2021屆北京市延慶區(qū)高三上學(xué)期統(tǒng)測(cè)（9月）考試語(yǔ)文試題

2020-2021學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)統(tǒng)測(cè)試卷語(yǔ)文2020.09本試卷共10頁(yè)，150分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)150分鐘?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡上交，本試卷自行保留。一、本大題共6小題，共21分。閱讀下面的材料，完成1-6題。材料一科學(xué)家眼里的智能人的智能不像人的身高那樣，能一測(cè)便知；也無(wú)法通過(guò)幾條智商題，簡(jiǎn)便地判斷其優(yōu)劣。人的智能不是單一的，它是在長(zhǎng)期生活和工作中，在極其復(fù)雜的環(huán)境中，通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用而形成發(fā)展起來(lái)的，因而可以說(shuō)人的智能是多種多樣、極其復(fù)雜的?，F(xiàn)代生物學(xué)家認(rèn)為，智能離不開人腦中的核酸與蛋白質(zhì)分子，是它們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的信息處理和信息反饋的力量，即人的各種能力的總和。其中包括對(duì)大自然和人類社會(huì)的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和抽象思考能力。生物學(xué)的研究表明，盡管人的左腦和右腦的構(gòu)造無(wú)甚差別，但它們各自掌管的智能卻顯然不同。譬如，人腦左半球遭受損傷，那么他的語(yǔ)言能力喪失殆盡，而對(duì)音樂才能、空間想象能力及處理人事關(guān)系能力的影響卻十分有限。如果受傷部位在右半腦，情況則正好相反。因此，生物學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言能力是一種專門的智能，它同音樂、空間想象等智能并無(wú)必然的內(nèi)在聯(lián)系，這就為智能的多元性奠定了基礎(chǔ)。心理學(xué)是研究智能最活躍的園地。一位美國(guó)學(xué)者認(rèn)為，構(gòu)成人的智能的因素很多，用一種數(shù)學(xué)方法是無(wú)法表示這些因素的。他把構(gòu)成智能的因素，看成三個(gè)變項(xiàng)，像一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高那樣。每個(gè)變項(xiàng)中都由一些相關(guān)要素組成。第一項(xiàng)包括人的認(rèn)識(shí)、記憶、分散思維、復(fù)合思維和評(píng)價(jià)，第二項(xiàng)是形象、符號(hào)、語(yǔ)義和行為，第三項(xiàng)中有單元、類別、系統(tǒng)關(guān)系、轉(zhuǎn)換及含蓄。將每個(gè)變項(xiàng)中任一要素組合，便可得出120種不同結(jié)果。于是一些心理學(xué)家提出智能可能具有120種因素。那么，由此組成的人類智能形式有多少種呢?人的智能，目前已鑒別出來(lái)的形式有七種。今天，人們通常所說(shuō)的智能,一般是指語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)這兩方面的智能。因?yàn)?，這兩種智能高的人，學(xué)習(xí)和工作往往比較出色。事實(shí)上還有其他五種形式智能，就是音樂才能、空間想象力、運(yùn)動(dòng)能力和兩種形式的個(gè)人智能——交際能力和個(gè)人自處能力(即自知之明)。在每個(gè)人身上，這七種智能的發(fā)展是極不平衡的。盡管大多數(shù)人都具有這七種智能的潛在才華，但表現(xiàn)突出的一般只有二到三種。心理學(xué)家把這兩三種智能，歸納成一個(gè)智能組合型。用這種組合類型來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的智力傾向，無(wú)疑要比傳統(tǒng)的智商測(cè)驗(yàn)，更接近客觀實(shí)際。當(dāng)然，這種智力組合不是一成不變的。例如一個(gè)兒童的智能組合是語(yǔ)言、空間想象和運(yùn)動(dòng)能力，也許到青年時(shí)代，他的智能組合是語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯和交際能力，年老體衰時(shí)，可能又有新的組合。智能形式不但隨時(shí)間、年齡而變化，而且依社會(huì)職業(yè)、文化程度的不同而不同。1.下列關(guān)于生物學(xué)家對(duì)智能的研究，理解不正確的一項(xiàng)是（3分）A.智能的物質(zhì)基礎(chǔ)是核酸和蛋白質(zhì)分子B.左右腦掌管的智能相互關(guān)聯(lián)C.語(yǔ)言能力是一種獨(dú)立的智能D.智能具有多元性2.根據(jù)材料一，下列理解和分析，符合文意的一項(xiàng)是（3分）A.人的智能雖多樣復(fù)雜，但可以通過(guò)科學(xué)的方法測(cè)定。B.學(xué)習(xí)和工作出色是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)能力強(qiáng)。C.音樂、空間想象、運(yùn)動(dòng)等能力是每個(gè)人的潛在才華。D.在人的不同發(fā)展時(shí)期，智力組合傾向可能會(huì)有變化。材料二哪些智能更重要每一種智能都有它獨(dú)特的重要性，不能揚(yáng)此而抑彼。諸葛亮和孫悟空是婦孺皆知的“人物”，他們卻是不同智力類型組合的典型。諸葛亮在茅廬中已預(yù)料天下三足鼎立之勢(shì)：他火燒赤壁，草船借箭，進(jìn)西川，出祁山，用兵如神；他舌戰(zhàn)群儒，罵死王朗；他寫的前后《出師表》感人肺腑，動(dòng)人心魄，這些都是他卓越的邏輯數(shù)學(xué)智能和語(yǔ)言智能的非凡表現(xiàn)。孫悟空卻迥然不同，他大鬧天宮，力挫群魔，充分顯示了杰出的運(yùn)動(dòng)能力和空間想象能力。事實(shí)表明，這七種智能本身并無(wú)優(yōu)劣之分。在今天的社會(huì)上，人們對(duì)一個(gè)人智力高低的評(píng)價(jià)，著重于語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)這兩方面的才華。如今，新的技術(shù)革命的浪潮滾滾而來(lái)，現(xiàn)代物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和電子計(jì)算機(jī)學(xué)等新的尖端科學(xué)，都需要邏輯數(shù)學(xué)這方面的高智能人才。同時(shí)，傳播和交流各種信息與知識(shí)，也需要較高的語(yǔ)言水平。因而語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)的智能組合在今天就格外被人注重。但是這種組合的重要性既非絕對(duì)，也不是永恒的。在以狩獵為主的原始社會(huì)里，一個(gè)人要有極好的運(yùn)動(dòng)智能，并具有良好的個(gè)人自處能力，明了哪些獵物能夠單獨(dú)戰(zhàn)勝，哪些需要眾人圍捕或誘捕。在這一時(shí)期，運(yùn)動(dòng)和個(gè)人自處智能相對(duì)來(lái)說(shuō)就重要得多。將來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常生活和工作中的普及，語(yǔ)言交流的作用會(huì)相對(duì)下降，而個(gè)人自處智能的社會(huì)作用又會(huì)有所增強(qiáng)。這樣，個(gè)人自處能力的重要性將隨之提高。那時(shí)，智能組合的重要性將發(fā)生新的變化。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，七種智能的價(jià)值，是因人而異的。服務(wù)員側(cè)重的是語(yǔ)言能力和交際能力，音樂家特別需要音樂和想象能力，空間想象能力和邏輯數(shù)學(xué)能力則是每個(gè)建筑師所不可缺少的。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員，除了運(yùn)動(dòng)能力外，自處能力也相當(dāng)重要，因?yàn)樗麄冃枰朔訄?chǎng)、輕敵等心理缺陷，更為重要的是選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，迸發(fā)能量，從而取得優(yōu)異成績(jī)。不同的職業(yè)需要不同的智能組合。因而我們不必把自己封閉在一個(gè)固定的智能模式中，而應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，在自己的優(yōu)勢(shì)智能中，發(fā)揮才華，有所作為。3.根據(jù)材料二，下列理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.諸葛亮和孫悟空婦孺皆知，分別將各自的智能發(fā)揮到極致。B.語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)智能組合任何時(shí)候都被人格外看重。C.原始社會(huì)時(shí)期更需要的是運(yùn)動(dòng)智能和良好的個(gè)人自處能力。D.從事建筑師的職業(yè)不可缺少空間想象能力和邏輯數(shù)學(xué)能力。4.下列對(duì)材料一和材料二的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一認(rèn)為用智能組合類型評(píng)價(jià)一個(gè)人的智力傾向符合客觀實(shí)際。B.材料二闡述了智能的價(jià)值，認(rèn)為從業(yè)者要具有并發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)智能。C.兩則材料中關(guān)于智能會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境的變化而發(fā)展變化的看法一致。D.兩則材料中關(guān)于人具有的七種智能形式及在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)的看法相似。材料三開發(fā)你的智能怎樣使你變得聰明？這就是發(fā)現(xiàn)你的智能，開發(fā)你的智力，使你的智慧有所發(fā)展，在社會(huì)上大顯身手。“人心不同，各如其面?！比说闹悄芙M合類型和高低是千差萬(wàn)別的。有一種傳統(tǒng)偏見，至今仍然抑制著人們智能的充分開發(fā)和有效利用。例如，考試、招工、晉升，都用邏輯數(shù)學(xué)和語(yǔ)言智能來(lái)測(cè)定一個(gè)人。這種傳統(tǒng)的做法，對(duì)人類其他五種形式的智能，無(wú)疑是一種巨大的浪費(fèi)。事實(shí)上許多職業(yè)并不要求人們具有很高的語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)方面的才能；相反，許多工作往往需要人們有較強(qiáng)的空間想象力和運(yùn)動(dòng)能力等。如果我們敢于打破傳統(tǒng)的做法，分析與預(yù)測(cè)人們智力組合類別和優(yōu)勢(shì)，選擇能充分發(fā)揮智能強(qiáng)項(xiàng)的方向，那么不僅有助于社會(huì)，也有助于個(gè)人智能的進(jìn)一步發(fā)展。如果我們能夠從事長(zhǎng)期的觀察，定期檢查人們對(duì)各種事物理解及處理的能力，從而分析出一個(gè)人的智能組合傾向，并用現(xiàn)代理論方法來(lái)全面評(píng)定一個(gè)人智能上的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，這樣就不會(huì)再有簡(jiǎn)單的“聰明”或“愚笨”的提法了。這對(duì)于兒童教育意義更大。我們應(yīng)該仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)兒童智能的強(qiáng)項(xiàng)，加以認(rèn)真和持之以恒的引導(dǎo)、扶掖。例如對(duì)于性格內(nèi)向而又好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)，形形色色的積木能培養(yǎng)他們的空間想象能力和邏輯數(shù)學(xué)能力——哪一種結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)固，哪一種構(gòu)造無(wú)法實(shí)現(xiàn)。對(duì)于小嘴巴喋喋不休的孩子，可以通過(guò)看圖講故事，培養(yǎng)他們的邏輯和語(yǔ)言能力。對(duì)于自然形成的“小孩王”，則可培養(yǎng)他們的社會(huì)交際能力。我們無(wú)法肯定孩子將來(lái)一定是某一方面的專家，但兒童的個(gè)性確實(shí)預(yù)示著一個(gè)可能發(fā)展的方向。須知，這比勉為其難地強(qiáng)制孩子朝刻板的模式發(fā)展更實(shí)際些。也許這就是使孩子成才的最佳方法。盡管社會(huì)并不需要個(gè)人十全十美，但是對(duì)于智能上的弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)越早，糾正就越方便，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)更是如此。只要使弱項(xiàng)趨向正常，達(dá)到一般水平，我們就可以用更多的時(shí)間和精力投入對(duì)智能強(qiáng)項(xiàng)的開發(fā)，使它有輝煌的發(fā)展。這對(duì)培養(yǎng)和造就人才，也許是一種有益的嘗試。我們正處在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，人類智能的發(fā)展還跟不上時(shí)代的步伐。正如杰出的物理學(xué)家盧瑟福所說(shuō)：“人們的知識(shí)在不斷地充實(shí)，而人們的智能卻徘徊不前。”讓我們努力跨前一步，打破那種徘徊不前的局面吧。5.根據(jù)材料三，下列理解不符合文意的一項(xiàng)是（3分） A.人們對(duì)邏輯數(shù)學(xué)和語(yǔ)言智能的重視源于職業(yè)和工作的需要。B.智力組合的分析預(yù)測(cè)能幫助人們充分發(fā)揮智能強(qiáng)項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)。C.仔細(xì)觀察兒童的個(gè)性，可以發(fā)現(xiàn)其智能的強(qiáng)項(xiàng)及未來(lái)的可能發(fā)展方向。D.在如今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的知識(shí)與人們的智能發(fā)展并不同步。6.根據(jù)上述三則材料，概括人類智能的特點(diǎn)，并說(shuō)明如何開發(fā)人的智能。（6分）二、本大題共6小題，共23分。（一）閱讀下面文言文，完成7-11題。（共17分）王彥章畫像記/歐陽(yáng)修太師王公，諱彥章，字子明。鄆州壽張人也。事梁，為宣義軍節(jié)度使，以身死國(guó)，葬于鄭州之管城。晉天福二年，始贈(zèng)太師。公在梁以智勇聞。及梁末年，小人趙巖等用事，梁之大臣老將，多以讒不見信，皆怒而有怠心；而梁亦盡失河北，事勢(shì)已去，諸將多懷顧望。獨(dú)公奮然自必，不少屈懈，志雖不就，卒死以忠。公既死而梁亦亡矣。悲夫!五代終始才五十年，而更十有三君，五易國(guó)而八姓。士之不幸而出乎其時(shí)，能不污其身，得全其節(jié)者，鮮矣！公本武人，不知書，其語(yǔ)質(zhì)，平生嘗謂人曰：“豹死留皮，人死留名?！鄙w其義勇忠信出于天性而然。予于《五代書》，竊有善善惡惡之志。至于公傳，未嘗不感憤嘆息。惜乎舊史殘略，不能備公之事?？刀ㄔ辏枰怨?jié)度判官來(lái)此。求于滑人，得公之孫睿所錄家傳，頗多于舊史，其記德勝之戰(zhàn)尤詳。又言敬翔怒末帝不肯用公，欲自經(jīng)于帝前。公因用笏畫山川，為御史彈而見廢。又言公五子，其二同公死節(jié)。此皆舊史無(wú)之。又云公在滑，以讒自歸于京師，而史云召之。是時(shí)梁兵盡屬段凝，京師羸兵不滿數(shù)千，公得保鑾五百人之鄆州，以力寡敗于中都，而史云將五千以往者，亦皆非也。公之攻德勝也，被受命于帝前，期以三日破敵。梁之將相，聞?wù)呓愿`笑。及破南城，果三日。是時(shí)莊宗在魏，聞公復(fù)用，料公必速攻，自魏馳馬來(lái)救，已不及矣。莊宗之善料，公之善出奇，何其神哉！今國(guó)家罷兵四十年，一旦元昊反，敗軍殺將，連四五年，而攻守之計(jì)，至今未決。予嘗獨(dú)持用奇取勝之議，而嘆邊將屢失其機(jī)。時(shí)人聞?dòng)枵f(shuō)者，或笑以為狂，或忽若不聞；雖予亦惑，不能自信。及讀公《家傳》，至于德勝之捷，乃知古之名將必出奇，然后能勝。然非審于為計(jì)者不能出奇。奇在速，速在果，此天下偉男子之所為，非拘牽常算⑴之士可到也。每讀其傳，未嘗不想見其人。后二年，予復(fù)來(lái)通判州事。歲之正月，過(guò)俗所謂鐵槍寺者，又得公畫像而拜焉。歲久磨滅，隱隱可見，亟命工完理之，而不敢有加焉，懼失其真也。公尤善用槍，當(dāng)時(shí)號(hào)王鐵槍。公死已百年，至今俗猶以名其寺，童兒牧豎皆知王鐵槍之為良將也。一槍之勇，同時(shí)豈無(wú)？而公獨(dú)不朽者，豈其忠義之節(jié)使然歟？畫已百馀年矣，完之，復(fù)可百年。然公之不泯者，不系乎畫之存不存也。而予猶區(qū)區(qū)如此者，蓋其希幕之至焉耳。讀其書，尚想乎其人，況得拜其像，識(shí)其面目，不忍見其壞也。畫既完，因書予所得者于后，而歸其人，使藏之?！咀⑨尅竣啪袪砍Ｋ悖核季S受束縛，只會(huì)按常規(guī)來(lái)考慮問題。7.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.欲自經(jīng)于帝前經(jīng)：通“頸”，自殺。B.不能備公之事備：完備，詳盡。C.期以三日破敵。期：期望。D.然非審于為計(jì)者不能出奇審：詳細(xì)，周密8.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（3分）A.多以讒不見信以力寡敗于中都B.求于滑人頗多于舊史C.為宣義軍節(jié)度使為御史彈而見廢D.不知書，其語(yǔ)質(zhì)其二同公死節(jié)9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．梁朝未年，朝臣們因不被皇帝信任，都心懷憤怒而對(duì)國(guó)事懈怠，軍中將領(lǐng)對(duì)時(shí)局也都抱觀望態(tài)度，只有王彥章發(fā)奮堅(jiān)持不渝，沒有絲毫退縮和懈怠。B．歐陽(yáng)修在滑州找到了王彥章的孫子王睿記錄的《家傳》，內(nèi)容豐富，甚至記錄了宰相敬翔因怒梁末帝不肯用王彥章而欲自殺一事。C．歐陽(yáng)修認(rèn)為，出奇才能制勝，所以他堅(jiān)持以出奇制勝來(lái)反制元昊，即使邊防將領(lǐng)屢次失掉機(jī)會(huì)，他也始終不改自己的主張。D．歐陽(yáng)修在通常所說(shuō)的鐵槍寺找到了王彥章的畫像。當(dāng)時(shí)畫像損毀嚴(yán)重，他趕緊安排工匠進(jìn)行修復(fù)保全，因擔(dān)心畫像失真，而沒有在上面增加內(nèi)容。10.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）士之不幸而出乎其時(shí)，能不污其身，得全其節(jié)者，鮮矣!11.請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)概括王彥章的性格特點(diǎn)并結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。（4分）（二）根據(jù)要求，完成第12題。（共6分）12.閱讀下面材料，回答問題?！墩撜Z(yǔ)》中有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的見解：①子曰：古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。（《論語(yǔ)·憲問》）②子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（《論語(yǔ)·述而》）③子夏曰：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！墩撜Z(yǔ)·子張》請(qǐng)概括這些見解的主要內(nèi)容，并從中選擇一則，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或閱讀經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫?。三、本大題共4小題，共20分。閱讀下面一首唐詩(shī)，完成13-15題。從軍行/王昌齡胡瓶落膊紫薄汗（1），碎葉城西秋月團(tuán)。明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。【注釋】（1）胡瓶：西域出產(chǎn)的一種儲(chǔ)水器。紫薄汗：健馬名。13.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首句寫將領(lǐng)的戰(zhàn)時(shí)裝束和勇武雄姿。B.次句暗示將領(lǐng)時(shí)刻準(zhǔn)備奔赴邊塞，保境安民。C.后兩句寫出了將軍奔赴邊關(guān)殺敵的神速和氣勢(shì)。D.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注與擔(dān)憂。14.古詩(shī)常用“樓蘭”泛指敵人，這是借代的運(yùn)用，它能使詩(shī)歌形象突出、特點(diǎn)鮮明。下面沒用借代手法的一項(xiàng)是（3分）A.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）B.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（杜甫《聞官軍收河南河北》）C.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。（白居易《琵琶行》）D.金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）15.仔細(xì)閱讀下面這首詩(shī)，分析兩首《從軍行》所表達(dá)的感情有何異同。（6分）從軍行/王昌齡關(guān)城榆葉早疏黃，日暮云沙古戰(zhàn)場(chǎng)。表請(qǐng)回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。16.在橫線處填寫作品原句。(共8分)（1）偉人毛澤東，境界高遠(yuǎn)，筆下盡顯萬(wàn)丈豪情?！阿伲?，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。（2）《夢(mèng)游天姥吟留別》中李白以“③，④”兩句一吐長(zhǎng)安三年的郁悶之氣，道出古時(shí)多少懷才不遇之人的心聲。（3）有同學(xué)將《勸學(xué)》中的名句“⑤，⑥”做成書簽，每天警示自己：廣泛學(xué)習(xí)、深入反思來(lái)提升智慧、校正行為。（4）尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只要肯學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都可以從師。用古詩(shī)文名句來(lái)說(shuō)，可謂“⑦，⑧”。四、本大題共5小題，共21分。（一）閱讀下面作品，完成17-20題。嘉峪關(guān)，海子里的城①是風(fēng)，從祁連的山壁上吹落來(lái)的？還帶著月氏族人西奔的足印！墨玉托著黑綠色的頭顱思考，淺綠淺白的翠玉石挺著個(gè)長(zhǎng)滿魚子的大肚子游動(dòng)，鵝蛋樣的粉色石上燕子在飛……這滿灘的石，透著千年雪水的清涼。我把它們抱在懷里，握在手里，哪一個(gè)都舍不得放下。②闖入這片石頭海子時(shí)，一種震驚讓我呆立良久。在這個(gè)叫嘉峪關(guān)的城市生活多年，第一次看到這片石海，一片遼闊得讓我絕望的石海，綿延幾公里，我怎么走也走不到盡頭。在我的眼里，每一顆窩在沙里的石頭，都刻著水浸泡過(guò)的紋絡(luò)，都溢著一股水汽。看著它們，我仿佛能感覺到每一顆石頭的重量，我雖然無(wú)法與它們交流，但我相信它們都和我一樣，有語(yǔ)言，有感情，會(huì)在月光下張大毛孔呼吸。③鋪滿石頭的河灘，像一幅石頭畫，展卷而下，鋪向下游燈光很近很亮的酒泉。這片河灘的真實(shí)名字叫討賴河，我站立的地方是它原始而真實(shí)的模樣，它的上游已變成了彩虹橋下的飄帶河，夜幕下的河上霓虹閃爍，水幕電影里放著張騫騎著駱駝出使西域的情景劇……④我光著腳丫，在石海里朝著祁連山的方向走，仿佛伸伸手就能抓到一把祁連山上的雪粒，可是我走到腳板起泡，血紅血紅的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。絕望的我只好將手里的石頭放回到石灘里，放回到它們生存的海里。我看見它們像一只只游動(dòng)的魚，張著細(xì)小的毛孔，暢快地呼吸，蓬勃出一種生生不息的樣子。原來(lái)，那些青綠的麥地邊、沒膝的草叢中和花池肥沃的土里，冷不丁冒出的石頭，也是這個(gè)樣子，墨綠墨綠的。我們生活里的田野、湖泊、公園甚至樓群，都是從這樣的石海里生長(zhǎng)起來(lái)的啊?、菝髟鲁鎏焐?，蒼茫云海間。仿佛就在我轉(zhuǎn)身的一剎那，夕陽(yáng)隱去，一輪李白筆下唐朝的圓月，浮上白霧茫茫的祁連山頂，瀉下一海銀光。天地蒼茫間，月光里的河水，仿佛一條條綴著細(xì)碎銀片的青灰綢帶，徐徐東去，靜默無(wú)聲，而那滔滔的水聲，似乎與水的流動(dòng)無(wú)關(guān)，在暗靜處不住地回響，像霍去病驅(qū)逐匈奴飛奔的馬隊(duì)，轟轟隆隆，飛奔而來(lái)，又飛奔而去。海走了，石頭記得它們。這片記得邊塞詩(shī)人們且歌且行身影的石海，這片記得西域的驛使和旅人歇腳打尖情景的石海，這片記得李陵將軍廝殺與征戰(zhàn)血淚的石海，終歸曠寂為無(wú)聲的戈壁，曠寂為滄海桑田、千山萬(wàn)水后一縷花開的聲音，一粒風(fēng)中的鳥鳴，一個(gè)靜默的駱駝一樣向著太陽(yáng)靜臥的姿勢(shì)。但我相信，億萬(wàn)年之前這里一定是海，這些億萬(wàn)年前被海水漂洗過(guò)的石頭，還記得海的曠放和遼遠(yuǎn)。⑥我坐在石頭中間，遠(yuǎn)處看風(fēng)景的人看我，我就坐成了一枚與祁連對(duì)望的石頭。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。從這片石海里吹過(guò)的長(zhǎng)風(fēng)，將羅布泊的沙粒吹成柔軟的絲綢，長(zhǎng)驅(qū)幾萬(wàn)里，去觸摸尖頂?shù)慕鹱炙凵湓谀崃_河上的燦燦金光，沾上沙粒的古希臘神話、古羅馬傳奇和西歐古典的哲學(xué)，也都披上了一層緞面一樣的絨光，咝啦潤(rùn)手，柔滑光亮，像《天方夜譚》里的維度，以絲綢的質(zhì)地，順著這條天路般的走廊向東飄拂而來(lái)，讓沾滿礫石的邊塞詩(shī)鏗鏘有力。于是，這片被西域神話和哲學(xué)思維吹拂過(guò)的石海，罩上了一層圣潔的韻致。以至于那些散落在城市角角落落石館里的石頭，那些擺上雄關(guān)人家辦公桌、木書架上的石頭，都呈現(xiàn)出哲人沉思的模樣。天賴石韻，給這座城市打上了石頭堅(jiān)韌的底色。⑦往遠(yuǎn)了說(shuō)，這座叫嘉峪關(guān)的城市，是從石頭海子里生長(zhǎng)起來(lái)的。⑧在那些出關(guān)人的眼里，這片海子是一個(gè)永遠(yuǎn)敞開的懷抱；而對(duì)于入關(guān)的人，這片叫嘉峪關(guān)的海子啊，又是一個(gè)可以與炊煙和鳥兒一同棲居的村莊?！拜喤_(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。”岑參的“輪臺(tái)”和“走馬川”是石韻的，在那些石韻流長(zhǎng)的邊塞詩(shī)的意境里，我看見，盧綸落滿弓刀的“大雪”，在那個(gè)追逐單于的夜里紛紛揚(yáng)揚(yáng)。（取材于胡美英同題散文）17.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，與其他三者不同的是（3分）A.我仿佛能感覺到每一顆石頭的重量B.仿佛伸伸手就能抓到一把祁連山上的雪粒C.仿佛就在我轉(zhuǎn)身的一剎那D.仿佛一條條綴著細(xì)碎銀片的青灰綢帶18.下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開篇寫生活在嘉峪關(guān)多年的“我”第一次看到這一片石海所帶給自己的震撼和感受。B.文章通過(guò)“鋪滿石頭的河灘，像一幅石頭畫”，著重表現(xiàn)海子的美，并由此聯(lián)想到出使西域的張騫。C.“我”在石海里行走，深情緬懷了李白、霍去病、李陵等英雄人物，目的是贊美了嘉峪關(guān)的寧?kù)o優(yōu)美。D.文章以“我”行走在這座海子里的城的所見所感所思為線索，表達(dá)了希望嘉峪關(guān)重現(xiàn)“絲綢之路”盛況的主題。19.全文主要描繪了哪幾個(gè)畫面？這些畫面是如何組織到一起的？（5分）20.試探究第⑧段劃線句的意蘊(yùn)。（4分）（二）根據(jù)要求，完成第21題，共6分。21.《紅樓夢(mèng)》中作者講故事的視角是多樣的，在第三回《接外孫賈母惜孤女》和第六回《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》中，林黛玉和劉姥姥眼中的賈府各不相同，請(qǐng)概述她們分別看到了什么？為什么他們看到的不一樣？五、本大題共3小題，共65分。22.語(yǔ)言基礎(chǔ)應(yīng)用。閱讀下面的文字，回答問題。（5分）今年的國(guó)家最高榮譽(yù)頒授是相對(duì)特別的一次。這【1】也是首次針對(duì)某個(gè)突發(fā)事件中的杰出貢獻(xiàn)者頒出國(guó)家最高榮譽(yù)。其價(jià)值指向性很明顯：新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來(lái)在我國(guó)發(fā)生的、、的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。當(dāng)前防控效果的取得，離不開全體國(guó)人的共同努力，其中也涌現(xiàn)出了一批杰出人物。鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇正是他們【2】當(dāng)中的功勛模范代表。將國(guó)家最高榮譽(yù)及時(shí)授予他們，既是對(duì)他們【3】個(gè)人的表彰，也是國(guó)家對(duì)為抗疫付出和犧牲的所有個(gè)體、群體的肯定，對(duì)抗疫精神的守護(hù)?！昂推侥甏瑯有枰⑿邸?，抗擊新冠肺炎疫情的經(jīng)歷，應(yīng)該讓所有人對(duì)此【4】有更真切的體悟。（1）對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)指代內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.【1】“這”指代“今年的國(guó)家最高榮譽(yù)頒授”B.【2】“他們”指代“一批杰出人物”C.【3】“他們”指代“鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇”D.【4】“此”指代“抗擊新冠肺炎疫情的經(jīng)歷”（2）依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.感染范圍最廣防控難度最大傳播速度最快B.感染范圍最廣傳播速度最快防控難度最大C.傳播速度最快感染范圍最廣防控難度最大D.傳播速度最快防控難度最大感染范圍最廣23．微寫作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求寫作，150字左右。（1）請(qǐng)從《吶喊》里的孔乙己、《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的許云峰、《平凡的世界》里的潤(rùn)葉以及《老人與海》里的馬諾林中任選一個(gè)人物，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言為其畫像。要求：描寫生動(dòng)。（2）習(xí)總書記近日作出“堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為，切實(shí)培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣”的重要指示，讓我們意識(shí)到了餐飲浪費(fèi)的嚴(yán)重性和珍惜糧食的必要性，極大增強(qiáng)了我們的勤儉節(jié)約意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。請(qǐng)以“節(jié)約糧食從我做起”為題目，寫一份節(jié)約糧食的倡議書。要求：引用詩(shī)詞名言，語(yǔ)言準(zhǔn)確得體。（3）連日來(lái)，多地受強(qiáng)降雨影響，出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。面對(duì)災(zāi)情各地積極投身抗洪救災(zāi)工作中，一個(gè)個(gè)堅(jiān)守的身影凝固成感人的畫面，一幕幕鏡頭令人暖心。請(qǐng)為抗洪救災(zāi)中的英雄寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，有形象。24.作文（50分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫作，不少于700字。（1）閱讀下面的材料，按要求寫作?！?0后”“00后”已經(jīng)成為扛起社會(huì)責(zé)任大旗的中堅(jiān)力量，他們用堅(jiān)守和奉獻(xiàn)詮釋了自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記指出:“國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的重任”，“當(dāng)代中國(guó)青年要在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，做到志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢(mèng)想，在拼搏的青春中成就事業(yè)華章?！睂?duì)上述材料，你有怎樣的思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：自主立意，自擬題目；觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證具有邏輯性；語(yǔ)言得體。閱讀下面的材料，按要求寫作。①子曰：“后生可畏，焉知來(lái)者不如今也！”（《論語(yǔ)·子罕》）②楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟曰:"是吾劍之所從墜。"舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?（《呂氏春秋·察今》）③楊時(shí)見程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。（《宋史·楊時(shí)傳》）請(qǐng)選擇一則材料，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，做生動(dòng)有趣的故事改編。要求：主題積極健康，有思想內(nèi)涵；有場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言得體；自擬標(biāo)題。2020-2021學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)統(tǒng)測(cè)試卷語(yǔ)文答案2020.09一、本大題共6小題，共21分。1.B2.D3.B4.A5.A6.（6分）參考答案：特點(diǎn)：人的智能是極其復(fù)雜的，多種多樣，目前鑒別出七種；每個(gè)人身上七種智能發(fā)展不平衡；這七種智能本身無(wú)優(yōu)劣之分；智能隨著時(shí)間、環(huán)境的發(fā)展變化而變化。（3分，3點(diǎn)即可。）開發(fā)：用勇于打破智能開發(fā)的傳統(tǒng)做法；分析智能組合傾向，全面評(píng)定智能的優(yōu)項(xiàng)；對(duì)于智能上的弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)要早，加強(qiáng)對(duì)智能強(qiáng)項(xiàng)的開發(fā)。（3分，一個(gè)要點(diǎn)一分。）二、本大題共6小題，共23分。7.（3分）C8.（3分）A9.（3分）C（歐陽(yáng)修獨(dú)自堅(jiān)持出奇制勝的建議，后來(lái)人們嘲笑、反對(duì)，以致自己也感到困惑。）10.（4分）士之不幸而出乎其時(shí)，能不污其身，得全其節(jié)者，鮮矣!參考答案：士人不幸出生在這個(gè)時(shí)代，能保持自身不受污染，終生重視名節(jié)的實(shí)在太少了！評(píng)分參考：整句通順，符合大意的前提下“出、污、全、鮮”等四個(gè)詞語(yǔ)各1分。11.（4分）參考答案：王彥章其人的性格特點(diǎn)忠貞勇武、用兵巧妙、謹(jǐn)言慎行有大節(jié)等等。評(píng)分參考：概括出王彥章的性格特點(diǎn)，2分；結(jié)合原文分析，2分。12.第一問①對(duì)比談了古人和今人學(xué)習(xí)的不同目的。②學(xué)習(xí)知識(shí)，要有熱愛、勤勉的態(tài)度。③知識(shí)淵博，志向堅(jiān)定，好問好思，就是仁德。第二問略三、本大題共4小題，共20分。13.D，“擔(dān)憂”錯(cuò)。14.B.15.同：都通過(guò)對(duì)邊塞荒涼景象的描繪，贊頌了邊關(guān)將士英勇無(wú)畏、殺敵報(bào)國(guó)的英雄氣概。異：第一首通過(guò)描繪將士們英勇無(wú)畏、為國(guó)出征的豪情，反映出詩(shī)人對(duì)國(guó)家強(qiáng)大與軍力的自信與自豪之情。第二首還表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的愛護(hù)，以及對(duì)戰(zhàn)死沙場(chǎng)的將士們的同情。16.（1）鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏（3）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過(guò)矣（4）三人行，（則）必有我?guī)煟ㄑ桑?。或：道之所存，師之所存也。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一句一分。出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、別字，該句不得分。四、本大題共5小題，共21分。17.D.18.C.19.（5分）四個(gè)畫面:一是鋪滿各種石頭的河灘；二是“明月出天山，茫云?！钡暮Ｗ右咕埃蝗窍胂笾小盎羧ゲ◎?qū)逐匈奴馬隊(duì)”的情景和“邊塞詩(shī)人們且歌且行的身影”，以及“西域的驛使和旅人歇腳打尖情景”；四是嘉峪關(guān)前、絲綢之路上東西方繁忙的交流情景。前兩個(gè)畫面是實(shí)景，后兩個(gè)畫面是虛景。由此可知，作者是按照由實(shí)到虛，層層深入的方法把它們有機(jī)地組織在一起的。20.（4分）運(yùn)用比喻手法，把嘉峪關(guān)這片海子比作人敞開的懷抱和隨時(shí)能供人棲息的村莊，表明嘉峪關(guān)既有迎接遠(yuǎn)方客人的熱情和胸懷，又有讓人感到溫暖的誠(chéng)意，表達(dá)了作者對(duì)嘉峪關(guān)在新時(shí)期重振輝煌的信心和期待。21.林黛玉看到的：先看到正門“敕造寧國(guó)府”，三間獸頭大門，再往前走才是一樣建制的榮國(guó)府，他們只進(jìn)了西邊角門；進(jìn)府后又看到正面五間正房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊，掛著各色鸚鵡和鳥雀等；在此拜見了賈母、舅母、王熙鳳及眾姐妹；在拜兩個(gè)舅舅時(shí)，看到了五間正內(nèi)室——四通八達(dá)、軒昂壯麗的“榮禧堂“，而榮禧堂的匾額是皇帝親賜榮國(guó)公賈源的，還看到東郡王爺賜的對(duì)聯(lián)；吃晚飯時(shí)被王熙鳳拉了坐在賈母身邊的左手第一位，她很謙讓才敢坐下，吃飯也都小心謹(jǐn)慎地按著賈府規(guī)矩，改了自己原來(lái)的做法。黛玉看到這些，因?yàn)樗怯形幕摒B(yǎng)的貴族小姐，才能感受到賈府建筑的莊嚴(yán)華貴；因?yàn)槭琴Z母的外孫女的特殊身份，才能感受到眾人對(duì)她的特別關(guān)照，瀏覽了賈府的重要建筑，更領(lǐng)略了賈府的貴族氣派。因?yàn)榧娜嘶h下的狀況，這些都讓她步步留心，時(shí)時(shí)在意，謹(jǐn)慎小心。劉姥姥看到：她先到了賈府大門的石獅子旁，看到的是滿門轎馬，幾個(gè)挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門前說(shuō)笑；在周瑞引領(lǐng)下，先看到王熙鳳的住處，猩紅氈簾，一陣香撲臉來(lái)，滿屋的東西都是耀眼爭(zhēng)光，還聽到咯當(dāng)咯當(dāng)響的、如打面篩羅一樣響的、墜著秤砣一樣?xùn)|西的西洋大掛鐘；她還誤把遍身綾羅、插金戴銀的平兒當(dāng)成了王熙鳳。劉姥姥看到這些，因?yàn)樗菦]有文化的鄉(xiāng)村老嫗，她是以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察賈府的，事事都讓她感到新鮮奇特，顯得真實(shí)可信，也讓我們體會(huì)到了巨大的階級(jí)差距。五、本大題共3小題，共65分。22.（1）D（“和平年代同樣需要英雄”）（2）C23．