2022-2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力自測(cè)模擬預(yù)測(cè)題庫(kù)(名校卷)

2022-2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力自測(cè)模擬預(yù)測(cè)題庫(kù)(名校卷)

單選題（共50題）1、個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習(xí)俗B.中習(xí)俗C.習(xí)俗D.后習(xí)俗【答案】C2、教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D.培養(yǎng)品德和審美情操【答案】A3、完形—頓悟說(shuō)是德國(guó)的格式塔學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論，以下不屬于格式塔學(xué)派的主要代表人物的是（）。A.韋特默B.考夫卡C.班杜拉D.苛勒【答案】C4、一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾？（）A.消退抑制和干擾抑制B.倒攝抑制和干擾抑制C.前攝抑制和消退抑制D.前攝抑制和倒攝抑制【答案】D5、“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫(yī)生”說(shuō)明了情緒具有()功能。A.適應(yīng)B.信號(hào)C.組織D.健康【答案】D6、德育工作者在德育過(guò)程中起()A.指導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.輔助作用D.決定作用【答案】B7、教學(xué)過(guò)程以（）為基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.綜合活動(dòng)【答案】A8、下大雨的時(shí)候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有淋到很濕，以后。每當(dāng)下雨小李跑得很快。這是()。A.頓悟B.逃避條件作用C.條件反射D.回避條件作用【答案】B9、“憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜”，所針對(duì)的情緒狀態(tài)是()。A.心境B.激情C.應(yīng)急D.應(yīng)激【答案】A10、小澤聽(tīng)媽媽說(shuō)姐姐在上次全國(guó)英語(yǔ)大賽中獲獎(jiǎng)的消息以后.認(rèn)為由于平時(shí)自己與姐姐的英語(yǔ)成績(jī)差不多。因此自己在這次英語(yǔ)大賽中也能獲獎(jiǎng)。那么影響小澤自我效能感的因素是()。A.替代性經(jīng)驗(yàn)B.言語(yǔ)信息C.情感狀態(tài)D.成敗經(jīng)驗(yàn)【答案】A11、學(xué)校德育的基本途徑是()A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.班主任工作C.課外活動(dòng)D.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)【答案】D12、在噪音的持續(xù)作用下，病人拔牙時(shí)不覺(jué)得很痛。這是由于()A.不同感覺(jué)的相互作用B.同一感覺(jué)的相互作用C.感覺(jué)適應(yīng)D.抑制作用【答案】A13、當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是()。A.建立班集體的核心隊(duì)伍B.建立班集體的正常秩序C.組織形式多樣的集體活動(dòng)D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)【答案】B14、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()。A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制【答案】A15、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他的()才能達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性C.要花多少時(shí)間D.智力水平【答案】C16、（2021年上半年真題）陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于A(yíng).場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.繼時(shí)型D.同時(shí)型【答案】A17、新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式【答案】A18、下列哪項(xiàng)屬于一般能力的范疇（）A.記憶能力B.繪畫(huà)能力C.運(yùn)動(dòng)能力D.社交能力【答案】A19、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于（）。A.參與式B.監(jiān)督式C.放羊式D.控制式【答案】A20、不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()。A.能力的量的差異B.能力的質(zhì)的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異【答案】A21、在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭【答案】C22、趙敏課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，有疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣向老師請(qǐng)教。為了改變她的這一弱點(diǎn)，老師給她更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，當(dāng)她主動(dòng)提問(wèn)時(shí)，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這種促進(jìn)行為改變的方法屬于A(yíng).行為強(qiáng)化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統(tǒng)脫敏法【答案】A23、教師成長(zhǎng)中，當(dāng)把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生成績(jī)時(shí)，即進(jìn)入（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段【答案】B24、“從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的論是()。A.個(gè)人本位論B.宗教本位論C.社會(huì)本位論D.興趣本位論【答案】C25、導(dǎo)致青春煩躁的主要原因是()A.體重B.身高C.第二性征和性能發(fā)展D.腦重量【答案】C26、某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)和校規(guī)校紀(jì)。這種現(xiàn)象說(shuō)明該校重視()。A.顯性課程B.隱性課程C.學(xué)科課程D.經(jīng)驗(yàn)課程【答案】B27、教師備課應(yīng)做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和（）A.編寫(xiě)教案B.設(shè)計(jì)教法C.設(shè)計(jì)板書(shū)D.做好備課計(jì)劃【答案】B28、小強(qiáng)很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規(guī)定小強(qiáng)如果吃飯時(shí)能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不用洗碗。媽媽運(yùn)用的手段是()。A.正強(qiáng)化B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.代價(jià)【答案】C29、下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是（）。A.備教案B.備教材C.備學(xué)生D.備教法【答案】A30、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.課程目標(biāo)【答案】B31、教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。A.發(fā)散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺(jué)思維【答案】A32、通過(guò)報(bào)告、談話(huà)、專(zhuān)題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法B.說(shuō)服教育法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法【答案】B33、德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A.社會(huì)性B.個(gè)體性C.教育性D.享用性【答案】C34、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與()相一致。A.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.學(xué)而知之D.溫故而知新【答案】B35、2012年單項(xiàng)選擇：楊柳被教室窗外小鳥(niǎo)吸引而不能專(zhuān)心聽(tīng)講，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移【答案】C36、勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣【答案】B37、標(biāo)志著課程論作為獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)，也是教育史上第一部課程論的專(zhuān)著是()A.斯賓塞《教育論》B.杜威《兒童與課程》C.博比特《課程》D.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》【答案】C38、我國(guó)的心理學(xué)家將個(gè)體的發(fā)展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每個(gè)過(guò)程中都會(huì)形成一般的、典型的、本質(zhì)的特征。這種做法符合了人身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性【答案】B39、學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家A.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系【答案】D40、下列有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的表述，不正確的是()A.某些認(rèn)知策略如“忽視”，可以預(yù)防或減輕抑郁B.抑制快樂(lè)表情行為可以增加快樂(lè)感受C.父母對(duì)孩子發(fā)出的情緒信號(hào)對(duì)孩子的情緒調(diào)節(jié)有較大作用D.情緒調(diào)節(jié)可以發(fā)展為一種能力，稱(chēng)作情緒智力【答案】B41、王建在課堂上玩手機(jī)，老師沒(méi)有直接提出批評(píng),而是表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的馮軍。王建看了看馮軍,也開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了。該老師使用的課堂理方法是（）A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警覺(jué)D.處理轉(zhuǎn)換【答案】B42、一位數(shù)學(xué)老師在講授“圓形”的概念時(shí)，通過(guò)向?qū)W生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學(xué)生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀(guān)手段屬于()。A.實(shí)物直觀(guān)B.模象直觀(guān)C.言語(yǔ)直觀(guān)D.表象直觀(guān)【答案】C43、2012年單項(xiàng)選擇：“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”是由（）提出來(lái)的。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.贊科夫【答案】B44、奧蘇伯爾提出可以通過(guò)設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來(lái)提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱(chēng)作()。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.先行組織者C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)遷移【答案】B45、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他—樣也喜歡幫助有困難的人。（）A.退行B.投射C.升華D.文飾【答案】B46、人身體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期是（）A.初中階段B.高中階段C.大學(xué)階段D.小學(xué)階段【答案】A47、當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽(yáng)光刺得睜不開(kāi)眼，過(guò)一會(huì)兒就感覺(jué)自如了。這種現(xiàn)象是（）A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.視覺(jué)后像D.感覺(jué)對(duì)比【答案】A48、人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.需要【答案】C49、以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）A.課堂教學(xué)B.專(zhuān)題活動(dòng)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.心理健康教育【答案】D50、2013年單項(xiàng)選擇：林琳在聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以畫(huà)線(xiàn)的方式在書(shū)上作標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計(jì)劃策略【答案】A大題（共10題）一、材料一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問(wèn)的形式對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問(wèn)題：你覺(jué)得這位老師的做法對(duì)嗎?正確的做法應(yīng)該是什么?【答案】二、材料：張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過(guò)幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰(shuí)一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來(lái)。大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀(guān)。張老師一看，只見(jiàn)一個(gè)男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來(lái)沒(méi)有老實(shí)過(guò)。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎?這時(shí)，張老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生——“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀(guān)察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個(gè)興奮地喊道?！昂芎?，觀(guān)察得真仔細(xì)。”張老師及時(shí)加以鼓勵(lì)?！八鹛鴷r(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€(gè)同學(xué)回答道。“非常好，大家再仔細(xì)觀(guān)察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?”張老師又問(wèn)?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開(kāi)了?！薄疤昧?立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開(kāi)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀?”“想!”同學(xué)們齊答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來(lái)。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)。張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，同學(xué)們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭(zhēng)分，動(dòng)作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績(jī)。問(wèn)題：【答案】三、材料：小張是來(lái)自農(nóng)村的一名初三學(xué)生，父母都是老實(shí)農(nóng)民，他們每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為小張?zhí)峁┖靡稽c(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。小張非常懂事，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，他想考上一所好大學(xué)，以回報(bào)父母。但是臨近考試時(shí)，小張成績(jī)卻急劇下滑，平時(shí)會(huì)做的題，在考試中也會(huì)出錯(cuò)。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度分析小張?jiān)谂R近考試時(shí)出現(xiàn)狀況的原因，并論述應(yīng)采取的教育策略?！敬鸢浮克?、材料：昆特女士教初二年級(jí)的英語(yǔ)課。一天，剛上課，她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩(shī)人。弗蘭克寫(xiě)了一首很美的詩(shī)，我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩(shī)，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)。后來(lái)，昆特女士問(wèn)弗蘭克是否愿意再寫(xiě)一首詩(shī)去參加全市的詩(shī)歌比賽時(shí)，他卻說(shuō)：“再也不寫(xiě)了，因?yàn)樗娴挠X(jué)得自己在這方面并不擅長(zhǎng)，并且也沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)?！眴?wèn)題：(1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)?(2)為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做?【答案】五、王老師在講授形近字時(shí)，用白粉筆書(shū)寫(xiě)形近字相同的部分，用紅粉筆書(shū)寫(xiě)形近字不同的部分。(1)王老師為什么這么做(2)王老師運(yùn)用了哪些感知覺(jué)的規(guī)律【答案】六、閱讀材料，并回答問(wèn)題。“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵?！薄安皇墙探滩模怯媒滩慕獭钡奈豪蠋熚豪蠋熓菍W(xué)校新來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生。開(kāi)學(xué)后，全校老師都來(lái)聽(tīng)魏老師上課。魏老師的課令老師們大開(kāi)眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來(lái)的課文給替換下來(lái)。校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說(shuō)代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋?zhuān)F(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)，所以沒(méi)有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒(méi)有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說(shuō)“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差。問(wèn)題：“新課程”有一個(gè)流行的口號(hào)：“不是教教材，而是用教材教。”這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】七、有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無(wú)效。有一次，班主任走進(jìn)教室，見(jiàn)地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地對(duì)大家說(shuō)：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來(lái)的同學(xué)卻沒(méi)有撿起來(lái)，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái)，我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。”經(jīng)老師一說(shuō)，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了一下地面卻無(wú)動(dòng)于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來(lái)。全班同學(xué)報(bào)以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過(guò)一絲微笑，他鄭重宣布班會(huì)開(kāi)始了。第一個(gè)受到表?yè)P(yáng)的是這位撿紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。問(wèn)題：分析上述案例中教師運(yùn)用的德育方法，并說(shuō)明使用相關(guān)德育方法的注意要點(diǎn)。(18分)【答案】八、教師：為什么說(shuō)雞、鴨、豬是動(dòng)物學(xué)生：因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫。教師：對(duì)嗎蚯蚓不會(huì)叫，可它也是動(dòng)物啊!學(xué)生：蚯蚓會(huì)爬。會(huì)爬、會(huì)走的生物都叫動(dòng)物。教師：魚(yú)不會(huì)爬，也不會(huì)走，只會(huì)在水里游泳；鳥(niǎo)會(huì)飛，可它們不是動(dòng)物嗎學(xué)生：它們是動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng)。能活動(dòng)的生物叫作動(dòng)物。教師：對(duì)了，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物?？墒秋w機(jī)會(huì)飛。它是不是動(dòng)物學(xué)生：飛機(jī)自己不會(huì)飛，是人開(kāi)的，它沒(méi)有生命，是人造的，不是動(dòng)物。教師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物才是動(dòng)物。問(wèn)題：(1)分析論述上述課堂教學(xué)活動(dòng)采用的教學(xué)原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】九、材料：語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有些困難，想了解其中的原因，就問(wèn)他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念?！崩蠋熣f(shuō)：“你這也是一種記憶方法，只不過(guò)記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術(shù)，來(lái)幫助記憶?！苯酉聛?lái)的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過(guò)運(yùn)用老師教授的方法，他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長(zhǎng)，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，老師又讓這位男同學(xué)背