水教案合集10篇

水教案合集10篇水教案篇1

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒體驗玩水的歡樂。

2、激發(fā)幼兒的合作和制造意識。

3、鼓舞幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。

活動預(yù)備

塑料水盆若干;大、中、小透亮?????杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

活動過程

一、引出課題。

1、今日，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽似乎不太興奮，我們一起問問她好嗎?“水媽媽，您為什么不興奮呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很難過。”我們一起把水寶寶找出來好不好?

2、每個小伴侶跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法把水寶寶找出來

3、幼兒操作，老師巡回觀看。

4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。

5、老師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。

6、請小伴侶告知水寶寶以后不要再淘氣了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小伴侶閉上眼睛，睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

老師小結(jié)：水是透亮?????的。

水教案篇2

教學(xué)目標：

1.探究通過調(diào)整滑板來掌握前進的方向，提高幼兒運用滑板的技能動作協(xié)調(diào)性。

2.在嬉戲活動中體驗歡樂，激發(fā)幼兒對滑板活動的愛好。

教學(xué)預(yù)備：水、滑板、交通障礙物若干個、平衡木數(shù)條、大籮筐、錄音機、音樂。

活動過程：

1.激發(fā)幼兒活動愛好

師：小伴侶，你們喜愛玩滑板嗎?(喜愛)那我們先一起來做做熱身運動吧!(老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做熱身運動。

師：今日老師給你們預(yù)備了很多滑板你們可以玩一玩，但是老師有個要求：玩好之后要把你們的好方法告知老師和小伴侶。

2.幼兒自由練習

請幼兒自由探究玩滑板的多種方法。

老師提出要求：活動時，同伴間要分開距離，愛護自己當心碰撞。

老師有目的地觀看幼兒，提示幼兒進行適當?shù)男菹ⅰ?/p>

3.總結(jié)幼兒滑板閱歷，引出雙腿跪滑

先請個別幼兒上前來演示自己的玩法請全體幼兒進行仿照。

由幼兒的示范引出雙腿跪滑。

老師示范正確的姿態(tài)方法(邊講解邊示范)：雙腿正前方放置，雙腿并攏跪于滑板上，身體坐在小腿上，雙手放在兩側(cè)地面，上體自然前傾，手掌同時向前或向后用力推地使滑板后退或前進，同時眼睛平視前方。

4.幼兒自由練習，老師指導(dǎo)觀看

幼兒自由練習，老師提示幼兒進行適當休息。

訂正錯誤的滑板姿態(tài)，請個別幼兒進行示范。

老師針對幼兒的活動進行總結(jié)：今日小伴侶都很能干，又學(xué)會了一種玩滑板的新方法。盼望你們以后還能夠想出更多玩滑板的方法。

5.嬉戲環(huán)節(jié)(運水)

今日我們學(xué)會了一種新的玩滑板方法叫雙腿跪滑，現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ瓿梢粋€任務(wù)幫老師去把公路對面的一些水去運過來放進籮筐里。

老師提出要求：

1.每人每次運一瓶水。

2..運水過程中必需饒過交通障礙物。

3.運用雙腿跪滑的方式進行運水。

幼兒進行運水活動，老師進行觀看指導(dǎo)，給幼兒發(fā)覺問題解決問題的空間。

運水競賽：把幼兒分成人數(shù)等同的四隊，要求幼兒又快又穩(wěn)地把水從對面送到終點，那組最快的一隊就為獲勝的隊。

活動結(jié)束：做放松運動，整理器材，組織幼兒進行擦汗喝水。

水教案篇3

活動目標

1.嘗試將生活中不能盛水的物品變成為可以運水的工具，與同伴合作運水，體驗運水的樂趣。

2.探究管子運水的方法。

3.了解多運動對身體有好處。

4.熬煉幼兒的反應(yīng)力量，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

活動預(yù)備

1.大盆、水桶、長軟管、塑料籃、沒底沒蓋的礦泉水瓶子、面巾紙、塑料膜、大小不同的蓋子、海綿、皮筋、剪刀等。

2.背景音樂。

活動過程

1.老師交代任務(wù)，直接引出活動內(nèi)容：用預(yù)備的材料，四個人一組將場地這邊桶里的水運到對面的盆里。

(1)請幼兒看材料有哪些，商議?用什么方法運。

(2)溝通自己運水的方法。

2.幼兒自主探究運水的方法，老師巡回指導(dǎo)。

3.組織幼兒溝通各組運水方法，老師將方法進行歸類。

方法一：找一個相當大小的瓶蓋把瓶子蓋緊，然后到桶里舀水運到對面。

方法二：用海綿吸水，拿到對面，或?qū)⑺當D到瓶子里運到對面。

方法三：用塑料膜的四角提起來運水。

方法四：用塑料膜墊在沒有底的礦泉水瓶底下，用皮筋綁住運水，

4.組織幼兒進行運水競賽，在規(guī)定時間內(nèi)看哪組運的水最多。

5.老師拿出塑料管，請幼兒比較兩種管子的不同，探究怎樣用管子將桶里的水運到盆里，發(fā)覺水流方向與管子位置凹凸的關(guān)系。

活動反思

玩水對于孩子來說是一件很感愛好的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、開心、自主的運水氛圍。使幼兒能夠樂觀參加到運水活動中來，盡情地表達著、思索著、表現(xiàn)著?；顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探究的世界中得到自由和歡樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學(xué)習之間的橋梁，讓每個幼兒富有共性的全面進展。

水教案篇4

一．教學(xué)目標：

1．過程與方法：

（1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)覺問題和提出問題。

（2）能向大家表達自己的發(fā)覺和感受。

2．學(xué)問與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。

（3）知道常用的節(jié)水措施。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）觀賞大自然中漂亮的水體，產(chǎn)生寵愛祖國河山的感情。

（2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)當愛護它。

（3）體驗缺水的苦痛和節(jié)水好處。

（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。

二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

復(fù)習引入。

（二）自主學(xué)習：

1．觀賞自然界漂亮的水體。

（1）觀看地球儀，熟悉地球上水的分布。

（2）師生共同觀賞自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮。

2．指導(dǎo)同學(xué)親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水掩蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為親密的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。

同學(xué)分組操作。

3．引導(dǎo)同學(xué)爭論淡水的用途。

（1）同學(xué)依據(jù)生活閱歷，充分發(fā)表意見。

（2）老師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采納“頭腦風暴”的方式：先分組爭論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最終把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

4．引導(dǎo)同學(xué)查找身邊的鋪張水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

（1）師生爭論。

（2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：想象，假如沒有水了，將會怎么樣？

水教案篇5

設(shè)計意圖：

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進行小試驗，在探究中了解真相。

活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通過樂觀探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3、學(xué)習小組合作探究，體驗與同伴合作學(xué)習、溝通的樂趣。

4、培育探究自然的愛好。

5、主動參加試驗探究。

活動預(yù)備：

1、幼兒已熟識烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、試驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、提出問題，引起愛好

師：小伴侶們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？

小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

師：那老師今日預(yù)備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？

師：有沒有發(fā)覺每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜想）

師：那我們來做個小試驗吧！四個小伴侶一組，合作完成這個試驗，三個小伴侶每人拿一個瓶子做試驗，另一個小伴侶負責觀看并將試驗結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商議?誰做試驗、誰記錄。

師：那記錄的小伴侶怎么記錄呢？

師：那我們就采納打"√"和打"×"的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在試驗過程中，邊做試驗邊觀看，看看會有什么發(fā)覺，等一組小伴侶都做好試驗了，那請你們把試驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請小伴侶們?nèi)フ乙粡堊雷娱_頭試驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作試驗，老師巡回指導(dǎo)。

師：請完成試驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小伴侶把你試驗的瓶子拿到前面的桌子上。

師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請小伴侶說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)覺了什么？（請個別幼兒說一說）

師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

三、其次次試驗探究，老師觀看指導(dǎo)。

師：那究竟是不是這樣的呢？我們來做其次個試驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個試驗。

師：在試驗之前老師還有一些要求，請大家聽認真：還是和剛才一樣四人一組，由于沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，留意不要把沙子灑出來，用筷子時要留意平安，而且這次要請小伴侶自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家安排好，請每組負責記錄的小伴侶來拿沙子，其他小伴侶每人拿一個瓶子，拿好就開頭試驗，請第一組的小伴侶先來拿（一組一組跟上）

師：巡回觀看指導(dǎo)，直到完成試驗

師：請負責記錄的小伴侶把記錄紙交給老師，其他小伴侶和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水潑出來，漸漸走。

師：我們一起來看記錄紙，請小伴侶來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)覺了什么？（請個別幼兒）

活動反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，訓(xùn)練同學(xué)明白遇到困難應(yīng)認真觀看、仔細思索的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會消失覺得烏鴉的這個方法并不非常了不起的心情。假如這樣，就阻礙了同學(xué)去仔細體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好方法？”“假如你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與同學(xué)一起，在學(xué)習課文的同時，去感受這只烏鴉的高超之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的.”后，同學(xué)明白了烏鴉能喝著水在于它的認真觀看、愛思索，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想方法，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，同學(xué)們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩梗瑸貘f就能喝到水了。”

同學(xué)們的方法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰慧才智，更讓我感受到同學(xué)們的才智。

當然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時間支配欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)同學(xué)書寫生字匆忙進行。

水教案篇6

此次活動是大班主題活動《奇異的水》中的一次常識活動，這個主題對孩子們來說很感愛好，特別喜愛動手操作。

活動目標：

１、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。

２、通過試驗驗證水的三態(tài)變化，進展探究力量。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

活動預(yù)備：

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗。

２、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動過程：

一、朗誦散文詩《會變的水》，引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會變，激發(fā)幼兒的奇怪???心，引發(fā)幼兒的探究愛好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗，敘述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀看水遇熱的變化

老師操作試驗，引導(dǎo)幼兒觀看：

１、你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒有少？

６、水在什么時候變成水蒸氣的？

四、引導(dǎo)幼兒爭論“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、幼兒爭論，提出自己的想法。

３、利用試驗材料進行操作驗證。

五、關(guān)心幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷：當水的溫度在“０”度

以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀看水的變化。

活動反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進展。

這次活動是以通過試驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清晰試驗的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習愛好。事實證明，孩子們在這次活動中心情開心輕松，大部分幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的愛好，激發(fā)孩子的學(xué)習愛好。

當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小伴侶看到冰有些溶化了，就開頭爭辯：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計到的，明顯大家對這個問題產(chǎn)生了深厚的愛好，我打算把這個問題交給孩子們爭論，將幼兒分成小組，進行小試驗。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當提問不利于幼兒活動時，準時引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動中我設(shè)計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學(xué)過的學(xué)問，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小伴侶在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾肀淅锢涞目諝??！薄安Ａ抢涞模巡Ａw在上面”?！拔业氖忠埠芾?，也可以放在上面讓它變成水”……

反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取學(xué)問和解決問題。在把水蒸氣變成水的試驗當中，有小伴侶想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小伴侶都圍過來試一試。這時我很遲疑，是阻擋還是支持呢？結(jié)果我沒有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意平安，等他們都一一親自試驗過，然后與他們一起爭論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問題：

１、我在課前還應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的便于操作觀看的材料，如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行試驗探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。

２、在活動中還應(yīng)仔細的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動學(xué)習。

３、對活動的組織調(diào)控力量還有待提高，調(diào)整的訓(xùn)練行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑。

４、準時反思、整理思路的力量還不足，活動后馬上反思顯得條理性不夠強。

教學(xué)反思：

在活動中還應(yīng)仔細的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動學(xué)習，對活動的組織調(diào)控力量還有待提高，調(diào)整的訓(xùn)練行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑，準時反思、整理思路的力量還不足，活動后馬上反思顯得條理性不夠強。

水教案篇7

活動目標

1、學(xué)會運用多種感官感知水的基本性質(zhì)。

2、培育同學(xué)的觀看力量。

3、激發(fā)幼兒對水的探究愛好、并能意識到節(jié)省用水的重要性。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

教學(xué)重點、難點

重點：知道水的基本性質(zhì)。

難點：幼兒能辨別出幾種液體中哪種是水。

活動預(yù)備

玻璃杯若干、水、牛奶、白醋、玻璃球、每組一盆水

活動過程

一、以謎語的形式導(dǎo)入本課、激起幼兒的學(xué)習愛好。

二、探究水的基本性質(zhì)。

1、水是無色的。

出示水、讓幼兒觀看水有沒有顏色？并出示牛奶與水相比較，說說牛奶是什么顏色、水有沒有顏色、得出結(jié)論水是無色的。

2、水是無味的。

出示水與白醋、讓幼兒憑眼睛看能不能辨別出哪杯是水？然后讓幼兒用鼻子聞，白醋是什么味、水有沒有味、然后讓幼兒用小嘴品嘗、白醋的味道、水有沒有味道、得出結(jié)論水是無味的。

3、水是透亮?????的。

讓幼兒每人拿一顆玻璃球、放在牛奶與水中觀看比較、能不能看到珠子、為什么水中能看到珠子？知道水是透亮?????的、牛奶是不透亮?????的。

4、水有流淌性。

嬉戲抓水、每組幼兒有一小盆水、讓幼兒抓水、相互爭論、能不能抓住水、得出結(jié)論水是流淌的。

三爭論水的用途，訓(xùn)練幼兒節(jié)省用水。

老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒相互爭論后回答，孩子們會依據(jù)自己的生活閱歷說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)省用水。

讓幼兒設(shè)想假如沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)省用水。

師問幼兒：“你們見過哪些鋪張水的現(xiàn)象呢？那以后應(yīng)當怎樣節(jié)省用水呢？”老師小結(jié)

教學(xué)反思

首先在活動目標上感知水的基本性質(zhì)以及水的流淌性、知道水是無色無味透亮?????的、體驗了玩水的樂趣、了解了水的作用、知道人離不開水、要節(jié)省用水、在活動中目標均已達到、但是通過課后的反思、我覺得本次活動的目標定位不夠精確?????、有點偏向于科學(xué)小試驗了、因此在今后的目標制定上、還需要更加的嚴謹。我在讓孩子第一次自由探究的時候，雖然能強調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)覺有個別孩子消失爭搶材料的現(xiàn)象，面對這樣的狀況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會消失這樣的狀況了。雖然我為孩子預(yù)備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子消失了這樣的狀況。在引導(dǎo)孩子感知水的流淌性時，我是通過嬉戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達力量上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達出來。

今日的這個活動孩子們還是特別感愛好的，樂觀性也比較高，只是在進行操作方面時的常規(guī)還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培育。

水教案篇8

學(xué)習目標：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，熟悉綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成愛護森林的意識。

重點和難點：

1.解釋氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成愛護森林、愛護環(huán)境的情感意識。

學(xué)習過程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時，一天要汲取幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?

二、自主探究、合作溝通：

學(xué)習任務(wù)一、熟悉葉片的基本結(jié)構(gòu)

1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習徒手切片的制法。

2、使用顯微鏡先觀看葉片橫切面的臨時切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：

爭論問題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?

3、拓展反思，爭論溝通：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。

學(xué)習任務(wù)二：描述氣孔掌握水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機

1探究葉片氣孔狀況：

二人小組試驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

觀看現(xiàn)象并爭論問題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?假如有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?

相互溝通，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開閉機制

制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀看新奇的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。

思索問題氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)整的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?。

爭論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

拓展延長：保衛(wèi)細胞的外形是怎樣的?細胞壁的厚度是否勻稱?受到拉力時伸展狀況是否一樣?

爭論得出結(jié)論：-----------------------------

學(xué)習任務(wù)三、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義

1、蒸騰作用對植物自身的意義。

⑴觀看圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)。

⑵四人小組依據(jù)問題思索：俗話說：水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動力是什么?為什么在酷熱的夏季，樹林里的空氣涼快潮濕，而操場或公路上的空氣就顯得燥熱呢?

爭論、溝通、總結(jié)：蒸騰作用對植物自身的意義。

2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用

觀看圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過程。爭論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。

爭論回答：P116《觀看與思索》的爭論題。

3.培育喜愛自然、愛護森林的情感意識。

水教案篇9

活動目標：

1。感受水的流淌性。