人教版第六年級數(shù)學上冊五單元百分數(shù)分數(shù)的互化教學設計和反思

人教版第六年級數(shù)學上冊五單元百分數(shù)、分數(shù)的互化授課方案和反思人教版第五單元百分數(shù)、分數(shù)的互化（二）例3、例4（P81—82頁）作者及工作單位旬陽縣金寨鎮(zhèn)中心學校劉芳教材解析本節(jié)課是人教版六年制小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)中的內(nèi)容，是在學生理解了百分數(shù)的的意義和寫法，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎上學習的，也為今后連續(xù)學習有關(guān)百分數(shù)的計算和應用做準備。教材編排了108頁~109頁例3、例4的兩個例題。請看：例3是把這樣幾個分數(shù)化成百分數(shù)，例4是把這樣幾個百分數(shù)化成分數(shù)，教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清楚，易于教師和學生掌握，但這樣純數(shù)學計算的表現(xiàn)方式也存在著必然的弊端，如沒有供應知識產(chǎn)生的背景，即為什么要學習分數(shù)、百分數(shù)互化？學習互化的實質(zhì)價值何在？還有，如何睜開有效的數(shù)學活動進行學習等等，這些在教材中都沒有表現(xiàn)。學情解析學生的基礎知識掌握情況較好，同學之間的互相思疑，解疑的能力也有必然的水平，特別是學生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經(jīng)形成。但學生在解析信息、辦理信息的能力較單薄，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。授課目的、知識技術(shù)目標：理解分數(shù)百分數(shù)互化的算理，掌握互化的方法。、數(shù)學思慮目標：建立數(shù)感，培養(yǎng)學生解析信息、辦理信息致使數(shù)學建模能力，同時發(fā)展學生的抽象思想能力。、解決問題目標：培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力，并形成一些基本的數(shù)學方法。、感情與態(tài)度目標：體驗合作學習的快樂，感覺數(shù)學在生活中的應用價值，浸透辯證唯物主義思想，在研究結(jié)論的過程中形成腳扎實地的態(tài)度。授課要點和難點、掌握百分數(shù)和分數(shù)互化的方法。、正確、熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)的互化。、理解百分數(shù)和分數(shù)之間互相化轉(zhuǎn)變的過程。（一）創(chuàng)立情境，生成問題。（二）研究交流，解決問題。1、學習百分數(shù)化分數(shù)的方法（1）出示例3和主題圖，（2）引導學生獲守信息，并教育學生要注意保護牙齒。（3）啟示引導把20%化成分數(shù)的方法。（4）出示題目：80%化成分數(shù)（齊練板演校訂）（5）組織學生談論百分數(shù)化成分數(shù)的方法。（6）牢固：出示習題2、學習分數(shù)化成百分數(shù)的方法。出示例4:學生試一試做報告小結(jié)方法。（三）牢固應用，內(nèi)化提升。1、完成練習十九的第5、6題。2、把下面的數(shù)按從小到大的序次排列起來。0.855/67/885.1%0.583、填空。①（）：16=10/( )=0.125=（）%（四）回顧整理，反思提升（一）依照信息想問題（二）研究交流，解決問題。1、學習百分數(shù)化分數(shù)的方法（1）讀題例3和主題圖，思慮解析（2）從已有的信息中碰到思想教育并在生活中有保護牙齒的意識。（3）試一試、歸納把20%化成分數(shù)的方法。（4）齊練板演：80%化成分數(shù)（（5）討論總結(jié)：百分數(shù)化成分數(shù)的方法。（6）牢固：出示習題2、學習分數(shù)化成百分數(shù)的方法。學生試一試做報告小結(jié)方法。（三）牢固應用，內(nèi)化提升。1、完成練習十九的第5、6題。2、把下面的數(shù)按從小到大的序次排列起來。0.855/67/885.1%0.583、填空。①（）：16=10/( )=0.125=（）%經(jīng)過兩組練習題，使學生在熟練掌握百分數(shù)與小數(shù)的互化的基礎上，進一步學習研究百分數(shù)與分數(shù)的互化的有關(guān)知識。用直觀而形象的方法，使學生們清楚地認識到百分數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學生自然地理解了百分數(shù)化成分數(shù)的道理。板書設計百分數(shù)化分數(shù)先寫成分數(shù)的形式爾后約成最簡分數(shù)百分數(shù)分數(shù)先化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分數(shù)授課反思《百分數(shù)與分數(shù)的互化》這一課時的內(nèi)容要比前一課時《百分數(shù)與小數(shù)的互化》難一些。因為在將百分數(shù)化成分數(shù)的過程中，要運用分數(shù)基本性質(zhì)將原有分數(shù)化為分母是100而大小不變的分數(shù)或是將分數(shù)化成小數(shù)（小數(shù)除法計算要過關(guān)），爾后才能將分數(shù)順利化成百分數(shù)。對于一些學生來說，困難出現(xiàn)在小數(shù)除法計算正確率較低或是分數(shù)基本性質(zhì)運用不熟練。特別是碰到分子除以分母時除不盡的情況下，有些學生不能夠正保證留三位小數(shù)，所以造成改寫出現(xiàn)錯誤。在授課中我充分恩賜學生計算、交流、談論的時間，同時，我親近關(guān)注學生的活動，并及時個別指導、糾正。在練習中我還設計了有百分數(shù)化分數(shù)、分數(shù)化百分數(shù)的習題