2023屆高考《紅樓夢》第1回（甄士隱夢幻識通靈+賈雨村風塵懷閨秀）-《石頭記》、詩詞曲賦、藝術(shù)手法分類訓練

《石頭記》、2023屆高考《紅樓夢》第1回（甄士隱夢幻識通靈賈雨村風塵懷閨秀）詩詞曲賦、藝術(shù)手法分類訓練《石頭記》、考點：.《石頭記》.詩詞曲賦.藝術(shù)手法【考點研究】一、文本研究重點情節(jié)概括[1]《石頭記》女期煉石補天，所煉之石剩一塊未用，棄在大荒山無稽崖青境峰下。此石已通靈性，因未被選中補天常悲傷自怨。一日，聽茫茫大士、渺渺真人談及紅塵中榮華富貴，心切慕之，二仙師見其可愛，便將它攜至繁華的塵世走了一遭。不知多長時間以后，空空道人經(jīng)過這里，見石上刻著它那番經(jīng)歷，便從頭到尾抄下，改《石頭記》為《情僧錄》，又由東魯孔梅溪改名為《風月寶鑒》，最后因曹雪芹在悼紅軒披閱十載，增刪五次，分出章回，則題名曰《金陵十二釵》。詩詞曲賦[1]《好了歌》解注陋室空堂，當年笏滿床。衰草枯楊，曾為歌舞場。蛛絲兒結(jié)滿雕梁，綠紗今又在蓬窗上。說甚么脂正濃，粉正香，如何兩鬢又成霜？昨日黃土隴頭埋白骨，今宵紅綃帳底臥鷲鴦。金滿箱，銀滿箱，轉(zhuǎn)眼乞丐人皆謗。正嘆他人命不長，那知自己歸來喪？訓有方，保不定日后作強梁。擇青梁，誰承望流落在煙花巷！因嫌紗帽小，致使鎖枷扛。昨憐破襖寒，今嫌紫蟒長。亂哄哄你方唱罷我登場，反認他鄉(xiāng)是故鄉(xiāng)。甚荒唐，到頭來都是為他人作嫁衣裳。【分類示例】一、《石頭記》1.以下不屬于《紅樓夢》的別名的一項是（）A.《石頭記》 B.《風月寶鑒》 C.《情僧錄》 D.《鏡花緣》.D【解析】關(guān)于《紅樓夢》的別名，前三個都是，最后一個是《鏡花緣》，是清代文人李汝珍所作的長篇小說。該書前半部分描寫了唐敖、多九公等人乘船在海外游歷的故事，包括他們在女兒國、君子國、無腸國等國的經(jīng)歷史。后半部寫了武則天科舉選才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作為的故事。其神幻詼諧的創(chuàng)作手法數(shù)經(jīng)據(jù)典，奇妙地勾畫出一幅絢麗斑斕的天輪彩圖?！剁R花緣》還是一部討論婦女問題的小說。.《紅樓夢》原名（ ），后空空道人改為《情僧錄》，曹雪芹在悼紅軒批閱十載增刪五次，將它題為（ ）。.《石頭記》 《金陵十二釵》【解析】《紅樓夢》原名（《石頭記》），后空空道人改為（《情僧錄》），曹雪芹在（悼紅軒）批閱十載增刪五次，將它題為（《金陵十二釵》）?！都t樓夢》是一部具有世界影響力的小說作品，舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡(luò)，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。通過家族悲劇、女兒悲劇及主人公的人生悲劇，揭示出封建末世的危機。.《紅樓夢》原名（ ），該書以（ ）、（ ）、（ ）三人的愛情婚姻悲劇為核心，以（ ）四大家族的興衰史為軸線，濃縮了整個封建社會的時代內(nèi)容。.《石頭記》賈寶玉、林黛玉、薛寶釵賈、史、王、薛.“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”一曲紅樓多少夢？情天情海幻情身。作品塑造了三個悲劇人物：（ ）為愛情熬盡最后一滴眼淚，含恨而死；（ ）終于離棄“溫柔富貴之鄉(xiāng)”而遁入空門；（ ）雖成了榮府的“二奶奶”卻沒有贏得真正的愛情，陪伴她的是終生凄涼孤苦。.林黛玉；賈寶玉；薛寶釵【解析】“為愛情熬盡最后一滴眼淚，含恨而死”說的是：林黛玉，她原是警幻仙境的一株仙草，因?qū)氂竦那吧寐端疂补嗨?，她下世報恩，要用一生的眼淚還盡恩情?！敖K于離棄'柔富貴之鄉(xiāng)'而遁入空門”，說的是賈寶玉。“雖成了榮府的‘二奶奶’卻沒有贏得真正的愛情，陪伴她的是終生凄涼孤苦?！边@是說薛寶釵。薛寶釵“可嘆停機德”而至于“金簪雪里埋”，案程高本，從“陪伴她的是終生凄涼孤苦”這點來說，薛寶釵似乎更適合，薛寶釵她們都注定是“薄命司”中的人物。.《紅樓夢》第一回交待該書成書的由來，請簡要介紹。（6分）.①女娟煉石補天時，所煉之石剩一塊未用，棄在青填峰下。②此石已通靈性，因偶聽一僧一道言紅塵中榮華富貴事，便凡心大動，要求到凡間享受一番，于是和尚茫茫大土、道土渺渺真人施佛法將其變成鮮明光潔的美玉，將它攜至富貴溫柔鄉(xiāng)走了一遭。③不知多長時間以后，空空道人經(jīng)過這里，見石上刻著它那番經(jīng)歷，便從頭到尾抄下，交曹雪芹披閱增刪、分出章回，遂成《紅樓夢》。（評分：主要三點，每答出一點給2分）.閱讀下面的文字，請歸納概括苗懷明認為曹雪芹實寫蘇州的原因。江蘇省紅樓夢學會會長苗懷明說：“《紅樓夢》里很多地點是亂編的，是虛筆。不過,在寫蘇州的時候，作者一條都不回避，都是實筆。這座古城，不僅是林黛玉、妙玉、香菱的故鄉(xiāng)，也是他的故鄉(xiāng)。《紅樓夢》以蘇州開頭，先極力寫人間繁華富貴，跟后面的凄涼形成鮮明的對比?！薄皬?紅塵中一二等富貴風流之地'，到‘好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫的大地真干凈'，像是一個輪回?！薄疤K州缺席的《紅樓夢》注定是殘缺的，是帶著遺憾的?！薄霸凇都t樓夢》中，蘇州和南京一樣，是個溫暖、美好的意象。它意味著家園，一個已經(jīng)失去的家園。無論是賈寶玉還是林黛玉，他們都無法再回到自己的家園。如果說《紅樓夢》寫的是悲劇，這正是悲劇的核心所在。6.蘇州是曹雪芹的故鄉(xiāng)，溫暖而美好，他熟悉蘇州的情況；同時，尋找家園作為《紅樓夢》的悲劇核心，曹雪芹在寫作中實寫蘇州，作為對過去家園的懷念?！窘馕觥繉τ诿鐟衙髡J為曹雪芹實寫蘇州的原因，從文中“這座古城，不僅是林黛玉、妙玉、香菱的故鄉(xiāng)，也是他的故鄉(xiāng)”“蘇州……是個溫暖、美好的意象”可知，蘇州是曹雪芹的故鄉(xiāng)，溫暖而美好，他在那里曾經(jīng)生活過，對城市的情況是熟悉的，這就為他實寫蘇州創(chuàng)造了客觀條件。從“它意味著家園，一個已經(jīng)失去的家園。無論是賈寶玉還是林黛玉，他們都無法再回到自己的家園。如果說《紅樓夢》寫的是悲劇，這正是悲劇的核心所在”可知，尋找家園的主題是《紅樓夢》這部悲劇的核心所在，曹雪芹在創(chuàng)作《紅樓夢》的同時，也開啟了自己對蘇州這一故鄉(xiāng)的懷念之旅，這為曹雪芹實寫蘇州提供了主觀條件。以上兩點是苗懷明認為曹雪芹實寫蘇州的原因。二、詩詞曲賦.《紅樓夢》第一回中，有僧人說道：“慣養(yǎng)嬌生笑你癡，菱花空對雪漸漸。好防佳節(jié)元宵后，便是煙消火滅時?！彼傅娜宋锸牵?）A.甄英蓮B.薛寶釵C.林黛玉D.賈迎春LA【解析】此處所指人物是甄英蓮。第一句：香菱（英蓮）生在富康人家，是父母的掌上珠，自然是嬌生慣養(yǎng)。父母拒絕癩和尚的要求，癩和尚說別看你現(xiàn)在寵他，總有一天他要離開你的。第二句：菱花暗指香菱，雪漸漸暗指薛潘。雪與薛音相近。第三句：香菱是在元宵佳節(jié)時被人拐走的。第四句：甄家整個敗落于大火之中，被一把火燒得干凈，最后甄老爺也出家了，自然是煙消云散了。.下列語句不是出自《紅樓夢》的一項是（ ）A.字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。B.女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉，我見了女兒，我便清爽：見了男子，便覺濁臭逼人。C.話說天下大勢，分久必合，合久必分。D.世人都曉神仙好，惟有功名忘不了！.C【解析】A項，出自脂硯齋對紅樓夢的評說《凡例》。這是對曹雪芹一生的總結(jié)，也是對紅樓一書傾注了大量心血的吐露與見證。B項，這是賈寶玉說的話。C項，指人或事物變化無常，分合無定。此句也用來表示人物或事情的發(fā)展分分合合擁有一定的必然性，是事物發(fā)展的規(guī)律和必然注定?！度龂萘x》第一回：“話說天下大勢，分久必合，合久必分。周末七國分爭，并入于秦。及秦滅之后，楚、漢分爭，又并入于漢。漢朝自高祖斬白蛇而起義，一統(tǒng)天下，后來光武中興，傳至獻帝，遂分為三國?！薄胺志帽睾?，合久必分”就出此處。D項，是《紅樓夢》中的跛足道人所做《好了歌》里的語句。.《紅樓夢》第一回中，跛足道人念了幾句言詞，將其取名為《好了歌》，（ ）聽到此歌后心中徹悟，并為它做了解注。A.賈寶玉B.甄土隱C.甄寶玉D.賈雨村3.B【解析】題干問的是“《紅樓夢》第一回中，跛足道人念了幾句言詞，將其取名為《好了歌》”“誰聽到此歌后心中徹悟，并為它做了解注”，這依然是針對《紅樓夢》第一回設(shè)題。第一回的標題是“甄土隱夢幻識通靈，賈雨村風塵懷閨秀”，破足道人唱《好了歌》是要啟發(fā)甄土隱“覺悟”；而甄士隱是聰明的讀書人，而且有了家破人亡的經(jīng)歷，一聽就懂了，接著就為《好了歌》作了解注，進一步引申發(fā)揮了《好了歌》的思想。這篇解注比《好了歌》說得更具體、更形象、更冷峭無情。富貴的突然貧賤了，貧賤的又突然富貴了；年輕的突然衰老了，活著的又突然死掉了一人世無常，一切都是虛幻。想教訓兒子光宗耀祖，可他偏偏去當強盜；想使女兒當個貴婦，可她偏偏淪為娼妓；想在官階上越爬越高，可是偏偏成了囚徒——命運難以捉摸，誰也逃脫不了它的擺布。可是世上的人們?nèi)圆恍盐?還在你爭我奪，像個亂哄哄的戲臺，鬧個沒完。這就是《好了歌》解注的基本思想。.《紅樓夢）第一回中，甄土除為《好了歌》作解注，談?wù)勀銖慕庾⒅凶x到了哪些人物的結(jié)局，列舉三個即可?！逗昧烁琛方庾⒙铱仗?，當年笏滿床。衰草枯楊，曾為歌舞場。蛛絲兒結(jié)滿雕梁，綠紗今又在蓬窗上。說甚么脂正濃，粉正香，如何兩鬢又成霜？昨日黃土隴頭埋白骨，今宵紅綃帳底臥鷲鴦。金滿箱，銀滿箱，轉(zhuǎn)眼乞丐人皆謗。正嘆他人命不長，那知自己歸來喪？訓有方，保不定日后作強梁。擇青梁，誰承望流落在煙花巷！因嫌紗帽小，致使鎖枷扛。昨憐破襖寒，今嫌紫蟒長。亂哄哄你方唱罷我登場，反認他鄉(xiāng)是故鄉(xiāng)。甚荒唐，到頭來都是為他人作嫁衣裳。.（1）“蛛絲兒結(jié)滿雕梁”，暗示了林黛玉、賈寶玉的愛情悲劇。（2）“說什么脂正濃,粉正香，如何兩鬢又成霜”三句，暗示了薛寶釵、史湘云白首孀居的婚姻。（3）“昨日黃土隴頭埋白骨”句，是對睛雯、林黛玉薄命早天的暗示。（4）“今宵紅綃帳底臥鴛鴦”句，則似指薛寶釵與賈寶玉成婚。（5）“金滿箱，銀滿箱，轉(zhuǎn)眼乞丐人皆謗”三句，可知是指甄寶玉、賈寶玉抄家后淪為乞丐。（6）“訓有方，保不定日后作強梁”二句，暗示柳湘蓮日后作了強梁。（7）“擇膏粱，誰承望流落在煙花巷”二句指巧姐的遭際。（8）“因嫌紗帽小，致使鎖枷扛”二句，暗示賈赦、賈雨村鎮(zhèn)鐺人獄。（9）“昨憐破襖寒，今嫌紫蟒長”二句，暗示賈蘭、賈菌先困頓窘迫，后出人頭地?！窘馕觥窟@首曲子，出現(xiàn)在第一回中。破足道人唱《好了歌》是要啟發(fā)甄士隱“覺悟”；而甄士隱是聰明的讀書人，而且有了家破人亡的經(jīng)歷，一聽就懂了，接著就為《好了歌》作了這篇解注，進一步引申發(fā)揮了《好了歌》的思想。這篇解注比《好了歌》說得更具體、更形象、更冷峭無情。富貴的突然貧賤了，貧賤的又突然富貴了；年輕的突然衰老了，活著的又突然死掉了——人世無常，一切都是虛幻。想教訓兒子光宗爆祖，可他偏偏去當強盜；想使女兒當個貴婦，可她偏偏淪為娼妓；想在官階上越爬越高，可是偏偏成了囚徒一一命運難以捉摸，誰也逃脫不了它的擺布。可是世上的人們?nèi)圆恍盐?，還在你爭我奪，像個亂哄哄的戲臺，鬧個沒完。這就是《好了歌》解注的基本思想。它同《好了歌》一樣，同屬憤世嫉俗的產(chǎn)物。由于它處處作鮮明、形象的對比，忽陰忽晴，驟熱驟冷，時笑時罵，有歌有哭，加上通俗流暢，迭富有致，就使它具有強烈的感染力。它對于當時封建社會名利場中的人物，無異于一盆透頂醒心的冷水；對于今天的人們認識封建社會的腐敗黑暗，也有某種認識意義。這首《好了歌》解注，在全書開頭造成一種“忽榮忽枯、忽麗忽朽”（脂硯齋語）的險惡氣氛，也是對全書榮寧二府興衰際遇的一種概括和預(yù)示。細分析，其實也預(yù)示著紅樓夢中各主要人物的結(jié)局。最后寧榮二府樹倒湖孫散，只剩得個衰草枯楊，而林黛玉、賈寶玉生活過的瀟湘館、紫蕓軒等現(xiàn)如今都結(jié)滿蛛絲。薛寶釵、史湘云只能獨守空房，孤寡到老。林黛玉、晴雯等年紀輕輕就香消玉殞，王熙鳳因自己的貪婪而枉送性命。最后真假寶玉皆淪為乞丐，柳湘蓮考取了功名。賈赦、賈雨村因貪贓枉法而坐了牢，賈蘭、賈菌等人有的罷了官，也有的升了官等。曹雪芹借甄士隱對《好了歌》的注解道出了紅樓夢的結(jié)局。5.《紅樓夢?嬌杏贊》：“偶因一著錯，便為人上人?！弊髡邽槭裁从眠@兩句話來贊嬌杏？請簡要分析。（6分）【1/2回】.①賈雨村被甄土隱邀至家中作客，甄家Y鬟嬌杏因好奇，偶然回頭看了賈雨村兩眼，這是違背封建禮教的行為，所以說“錯”（2分）；②賈雨村誤以為嬌杏有意于他，討來作了二房（2分）；③后來嬌杏生了兒子，賈雨村嫡妻病故，她被扶作正室（2分）。.（江蘇高考信息卷一）《紅樓夢》中的詩詞曲賦在藝術(shù)表現(xiàn)上有一種特殊現(xiàn)象，是其他小說詩詞所少有的，那就是作者喜歡預(yù)先隱寫小說人物未來的命運，而且這種暗中的預(yù)示所采用的方法是各式各樣的。請舉例簡要說明。（6分）【1/22回】6.①第一回甄士隱在聽了跛道人那首《好了歌》作的《〈好了歌〉注》；②第五回賈寶玉夢游太虛幻境時所見的《金陵十二釵圖冊判詞》和《紅樓夢十二支曲》;③第22回賈母和眾姊妹等制的“燈謎詩”。（如以具體“判詞”為例說明僅得2分，因為沒有顧及“各式各樣”的要求）三、藝術(shù)手法（一）曹雪芹在《紅樓夢》第一回說“將真事隱去”“用假語村言”，請簡述作者的用意。（一）①隱去真實的年代與背景，假托前朝人事；②隱去真實的事情，虛構(gòu)了賈府中的人物變遷；③用諧音手法，虛構(gòu)人物，并暗示作品中的人物命運?！窘馕觥俊都t樓夢》開卷，曹雪芹就“提醒閱者”：“作者自云曾歷過一番夢幻之后，故將真事隱去，而借‘通靈'說此《石頭記》一書"；“又何妨用假語村言，敷演出來”。這段話清楚地說明，《紅樓夢》反映生活、表達主題有一個特點，就是“將真事隱去”，“用假語村言”。從全文來看，作者隱去了真實的年代與背景，隱去了真實的事情，從手法上來看，作者使用了諧音的手法，虛構(gòu)人物，并暗示了作品中的人物命運。（二）為概括或凸顯主要人物的品性，《紅樓夢》常在回目上主要人物的名字前加一個字,即所謂“一字評”，如“勇晴雯”“酸鳳姐”“呆香菱”“俏平兒”“憨湘云”等。請從《紅樓夢》中選一人，結(jié)合原著內(nèi)容，寫出該人物的“一字評”并談?wù)勀銓υ撊宋铩耙蛔衷u”的理解。（二）示例一：①我選“敏探春”。“敏”有機敏、敏銳等意，探春是賈府中難得的心思敏銳之人。②在代王熙鳳管家時，探春興利除弊，如廢除買辦替閨閣小姐采買胭脂的規(guī)定,將大觀園承包給人們打理，為賈府開源節(jié)流。在抄檢大觀園時，她又對王熙鳳說“百足之蟲死而不僵”，大家族必須從內(nèi)部殺起，才敗得快。③在管家理政上，探春能清晰認識到賈府管理中的弊病并銳意改革。對于整個家族命運，她又能敏銳地感受到頹勢并清醒地認識到其衰敗根源在于內(nèi)部。因此，用“敏”來評價探春，是非常得當?shù)摹Ｊ纠孩傥疫x“賢襲人”。“賢”意為賢惠、賢良。襲人是《紅樓夢》中以賢著稱的人。②她身為寶玉的丫頭，不但一心一意照顧寶玉的飲食起居，“心中眼中就只有一個寶玉”，還自動假借家人要贖自己出府，來規(guī)勸寶玉用心向?qū)W，更因為寶玉與姐妹玩笑過密而心生憂慮。③襲人曾說“我原是出了名的賢人”，寶玉也評價她是“頭一個出了名的至善至賢之人”，可見用“賢”來評價襲人，再恰當不過。示例三：①我選“慧紫鵑”?！盎邸睘槁敾壑狻Ｗ鳛轺煊竦馁N身丫頭，紫鵑總是對黛玉聰慧體貼。②在寶黛爭吵，對彼此的情感不確定之時，只有她能開解勸說黛玉，幫助兩人和好如初。在金玉良緣之說盛行時，她巧妙地用像玉要回蘇州的謊話考驗寶玉的真心，為黛玉的終身大事試探謀劃。③以上種種，都可以看出紫鵑不僅能聰慧地領(lǐng)會黛玉的心思，而且能巧用方法支持寶黛愛情。紫鵑之“慧”，遠超他人。【解析】解答時，需要對《紅樓夢》中人物的特點和事情有所了解，然后可以仿照前面”一字評”的示例來擬寫答案。如前面所給的“勇晴雯”“酸鳳姐”“呆香菱”“俏平兒”“憨湘云”等。比如可以以“敏”贊探春之機敏，具體的表現(xiàn)如“目光敏銳，洞察賈府隱患；行事敏捷，處事干練，一定程度上緩解了賈府的問題”?？梢杂谩百t”來概括襲人的賢惠，具體表現(xiàn)比如對寶玉的照顧可以說是盡心盡力，還勸寶玉要用心讀書。還如“慈姨媽”“癡顰（黛玉）”“時（賢、識）寶釵”“癡公子（寶玉）”“懦小姐（迎春）”“冷郎君（柳湘蓮）”“情小妹（尤三姐）”“呆箱王（薛蟠）”。擬寫答案的時候，先用一個字對人物進行評價，然后結(jié)合原著的內(nèi)容闡釋理由。（三）蘇遠勤《敘事藝術(shù)：＜紅樓夢》整本書有效閱讀的支點》與俞曉紅《＜紅樓夢》“整本書閱讀”的理念與實踐》閱讀下面材料，完成題目。材料一：《紅樓夢》是一部鴻篇巨制，是中國古典小說的高峰。在近幾年的整本書閱讀研究中，比較受青睞的有以下幾種教學模式：一是跨媒介閱讀，旨在通過引入《紅樓夢》相關(guān)影視作品、戲劇作品激發(fā)學生的閱讀興趣，在比較中深化對文本的理解；一是跨媒介學習視域下的創(chuàng)意讀寫，比如繪制“紅樓朋友圈”“群芳譜”，評選“最美丫鬟'’等，旨在引導(dǎo)學生在創(chuàng)造性寫作或跨學科融合創(chuàng)作中完成對人物個性和人物關(guān)系的把握；一是把教材中規(guī)定的六大任務(wù)進行分解設(shè)計，主要集中在前五回分析，人物形象與人物命運、詩詞解讀，青春紅樓等。這些裝學策略以活潑的方式激發(fā)學生的閱讀興趣。但跨媒介閱讀與創(chuàng)意讀寫等活動雖在一定程度上強化了學生的整合能力，卻集中在人物品評；從人物入手研讀《紅樓夢》固然有助于理解主題，但主要人物的主要故事抽取出來之后，無數(shù)描寫瑣碎生活的小情節(jié)要如何安放？要如何解讀這些大情節(jié)、小情節(jié)才能貼合主題，助力整體閱讀觀的發(fā)展呢？綜上，我們可以發(fā)現(xiàn)，當下《紅樓夢》整本書閱讀的研究在“情節(jié)”方面著力不足。在西方敘事學中，從古典情節(jié)觀到傳統(tǒng)情節(jié)觀，再到經(jīng)典情節(jié)觀，都強調(diào)情節(jié)需要“安排與組織”。情節(jié)的安排與組織不可避免承載著創(chuàng)作者意圖，或指向人物形象，或指向主題演繹，中國古典小說亦如此。《紅樓夢》情節(jié)交錯，人物眾多，突破了古代小說的線性結(jié)構(gòu)，編織出藝術(shù)水平極高的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，加之作為世情小說，情節(jié)上少了些驚心動魄，多了些瑣碎日常。這種因缺少波瀾、多線并行的情節(jié)往往被追求閱讀速度的學生“嫌棄”，閱讀的擱淺甚至放棄是常態(tài)?！扒楣?jié)”是小說的要素之一，也是讀者初讀文本時最感興趣和最需關(guān)注之處，是進入研討、鑒賞的基礎(chǔ)。因此，教師在整本書閱讀指導(dǎo)中應(yīng)該先突破《紅樓夢》的敘事藝術(shù)，幫助學生有效把握故事情節(jié)。關(guān)注情節(jié)藝術(shù)更有助于學生培養(yǎng)長篇小說的閱讀策略，發(fā)展整體閱讀觀，更契合整本書閱讀的內(nèi)核。（蘇遠勤《敘事藝術(shù)：＜紅樓夢〉整本書有效閱讀的支點》，有刪改）材料二：選項小計（人）比例完全未讀113.55%讀了一部分9831.61%粗略讀完，了解大致情節(jié)14546.77%認真讀完一遍，情節(jié)較熟4012.9%讀了不止一遍，情節(jié)很熟165.16%本題有效填寫人次310某中學高一年級對《紅樓夢》閱讀情況問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計材料三“整本書”的“整”，突出的是閱讀的完整性和整體性，是針對應(yīng)試教育背景下長期的片段閱讀、片面閱讀導(dǎo)致的支離破碎的“語文”體驗，所提出的一種糾偏正誤的補救辦法。這對于弘揚我們的母語文化、提升學生的核心素養(yǎng)，價值十分明顯?！罢Z文”原本是一門很美的學科，但不當?shù)膽?yīng)試教學，把完整的美篇碎片成字、詞、句，文字的意境、美感就在這樣的分解中喪失殆盡。更可怕的是“微時代”帶來的微文、微信息，每天都在沖擊、充斥我們的視界，我們的閱讀能力在方寸視屏中漸趨退化。各種碎片化、淺表化的快餐式閱讀，帶來的是暫時的愉悅與虛假的成就感，無助于養(yǎng)成完整閱讀、縱深思考的良好習慣?！罢緯喿x”就是要讀原著。感受那些文字，讀懂整個的故事情節(jié)，認識故事中鮮活生動的人物，想象他們的舉止言談，體會他們的喜怒哀樂；進而認識當時的社會人生，思考名著的主題，對名著的語言文字做多元化的審美鑒賞。如何進行《紅樓夢》的“整本書閱讀”？首先要確定閱讀的內(nèi)容和重點，還需要設(shè)置閱讀任務(wù)。任務(wù)的構(gòu)成應(yīng)該包括:正確地選擇版本，通讀前言和回目；重點閱讀小說的前五回，勾畫主要人物關(guān)系圖表；以兩條情節(jié)主線為核心,通讀相關(guān)情節(jié)并歸類,認識小說的主題；深度閱讀關(guān)鍵情節(jié),理解它們在全書中的不同作用；體會主要人物形象,理解他們的性格特征和命運遭際，試做點評；品賞小說的語言，撰寫評析短文，或練習仿寫。當然，僅有“閱讀”和小寫作也還是不夠的。新課標該項學習任務(wù)的全名可是“整本書閱讀與研討”。研討是增加中學生主體參與和體驗難度的重要渠道。什么樣的研討才是有效的？一種好的研討需要教師課前設(shè)計，指導(dǎo)學生課外自主閱讀思考，要求學生小組開展互助式學習、討論，推舉小組代表課堂匯報交流；教師應(yīng)善于從交流中發(fā)現(xiàn)閃光之處，給予充分肯定；同時對那些奇思怪想需要糾偏指誤，不能因為學生觀點新異，就一概視為“創(chuàng)新思維”予以認同，那顯然是更為有害的誤導(dǎo)。（俞曉紅《〈紅樓夢》“整本書閱讀”的理念與實踐》，有刪減）1.周汝昌先生認為，“世人看《石頭記》，多贊其寫大排場，大局面舉重若輕，筆力十分可觀。我謂雪芹之筆能大能小，大則如屋椽，小則如繡針，大固可觀可佩，而小卻更覺有情有味”。請你就雪芹之筆“能大能小”各舉一例，并作簡要說明。（6分）2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（ ）A.材料一充分肯定了跨媒介閱讀與創(chuàng)意讀寫等活動對學生整合能力的強化，也指出了這種方式只集中在人物品評上的不足。B.不管是西方敘事學還是中國古典小說，都強調(diào)情節(jié)的“安排與組織”，而時下整本書閱讀的研究在這方面做得遠遠不夠。C.“整本書閱讀”必須要讀原著。無論是簡潔版、連環(huán)畫版，還是電影、電視劇、戲曲等,都對“整本書閱讀”毫無助益。D.材料三中，強調(diào)“整本書閱讀”中的一個“整”字，突出的是閱讀的完整性和整體性，否定的是閱讀的片段性和片面性。.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不年確的一項是（3分）（ ）A.《紅樓夢》整本書閱讀運用跨媒介閱讀教學模式，其目的之一便是通過引入《紅樓夢》相關(guān)影視、戲劇作品來激發(fā)學生閱讀興趣。“情節(jié)”是小說的核心要素，是初讀文本時最感興趣和最應(yīng)關(guān)注之處，是研討、鑒賞的基礎(chǔ)。教師應(yīng)幫助學生梳理《紅樓夢》的情節(jié)。“微時代”的各種碎片化、淺表化的快餐式閱讀，導(dǎo)致人們閱讀能力漸趨退化，對養(yǎng)成完整閱讀、縱深思考的習慣沒有幫助。D.材料一和材料三都對“整本書閱讀”推行予以了肯定，也都對當前在“整本書閱讀”過程中出現(xiàn)的一些問題提出了自己的看法及建議。.結(jié)合材料，對如何進行《紅樓夢》“整本書閱讀”做法的闡述，下列選項中不走建的一項是（3分）（ ）A.為引導(dǎo)學生在跨學科融合創(chuàng)作中完成對人物個性和關(guān)系的把握，可采取“跨媒介學習視域下的創(chuàng)意讀寫”的教學模式。B.教師可以《紅樓夢》的敘事藝術(shù)為突破點，幫助學生有效把握故事情節(jié)，培養(yǎng)長篇小說的閱讀策略，發(fā)展整體閱讀觀。C.要進行《紅樓夢》“整本書閱讀”，首先應(yīng)確定閱讀內(nèi)容和重點，然后再設(shè)置閱讀任務(wù)，最后認真落實，這樣就能做好這項工作。D.在指導(dǎo)學生研討時，教師可運用學生課外自主閱讀思考，小組互助式學習、討