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文檔簡介
2020-2021學(xué)年第一學(xué)期高三年級統(tǒng)測試卷語文2020.09本試卷共10頁,150分??荚嚂r長150分鐘??忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上,在試卷上作答無效??荚嚱Y(jié)束后,將答題卡上交,本試卷自行保留。一、本大題共6小題,共21分。閱讀下面的材料,完成1-6題。材料一科學(xué)家眼里的智能人的智能不像人的身高那樣,能一測便知;也無法通過幾條智商題,簡便地判斷其優(yōu)劣。人的智能不是單一的,它是在長期生活和工作中,在極其復(fù)雜的環(huán)境中,通過對知識的掌握和運用而形成發(fā)展起來的,因而可以說人的智能是多種多樣、極其復(fù)雜的?,F(xiàn)代生物學(xué)家認(rèn)為,智能離不開人腦中的核酸與蛋白質(zhì)分子,是它們對現(xiàn)實世界的信息處理和信息反饋的力量,即人的各種能力的總和。其中包括對大自然和人類社會的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和抽象思考能力。生物學(xué)的研究表明,盡管人的左腦和右腦的構(gòu)造無甚差別,但它們各自掌管的智能卻顯然不同。譬如,人腦左半球遭受損傷,那么他的語言能力喪失殆盡,而對音樂才能、空間想象能力及處理人事關(guān)系能力的影響卻十分有限。如果受傷部位在右半腦,情況則正好相反。因此,生物學(xué)家認(rèn)為,語言能力是一種專門的智能,它同音樂、空間想象等智能并無必然的內(nèi)在聯(lián)系,這就為智能的多元性奠定了基礎(chǔ)。心理學(xué)是研究智能最活躍的園地。一位美國學(xué)者認(rèn)為,構(gòu)成人的智能的因素很多,用一種數(shù)學(xué)方法是無法表示這些因素的。他把構(gòu)成智能的因素,看成三個變項,像一個長方體的長、寬、高那樣。每個變項中都由一些相關(guān)要素組成。第一項包括人的認(rèn)識、記憶、分散思維、復(fù)合思維和評價,第二項是形象、符號、語義和行為,第三項中有單元、類別、系統(tǒng)關(guān)系、轉(zhuǎn)換及含蓄。將每個變項中任一要素組合,便可得出120種不同結(jié)果。于是一些心理學(xué)家提出智能可能具有120種因素。那么,由此組成的人類智能形式有多少種呢?人的智能,目前已鑒別出來的形式有七種。今天,人們通常所說的智能,一般是指語言和邏輯數(shù)學(xué)這兩方面的智能。因為,這兩種智能高的人,學(xué)習(xí)和工作往往比較出色。事實上還有其他五種形式智能,就是音樂才能、空間想象力、運動能力和兩種形式的個人智能——交際能力和個人自處能力(即自知之明)。在每個人身上,這七種智能的發(fā)展是極不平衡的。盡管大多數(shù)人都具有這七種智能的潛在才華,但表現(xiàn)突出的一般只有二到三種。心理學(xué)家把這兩三種智能,歸納成一個智能組合型。用這種組合類型來評價一個人的智力傾向,無疑要比傳統(tǒng)的智商測驗,更接近客觀實際。當(dāng)然,這種智力組合不是一成不變的。例如一個兒童的智能組合是語言、空間想象和運動能力,也許到青年時代,他的智能組合是語言、數(shù)學(xué)邏輯和交際能力,年老體衰時,可能又有新的組合。智能形式不但隨時間、年齡而變化,而且依社會職業(yè)、文化程度的不同而不同。1.下列關(guān)于生物學(xué)家對智能的研究,理解不正確的一項是(3分)A.智能的物質(zhì)基礎(chǔ)是核酸和蛋白質(zhì)分子B.左右腦掌管的智能相互關(guān)聯(lián)C.語言能力是一種獨立的智能D.智能具有多元性2.根據(jù)材料一,下列理解和分析,符合文意的一項是(3分)A.人的智能雖多樣復(fù)雜,但可以通過科學(xué)的方法測定。B.學(xué)習(xí)和工作出色是因為其語言和邏輯數(shù)學(xué)能力強。C.音樂、空間想象、運動等能力是每個人的潛在才華。D.在人的不同發(fā)展時期,智力組合傾向可能會有變化。材料二哪些智能更重要每一種智能都有它獨特的重要性,不能揚此而抑彼。諸葛亮和孫悟空是婦孺皆知的“人物”,他們卻是不同智力類型組合的典型。諸葛亮在茅廬中已預(yù)料天下三足鼎立之勢:他火燒赤壁,草船借箭,進(jìn)西川,出祁山,用兵如神;他舌戰(zhàn)群儒,罵死王朗;他寫的前后《出師表》感人肺腑,動人心魄,這些都是他卓越的邏輯數(shù)學(xué)智能和語言智能的非凡表現(xiàn)。孫悟空卻迥然不同,他大鬧天宮,力挫群魔,充分顯示了杰出的運動能力和空間想象能力。事實表明,這七種智能本身并無優(yōu)劣之分。在今天的社會上,人們對一個人智力高低的評價,著重于語言和邏輯數(shù)學(xué)這兩方面的才華。如今,新的技術(shù)革命的浪潮滾滾而來,現(xiàn)代物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和電子計算機學(xué)等新的尖端科學(xué),都需要邏輯數(shù)學(xué)這方面的高智能人才。同時,傳播和交流各種信息與知識,也需要較高的語言水平。因而語言和邏輯數(shù)學(xué)的智能組合在今天就格外被人注重。但是這種組合的重要性既非絕對,也不是永恒的。在以狩獵為主的原始社會里,一個人要有極好的運動智能,并具有良好的個人自處能力,明了哪些獵物能夠單獨戰(zhàn)勝,哪些需要眾人圍捕或誘捕。在這一時期,運動和個人自處智能相對來說就重要得多。將來,隨著計算機技術(shù)在日常生活和工作中的普及,語言交流的作用會相對下降,而個人自處智能的社會作用又會有所增強。這樣,個人自處能力的重要性將隨之提高。那時,智能組合的重要性將發(fā)生新的變化。對個人來說,七種智能的價值,是因人而異的。服務(wù)員側(cè)重的是語言能力和交際能力,音樂家特別需要音樂和想象能力,空間想象能力和邏輯數(shù)學(xué)能力則是每個建筑師所不可缺少的。對于運動員,除了運動能力外,自處能力也相當(dāng)重要,因為他們需要克服怯場、輕敵等心理缺陷,更為重要的是選擇恰當(dāng)?shù)臅r刻,迸發(fā)能量,從而取得優(yōu)異成績。不同的職業(yè)需要不同的智能組合。因而我們不必把自己封閉在一個固定的智能模式中,而應(yīng)該揚長避短,在自己的優(yōu)勢智能中,發(fā)揮才華,有所作為。3.根據(jù)材料二,下列理解和分析,不正確的一項是(3分)A.諸葛亮和孫悟空婦孺皆知,分別將各自的智能發(fā)揮到極致。B.語言和邏輯數(shù)學(xué)智能組合任何時候都被人格外看重。C.原始社會時期更需要的是運動智能和良好的個人自處能力。D.從事建筑師的職業(yè)不可缺少空間想象能力和邏輯數(shù)學(xué)能力。4.下列對材料一和材料二的理解,不正確的一項是(3分)A.材料一認(rèn)為用智能組合類型評價一個人的智力傾向符合客觀實際。B.材料二闡述了智能的價值,認(rèn)為從業(yè)者要具有并發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)勢智能。C.兩則材料中關(guān)于智能會隨著時間、環(huán)境的變化而發(fā)展變化的看法一致。D.兩則材料中關(guān)于人具有的七種智能形式及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)的看法相似。材料三開發(fā)你的智能怎樣使你變得聰明?這就是發(fā)現(xiàn)你的智能,開發(fā)你的智力,使你的智慧有所發(fā)展,在社會上大顯身手。“人心不同,各如其面?!比说闹悄芙M合類型和高低是千差萬別的。有一種傳統(tǒng)偏見,至今仍然抑制著人們智能的充分開發(fā)和有效利用。例如,考試、招工、晉升,都用邏輯數(shù)學(xué)和語言智能來測定一個人。這種傳統(tǒng)的做法,對人類其他五種形式的智能,無疑是一種巨大的浪費。事實上許多職業(yè)并不要求人們具有很高的語言和邏輯數(shù)學(xué)方面的才能;相反,許多工作往往需要人們有較強的空間想象力和運動能力等。如果我們敢于打破傳統(tǒng)的做法,分析與預(yù)測人們智力組合類別和優(yōu)勢,選擇能充分發(fā)揮智能強項的方向,那么不僅有助于社會,也有助于個人智能的進(jìn)一步發(fā)展。如果我們能夠從事長期的觀察,定期檢查人們對各種事物理解及處理的能力,從而分析出一個人的智能組合傾向,并用現(xiàn)代理論方法來全面評定一個人智能上的強項和弱項,這樣就不會再有簡單的“聰明”或“愚笨”的提法了。這對于兒童教育意義更大。我們應(yīng)該仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)兒童智能的強項,加以認(rèn)真和持之以恒的引導(dǎo)、扶掖。例如對于性格內(nèi)向而又好動的孩子來說,形形色色的積木能培養(yǎng)他們的空間想象能力和邏輯數(shù)學(xué)能力——哪一種結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)固,哪一種構(gòu)造無法實現(xiàn)。對于小嘴巴喋喋不休的孩子,可以通過看圖講故事,培養(yǎng)他們的邏輯和語言能力。對于自然形成的“小孩王”,則可培養(yǎng)他們的社會交際能力。我們無法肯定孩子將來一定是某一方面的專家,但兒童的個性確實預(yù)示著一個可能發(fā)展的方向。須知,這比勉為其難地強制孩子朝刻板的模式發(fā)展更實際些。也許這就是使孩子成才的最佳方法。盡管社會并不需要個人十全十美,但是對于智能上的弱點,發(fā)現(xiàn)越早,糾正就越方便,對兒童來說更是如此。只要使弱項趨向正常,達(dá)到一般水平,我們就可以用更多的時間和精力投入對智能強項的開發(fā),使它有輝煌的發(fā)展。這對培養(yǎng)和造就人才,也許是一種有益的嘗試。我們正處在科技飛速發(fā)展的時代,人類智能的發(fā)展還跟不上時代的步伐。正如杰出的物理學(xué)家盧瑟福所說:“人們的知識在不斷地充實,而人們的智能卻徘徊不前?!弊屛覀兣缜耙徊剑蚱颇欠N徘徊不前的局面吧。5.根據(jù)材料三,下列理解不符合文意的一項是(3分) A.人們對邏輯數(shù)學(xué)和語言智能的重視源于職業(yè)和工作的需要。B.智力組合的分析預(yù)測能幫助人們充分發(fā)揮智能強項的優(yōu)勢。C.仔細(xì)觀察兒童的個性,可以發(fā)現(xiàn)其智能的強項及未來的可能發(fā)展方向。D.在如今科技飛速發(fā)展的時代,人們的知識與人們的智能發(fā)展并不同步。6.根據(jù)上述三則材料,概括人類智能的特點,并說明如何開發(fā)人的智能。(6分)二、本大題共6小題,共23分。(一)閱讀下面文言文,完成7-11題。(共17分)王彥章畫像記/歐陽修太師王公,諱彥章,字子明。鄆州壽張人也。事梁,為宣義軍節(jié)度使,以身死國,葬于鄭州之管城。晉天福二年,始贈太師。公在梁以智勇聞。及梁末年,小人趙巖等用事,梁之大臣老將,多以讒不見信,皆怒而有怠心;而梁亦盡失河北,事勢已去,諸將多懷顧望。獨公奮然自必,不少屈懈,志雖不就,卒死以忠。公既死而梁亦亡矣。悲夫!五代終始才五十年,而更十有三君,五易國而八姓。士之不幸而出乎其時,能不污其身,得全其節(jié)者,鮮矣!公本武人,不知書,其語質(zhì),平生嘗謂人曰:“豹死留皮,人死留名。”蓋其義勇忠信出于天性而然。予于《五代書》,竊有善善惡惡之志。至于公傳,未嘗不感憤嘆息。惜乎舊史殘略,不能備公之事??刀ㄔ?,予以節(jié)度判官來此。求于滑人,得公之孫睿所錄家傳,頗多于舊史,其記德勝之戰(zhàn)尤詳。又言敬翔怒末帝不肯用公,欲自經(jīng)于帝前。公因用笏畫山川,為御史彈而見廢。又言公五子,其二同公死節(jié)。此皆舊史無之。又云公在滑,以讒自歸于京師,而史云召之。是時梁兵盡屬段凝,京師羸兵不滿數(shù)千,公得保鑾五百人之鄆州,以力寡敗于中都,而史云將五千以往者,亦皆非也。公之攻德勝也,被受命于帝前,期以三日破敵。梁之將相,聞?wù)呓愿`笑。及破南城,果三日。是時莊宗在魏,聞公復(fù)用,料公必速攻,自魏馳馬來救,已不及矣。莊宗之善料,公之善出奇,何其神哉!今國家罷兵四十年,一旦元昊反,敗軍殺將,連四五年,而攻守之計,至今未決。予嘗獨持用奇取勝之議,而嘆邊將屢失其機。時人聞予說者,或笑以為狂,或忽若不聞;雖予亦惑,不能自信。及讀公《家傳》,至于德勝之捷,乃知古之名將必出奇,然后能勝。然非審于為計者不能出奇。奇在速,速在果,此天下偉男子之所為,非拘牽常算⑴之士可到也。每讀其傳,未嘗不想見其人。后二年,予復(fù)來通判州事。歲之正月,過俗所謂鐵槍寺者,又得公畫像而拜焉。歲久磨滅,隱隱可見,亟命工完理之,而不敢有加焉,懼失其真也。公尤善用槍,當(dāng)時號王鐵槍。公死已百年,至今俗猶以名其寺,童兒牧豎皆知王鐵槍之為良將也。一槍之勇,同時豈無?而公獨不朽者,豈其忠義之節(jié)使然歟?畫已百馀年矣,完之,復(fù)可百年。然公之不泯者,不系乎畫之存不存也。而予猶區(qū)區(qū)如此者,蓋其希幕之至焉耳。讀其書,尚想乎其人,況得拜其像,識其面目,不忍見其壞也。畫既完,因書予所得者于后,而歸其人,使藏之?!咀⑨尅竣啪袪砍K悖核季S受束縛,只會按常規(guī)來考慮問題。7.下列對句中加點詞的解釋,不正確的一項是(3分)A.欲自經(jīng)于帝前經(jīng):通“頸”,自殺。B.不能備公之事備:完備,詳盡。C.期以三日破敵。期:期望。D.然非審于為計者不能出奇審:詳細(xì),周密8.下列各組句中加點詞的意義和用法,相同的一項是(3分)A.多以讒不見信以力寡敗于中都B.求于滑人頗多于舊史C.為宣義軍節(jié)度使為御史彈而見廢D.不知書,其語質(zhì)其二同公死節(jié)9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是(3分)A.梁朝未年,朝臣們因不被皇帝信任,都心懷憤怒而對國事懈怠,軍中將領(lǐng)對時局也都抱觀望態(tài)度,只有王彥章發(fā)奮堅持不渝,沒有絲毫退縮和懈怠。B.歐陽修在滑州找到了王彥章的孫子王睿記錄的《家傳》,內(nèi)容豐富,甚至記錄了宰相敬翔因怒梁末帝不肯用王彥章而欲自殺一事。C.歐陽修認(rèn)為,出奇才能制勝,所以他堅持以出奇制勝來反制元昊,即使邊防將領(lǐng)屢次失掉機會,他也始終不改自己的主張。D.歐陽修在通常所說的鐵槍寺找到了王彥章的畫像。當(dāng)時畫像損毀嚴(yán)重,他趕緊安排工匠進(jìn)行修復(fù)保全,因擔(dān)心畫像失真,而沒有在上面增加內(nèi)容。10.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。(4分)士之不幸而出乎其時,能不污其身,得全其節(jié)者,鮮矣!11.請用兩個詞語概括王彥章的性格特點并結(jié)合原文簡要分析。(4分)(二)根據(jù)要求,完成第12題。(共6分)12.閱讀下面材料,回答問題。《論語》中有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的見解:①子曰:古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。(《論語·憲問》)②子曰:我非生而知之者,好古,敏以求之者也。(《論語·述而》)③子夏曰:博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣?!墩撜Z·子張》請概括這些見解的主要內(nèi)容,并從中選擇一則,聯(lián)系現(xiàn)實或閱讀經(jīng)驗談?wù)勀愕睦斫?。三、本大題共4小題,共20分。閱讀下面一首唐詩,完成13-15題。從軍行/王昌齡胡瓶落膊紫薄汗(1),碎葉城西秋月團。明敕星馳封寶劍,辭君一夜取樓蘭?!咀⑨尅浚?)胡瓶:西域出產(chǎn)的一種儲水器。紫薄汗:健馬名。13.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)A.首句寫將領(lǐng)的戰(zhàn)時裝束和勇武雄姿。B.次句暗示將領(lǐng)時刻準(zhǔn)備奔赴邊塞,保境安民。C.后兩句寫出了將軍奔赴邊關(guān)殺敵的神速和氣勢。D.全詩表達(dá)了詩人對國家命運的關(guān)注與擔(dān)憂。14.古詩常用“樓蘭”泛指敵人,這是借代的運用,它能使詩歌形象突出、特點鮮明。下面沒用借代手法的一項是(3分)A.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)B.劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。(杜甫《聞官軍收河南河北》)C.主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。(白居易《琵琶行》)D.金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)15.仔細(xì)閱讀下面這首詩,分析兩首《從軍行》所表達(dá)的感情有何異同。(6分)從軍行/王昌齡關(guān)城榆葉早疏黃,日暮云沙古戰(zhàn)場。表請回軍掩塵骨,莫教兵士哭龍荒。16.在橫線處填寫作品原句。(共8分)(1)偉人毛澤東,境界高遠(yuǎn),筆下盡顯萬丈豪情。“①,②,萬類霜天競自由”。(2)《夢游天姥吟留別》中李白以“③,④”兩句一吐長安三年的郁悶之氣,道出古時多少懷才不遇之人的心聲。(3)有同學(xué)將《勸學(xué)》中的名句“⑤,⑥”做成書簽,每天警示自己:廣泛學(xué)習(xí)、深入反思來提升智慧、校正行為。(4)尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只要肯學(xué)習(xí),隨時隨地都可以從師。用古詩文名句來說,可謂“⑦,⑧”。四、本大題共5小題,共21分。(一)閱讀下面作品,完成17-20題。嘉峪關(guān),海子里的城①是風(fēng),從祁連的山壁上吹落來的?還帶著月氏族人西奔的足?。∧裢兄诰G色的頭顱思考,淺綠淺白的翠玉石挺著個長滿魚子的大肚子游動,鵝蛋樣的粉色石上燕子在飛……這滿灘的石,透著千年雪水的清涼。我把它們抱在懷里,握在手里,哪一個都舍不得放下。②闖入這片石頭海子時,一種震驚讓我呆立良久。在這個叫嘉峪關(guān)的城市生活多年,第一次看到這片石海,一片遼闊得讓我絕望的石海,綿延幾公里,我怎么走也走不到盡頭。在我的眼里,每一顆窩在沙里的石頭,都刻著水浸泡過的紋絡(luò),都溢著一股水汽??粗鼈?,我仿佛能感覺到每一顆石頭的重量,我雖然無法與它們交流,但我相信它們都和我一樣,有語言,有感情,會在月光下張大毛孔呼吸。③鋪滿石頭的河灘,像一幅石頭畫,展卷而下,鋪向下游燈光很近很亮的酒泉。這片河灘的真實名字叫討賴河,我站立的地方是它原始而真實的模樣,它的上游已變成了彩虹橋下的飄帶河,夜幕下的河上霓虹閃爍,水幕電影里放著張騫騎著駱駝出使西域的情景劇……④我光著腳丫,在石海里朝著祁連山的方向走,仿佛伸伸手就能抓到一把祁連山上的雪粒,可是我走到腳板起泡,血紅血紅的,結(jié)果發(fā)現(xiàn)還在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。絕望的我只好將手里的石頭放回到石灘里,放回到它們生存的海里。我看見它們像一只只游動的魚,張著細(xì)小的毛孔,暢快地呼吸,蓬勃出一種生生不息的樣子。原來,那些青綠的麥地邊、沒膝的草叢中和花池肥沃的土里,冷不丁冒出的石頭,也是這個樣子,墨綠墨綠的。我們生活里的田野、湖泊、公園甚至樓群,都是從這樣的石海里生長起來的啊?、菝髟鲁鎏焐?,蒼茫云海間。仿佛就在我轉(zhuǎn)身的一剎那,夕陽隱去,一輪李白筆下唐朝的圓月,浮上白霧茫茫的祁連山頂,瀉下一海銀光。天地蒼茫間,月光里的河水,仿佛一條條綴著細(xì)碎銀片的青灰綢帶,徐徐東去,靜默無聲,而那滔滔的水聲,似乎與水的流動無關(guān),在暗靜處不住地回響,像霍去病驅(qū)逐匈奴飛奔的馬隊,轟轟隆隆,飛奔而來,又飛奔而去。海走了,石頭記得它們。這片記得邊塞詩人們且歌且行身影的石海,這片記得西域的驛使和旅人歇腳打尖情景的石海,這片記得李陵將軍廝殺與征戰(zhàn)血淚的石海,終歸曠寂為無聲的戈壁,曠寂為滄海桑田、千山萬水后一縷花開的聲音,一粒風(fēng)中的鳥鳴,一個靜默的駱駝一樣向著太陽靜臥的姿勢。但我相信,億萬年之前這里一定是海,這些億萬年前被海水漂洗過的石頭,還記得海的曠放和遼遠(yuǎn)。⑥我坐在石頭中間,遠(yuǎn)處看風(fēng)景的人看我,我就坐成了一枚與祁連對望的石頭。長風(fēng)幾萬里,吹度玉門關(guān)。從這片石海里吹過的長風(fēng),將羅布泊的沙粒吹成柔軟的絲綢,長驅(qū)幾萬里,去觸摸尖頂?shù)慕鹱炙凵湓谀崃_河上的燦燦金光,沾上沙粒的古希臘神話、古羅馬傳奇和西歐古典的哲學(xué),也都披上了一層緞面一樣的絨光,咝啦潤手,柔滑光亮,像《天方夜譚》里的維度,以絲綢的質(zhì)地,順著這條天路般的走廊向東飄拂而來,讓沾滿礫石的邊塞詩鏗鏘有力。于是,這片被西域神話和哲學(xué)思維吹拂過的石海,罩上了一層圣潔的韻致。以至于那些散落在城市角角落落石館里的石頭,那些擺上雄關(guān)人家辦公桌、木書架上的石頭,都呈現(xiàn)出哲人沉思的模樣。天賴石韻,給這座城市打上了石頭堅韌的底色。⑦往遠(yuǎn)了說,這座叫嘉峪關(guān)的城市,是從石頭海子里生長起來的。⑧在那些出關(guān)人的眼里,這片海子是一個永遠(yuǎn)敞開的懷抱;而對于入關(guān)的人,這片叫嘉峪關(guān)的海子啊,又是一個可以與炊煙和鳥兒一同棲居的村莊?!拜喤_九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走。”岑參的“輪臺”和“走馬川”是石韻的,在那些石韻流長的邊塞詩的意境里,我看見,盧綸落滿弓刀的“大雪”,在那個追逐單于的夜里紛紛揚揚。(取材于胡美英同題散文)17.文中加點詞語的含義,與其他三者不同的是(3分)A.我仿佛能感覺到每一顆石頭的重量B.仿佛伸伸手就能抓到一把祁連山上的雪粒C.仿佛就在我轉(zhuǎn)身的一剎那D.仿佛一條條綴著細(xì)碎銀片的青灰綢帶18.下列對文章的理解與賞析,不正確的一項是(3分)A.文章開篇寫生活在嘉峪關(guān)多年的“我”第一次看到這一片石海所帶給自己的震撼和感受。B.文章通過“鋪滿石頭的河灘,像一幅石頭畫”,著重表現(xiàn)海子的美,并由此聯(lián)想到出使西域的張騫。C.“我”在石海里行走,深情緬懷了李白、霍去病、李陵等英雄人物,目的是贊美了嘉峪關(guān)的寧靜優(yōu)美。D.文章以“我”行走在這座海子里的城的所見所感所思為線索,表達(dá)了希望嘉峪關(guān)重現(xiàn)“絲綢之路”盛況的主題。19.全文主要描繪了哪幾個畫面?這些畫面是如何組織到一起的?(5分)20.試探究第⑧段劃線句的意蘊。(4分)(二)根據(jù)要求,完成第21題,共6分。21.《紅樓夢》中作者講故事的視角是多樣的,在第三回《接外孫賈母惜孤女》和第六回《劉姥姥一進(jìn)榮國府》中,林黛玉和劉姥姥眼中的賈府各不相同,請概述她們分別看到了什么?為什么他們看到的不一樣?五、本大題共3小題,共65分。22.語言基礎(chǔ)應(yīng)用。閱讀下面的文字,回答問題。(5分)今年的國家最高榮譽頒授是相對特別的一次。這【1】也是首次針對某個突發(fā)事件中的杰出貢獻(xiàn)者頒出國家最高榮譽。其價值指向性很明顯:新冠肺炎疫情,是新中國成立以來在我國發(fā)生的、、的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。當(dāng)前防控效果的取得,離不開全體國人的共同努力,其中也涌現(xiàn)出了一批杰出人物。鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇正是他們【2】當(dāng)中的功勛模范代表。將國家最高榮譽及時授予他們,既是對他們【3】個人的表彰,也是國家對為抗疫付出和犧牲的所有個體、群體的肯定,對抗疫精神的守護(hù)?!昂推侥甏瑯有枰⑿邸?,抗擊新冠肺炎疫情的經(jīng)歷,應(yīng)該讓所有人對此【4】有更真切的體悟。(1)對文中加點詞語指代內(nèi)容的解說,不正確的一項是(2分)A.【1】“這”指代“今年的國家最高榮譽頒授”B.【2】“他們”指代“一批杰出人物”C.【3】“他們”指代“鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇”D.【4】“此”指代“抗擊新冠肺炎疫情的經(jīng)歷”(2)依次填入文中橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分)A.感染范圍最廣防控難度最大傳播速度最快B.感染范圍最廣傳播速度最快防控難度最大C.傳播速度最快感染范圍最廣防控難度最大D.傳播速度最快防控難度最大感染范圍最廣23.微寫作(10分)從下面三個題目中任選一題,按要求寫作,150字左右。(1)請從《吶喊》里的孔乙己、《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的許云峰、《平凡的世界》里的潤葉以及《老人與?!防锏鸟R諾林中任選一個人物,用形象生動的語言為其畫像。要求:描寫生動。(2)習(xí)總書記近日作出“堅決制止餐飲浪費行為,切實培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣”的重要指示,讓我們意識到了餐飲浪費的嚴(yán)重性和珍惜糧食的必要性,極大增強了我們的勤儉節(jié)約意識和危機意識。請以“節(jié)約糧食從我做起”為題目,寫一份節(jié)約糧食的倡議書。要求:引用詩詞名言,語言準(zhǔn)確得體。(3)連日來,多地受強降雨影響,出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。面對災(zāi)情各地積極投身抗洪救災(zāi)工作中,一個個堅守的身影凝固成感人的畫面,一幕幕鏡頭令人暖心。請為抗洪救災(zāi)中的英雄寫一首小詩或一段抒情文字。要求:感情真摯,有形象。24.作文(50分)從下面兩個題目中任選一題,按要求寫作,不少于700字。(1)閱讀下面的材料,按要求寫作?!?0后”“00后”已經(jīng)成為扛起社會責(zé)任大旗的中堅力量,他們用堅守和奉獻(xiàn)詮釋了自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記指出:“國家的前途,民族的命運,人民的幸福,是當(dāng)代中國青年必須和必將承擔(dān)的重任”,“當(dāng)代中國青年要在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華,自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己,做到志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓,在火熱的青春中放飛人生夢想,在拼搏的青春中成就事業(yè)華章?!睂ι鲜霾牧?,你有怎樣的思考?請自選角度,自擬題目,寫一篇議論文。要求:自主立意,自擬題目;觀點明確,論據(jù)充實,論證具有邏輯性;語言得體。閱讀下面的材料,按要求寫作。①子曰:“后生可畏,焉知來者不如今也!”(《論語·子罕》)②楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽契其舟曰:"是吾劍之所從墜。"舟止,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?(《呂氏春秋·察今》)③楊時見程頤于洛,時蓋年四十矣。一日見頤,頤偶瞑坐,時與游酢侍立不去。頤既覺,則門外雪深一尺矣。(《宋史·楊時傳》)請選擇一則材料,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,做生動有趣的故事改編。要求:主題積極健康,有思想內(nèi)涵;有場面描寫、細(xì)節(jié)描寫;語言得體;自擬標(biāo)題。2020-2021學(xué)年第一學(xué)期高三年級統(tǒng)測試卷語文答案2020.09一、本大題共6小題,共21分。1.B2.D3.B4.A5.A6.(6分)參考答案:特點:人的智能是極其復(fù)雜的,多種多樣,目前鑒別出七種;每個人身上七種智能發(fā)展不平衡;這七種智能本身無優(yōu)劣之分;智能隨著時間、環(huán)境的發(fā)展變化而變化。(3分,3點即可。)開發(fā):用勇于打破智能開發(fā)的傳統(tǒng)做法;分析智能組合傾向,全面評定智能的優(yōu)項;對于智能上的弱點,發(fā)現(xiàn)要早,加強對智能強項的開發(fā)。(3分,一個要點一分。)二、本大題共6小題,共23分。7.(3分)C8.(3分)A9.(3分)C(歐陽修獨自堅持出奇制勝的建議,后來人們嘲笑、反對,以致自己也感到困惑。)10.(4分)士之不幸而出乎其時,能不污其身,得全其節(jié)者,鮮矣!參考答案:士人不幸出生在這個時代,能保持自身不受污染,終生重視名節(jié)的實在太少了!評分參考:整句通順,符合大意的前提下“出、污、全、鮮”等四個詞語各1分。11.(4分)參考答案:王彥章其人的性格特點忠貞勇武、用兵巧妙、謹(jǐn)言慎行有大節(jié)等等。評分參考:概括出王彥章的性格特點,2分;結(jié)合原文分析,2分。12.第一問①對比談了古人和今人學(xué)習(xí)的不同目的。②學(xué)習(xí)知識,要有熱愛、勤勉的態(tài)度。③知識淵博,志向堅定,好問好思,就是仁德。第二問略三、本大題共4小題,共20分。13.D,“擔(dān)憂”錯。14.B.15.同:都通過對邊塞荒涼景象的描繪,贊頌了邊關(guān)將士英勇無畏、殺敵報國的英雄氣概。異:第一首通過描繪將士們英勇無畏、為國出征的豪情,反映出詩人對國家強大與軍力的自信與自豪之情。第二首還表達(dá)了詩人對邊關(guān)將士的愛護(hù),以及對戰(zhàn)死沙場的將士們的同情。16.(1)鷹擊長空魚翔淺底(2)安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏(3)君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣(4)三人行,(則)必有我?guī)煟ㄑ桑??;颍旱乐?,師之所存也。評分標(biāo)準(zhǔn):一句一分。出現(xiàn)錯字、漏字、別字,該句不得分。四、本大題共5小題,共21分。17.D.18.C.19.(5分)四個畫面:一是鋪滿各種石頭的河灘;二是“明月出天山,茫云海”的海子夜景;三是想象中“霍去病驅(qū)逐匈奴馬隊”的情景和“邊塞詩人們且歌且行的身影”,以及“西域的驛使和旅人歇腳打尖情景”;四是嘉峪關(guān)前、絲綢之路上東西方繁忙的交流情景。前兩個畫面是實景,后兩個畫面是虛景。由此可知,作者是按照由實到虛,層層深入的方法把它們有機地組織在一起的。20.(4分)運用比喻手法,把嘉峪關(guān)這片海子比作人敞開的懷抱和隨時能供人棲息的村莊,表明嘉峪關(guān)既有迎接遠(yuǎn)方客人的熱情和胸懷,又有讓人感到溫暖的誠意,表達(dá)了作者對嘉峪關(guān)在新時期重振輝煌的信心和期待。21.林黛玉看到的:先看到正門“敕造寧國府”,三間獸頭大門,再往前走才是一樣建制的榮國府,他們只進(jìn)了西邊角門;進(jìn)府后又看到正面五間正房,皆雕梁畫棟,兩邊穿山游廊,掛著各色鸚鵡和鳥雀等;在此拜見了賈母、舅母、王熙鳳及眾姐妹;在拜兩個舅舅時,看到了五間正內(nèi)室——四通八達(dá)、軒昂壯麗的“榮禧堂“,而榮禧堂的匾額是皇帝親賜榮國公賈源的,還看到東郡王爺賜的對聯(lián);吃晚飯時被王熙鳳拉了坐在賈母身邊的左手第一位,她很謙讓才敢坐下,吃飯也都小心謹(jǐn)慎地按著賈府規(guī)矩,改了自己原來的做法。黛玉看到這些,因為她是有文化修養(yǎng)的貴族小姐,才能感受到賈府建筑的莊嚴(yán)華貴;因為是賈母的外孫女的特殊身份,才能感受到眾人對她的特別關(guān)照,瀏覽了賈府的重要建筑,更領(lǐng)略了賈府的貴族氣派。因為寄人籬下的狀況,這些都讓她步步留心,時時在意,謹(jǐn)慎小心。劉姥姥看到:她先到了賈府大門的石獅子旁,看到的是滿門轎馬,幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門前說笑;在周瑞引領(lǐng)下,先看到王熙鳳的住處,猩紅氈簾,一陣香撲臉來,滿屋的東西都是耀眼爭光,還聽到咯當(dāng)咯當(dāng)響的、如打面篩羅一樣響的、墜著秤砣一樣?xùn)|西的西洋大掛鐘;她還誤把遍身綾羅、插金戴銀的平兒當(dāng)成了王熙鳳。劉姥姥看到這些,因為她是沒有文化的鄉(xiāng)村老嫗,她是以自己的生活經(jīng)驗來觀察賈府的,事事都讓她感到新鮮奇特,顯得真實可信,也讓我們體會到了巨大的階級差距。五、本大題共3小題,共65分。22.(1)D(“和平年代同樣需要英雄”)(2)C23.
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