基于新媒體技術背景下高中地理課教學分析 論文

基于新媒體技術背景下高中地理課教學分析

摘要：隨著我國教育的不斷深化改革與發(fā)展，新媒體技術開始廣泛的運用在教育領域，為了深化我國教育體系，并優(yōu)化教學課堂，因此作為新時代教育工作者，應該科學應

用新媒體技術手段。從而滿足高中生個性發(fā)展的基本需求，發(fā)揮出智育教育的功能，完全達到優(yōu)質(zhì)人才的養(yǎng)成目標，加速推進素質(zhì)教育在國內(nèi)的全面平衡發(fā)展。

關鍵詞：新媒體技術背景；高中；地理；課程教學引言：新媒體是近年來比較熱門的討論話題，新媒體技術這種包括圖文處理技術、信

息處理技術以及音頻處理等技術，是一種創(chuàng)新型綜合媒體技術。在高中地理課程的教學方案的構思設計當中，充分使用到新媒體的科學技術，從某種程度上能夠大力帶動與促進學

生在課堂上的學習興趣，為高中地理課程教學實現(xiàn)教改開辟新道路；另一方面，為師生提供了便利條件，強化學生對地理知識概念的理解，從而實現(xiàn)高中地理課程教學改革。

一、新媒體技術在高中地理課堂上的獨特之處（一）多元教學

新媒體技術背景下，能夠及時的接收并處理信息，從而提高師生之間的溝通效率。通過調(diào)查了解，傳統(tǒng)的高中地理教學課堂中大部分教師采用面對面溝通的方式，限于溝通形式比

較單一，導致師生在溝通或是交流的過程中會受到一定影響。而在新媒體技術的支持下，能夠促使師生之間傳遞更精準的信息，實現(xiàn)多元教學。具體表現(xiàn)在：

1.搭建教育教學資源庫在新媒體技術支持下，高中地理課程教學資源庫更加豐富。教師運用新媒體技術可以讓

學生更好的獲取地理學習資源，為學生帶來更多的可選擇空間，開闊學生對地理學科的知識面，帶動他們?nèi)娉鴤€性化的方向發(fā)展。

2.及時更新教學的內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學課堂中，學生僅能參照課本上的知識內(nèi)容進行機械式學習。生搬硬套的機

械式課堂澆灌的教學方式會大大削弱學生對地理學科的興趣，減弱學生的自主學習性，導致學生出現(xiàn)厭學、煩躁等不良的心理表現(xiàn)。為此，在新媒體技術的幫助下，可以讓學生更快獲

取所需要的學習信息，及時更新教學的內(nèi)容。并有效提升學生的自覺主動學習能力，推動高中生朝著個性化的方向進步與發(fā)展。

（二）混合教學

在高中地理課程教學活動過程中應用新媒體技術，使得教學過程變得混合多樣化。在新媒體技術支持下，高中地理課程教學目的、教學內(nèi)容、教學模式等都發(fā)生改變。同時，借助

新媒體技術的先進性與科技性，使師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)即時溝通，從而優(yōu)化高中地理教學課堂。具體表現(xiàn)在：

1.傳統(tǒng)教學與新媒體相結合新媒體技術是我國科技發(fā)展的新產(chǎn)物，隨著我國國力水平的增強，新媒體技術體系會朝

著更加健全的方向發(fā)展。將新媒體技術有效運用到課堂教學的領域里面，促使傳統(tǒng)教學課堂與新媒體有機結合。有助于教師將教學內(nèi)容通過新媒體進行展示，從而達到預期的教學成效。

2.激發(fā)學生學習地理的興趣通過新媒體技術手段，可以讓高中地理知識內(nèi)容以圖片、視頻等方式呈現(xiàn)，且內(nèi)容更加

豐富多彩，可以培養(yǎng)學生的學習專注力。需要注意的是，新媒體技術只是輔助教學的技術手段，無法完全替代傳統(tǒng)的教學形式，教師不可過分依賴新媒體技術手段。只有合理的應用新

媒體技術才能夠發(fā)揮出新媒體技術的教育功能，從而營造出良好的學習氛圍，實現(xiàn)“以生為本”的教育觀念。

二、高中地理教學有效應用新媒體技術的策略（一）備課應用新媒體技術

高中地理課程所牽涉到的知識面較為廣，因此，對概念上的定義相對較為復雜。為了使得學生更加深入有效的掌握地理知識互相彼此的內(nèi)在關系，全面設立地理知識的學習系統(tǒng)框

架，因此教師需要合理使用新媒體技術手段。但是，在調(diào)查過程中筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的備課過程中，教師通常是搜集與本堂課教學內(nèi)容相關的材料進行備課。在這種備課方式下，教學內(nèi)

容顯得單一，地理知識內(nèi)容無法得到拓展或延伸，日久天長下來，學生就會出現(xiàn)消極的厭學情緒，大大削弱了學習質(zhì)量與學習興趣。為了改善這一情況，筆者認為教師在備課過程中可

以應用新媒體技術，借助新媒體技術手段搜集豐富多彩的知識內(nèi)容，并從多角度分析教材或是教輔資料，促使教師更好的展示出教學中的重難點知識，引導學生正確學習。另一方面，

新媒體技術能夠?qū)⒔逃虒W資源進行有效整合，提高學生的發(fā)散式邏輯思維能力，并大大提升學生的課堂預習質(zhì)量。

例如，在教學高一必修第一冊《宇宙中的地球》這一單元之前，教師備課過程中可以運用新媒體技術為學生搜集整理與地球相關的視頻資料。通過課前播放視頻資料，并大幅度加

強學生對地球本身的認識深度。在《地球的宇宙環(huán)境》的課時當中，為了能夠讓學生更好的了解地球在宇宙中的位置，可以為學生提供行星圖，并通過掛圖講解地球在太陽系中的位置。

除此之外，教師在教學之前可以布置相關的預習任務，要求學生以教材內(nèi)容為主，利用身邊的新媒體設備搜集與本課程相關的學習資料。同時，應用微信班級群等新媒體社交平臺做到

“即時溝通”，大大促進學生較為迅速的全面掌握課堂學習要點，并能夠在課堂中，學的更

加游刃有余，輕松自如、學的快樂，實現(xiàn)“寓教于樂”！二）教學應用新媒體技術

（在高中地理課程的實踐教學應用領域，部分概念性的要點由于其本身較為抽象，因此在

灌輸這樣的抽象化理論知識的時候會比較難以把握細節(jié)，從而學生也難以理解地理知識概念。因此，教師在進行高中地理課程的相關教育任務的時候，充分使用到新媒體的技術措施，

靈活有效的簡化本身較為復雜的地理知識，從而為學生帶來更加一目了然，直截了當?shù)恼n堂地理知識，并大大激發(fā)學生的自主認知能力。新媒體技術是圖文音頻結合的綜合性技術手段，

能夠更生動豐富的將圖片、動畫以及各類視頻展示給在座的學生，提升他們的課堂體驗效果，并為全面打造良好的教學與學習環(huán)境奠定基礎。促使學生在學習過程中可以更加投入，增強

學生的感性知識掌握能力，對于學生更加全面深入迅速的掌握地理課堂知識有著大力的幫助。同時，教師在開展高中地理課程教學活動過程中，需要充分利用新媒體技術的教育功能，

從而打破傳統(tǒng)課程教學存在的弊端。例如，在教學《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用網(wǎng)絡電視為學生

播放一些生態(tài)環(huán)境建設的視頻內(nèi)容。在教到“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”這一課時，為了可以讓學生深入了解我國環(huán)境沙漠化的危害，提高環(huán)境保護意識，教師在教學過

程中可以結合相關的紀錄片進行講解，幫助學生進一步理解荒漠化的原因。從而有效培養(yǎng)學生的地理思維，提升學生的地理成績。在譬如，教學《交通運輸布局及其影響》這一章節(jié)內(nèi)

容時，教師可以引導學生正確使用地圖軟件，通過衛(wèi)星地圖幫助學生更好的了解我國交通運輸?shù)牟季址绞?。在新媒體技術的影響下，能夠放大學生對學習的欲望，并激發(fā)學生自主學習

的意識。通過衛(wèi)星地圖使得學生在觀察地圖過程中掌握我國交通運輸?shù)闹饕绞剑S富了教學形式，創(chuàng)新教學手法，促進學生學習能力的發(fā)展。另外，在課后鞏固知識過程中利用新媒

體技術，為學生提供充足的練習時間。例如，在教學結束之后，教師可以通過公眾號或者是班級群布置課后作業(yè)。學生可以根據(jù)自身的學習水平做題，借助互聯(lián)網(wǎng)查詢相關的學習資料，

從而鞏固學生的知識結構，加深學生對課堂知識的印象。三、結束語

綜上所述，在我國綜合國力快速發(fā)展的新時代背景下，新媒體技術手段開始得到人們的重視。為了全面貫徹落實教育深化的改革調(diào)整與發(fā)展，全面構造與創(chuàng)建現(xiàn)代化教育系統(tǒng)

架構。因此，教師在開展教學活動過程中應該積極應用新媒體技術。由于新媒體技術本身的優(yōu)勢比較突出，將其應用在教育教學活動中，可以加強視覺體驗，帶動學生形成積極有

效的認知觀念。并大大提升高中地理課程的課堂教學與學習質(zhì)量，提高教師的專業(yè)教學水平，滿足新時代技術發(fā)展的需求。

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