學(xué)生中考語文教案七篇

第學(xué)生中考語文教案七篇學(xué)生中考語文教案七篇

學(xué)生中考語文教案都有哪些？語文學(xué)習(xí)知識，掌握理解能力，尤其是文體閱讀能力，確保閱讀速度和理解率同步提升。下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)生中考語文教案七篇，希望大家能夠喜歡！

學(xué)生中考語文教案篇1

第一單元

第一課

一復(fù)習(xí)生詞

二背誦最后一段(共兩句，最后是省略號)

三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認真)

五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()

六、這是一所什么樣的學(xué)校(美麗、團結(jié))

第二課

一、生詞

二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。

三、課文寫了哪兩件事(第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因)

四、草地為什么會變色(花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)

五、一本正經(jīng)：很莊嚴，很嚴肅。引人注目：引起人的注意。

第三課

一、讀課文，讀準字音

二、生詞

三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么(天都峰又高又陡)

四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個人的奮斗和努力。)

五、多音字

SI似乎互相

似相

SHI似的相片

園地一

一、我的發(fā)現(xiàn)

真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽

假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向

二、背《小兒垂釣》

三、記住“讀讀認認”里的生字

四、用下面兩個詞造句十分：好像：

第二單元

第五課

一、讀課文

二、寫生詞

三、注意易錯的字：步胸或低

四、把課文描寫灰雀的句子背下來

(公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛)

五、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人(列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人)

第六課

一、讀課文，讀準字音

二、會寫生詞

三、易聽寫的詞：擺弄清準備膠卷雜志社

四、高爾基是一個怎樣的人小男是一個怎樣的人(高爾基關(guān)心

愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基)

五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么(從高爾基和小男孩兩個方面去回答)

六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學(xué)

第七課

1、熟讀課文

2、聽寫詞語

3、容易錯的字：旅考遺

4、李四光是怎么提問題的(這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢

5、李四光是一個怎樣的人(勤于思考，善于動腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì))

6、課后資料袋兩朵彩云

園地二

一、引用人物對話的不同形式

二、背五句名言，并增加幾條，會寫興趣是最好的老師(愛因斯坦)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人)陶行之

三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。

第三單元

第九課

一、背誦、默寫兩首古詩

二、解釋

蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節(jié))山東(華山以東)獨(單獨)異(別的，其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)

遙(遙遠)

三、詩句意思

(詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀)

(作者一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

第十課

一、課文

二、詞語

三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏)

四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句

(1、我們精心做著……

2、我們依舊快活……

3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

五、背課文40頁第二自然段

六、抄寫一些描寫心情的詞語

七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

第十一課

一、讀準字音：匙繽扇頻裳

二、詞語

三、課文從哪幾個方面寫秋雨的(色彩、氣味、動植物準備過冬)

四、背第三題的兩個比喻句

五、收集描寫秋天的詞句

第十二課

振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

園地三

1、背寫表示詞語

2、背對對子

3、復(fù)習(xí)我會填

4、用關(guān)聯(lián)詞填空

1、()從早晨玩到下午，()我們累壞了。

2、風(fēng)箏()做好了，卻什么也不像，()我們依然快活。

第四單元

第十三課

一、字音(凌綻灼燥)

二、詞語

三、背課文第2自然段

四、說說為什么不同的植物開花的時間不同(植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系，跟昆蟲活動的時間關(guān)系)

五、會填下面的空格

牽?；?)睡蓮()薔薇()煙草花

月光花曇花

第十四課

一、讀準字音：試悶幾陌

二、詞語

三、作者做了一項什么試驗得出了什么結(jié)論(證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結(jié)論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力)

四、作者做試驗分幾步，哪幾步

五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識

第十五課

一、字音：看(看守看見)磨(磨面磨刀)調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))千里迢迢

二、詞

三、列文虎克玩出了什么名堂(做成一架顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物)

四、這個故事告訴我們什么道理(善于觀察，善于思考)

五、資料袋關(guān)于微生物的情況

第十七課

一、字音：阜仆

二、詞

三、孔子和老子各是什么樣的人(孔子：謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神。老子：誨人不倦，愛護晚輩)

四、學(xué)無止境是什么意思

五、孔子的名言背寫

第十八課

一、抄寫生詞

二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來。

三、精衛(wèi)填?？涓钢鹑蘸篝嗌淙展补づ|不周山

第十九課

一、抄寫生詞

二、背誦第三自然段

三、趙州橋有什么特點(雄偉堅固美觀)

四、趙州橋在設(shè)計上有什么特點(長度、寬度、建設(shè)材料、形狀特點)這種設(shè)計有什么好處

五、畫一畫文峰塔(五層傘狀結(jié)構(gòu)頂上護欄尖頂)

園地五

1、背寫反義詞的詞語

2、背十二屬相，會用十二屬相寫成語

3、形近字組詞

4、多音字

倒創(chuàng)爪長作溜乘桿

學(xué)生中考語文教案篇2

教學(xué)目標

1、知識與能力目標：

⑴學(xué)會抓住人物的主要特點來描繪刻畫人物。

⑵理解細節(jié)描寫的特點和作用。

2、過程與方法目標：

學(xué)會運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個性。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

⑴了解金岳霖先生的性格特征。

⑵通過本文看到當時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點

了解金岳霖先生的性格特征。

教學(xué)難點

理解并運用細節(jié)描寫。

教學(xué)時數(shù)

一課時。

課前準備

學(xué)生課前預(yù)習(xí);多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

曾經(jīng)有位記者采訪金岳霖時說過這樣一句話：“古有秦少游，今有汪曾祺?！蓖粼髀牶罅ⅠR反駁：“古有秦少游，今有雙黃蛋，我汪曾祺還要排在后面呢?！?/p>

二、作者介紹

汪曾祺(1920～1997)，當代作家，江蘇高郵人。1939考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠，風(fēng)致清逸秀異。

三、解題

從題目中我們能夠得到什么信息

明確：寫人文章，并且作者對主人公十分尊敬。(金先生是作者選修課的教師。)

四、人物介紹

金岳霖先生，中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。

五、簡要介紹西南聯(lián)合大學(xué)(多媒體展示圖片)

六、課文分析

1、思考：作者寫出了金岳霖先生怎樣的個性

明確：有趣。

2、問題探究：金岳霖先生的有趣體現(xiàn)在哪里呢有哪一處或幾處描寫給你印象最深請帶著這個問題自讀課文。

(學(xué)生以四人小組的形式進行問題的討論。)

3、多媒體課件以及板書配合歸納明確：

金岳霖先生是位有趣的教授：

1、奇特的外貌：帽子、姿態(tài)、眼鏡、衣著。

2、奇特的行為舉止：在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

3、獨特的教學(xué)風(fēng)格：

提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。

幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答。

稀奇古怪的提問。

對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。

4、對專業(yè)理論的獨特理解：

枯燥的學(xué)問——他覺得好玩沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系。

5、對友情獨特的珍惜：

林徽因死后，他還給她過生日;林國達死了，他在課堂不再風(fēng)趣幽默。

6、對生活獨特的熱愛：

“誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。”

介紹金岳霖與梁思成以及林徽因之間的友誼，從中體會金岳霖的重情一面。

(多媒體展示三人合照。)

概括金岳霖是個怎樣的人

明確：金岳霖是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。

口頭作文訓(xùn)練：請你把有趣的老師描繪出來，注意抓住人物富有代表性的特點。

(學(xué)生之間互相交流后請代表發(fā)言，學(xué)生猜。)

小結(jié)：“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風(fēng)采。每當那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。

七、布置作業(yè)

仿照本文把有趣的老師或同學(xué)寫一寫。

學(xué)生中考語文教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

小說閱讀概述

教學(xué)目標：

1.明確文學(xué)類文本閱讀的要求(考試說明)。

2.掌握小說閱讀的一般方法。

教學(xué)重點：

1.了解江蘇高考的命題特點。

2.掌握小說閱讀的一般步驟和方法。

3.掌握小說閱讀的策略。

教學(xué)難點：掌握小說閱讀的答題方法。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的高考命題中，很少對小說進行考查。有湖南卷《貝多芬：一個巨人》;有浙江卷《平面的生活》。之后，小說閱讀風(fēng)生云起，高考有海南、寧夏卷《林沖見差撥》，湖北卷《日月行色》，有廣東卷《河的第三條岸》，海南寧夏卷《二十年后》，浙江卷《烏米》。江蘇也在出現(xiàn)小說閱讀《侯銀匠》，小說的考查已正式登陸我省試題，據(jù)相關(guān)專家講，小說閱讀將繼續(xù)保持強化態(tài)勢，我們需要認真?zhèn)鋺?zhàn)。

下面簡要介紹一下小說的基本知識。

二、介紹小說的基本知識

(1)小說定義：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活。

(2)小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。

小說“三要素”是命題的重心，下面介紹有關(guān)知識點。

(一)關(guān)于“人物”要素。

1.人物描寫的方法：

(1)從描寫的內(nèi)容分：

①外貌描寫(肖像描寫)：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

②行動描寫(動作描寫)：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

③語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

④心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

⑤神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。

⑥細節(jié)描寫：是對人物的語言、動作、服飾及心理活動等細小環(huán)節(jié)或細微事件的描寫。

(2)從描寫的角度分：

①正面描寫(也就是直接描寫)

②側(cè)面描寫(也就是間接描寫)

2.鑒賞人物形象的幾個切入點

①從人物描寫切入。人物的性格特點往往從肖像、神態(tài)，典型的動作、行為，個性化的語言，細致入微的心理活動中折射出來，因此，通過分析作者對人物的各種描寫，能夠發(fā)掘人物的性格特征，進而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。

②從分析故事情節(jié)切入。情節(jié)是人物性格形成的歷史。要學(xué)會在故事情節(jié)和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內(nèi)心動機，從而更好地理解人物性格。

③從分析環(huán)境角度切入。小說的環(huán)境描寫，分自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活描寫動的場所。分析環(huán)境時，必須注意社會環(huán)境中的復(fù)合的因素，應(yīng)透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系，善于從人物在社會環(huán)境中的走向，解讀人物的思想性格。

(二)關(guān)于小說“情節(jié)”要素。

1.小說的情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。

2.情節(jié)的一般作用：

①埋下伏筆，前后照應(yīng);

②側(cè)面襯托，烘托人物;

③跌宕起伏，錯落有致;

④貫穿全文，線索作用;

⑤設(shè)置懸念，引人入勝;

⑥總結(jié)上文，點明題意;

(三)關(guān)于小說“環(huán)境”要素。

1.“環(huán)境”包括：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

自然環(huán)境描寫：也叫景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及場景的描寫。

社會環(huán)境描寫：主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

2.環(huán)境描寫的一般作用：

(1)暗示主題;

(2)渲染氣氛;

(3)奠定作品基調(diào);

(4)烘托人物形象;

(5)推動小說情節(jié)發(fā)展;

三、小說閱讀策略

在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現(xiàn)的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢

大家都知道，作為反映社會生活的一種文學(xué)體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。

故事情節(jié)的把握

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

關(guān)于情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

學(xué)生中考語文教案篇4

掌握說明文的說明順序

1、按照“總分總”的順序說明;

2、以認識的發(fā)展或內(nèi)容的深入為順序說明;

3、按照事物的性質(zhì)、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、制作、用途等幾方面依次說明事物的特征;

4、按由遠及近(或反之)、由表及里、或以空間的轉(zhuǎn)換、時間的推移，由整體到部分(或反之)等順序來說明事物;

5、以說明角度的變化為序說明事物。

掌握說明文的語言特點

1、準確性是說明文語言最突出的特點，因為準確的語言才能反映說明對象的真實面貌。分析說明文語言的準確性，一是要分析說明文語言的準確達到一字不易的程度，成為唯一可取的表述形式;二要分析用詞、造句的準確性;;三要分析恰當?shù)厥褂眯揎椇拖拗频脑~語，準確地說明事物、剖析事理。

2、說明文語言的平實性是用明白、平實的語言對事物進行客觀的反映，一是一、二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求“辭達而已”，不求雕琢粉飾。

3、說明文語言的簡潔性是指簡練、明確，不羅嗦，不含糊，用最少的文字把意思說明白?？烧f可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。

11、神奇的極光

教學(xué)重點：

1、了解科普說明文的寫作方法，體會、學(xué)習(xí)運用語言表達的準確性、形象性。

2、要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的，透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質(zhì)屬性及其他特征。

3、對重要段落的重要信息根據(jù)確定的標準進行辨析確認分類。

教學(xué)方法：運用多媒體進行教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)：初讀明確課文重點—研讀篩選主要信息—探究突破重點難點

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計

在人類短暫的進程中，自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上的陰晴雷電，腳底下的地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個個美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里本文會告訴我們一些答案。

二、整體感知，理清思路

1、出示投影，明確學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)重點——有關(guān)“極光”的重點內(nèi)容;

學(xué)習(xí)方法——整體把握抓關(guān)鍵句段分析說明方法概括要點

2、初步明確

話題圍繞：極光是什么。

行文思路：古代神話傳說極光一瞥極光的來龍去脈

說明順序：認識事物的過程

3、思考問題

①文章對極光的描寫從神話傳說談起，這些神話傳說在文中起了什么樣的作用列舉三個神話傳說會不會顯得重復(fù)羅嗦

明確：文中引述這些東西方的神話傳說，雖情節(jié)不同，但都表現(xiàn)出人類對這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏重于它的古老神奇;引述燭龍的傳說，是為了從古代文獻中找出極光的影子;引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個故事的色彩。同時也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強了人們的感性認識。

②閱讀第二部分，歸結(jié)一下現(xiàn)代人觀察到的極光是怎樣的

明確：從課文“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了極光多姿多彩，變化萬千，又在寒夜無人煙的極區(qū)出現(xiàn)，令人驚奇，難以言盡極光之美妙。

③結(jié)合第二部分學(xué)到的極光外觀現(xiàn)象，說說第一部分神話傳說中的極光有什么特點

明確：如果將三個傳說互相補充，可以發(fā)現(xiàn)這些故事中寫到了極光的亮度、色彩、形態(tài)，特別是寫出了極光的變幻莫測，這正是第二部分介紹的極光的全部特征。

④三個神話傳說是怎樣將極光同人類聯(lián)系起來的.

明確：第一個故事同偉大的人物聯(lián)系起來;第二個故事同敬畏的感情聯(lián)系起來;第三個故事同爛漫美麗的追求聯(lián)系起來。

⑤20世紀60年代以前，人們對激光的成因有哪些推測

明確：有三種推測

A、認為“極光是地球外面燃起的大火”;

B、認為“極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光”;

C、認為極光是“極地冰雹釋放出來的太陽光”。但無論哪一種解釋，現(xiàn)在我們知道都是不科學(xué)的。直到20世紀60年代，將地面觀測結(jié)果與衛(wèi)星火箭探測到的資料結(jié)合起來研究，才逐步形成了激光的物理性描述。

⑥現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么

明確：大氣、磁場和太陽風(fēng)

⑦今人對極光成因的科學(xué)解釋是什么

明確：在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。——極光形成的原理——極光是根據(jù)進入高空大氣的太陽風(fēng)聚集在地磁的極區(qū)上空造成的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象。

投影：打比方說明極光的成因

電視機成像原理極光顯示運動原理

電視顯像管磁層

電子束太陽風(fēng)粒子流

電視屏幕極區(qū)大氣

圖像極光

現(xiàn)象

神秘

⑧全文板書設(shè)計

(古代)古代的神話傳說——極光是神秘的(想象描述)

(近現(xiàn)代)極光一瞥——極光是漂亮的(直觀描述)

極光的來龍去脈

a、火光、反照光、冰雪放光推測

(現(xiàn)在)極光是(物理描述)

本質(zhì)

科學(xué)

b、磁層、太陽風(fēng)、極區(qū)大氣

作用結(jié)果實證

⑨討論、概括總結(jié)

請用下定義的方法對極光作出較為完整的科學(xué)的解說，要包括激光的分布、成因和特點。

明確：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。

⑩概括文中運用的說明方法及運用特點

明確：打比方(在說明極光的形成原理時，作者恰當?shù)谋扔?，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。)

舉例子(以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。)

分類別(將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明;作用在于理

清頭緒，具體說明。)

下定義(用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。)

三、品讀課文，感受科學(xué)小品較強的文學(xué)色彩

1、形象的描述;2、通俗的比喻。

四、總結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔，平實，運用了描寫和比喻的方法，使文章通俗易懂，讓人們在獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待于我們?nèi)ヌ剿?。如目前還在困擾著科學(xué)家的有：百慕大三角之謎、UFO飛碟之謎、金字塔之謎、火星上有無生命等等。面對這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人面對極光那樣作出一點直觀的描述，甚至還只能像遠古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但我們也堅信，只要我們不斷探索，人類一定會揭開自然之謎，認識自然，熱愛自然，最后達到與自然的和諧共處。

五、探究性練習(xí)

學(xué)生中考語文教案篇5

一、指導(dǎo)思想

春回大地之時，也是初三學(xué)生學(xué)習(xí)最緊張的時段到來啦。

如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率為此，我們經(jīng)過集體備課，認為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《新語文課程標準》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標。

二、復(fù)習(xí)目標

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。

4、遞進復(fù)習(xí)，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：一、分冊復(fù)習(xí)(3月中旬——4月中旬)：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識;二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月初);四、梳理調(diào)整(考前一周)。

5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

四、具體安排與措施

第一階段：教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)(約四周)3.10—4.10

梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。

復(fù)習(xí)順序：先復(fù)習(xí)6、5冊，一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點：

①課文中的字、詞、句，理解記憶。

②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

③古詩文的相關(guān)知識與背記。

④綜合性實踐活動的了解與運用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥掌握一些重要的文學(xué)常識。

第二階段：專題講練、提升能力(大概用時四周)4.10—5.15

A、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進行專題復(fù)習(xí)。

(一)基礎(chǔ)知識及運用專題。

(二)閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題(記敘文、說明文、議論文)

2.古詩文閱讀專題(主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文)

3.語文綜合實踐專題(結(jié)合歷年中考題型進行復(fù)習(xí))

(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

B、復(fù)習(xí)措施

(一)基礎(chǔ)知識及運用專題

1、這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：1、借助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語境準確，得體地使用常用詞語。4、正確運用句式，根據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、對對聯(lián)等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據(jù)情境，準確、得體地進行語言交際;根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點。

2、復(fù)習(xí)方法：知識梳理與強調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反饋。

(二)閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點：1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等);2)折射時代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學(xué)生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構(gòu)筑精神家園的事件。)

復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)，說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練。

復(fù)習(xí)步驟：

(1)回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。

(2)對不同文體的題型進行針對性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)

(3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當代名文時文)

(4)解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。

《課程標準》指出，文言文學(xué)習(xí)目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時也應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)步驟：

1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

2、進行專項檢測與講解。

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，引導(dǎo)閱讀程度相當?shù)恼n外文言文。

復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分)，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

而學(xué)生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無物，內(nèi)容空洞;五是缺少真情實感，無病呻吟;六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實際，進行有針對性地復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。

我們采用“四線并行”法：

1、儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

3、集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文，并作定時的交流與講評。

4、自我補充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。

第三階段：綜合訓(xùn)練、模擬沖刺(約三周)

此時離中考的時間已不多了，開始對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì)。

教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。

第四階段：梳理調(diào)整、查漏補缺(考前一周)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識，查漏補缺?？荚嚪椒ㄖ笇?dǎo)，考前學(xué)生心理輔導(dǎo)。

學(xué)生中考語文教案篇6

本學(xué)期我擔任初三1班的語文教學(xué)工作，到上周為至，初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成，為搞好明年的初三會考及中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識，使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我特制定該復(fù)習(xí)計劃

一、分冊復(fù)習(xí)

梳理整個中學(xué)階段1—6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生理解：

1、復(fù)習(xí)重點：

課文的字、詞、句，理解記憶。

2、復(fù)習(xí)難點：

①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解其基本的文學(xué)知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結(jié)構(gòu)，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結(jié)構(gòu)等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。

3、復(fù)習(xí)目標：

①掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。

②掌握一些重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

③分冊復(fù)習(xí)是對教材的忠實，針對學(xué)生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周(一個半月)，每冊復(fù)習(xí)完成之后，輔之以選擇的題精練。

4、注意事項：

針對三班的同學(xué)，在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇大量的題加強訓(xùn)練，在知識的運用上加深加寬。

二、專題復(fù)習(xí)

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復(fù)習(xí)，源于教材、高于教材。(大概用時四周)

1、記敘文專題復(fù)習(xí)

2、說明文專題復(fù)習(xí)

議論文專題復(fù)習(xí)

4、應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)

5、古詩文專題復(fù)習(xí)

(二)作文指導(dǎo)(大概用時一周)

了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)總耗時約二個半月。

三、模擬沖刺

此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，又特別是三班，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，增加見識，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月。

四、作文訓(xùn)練

側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

舉行寫作知識的講座，讓學(xué)生做到有寫的東西，下筆能心中有數(shù)。

找一些典型的寫人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準方向，提高學(xué)生的寫作能力。