《14白楊禮贊》教學設計(黑龍江市級優(yōu)課)八年級語文教案

《白楊禮贊》教學設計肇州縣第一中學姜依娜教學目標

1、知識與能力：掌握本課字詞，理清結構層次。理解白楊樹的象征意義.，理解分析托物言志、象征手法的運用。

2、過程與方法：通過誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內容。3、情感態(tài)度與價值觀：理解學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質樸、團結向上、堅強不屈的革命品質。

教學重點：

1、分析5、7段內容，歸納學習托物抒情的寫法。理解白楊的象征意義。

2、學習排比、反問等修辭手法。

教學難點

1、理解白楊樹的象征意義.，體會富有感情和含義深刻的語言。

2、探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。

教學過程

一、導入新課。

激趣：你最喜歡哪一種樹木呢？（讓學生充分發(fā)表意見，尤其要講清喜歡的原因）

你喜歡這一種樹，能不能寫一篇文章表達你對它的喜愛或贊美之情呢？偉大的文學家茅盾先生喜歡白楊樹，歌頌白楊樹，贊美白楊樹。今天，我們就來學習茅盾先生寫作的《白楊禮贊》這篇文章。二、介紹作者：茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說集《春蠶》、《林家鋪子》等等。

二、初讀課文，初步把握課文基本內容。

1、聽錄音，用筆劃出作者直接對白楊樹進行“禮贊”的語句，同時思考作者寫美白楊樹的原因。

①指名學生讀出直接贊美白楊樹的語句。

明確：

“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”

“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹?！?/p>

“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！?/p>

“我贊美白楊樹，就因為……”

“……我要高聲贊美白楊樹！”2、你認為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？為什么？

3、文章開篇一句獨立成段有什么作用？

起到統(tǒng)領全文的作用。從內容上講，強調白楊樹的“不平凡”，點明禮贊的原因；從結構上講，贊美白楊樹的“不平凡”，是本文的抒情線索，而且點明文章描述的對象——白楊樹，定下全文的感情基調——對白楊樹的崇敬和贊美。

三、理清層次1、圍繞著對白楊樹的“不平凡”的贊美，作者展示了幾幅優(yōu)美的圖畫？這些圖畫分別從什么方面來表現白楊樹的“不平凡”的？

1、高原風景圖2、白楊特寫圖3、人物聯想圖分別從生長環(huán)境、外部形像、內在精神來寫的。2、黃土高原的自然景象有何特點？作者感受又如何？

自然景象：黃綠錯綜，無邊無垠、坦蕩如砥作者感受：雄壯、偉大；單調、懨懨欲睡3、文章第2段描寫黃土高原的景象、其目的是什么？其目的是：展現白楊樹不平凡的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；暗寫陜甘寧抗日根據地，為后文揭示白楊樹的象征意義、表達主題作鋪墊。4、作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的？白楊樹外形的總特征是什么？明確：作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。

作者從干、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。

請用“白楊樹是一種——的樹?！眮須w納它的形象。本文寫于1941年3月，是他根據自己1940年從新疆歸來，赴延安途中的見聞和感受所寫的一篇散文。當時，抗日戰(zhàn)爭處于相持階段，日本帝國主義加緊對國民黨的誘降，國民黨反動派制造了“皖南事變”并侵犯我方根據地，日寇更是對我方的抗日根據地進行瘋狂掃蕩。但是，中國共產黨在毛澤東同志的領導下，堅持抗戰(zhàn)。茅盾欣喜地看到了廣大北方軍民團結一致，進行艱苦卓絕的斗爭，他從當地人民的身上看到了中華民族的希望，于是用筆表達了對根據地軍民的贊美。因當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直接抒情，便用象征手法，熱情地歌頌了抗日根據地軍民，歌頌了中華民族英勇不屈的斗爭精神。2、白楊樹的象征意義是什么？農民哨兵精神意志3、結尾寫貴族化的楠木有何作用？用“貴族化”的楠木與白楊樹的“極普通”形成了鮮明的對比，反襯白楊樹的不平凡。對“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨，以高昂的語調贊美白楊樹。起深化主題、呼應開頭的作用。五、本課小結：本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質堅強，力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。1.思考下列形象可以象征什么？松柏、梅花、蘭花、蓮花、大海……2、仿寫：用優(yōu)美句式善于抒情1、當你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走過,難道……難道……難道……難道……2、我贊美蓮花(菊花,梅花……),就因為它不