刷子李教學設計內(nèi)容

《刷子李》第一課時教學設計豐樂寄宿制小學劉麗霞教材分析《刷子李》是部編版小學五年級下冊第五單元中的第二篇課文。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，人物形象豐滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。文中“刷子李”是生活于市井巷里的凡夫俗子中的一位粉刷高手，他巧妙的粉刷技藝應該是民間藝術之海中的一朵晶瑩的浪花。因為本單元課文的設計意圖就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法并在習作中學習運用。教學目標1.會寫“漿、傅”等7個生字，正確讀寫“師傅、芝麻、捏著、傻小子”等14個詞語。2.讀準字詞、讀通課文，在具體情境中理解“叫絕、刷漿、勻勻?qū)崒?、天衣無縫”等詞語的意思。3.著眼全文，自主探究，研讀重點句子，感受刷子李這個人物的特點。教學重點感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學難點領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學方法抓關鍵詞閱讀、圈點勾畫、做批注一、激趣導入，啟發(fā)慧問1.視頻導入：孩子們，咱們初次見面，我給大家?guī)砹艘欢尉实谋硌?，想不想看?.追問：看了這段精彩的表演，說說你有什么感受？3.出示課題：今天老師也介紹一個奇人給大家認識，齊讀他的名字——刷子李。4.“刷子李”這三個字其實是這個人的綽號。會讀書的孩子，更會思考，讀了課題，你最想知道什么？我把大家的問題進行了歸類，可以概括為以下兩問：刷子李是誰？他為什么叫刷子李？5.通過預習，你能用文中的話解答第一問嗎？6.明確教學目標：今天這堂課我們就來研究“他為什么叫刷子李”？7.齊讀課題。二、檢查字詞的預習情況1.為了更好地研究刷子李這個奇人，老師先來檢查大家對詞語的認讀情況。課件出示：師傅、芝麻、捏著、傻小子【輕聲】屏障、神圣、發(fā)怔、白漿【后鼻音】漆桶、侵犯、轟然、名聲有詐、難堪、和著琴音2.這篇課文是我們熟悉的作家馮驥才的作品，他生活在天津，課文中有不少當?shù)氐姆窖?，容易讀錯，你會讀嗎？課件出示：愣說不信、露餡兒、包袱、刷漿、蘸漿3.指導書寫并理解“漿”。4.理解“刷漿”“蘸漿”。大豆磨碎、過濾、煮沸后形成的濃厚液體就叫——豆?jié){；泥土和水混合成濃厚的液體就叫——泥漿；把裝潢用的濃厚液體也就是涂料刷在墻上就叫——刷漿；用刷子蘸涂料就叫——蘸漿。三、研讀“刷子李”人物特點1.孩子們，你覺得奇人刷子李神奇在哪兒呢？請你快速默讀課文，找到課文中描寫刷子李的關鍵詞句，用“”畫出來。2.生自主瀏覽文本，劃找句子，圈畫重點詞句，進行批注，老師巡視。3.交流反饋重點句一：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。”說說你是怎么感受到的？（2）屋里不用放什么？就是根本不需要任何的家具來裝飾，只需要什么呢？（3）小結(jié)：能把房子刷得如同天堂一樣，刷屋子的效果確實神奇?？礃幼?，刷子李果然有兩把刷子。（4）指名讀。（5）齊讀。過渡：除此之外，你找到了刷子李的神奇之處了嗎？重點句二：“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。”（1）說說你是怎么感受到的？（2）理解“絕對沒有”“讓人叫絕”。（3）男生讀。（4）孩子們，這句話由四個小句組成，你能顛倒小句的順序，不改變句子原意嗎？（5）女生讀，全班齊讀。（6）教師點評：聽完你們的夸贊，刷子李，真乃奇人也！過渡：誰繼續(xù)介紹刷子李的神奇？重點句三：“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。”（1）說說你的理解？（2）追問：別的粉刷匠會白干嗎？別的粉刷匠認為不可能的事，刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩？（3）情感朗讀。（4）其實他還有個規(guī)矩呢？——一天只刷一間屋子；刷完一面墻要休息。（5）小結(jié)：這個刷子李真是個奇人，連規(guī)矩都是那樣奇特。過渡：刷子李真是越來越讓人欽佩他的神奇本領，你還能繼續(xù)介紹他的神奇之處嗎？重點句四：“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽。”你是怎么感受到的？理解“勻勻?qū)崒崱?。不光墻面被刷的很均勻，很平整，而且還——白得透亮，白得清爽。小結(jié)：這哪里是墻，分明就是一件藝術品嘛！難怪之前你會說：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美?！保R讀）過渡：他的神奇還表現(xiàn)在哪里？重點句五：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽”。你從那些詞語中感受到的？悠然擺來，悠然擺去，動作多么優(yōu)雅，如同伴著鼓點，和著琴音，多有節(jié)奏，聲音好聽極了！你們真會讀書！一下子明白了這句話描寫的是刷子李的動作。來，我們一起模仿刷子李的動作，齊讀：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去”語速放慢，再讀——真好看！只有看到的嗎？還有聽到的：伴著鼓點，和著琴音，啪地清脆一響。語速加快，再讀——真好聽呀！過渡：僅僅從看到的、聽到的來寫刷子李的嗎？出示：重點句六：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！闭f說看？理解“天衣無縫”。你見過平整的屏障，但你見過無縫的天衣嗎？天衣只應天上有，人間哪里覓天衣？——刷子李神奇的本領簡直讓人五體投地！我們一起贊嘆一下（讀）。孩子們，如果看刷子李刷墻，像個舞蹈家；聽刷子李刷墻，像個演奏家；那你看刷墻的效果，讓人聯(lián)想到他又會成為什么家？——畫家、藝術家。明明是個粉刷匠，可是在粉刷這一行當中，卻成為了舞蹈家、演奏家、甚至是藝術家，恐怕是前無古人，后無來者，難怪人們稱他是——奇人。四、回應“慧問”——他為什么叫刷子李？歸納人物特點1.小結(jié)正面描寫。2.他手藝出眾，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制訂的近乎苛刻的“規(guī)矩”更是奇。他以這樣獨特的標準使自己遠遠超越了同行，成為行業(yè)內(nèi)響當當?shù)拿餍恰，F(xiàn)在，你們知道為什么稱他為刷子李了？3.小結(jié)“刷子李”名稱。。五、課堂總結(jié)1.設疑：孩子們，此時在你眼中刷子李是一個怎樣的人？文中還出現(xiàn)了一個人，這篇文章的主人公是誰？課文寫曹小三的目的是什么？