關(guān)于教師節(jié)主題的優(yōu)秀演講稿

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敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，親愛的教師、同學(xué)們：

大家好!

九月天高云淡，九月丹桂飄香，九月碩果累累，九月笑語綿綿。在九月這個清風(fēng)颯爽的季節(jié)里，第__個教師節(jié)帶著秋的馨香如期而至。

教師，是美的耕耘者，美的播種者;用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，讓孩子的心田綠草如茵，繁花似錦!假如教師是大橋，她能連接被割斷的山巒，讓孩子走向收獲的峰巔;假如教師是青藤，堅(jiān)韌而修長，它能指引孩子采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參;假如教師是一個蚌，那么孩子便是蚌里的砂粒，她會用愛去舐它，磨它，浸它，洗它。經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍寶，光榮熠熠。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花簡單樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。作為一名教師，特殊是一名__的教師，我感到無比的幸運(yùn)、傲慢和驕傲，但同時也熟悉到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。

泰戈?duì)栒f過：“果實(shí)的事業(yè)是敬重的，花的事業(yè)是甜蜜的，但是讓我做葉的事業(yè)吧!由于葉是謙遜地用心地垂著綠蔭的?！?/p>

為了葉的事業(yè)，八年的如梭歲月中，有存在于現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)之間的彷徨、困惑、悲觀、甚至無望。是蘇霍姆林斯基讓我明白了“教師肯定要有自己的訓(xùn)練抱負(fù)”，是__讓我明白了“讓教師和學(xué)生過一種完整、幸福生活”，是__讓我明白了“訓(xùn)練需要訓(xùn)練本原的回歸”。于是，在灰色和蒼白的現(xiàn)實(shí)顏色中，總情愿去探尋一些明媚的顏色，并努力將這些顏色熏染開去，讓灰色和蒼白中消失一抹緋紅。今日，即便是帶著鐐銬跳舞，也要力爭在訓(xùn)練的舞臺上舞出自己的舞姿。

讓我們?yōu)榛ǖ氖㈤_、果的成熟勞碌著，耕耘著，悄悄地垂著葉的綠蔭吧!

最終誠心祝福各位教師身體安康、工作順當(dāng)、家庭美滿、生活幸福、每天快樂、事事如意，祝福我校學(xué)生心態(tài)更陽光、學(xué)業(yè)更優(yōu)秀、特長更明顯、口才更一流、視野更國際、素養(yǎng)更首領(lǐng)。

感謝大家!

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時間飛逝，教師。你還好嗎?

教師，我想對你說：你的聲音和笑容，你的手勢和手勢，永久呈現(xiàn)在我的眼前;你的關(guān)懷和愛始終縈繞在我的腦海里;你的好指導(dǎo)，你的仔細(xì)教育，還在我心里。你和我們在一起的一切都像昨天一樣生動。

教師，我想對你說：你給了我學(xué)習(xí)的信念;你給了我生活的士氣，給了我努力的動力，給了我對美妙將來的盼望。

教師，我想對你說：你是我才智的敲門磚;你是我幸福的金鑰匙。你是我人生航程的向?qū)?你是我人生運(yùn)動的指揮。

教師，我想對你說：沒有你，或許我會自暴自棄;沒有你，或許我會如此沉迷;沒有你，我的人生可能沒有前景;沒有你，或許我就不會是今日的我。

教師，我想對你說：感謝你在風(fēng)雨中庇護(hù)我;感謝你在冰天雪地的時候給我暖和。感謝你培育我的好意。感謝你對我的理解。

教師，我想對你說：你每天彎著臉走上講臺，我們下課后的歡樂心情又被破壞了。我多么盼望你能在這一刻微笑!上課的時候，你始終皺著眉頭。突然你打電話給一個要開小差的同學(xué)回答下列問題。那個同學(xué)，張耳蒙克，想不通，他的答案是錯的。教師大怒，問他怎么回事。“后來同學(xué)告知我的，”他解釋說。全班哄堂大笑，教師卻沒有笑，依舊緊鎖著眉頭，像箭一樣盯著我們，我們只好立刻閉嘴，靜觀其變。這時，我們多么盼望教師也能微笑!這樣，假如你不快樂，同學(xué)不仔細(xì)，他們可能會笑著漸行漸遠(yuǎn)，我們和你的距離也會由于這個微笑而變得更近。

下課后，許多同學(xué)跑到講臺上想和你說話，你卻忙著說：“什么事?”我們不好意思開口。當(dāng)時，我們想讓你笑著和我們輕松談天!

“微笑，十年后我們會學(xué)得更好;微笑吧，真的很簡單，難受，難受?！蔽乙郧皩戇^這樣的兒歌或詩詞，但不敢唱。我什么時候能在你面前歡樂地唱它們?

最終，教師，我想對你說：新年到了，祝你身體安康，幸福歡樂，和諧幸福，歡樂度過每一天!好人一生平安!

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一晃做教師幾近十年。在這些年，我時時端詳自己當(dāng)時的選擇，直到信用證今日，我依舊無怨無悔。今日的我，當(dāng)個教師，是一種責(zé)任，一種使命，一種追求了。

依舊清楚地記得，七年前的一個秋天，我由縣城來到了一個偏僻的小山村，在那兒開頭了我的教學(xué)生涯。看著凹凸不平的土屋教室，凹凸不等的木制課桌，曾經(jīng)立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對訓(xùn)練事業(yè)的執(zhí)著，此時已是心灰意冷——我心酸，我懊喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當(dāng)時認(rèn)為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時我只有整日黯然難過，顧影自憐，根本無心于工作……

秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批判她身上。看著她落下的淚水和刺眼的鄉(xiāng)下人的裝扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“教師，對不起，我今日早上遲到了……”“遲到了還來找我?”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴涼爽的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“教師，今日我上學(xué)的時候，路過我家田里，觀察有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來。”說完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我注視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內(nèi)疚和幸福布滿。

今日的我，雖然立志做個“好教師”卻仍舊算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依舊在追求著。我自信我是一個富足的人，由于我有那么多的書等著我去讀，有那么多渴求學(xué)問的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓舞等著我去努力。

我因此而倍感幸福。

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每年到了教師節(jié)，心里總會有澎湃的詩意——對傳道、授業(yè)、解惑的教師有敬意，對“悄悄無聞、生生不息、桃李滿滿”的園丁更有感謝。這時候語言總顯得蒼白，賀卡總顯得薄弱。只有這首詩和這首歌才能表達(dá)我對教師的敬意。

這是我送給第一個教師節(jié)的禮物。此時的教師就像是我詩歌里的一座漂亮的橋：“小石橋，小石橋，彎過一條小河，歡送我放牛，送我上學(xué)，不埋怨，不累，不被日曬雨淋所動搖。啊，家鄉(xiāng)的小石橋，我心愛的小石橋。好教師，好教師，是學(xué)問河上的橋梁，幫忙我克制困難，提高技能。不要埋怨，不要累，就像看著學(xué)生飛過大橋。啊，我學(xué)校的好教師，我心中的橋梁。”這首詩不僅入選《中國園丁之歌》大型選本，還被作曲家胡作曲，并在全國競賽中獲獎演唱。

“你不說我也知道，你的疲憊寫在你的眼角。為了訂正我們稚嫩的作業(yè)，燈肯定是徹夜未眠了。親愛的教師，你不告知我，我知道怎么報答你的辛苦。我知道你不說，教師。你的喜悅寫在嘴角。在全校劇烈的素養(yǎng)訓(xùn)練競爭中，我們班確定是名列前茅的。教師，親愛的教師，如何保持微笑，你不說我也知道?！焙喖s布滿了學(xué)生的專心，俏皮的表現(xiàn)出對教師的敬重。“累”“樂”都是為了自己的學(xué)生，紅燭不言，人盡皆知;教師的靈魂宏大而知名。

教師的恩寵刻骨銘心，教師的魂高，尊師之唱歌不出來。——一個喜愛裝扮的女教師，始終堅(jiān)持素裝上講臺，為了不讓她五顏六色的衣服分散學(xué)生對黑板的留意力;一個貧困山村的老教師，寧愿每天吃咸菜，也要從自己微薄的工資里擠出錢來，而這些錢他往往不能按月支付。大難臨頭，一個語文教師被迫喊自己的口號時，依舊堅(jiān)持發(fā)音精確，語氣正確，沒有遺忘教師的尊嚴(yán);一個英語教師生病的時候，臨上手術(shù)臺的前夕，還堅(jiān)持拿著豆子的汗水去上完最終一節(jié)課，置生死于不顧。教師，你不僅僅是在用學(xué)問培育桃李，更是在用自己的典范培育清高的心。教師節(jié)詩，神圣的韻腳，講不出教師們感人的故事!

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“一日為師，一生為父?！蔽倚湃芜@種流行的語言已經(jīng)在我們心中留下了深刻的印記。

時間荏苒，日月如梭，不知不覺，教師已經(jīng)陪我們走了這么遠(yuǎn)。每個階段教師可能不一樣，但不變的是我們相互稱呼的人物。

教師是一個神圣而負(fù)責(zé)任的職業(yè)。每天，教師都會把學(xué)問傳授給我們，教我們?nèi)绾巫鋈恕奈覀兊难姥缹W(xué)語到現(xiàn)在的一千多位文人，除了我們不懈的努力，還有教師的悉心栽培。

作為我們的導(dǎo)師，我們不僅在學(xué)習(xí)上幫忙我們，而且在生活中做一切事情。教師常常催促我們按時吃飯，即使他們工作辛苦，我們也要保持身體安康。到了晚上，在我們?nèi)胨?，我們會反?fù)說：“記得蓋被子!”可能同學(xué)們會誤以為這是一句嘮叨的話，但這只是教師自己的關(guān)懷，這種像親情一樣的深切關(guān)心，我們應(yīng)當(dāng)什么時候想舉報呢?

每當(dāng)我們無視學(xué)習(xí)，侃侃而談的時候，教師就會手忙腳亂，用平常那種富有挑戰(zhàn)性的方法，點(diǎn)燃那團(tuán)要在我們心中燃燒的火。

假如把教師比作一座燈塔，那么我們就是一艘在風(fēng)暴中迷失的船;假如把教師比作和風(fēng)細(xì)雨，那么我們就是大地上健壯成長的小草;假如把教師比作雄鷹，那么我們就是鷹巢的幼獸。

是教師教會了我們，沒有追求，沒有付出，就不行能勝利，只要不為幻想放棄，就不會停頓苦痛。

隨著時間的沉淀，師生之間有著牢不行破的紐帶。我們一起爬山爬山，走在布滿荊棘的