2022-2023學(xué)年江蘇省無錫市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)

2022-2023學(xué)年江蘇省無錫市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.小學(xué)生的教學(xué)多采用直觀形象的方式，中學(xué)生的教學(xué)則采用抽象的講解，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）特點

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

2.對被評價對象做出鑒定、區(qū)分等級、了解教育目標的實現(xiàn)程度，屬于（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價

3.根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的培養(yǎng)目標制訂的關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）

A.課程B.培養(yǎng)目標C.課程計劃D.教材計劃

4.反映評價目標并賦予一定權(quán)重的一系列指標的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是（）

A.評價指標B.評價目標C.評價指標體系D.評價目標體系

5.馬斯洛需要層次理論說明在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，可能是由于某種（）需要沒有得到充分滿足而引起的

A.自我實現(xiàn)B.高級C.缺失性D.成長性

6.我國自（）開始，教育才從封建社會的母腹中擺脫出來，走上了現(xiàn)代化的發(fā)展軌道

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.六三三學(xué)制

7.德育是指教育者根據(jù)（）有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動

A.社會要求B.受教育者思想品德形成規(guī)律C.社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D.教育者的需求

8.教師從提高學(xué)生的認識入手，循循善誘、以理服人，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。這一教育過程遵循的德育原則是（）

A.啟發(fā)原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.導(dǎo)向原則

9.學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性

10.班主任工作的根本任務(wù)是（）

A.做好管理工作B.對學(xué)生進行品德教育C.提高學(xué)生成績D.促進學(xué)生全面發(fā)展

二、填空題(10題)11.個體希望自己的潛能能夠得到充分發(fā)揮，個人價值得到圓滿實現(xiàn)是馬斯洛需要層次理論中的____需要

12.學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者因____而引起的行為的比較持久、合理的變化

13.教育目的是教育參與者在進行____之前，在頭腦中預(yù)先存在著的教育活動所要取得的結(jié)果

14.主張紳士教育，并著有《教育漫話》的教育家是____

15.教師行為包括主要行為和____兩大類別

16.____是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法

17.把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學(xué)家是____

18.盧梭在教育思想史上最大的貢獻是____。

19.產(chǎn)生立體知覺的主要機制是____，通過實體鏡可加以證明

20.人們在安靜環(huán)境下看書時，會感到桌上的座鐘時強時弱的嘀嗒聲，這種現(xiàn)象叫作____

三、名詞解釋(5題)21.全民教育

22.世界觀

23.教育成本

24.雙軌制

25.說理教育法

四、論述題(5題)26.試述如何有效組織復(fù)習(xí)，提高記憶效率

27.論述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則

28.影響遺忘的因素有哪些？

29.試述如何運用記憶規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)

30.簡述意志行動的特征

五、案例分析(2題)31.你認為這位老師的做法體現(xiàn)了什么德育原則，運用了什么德育方法？

32.請從德育原則的角度分析上述案例

六、簡答題(1題)33.簡述實用主義教育學(xué)的主要觀點

參考答案

1.CC個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。小學(xué)生和中學(xué)生兩個年齡段中，他們的身心處于不同的發(fā)展水平，需要采取不同的教學(xué)方法，因此體現(xiàn)的是階段性

2.DD相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價，它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣，而不考慮是否達到教學(xué)目標的要求。相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)

3.C

4.CC指標是評價目標一個方面的規(guī)定，它是具體的、可測量的、行為化和操作化的目標。指標體系就是指反映評價目標的、并被賦予一定權(quán)重的一系列指標的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

5.C本題考查馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為，一般情況下，當某種低層次的需要得到部分滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展，如“衣食足而知榮辱”，但這種需要層次的等級也不是絕對的，有時人會在低級需要尚未得到滿足之前，去尋求高級需要（如自我實現(xiàn)的需要）。題干中缺乏學(xué)習(xí)動機是指缺乏求知的需要，這是因為低層次的缺失性需要沒有得到滿足，所以缺乏學(xué)習(xí)動機。故正確答案為C。

6.D

7.CC廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、學(xué)校德育、家庭德育、社區(qū)德育等形式。狹義的德育指學(xué)校德育，是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動

8.B疏導(dǎo)原則也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。

9.A

10.D班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

11.自我實現(xiàn)

12.練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗

13.教育活動

14.洛克

15.輔助行為

16.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

17.榮格

18.發(fā)現(xiàn)兒童

19.雙眼視差

20.注意的起伏或注意的動搖

21.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。

22.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

23.教育成本是指培養(yǎng)一個學(xué)生本身平均所消耗掉的全部教育資源

24.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設(shè)立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學(xué)校系統(tǒng)

25.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學(xué)生的思想意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德行為，使學(xué)生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

26.復(fù)習(xí)即多次識記，其作用是通過一系列識記，鞏固已建立起來的聯(lián)系和提高記憶效率的過程。不是任何復(fù)習(xí)都能取得良好效果的。記憶效果不決定于復(fù)習(xí)次數(shù)，而是決定于對復(fù)習(xí)的合理組織。

（1）明確復(fù)習(xí)的目的性，提高復(fù)習(xí)的自覺性和積極性。研究表明，記憶目的和意圖越明確、越持久，復(fù)習(xí)態(tài)度就越積極、越主動，記憶效果越好。

（2）合理安排復(fù)習(xí)時間。根據(jù)遺忘進程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應(yīng)及時復(fù)習(xí)，防止學(xué)習(xí)之后的快速遺忘。同時為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復(fù)習(xí)不應(yīng)過于集中，復(fù)習(xí)一段時間后要有短暫休息。平時應(yīng)以分散復(fù)習(xí)為主，在此基礎(chǔ)上再進行階段性或總的復(fù)習(xí)，這樣的記憶效果要好得多。

（3）試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。復(fù)習(xí)中單純重復(fù)效果并不太好，應(yīng)花一部分時間進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高復(fù)習(xí)的積極性，也可以了解學(xué)習(xí)材料的難點所在，使復(fù)習(xí)有的放矢，從而提高記憶效率。

（4）復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。復(fù)習(xí)方式單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和疲勞，多樣化的復(fù)習(xí)，例如把新舊材料加以對比進行復(fù)習(xí)，利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結(jié)合進行復(fù)習(xí)，把已學(xué)材料通過編寫大綱加以系統(tǒng)組織等方式來提高復(fù)習(xí)效果

27.在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。

任何一個學(xué)生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時，這兩種因素是不斷運動斗爭著的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長，消極因素不斷克服的過程，就是學(xué)生思想中新與舊、進步與落后的思想斗爭和轉(zhuǎn)化的過程。

貫徹這一原則的要求：

（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學(xué)生，正確客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足；

（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)，揚長避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

（3）教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

28.（1）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。（2）識記材料的系列位置。（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性。（4）時間因素。（5）學(xué)習(xí)程度。（6）識記者的方法與態(tài)度。（7）情緒和動機

29.學(xué)過的知識，如果不經(jīng)過復(fù)習(xí)，是不可能長久、完全地保持在記憶中的。克服遺忘最好的方法是加強復(fù)習(xí)。因此，為了防止遺忘，組織有效的復(fù)習(xí)是很有必要的。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，方法要靈活多樣。如根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，復(fù)習(xí)方式有兩種：一種是集中復(fù)習(xí)，把材料集中在一段時間內(nèi)進行復(fù)習(xí)；另一種是分散復(fù)習(xí)，把材料分配到幾段相隔的時間內(nèi)進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)難度小的材料可適當集中，難度大的材料可采取分散復(fù)習(xí)的方式，做到分散與集中相結(jié)合。（4）運用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果。因此，在復(fù)習(xí)時應(yīng)盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合，在頭腦中構(gòu)成它們之間的神經(jīng)聯(lián)系，形成記憶痕跡，以后遇到其中的一種刺激信息，就可以激活多種相關(guān)的記憶痕跡，提高記憶效果。（5）嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時了解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進一步學(xué)習(xí)的動機。另外，這種方法可以及時檢查記憶效果，有利于提高復(fù)習(xí)的針對性。（6）掌握復(fù)習(xí)的量。復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當，一次復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量不宜過多；另外，提倡適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)，即達到150％的學(xué)習(xí)，從而提高記憶效果。除了這六種有效組織復(fù)習(xí)的方法外，還要重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)，并注意用腦衛(wèi)生

30.（1）意志行動是有明確目的的行動。（2）隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)。（3）意志行動與克服困難相聯(lián)系

31.（1）這位老師的做法主要體現(xiàn)了集體教育和個別教育相結(jié)合的原則，德育方法主要是運用了榜樣示范法和說服教育法。（2）案例中的班主任老師針對小林欺侮矮個子同學(xué)而小力積極主動幫助矮個子同學(xué)的現(xiàn)象，通過班會形式，實現(xiàn)了對班集體的教育和對小林的個別教育。在班會上，得到大家認可、贊賞的小力成為班主任老師實施德育的榜樣。通過班會的討論，對小林實行了說服教育

32.學(xué)生帶手機進校園，這種現(xiàn)象屢禁不止，學(xué)校采取的措施是集中砸毀手機，這種做法違背了德育疏導(dǎo)原則、正面教育與紀律約束相結(jié)合原則。（1）疏導(dǎo)原則，也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則要求教師要講明道理，疏導(dǎo)思想；因勢利導(dǎo)，循循善誘；以表揚激勵為主，堅持正面教育。案例中的學(xué)校出于引導(dǎo)學(xué)生誠實守信的本意來集中砸毀數(shù)十名學(xué)生的手機，采取了過激的方法，并沒有對學(xué)生循循善誘，做到以理服人。（2）正面教育與紀律約束相結(jié)合原則，指德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。貫徹此原則要求教師要堅持正面教育原則，以客觀的事實、