沒難住，后來我先生問她：“水濂洞口有一幅對聯(lián)，你知道寫的什么嗎?”“花果山福地，水濂洞洞天?！边€是沒有難住她。可見，重復的確是一個好習慣，我們給她買的書，少那么看十幾遍，多那么看幾十遍，買書的錢幾乎沒有糜費，而且通過重復孩子真的把書讀懂了，讀透了，讀到能背了，讀到化為已有了，這樣的效果是多么的可遇不可求啊。從今以后，我們家里就有了一種新游戲，就孩子看過的書提問，當然孩子也可以就我們看過的書提問。

少年假設天性，習慣之為常。通過學校和我們家人的共同努力，現(xiàn)在我的孩子已經(jīng)深深地癡迷上了閱讀。只要有書在手，她立刻就能寧靜下來，沉醉其中，如入無人之境。有一次在圖書館看書，我剝了根香蕉給她，結果她看書入了迷，竟吃掉了一節(jié)香蕉皮。

二、一人讀書，全家學習

有一個笑話，一個孩子每天被家長念叼著要好好讀書，終有一天煩了，說：“一家人吃飯，憑什么我一個人讀書?”一個人學習可能簡單感覺枯燥無聊，所以學習也需要一個良好的氛圍，回到家中也需要父母的伴同。常常聽到有家長埋怨，孩子上學之后真的不自由，每天晚上都要陪著她做作業(yè)，哪里都別想去玩。的確有許多的家長陪得特別辛苦，只是此“陪”非彼“陪”，這種“陪”充其量是一種“守”，守著孩子把作業(yè)完成就大功告成了，其實這種“守”很不利于孩子自覺性的形成。我們很少守著孩子做作業(yè)，但是我們會參加做作業(yè)，比如說英語的網(wǎng)上作業(yè)，孩子做完之后，我也來做一遍，然后比比看誰做得又快又好。還有一些背誦的作業(yè)，孩子背，我們也背。

有一次，老師布置以《路燈》為題作一首詩，孩子有點犯難了，由于她之前已經(jīng)寫過一首，再寫的話難度更大。于是，我和先生為了鼓舞她，決斷全家都來寫詩，還有比她大一歲的堂哥，她平常喜愛舞文弄墨的伯伯，都打電話通知他們，一人一首，然后把我們作的詩，不論好歹，寫在一張紙上，交給了老師，她是又快樂又驕傲。正由于有家人的參加，學習不會成為孩子的負擔，反而是一件輕松開心的事情，學習路上，她不孤獨。

三、親近自然，積累知識

時時皆學習，到處皆學習，事事皆學習。在學校里要仔細學習，學校外的寬闊天地也可以好好學習。

我得到自由時便有了歌聲，這是瀑布的歡唱，孩子又何嘗不是，走出教室，走出家門，漂亮的大自然，正是她們展翅的天地。周末一天的戶外活動，在我們家是雷打不動的，帶著孩子，體驗四時氣候，體味四季美景。學的時候認仔細真地學，玩的時候高興奮興地玩。

我們還在家里養(yǎng)了許多的動植物，孩子戲稱我們家是“花鳥魚市場”，假期里，孩子有許多時間都是在打理這些小寵物們，給植物澆水、施肥，給動物喂食、打掃，還給它們?nèi)『寐牭拿帧?/p>

有一只鴿子，叫雪蓮，爺爺親自給它做了精致的籠子，晝飛夜巢。

有一只龍蝦，叫勇士，來自西洞庭，來我們家三個月了，換了一次殼。

有一只烏龜，叫隱士，冬天爬到極隱藏的地方冬眠了，以為失蹤，天氣轉(zhuǎn)暖卻奇跡般的回來了。

有一缸金魚，分別取名魚村村長、黑王后、有才等等，魚缸里弱肉強食，性情溫順者命長，性情急躁者命短。

有一叢吊籃，向著陽光的`方向長跑了偏，將花盆轉(zhuǎn)個方向，現(xiàn)在枝繁葉茂像個綠色的球。

有一株君子蘭，被人丟棄，我們撿了回來悉心照料，在今年春天向我們呈現(xiàn)了綻放的漂亮。

有一株仙人球，把它架在水上，三個月后，看到了三根細嫩細嫩的根伸到了水下，漫長的跋涉之后究竟找到生命之源。

據(jù)說唐朝大詩人李賀小的時候，每天一早騎著一匹弱馬出門，背著一個錦囊，涉山歷水，假如想出了什么詩句就抓緊記住來，投到錦囊里。記住的都是零星想到的斷句，并沒有事先定下一個題目，圍圍著這個題目構思。等天黑了，回了家，從錦囊里把那些零星的詩句都拿出來，或取或棄，排列組合，完整的詩篇就這么成型了。到處留心皆學問，回來自然，感受自然，感悟自然，這應當是一種珍貴的如詩意般漂亮的積累吧。

現(xiàn)在讓我們回到我們的主題：牽手。您應當還依稀記得，孩子剛學走路時，您當心翼翼地雙手牽著她，當您確信孩子站穩(wěn)了，就會輕輕把手松開，但仍環(huán)繞在她身邊愛護著，當她重心不穩(wěn)時，立刻把她扶住。其實在學習上、生活中，您一生都在這樣牽著她，護著她，扶著她，直到她成人、成才，只是這牽手的意義就遠遠不止這些了。教育的勝利是最大的勝利，教育的失敗是最大的失敗。我越來越認同這句諍言。家長伙伴們，向著這個偉大的勝利，我們出發(fā)吧!

孩子的教育問題溝通探討家長發(fā)言稿二

敬愛的各位老師，家長伙伴們：

大家晚上好!

我是二(5)班余真的父親。

今日，很感謝班主任陳老師給我這個機會站在講臺上和老師、家長們共同探討關于孩子成長教育的話題，我感到萬分榮幸!同時也很感謝學校。

如何正確的教育孩子，與孩子更好的溝通，孩子的成長也是父母的成長，每個家庭都有各自的教子心得與體會。今日在這里談談我的體會，如有不當之處還請各位老師及家長批判指正。

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡約一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。在《習慣的能量》一書中也說到：“行為變成了習慣，習慣養(yǎng)成了性格，性格決斷命運”。學習成果的競爭事實上是學習習慣的競賽。我認為學前階段要培育好的生活習慣，學校階段要培育好的學習習慣。一個好的習慣可以讓孩子終生受用。下面，我作為二(5)班家長的代表，談談對學校階段培育孩子良好學習習慣的一些體會，我把它概括為“四個關注”和“三個要”。

1、關注孩子上課聽講的習慣。

孩子是否用心聽講，最徑直的方式就是聯(lián)系老師，從老師那里徑直了解狀況。像我們兩位陳老師，常常和家長溝通，也可以常常問孩子，今日上課學了什么?最有意思的是什么?回答了幾個問題?等等??

2、關注孩子思索的習慣。

平常我常聽孩子說“爸爸，這題怎么做?媽媽，這題怎么做?”許多時候，我們就徑直把答案告知了他。其實，你可以告知孩子：你再認真看看題目，動動腦筋，說不定能做出來?；蛘哒f，我們比比看，看誰能做出來。這時他會很專注的想，當想到一點時就會立刻說，爸爸，媽媽，我知道了，我告知你們哦，是這樣做哦，這一刻他會感到很興奮很驕傲，還會說還是我厲害吧!漸漸的培育了他愛思索的習慣，同時更能感受到自己做出題目所帶來的歡樂。還有我們應當引導孩子去養(yǎng)成獨立思索，擅長提問的習慣，我認為“提出一個問題比解決一個問題

更重要”。讓孩子不僅喜愛去問問題，而且也情愿去查找問題的答案，這對孩子的制造性思維及將來進一步學習都很重要。

3、關注孩子讀書的習慣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰慧的方法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀”。我從孩子很小的時候就留意培育他的閱讀習慣，從美麗的幼兒畫報，到兒童科普讀物，到趣味童話故事等，由于有了良好的閱讀習慣，知識面廣了，這為孩子的自學技能打下了良好的基礎，由于多看書多讀書可以提高語言表達技能，尤其是對以后的寫作文更有援助，假如肚里空空，怎能下筆呢?所以，趁早多讀些書多看些書。另外我們不僅要多看課外讀物，還要多看教科書，每天對上過的課要進行復習鞏固，對第二天的新課進行預習。我每天晚上叫我兒子睡覺前肯定要先看語文、數(shù)學書，認讀好生字等等。

4、關注孩子作業(yè)的習慣。

我們不僅要關注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關注孩子作業(yè)完成的時間。事實上，由于孩子年齡不同、性格不一，每次能夠集中精力的時間長短也不一樣，做家長的要從實際出發(fā)，依據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習慣。于是我規(guī)定平常作業(yè)放學即做(非常狀況的除外)，肯定要仔細認真完成,書寫工整。

另外還有一點就是要培育孩子的愛好愛好，不要將自己的想法想做的強加在孩子身上，孩子喜愛的就讓他去學學試試，說不定會有驚喜，會有這方面的天賦.我們在要求孩子的同時，也給自己布置作業(yè)，應做到“三個要”。

1、要有堅決的立場。

良好習慣的形成是一個困難的過程，要持之以恒。特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習慣的時候，家長堅決的立場就更加重要，多與老師聯(lián)系，共同努力，每天能進步一小點也不錯。

2、要以身作那么，言傳身教。

家長自己在看電視,卻讓孩子做作業(yè)，這不僅簡單引起孩子的反感，而且也影響孩子的學習。這一點做起來可能有點難度，但最最少你可以做得隱藏點，最好是自己靜下來拿起書看，陪著他，共同營造一個讀書的氛圍。

3、要賞識孩子，要擅長發(fā)覺他們的閃光點。

俗話說得好“數(shù)落子千過，莫如夸子一長”，與其讓孩子在沒完沒了的批判中糾纏做錯的事，還不如適時的表揚，給孩子的每次進步來鼓掌喝彩!我堅信一個優(yōu)秀的孩子不是罵出來的而是夸出來的。受表揚的孩子有潛意識的自信感，有確定的正確的思索。相反，從小在批判中長大的孩子簡單性格孤僻、悲觀。每個人都愛聽好話，就更不要說是孩子。他們雖小，但也是有自尊心的，假如一味地挖苦、打罵，勢必會引發(fā)孩子的逆反心理。在孩子的成長過程中，鼓舞是必不可少的。記得我兒子上幼兒園的時候，他第一次指出路旁廣告牌上那個認識的字時，我既驚異又興奮，發(fā)自內(nèi)心的夸他“真棒”、“真聰慧”。以后有意教他廣