初中作文教程

初中作文教程

（鄭州市中原一中常恒學）

（跳轉(zhuǎn)到目錄）

幾點說明：

1、本來只想總結(jié)一個專題，題目就叫《作文之魂一一細節(jié)》,

后來考慮到語文教材本身的作文知識比較零散，我就系統(tǒng)地總

結(jié)一下，說得夸張一點，也算是作文教程吧。但整個內(nèi)容還

是以細節(jié)描寫訓練為主，幾乎處處要求突出細節(jié)。

2、該教程主要是自用，同時提供給各位老師作參考，所以

重訓練而輕理論，理論部分書上、網(wǎng)上到處都是，再寫出來顯

得多余。老師講課時可適當口述補充，也可以由學生自己解決。

3、本專題沒有對議論文的寫法進行全面的總結(jié)，如果本專

題的基礎知識能夠掌握，學習議論文也就易如反掌了。

4、文后附有部分引用的文章，部分章節(jié)附有教案和課件。

電子文檔可以從目錄跳轉(zhuǎn)到相應的位置。

~目錄：表達方式描寫訓練記敘的順序語言線索

磔些MB構(gòu)思、立意和層次敘事的角度議論

與抒情寫作手法話題的對應模仿成竹在胸例

X寫作知識框架跳轉(zhuǎn)到文檔結(jié)尾處

一、表達方式

描寫、記敘、抒情、議論、說明

二、描寫訓練（返回目錄）

按內(nèi)容分：人物描寫、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

1、人物描寫：A、外貌描寫B(tài)、語言描寫C、動作描寫D、

神態(tài)描寫E、心理描寫

訓練：（和上邊內(nèi)容并非對應關系）

所有訓練都必須突出細節(jié)。

A、仔細觀察并描寫父母的外貌。

B、仔細看圖片，說說作者主要抓住了什么細節(jié)，并寫出來。

（“希望工程”宣傳畫上的小女孩;“思想者”:越南戰(zhàn)爭照片“火

從天降

C、母親縫補衣物、父親勞作。可以把孟郊的《游子吟》改

寫成記敘文，要注意其中的細節(jié)。

D、運動場上，長跑，最前邊的和最后的運動員。

E、偶然落在窗臺上的兩只鴿子。

2、環(huán)境描寫

A、自然環(huán)境：（一切景語皆情語，情景交融。）

作用：烘托氣氛，襯托。

劉歡的MTV《從頭再來》中風雨的鏡頭,路遙的長篇小說IA

生》開頭的風雨,不但烘托了氣氛，而且暗示了人物的命運。

（人生第一章農(nóng)歷六月初十，一個陰云密布的傍晚，盛夏

熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來；連一些最愛叫喚的蟲子也都悄

沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。地上沒一絲風塵,

河里的青蛙紛紛跳上岸，沒命地向兩岸的莊稼地和公路上蹦竄

著。天悶熱得像一口大蒸籠，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山

那邊鋪過來。地平線上，已經(jīng)有一些零碎而短促的閃電，但還

沒有打雷。只聽見那低沉的、連續(xù)不斷的嗡嗡聲從遠方的天空

傳來，帶給人一種恐怖的信息一一一場大雷雨就要到來了。）

張潔的《挖養(yǎng)菜》中,小主人公因饑餓偷地主家的玉米棒

被追打，牧童、牛羊、小鳥都回家了，只有她不敢回家。

《詩經(jīng)?君子于役》中的句子“牛羊下括”“何其有括”

《上學歌》中的花兒、鳥兒?！多l(xiāng)間的小路》

也有類似于白描的手法：

《月亮之上》

《秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

《竇娥冤》行刑一節(jié)（血濺白練、六月飛雪、大旱三年）

訓練：月夜（幸福時，悲傷時），蒙蒙細雨（高興時，悲傷

時）

B、社會環(huán)境：

作用：設置人物活動的大背景。

《鄧稼先》的開頭

而初中作文往往表現(xiàn)為家庭等比較小的環(huán)境。

訓練：

如果現(xiàn)實生活中缺乏大的歷史事件，可以寫一個歷史故事,

比如荊珂的故事。

把古代的一個歷史人物或文學作品中的典型人物放到現(xiàn)代

社會中，表現(xiàn)一個現(xiàn)代意義較強的主題。

按角度分（《口技》、《觀潮》、《陌上桑》都是正面描寫和側(cè)

面描寫相結(jié)合的典范）：

1、正面描寫：第八冊第28課《觀潮》

2、側(cè)面描寫：《觀潮》、查詞典解決“沉魚落雁、閉月羞花”,

訓練：1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，描寫盛開的鮮花。

2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，描寫街頭乞丐的可憐。

其它類型：

1：細節(jié)描寫（細膩才能傳神，此處尤為重要。）：

細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、

人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描

寫。

觀古今中外的名家經(jīng)典，無論短文長篇，在細節(jié)上都是精

雕細琢，這也是其成為傳世佳作的一個重要原因。

中學生學習寫作，也可以從“抓住細節(jié)”這個方法入手，細

節(jié)描寫把握住了，其它問題將會迎刃而解。為什么這樣說呢？

因為幾百字的短文，往往是抓住某一個細節(jié)來表情達意的，為

了寫好這個細節(jié)，必須前后加以鋪墊，然后展開，也就有了結(jié)

構(gòu)、手法等等，實際上是一件很自然的事。這就好比要吃到自

己田里的西瓜，就必須播種、施肥、整枝、打杈一樣。

例如：《再別康橋》。

《人生》和《盯梢》這兩部小說的細節(jié)也特別好,值得仔

細欣賞，但因為都屬于愛情題材，所以語文教材沒有選，本教

材由于篇幅所限，只有電子版附有全文。

細節(jié)描寫的方法之一是從不同的角度，運用各種修辭對事

物進行描寫。例如朱自清的《春》（草、花、風、雨、人，視

覺、聽覺、觸覺等角度，比喻、擬人等修辭，正面描寫與側(cè)面

描寫相結(jié)合）

訓練：本專題大部分訓練都是細節(jié)描寫。

1、賞析經(jīng)典古詩中經(jīng)典細節(jié)。

2、賞析《鄉(xiāng)愁》中的細節(jié)。

3、把孟郊的《游子吟》中的細節(jié)寫得更細致些。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2、場面描寫

場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活

動的客觀環(huán)境；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描

寫。

訓練：農(nóng)村的交流會

3、多角度描寫：（同其它描寫并非同一劃分標準）從視覺、

聽覺、嗅覺、觸覺等不同的角度，如《春》；或者側(cè)面與正面

想結(jié)合，如《觀潮》。等等。

訓練：已經(jīng)是12月中旬了，教學樓前的花壇里還有兩朵月

季花，一粉一紅，凌寒開放，你不覺得值得一寫嗎？運用各種

修辭（參見“語言”部分），從多個角度進行描寫。

三、記敘的順序（返回目錄）

1、順敘：余光中的《鄉(xiāng)愁》

2、倒敘：（開頭更有懸念）張藝謀的《英雄》，《泰坦尼克

號》

3、插敘：（插入有關的情節(jié)）《羚羊木雕》中換褲子的情節(jié)

4、補敘：《一個礦工的遺書》（末尾的交代）（《名言》2007、

訓練：把《現(xiàn)代漢語詞典》上的《拔苗助長》按各種順序

寫一遍，看效果有何不同。

四、語言（返回目錄）

凡大家經(jīng)典，觀其語言，大多比較平淡，明艷華麗的很少。

但這并非與生俱來，想必也是經(jīng)歷了一個從平淡如水到刻意追

求華麗，最后繁華落盡，回歸樸實的過程。那么，作為一個中

學生，在語言上刻意為之，做一些練習，也就無可厚非了。

從修辭（參見課件）做起。按由主到次的順序：比喻、比

擬、排比（段）《我愿意是急流》、雙關、對偶、反復、夸張“燕

山雪花大如席”、設問、反問、反語、呼告、通感

本專題主要供教師講課和做訓練時參考，所以是提綱式的,

重訓練而輕理論，空缺的理論甚至在《現(xiàn)代漢語詞典》上都能

找得到。至于給學生的，可以只是一個研究課題，比如研究幾

種修辭。目的并非只為獲得修辭方面的知識，而是要他們學會

學習的方法——要自己動手，也就是自學。

附：欣賞

歌曲中的修辭及寫作手法

《天仙配》比興、比喻、擬人；環(huán)境的襯托。

《長恨歌》：在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。

《懷念戰(zhàn)友》（《冰山上的來客》插曲）可結(jié)合電影有關情

節(jié)夸張、比喻；環(huán)境的襯托（一班長為了守住哨卡，凍成了雕

像，雪山的轟響……）

《吐魯番的葡萄熟了》雙關

《月亮之上》:大量運用擬物

《花兒為什么這樣紅》設問、比喻、擬物；托物言志

《竇娥冤》行刑一節(jié)（血濺白練、六月飛雪、大旱三年）

訓練：（要求必須多使用修辭）

1、各舉一例

2、仿句（中招試題集上有很多）

3、描寫學校的葡萄長廊

4、公園的草地

5、模仿《我愿意是急流》排比段的形式,結(jié)合泰戈爾的《金

色花》的思想內(nèi)容,寫一首表達對父母的愛的散文詩。

五、線索（返回目錄）

人、物、情、景皆可作為線索，甚至一個動作、一個眼神

也可作為線索。

人：莫泊桑的《我的叔叔于勒》、張藝謀的《紅高粱》、潘

長江的《舉起手來》中的“我”。

物：思想感情的凝聚物?！读缪蚰镜瘛?、《聽泥土說話》、《一

個蘋果》、《棗核》、《落花生》、《桌布》。

情：老舍的《母雞》、魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《豐碑》

（往往采用揚抑結(jié)合的手法）

景：《山楂樹》、樸樹的歌曲《白樺林》、

動作：《揮手之間》、《夜半，赤腳為你開門的人》

眼神：《別用眼睛罵他》

傷疤：《愛的傷疤》

一句話：《媽媽喜歡吃魚頭》、《地震中的父子》

訓練：

1、檢查以前的作文，看自己是否安排了線索。

2、看語文課本上的課文都用了什么線索。

3、模仿《桌布》寫一篇文章，著重看是否會安排線索。如

果能安排成一明一暗兩條線索會更好。

六、標題一（返回目錄）

記敘文的要素（時間、地點、人物、事件）、線索、話題、

主題等都可以做標題，議論文的論點也是最常見的標題。

怎樣使題目更吸引人呢？

一是使用各種修辭。

例如:

比喻與象征：《牛虻》、《萌芽》；

夸張：《世界很小是個家》；

引用：《你不該悄悄地走開》

雙關：魯迅的《墳乂《藥》

設問（或疑問）：《孩子能不能搞研究？》魏巍的《誰是最

可愛的人》

反問：《這能全怪我嗎？》

呼告：《媽媽，我想對你說!》

對比：《戰(zhàn)爭與和平》、《好漢與強盜》

二是標新立異：《大豬小豬落玉盤》、《賣女孩的小火柴》、《刻

舟不為求劍》、《玩物并不喪志》

訓練：

1、請各找一例。

2、對以上各種類型各擬一兩個標題。在以后的寫作中要注

意看自己的標題屬于哪種類型。

-七、開頭（文后附有該部分教案，此處不再羲5

八、結(jié)尾（返回目錄）

1、自然結(jié)尾：故事講完了就算了?！稄陌俨菰饺稌荨?/p>

2、呼應開頭：《冰河世紀》、《泰坦尼克號》

3、感悟結(jié)尾：《小故事，大道理》、大部分寓言故事都是感

悟結(jié)尾?！秼寢屜矚g吃魚頭》

4、議論抒情結(jié)尾：點明主旨，畫龍點睛。魯迅的《阿長與

〈山海經(jīng)〉》?！叭屎穸诎档牡啬负?，愿在你的懷里永安他的

魂靈！”

5、困惑類：《羚羊木雕》（這能全怪我嗎？）《追蹤白靈》

6、引人深思：（和困惑類基本一樣。）《電影《終結(jié)者》2》,

又名《未來戰(zhàn)士》

7、出人意料：歐亨利手法的結(jié)尾。

訓練：

1、說說后邊的例文都屬于哪種結(jié)尾。

2、找一篇文章，把它的結(jié)尾改成各種類型，看效果有什么

不同。

九、構(gòu)思、立意和層次（返回目錄）

實際上，此項內(nèi)容更多地是體現(xiàn)在細節(jié)的準備過程中和寫

作手法上，這里就不多說了。

首尾呼應、卒章顯志、出人意料、揚抑結(jié)合、反彈琵琶、《牡

丹的拒絕》、《失約的荊珂》、《刻舟不為求劍》、《玩物并不喪志》、

《杜工部告天下書》、《好漢與強盜》、《苦難是財富還是屈辱》

小標題一《烏鴉送飯》

十、敘事的角度（返回目錄）

全知全能敘事：往往用第三人稱

有限敘事：往往用第一人稱

敘事人稱指作者表達思想意圖時使用的人稱，通常有第一

人稱、第二人稱（可歸入第一人稱）、第三人稱。

站在不同的角度敘事，效果也大不相同。比如敘述童年的

事情，要么拔高到成年人的角度去寫（魯迅的《風箏》）,要么

用用小孩子的目光來看事情，但后者要有裝傻充憨的功夫（女

作家張潔的中篇小說《盯梢》、《揀麥穗》）?！秼寢屜矚g吃魚頭》

的結(jié)尾句：

打那以后，我悟出了一個道理：女人做了母親，便喜歡吃

魚頭了。

訓練：

呼喚，來自父母、朋友……“呼喚”這個話題，可以實寫，也

可以虛寫（比如無聲的呼喚）。

以“呼喚”為話題，模仿《盯梢》的視角，寫一件童年往事。

十一、議論與抒情（返回目錄）

作用：點明主旨，畫龍點睛。近幾年的中招考試，很多改

卷老師把文中是否有精彩句子作為考察學生語言表現(xiàn)力的一

個方面。但那種用華麗的辭藻、排比的句式堆砌起來的精彩句

并非什么樣的文章都適用的，比如樸實的記敘文。朱自清的文

章比較常見，魯迅的文章里則很少有。

魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》?！叭屎穸诎档牡啬负?，愿在

你的懷里永安他的魂靈！”

老舍的《母雞》結(jié)尾對母雞的評價。

《善意的沉默》結(jié)尾對企鵝頭領的評價。

《授人以欲》中對父親的評價。

訓練：（要注意作者有時候是“先得言，后得事”）

1、找一些富有這里的小故事，將文中的議論和抒情部分抄

下來。

2、找出例文中的議論和抒情。

3、先找到一條自己感悟到的生活哲理，再找一件事（可以

虛構(gòu)）來表現(xiàn)，寫文章的時候注意加上議論和抒情的句子。

十二、寫作手法（返回目錄）

1、平鋪直敘法：一切順其自然，類似于白描，讓讀者在真

實面前產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生震撼?！兑粋€礦工的遺書》（《名言工007、

3）

2、古為今用、反彈琵琶、借古諷今：

魯迅的《故事新編》

《杜工部告天下書》

《失約的牡丹》（不為富貴所動，被武則天貶到洛陽，反而

成就了一個“甲天下”的城市）

《失約的荊珂》（沒有完成使命）

《刻舟不為求劍》（為吸取教訓，不再犯同樣的錯誤。）

《大話西游》（事業(yè)與愛情不能兩全時，至尊寶選擇了去西

天取經(jīng)。）

3、套改范文：將特別好的文章拿來套改，賦予它新的內(nèi)容

和思想，未嘗不可，《小小說選刊》上好多都是模仿之作。《相

親》和《敗在細節(jié)》的構(gòu)思幾乎是一樣的，后者雖是模仿前者,

但卻有時代感。

4、對比：

A、對待同一事物態(tài)度的對比。

《相親》、《敗在細節(jié)》（招聘）、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》

B、同一事物兩個方面的對比。

《三國演義》中龐統(tǒng)外貌丑陋卻才華出眾。安徒生的《茅

屋》

C、兩個事物之間的對比。

《巴黎圣母院》男女主人公的對比等。

《大話西游》結(jié)尾處，凡人至尊寶有情人終成眷屬，而佛

門弟子至尊寶卻肩負起取經(jīng)的重任，踏上了漫漫西游路。（事

業(yè)與愛情不能兩全時，至尊寶選擇了去西天取經(jīng)。）

5、揚抑結(jié)合（方法是設置矛盾和誤會）

A、欲揚先抑：楊朔的《荔枝蜜》、老舍的《母雞》、魯迅的

《阿長與〈山海經(jīng)〉》

B、欲抑先揚：《花禍》

6、深入一層：《授人以欲》

7、托物言志（和以物喻人基本相同）：《陋室銘》《愛蓮說》

歌曲《小白楊》、蘇聯(lián)歌曲《山楂樹》、周杰倫的《蝸牛》。

8、歐?亨利手法：《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》《誰是

愛德華》

9、反彈琵琶：《牡丹的拒絕》、《失約的荊珂》、《刻舟不為

求劍》、《苦難是財富還是屈辱》

10、一波三折：《未來水世界》中水行者到海盜船上救小女

孩的情節(jié)。

11、虛實結(jié)合：編一個相對較小的故事，放在一個比較大

的真實事件里，使前者因后者的真實而顯得比較可信?！短┨?/p>

尼克號》《珍珠港》《雷霆救兵》（又名《拯救大兵瑞恩》）很多

所謂大片采用這種模式。

12、誤會巧合：《桌布》（二戰(zhàn)故事）

13.現(xiàn)代寓言：《烏鴉送飯》、《錯過了什么？》

訓練：

不斷地寫，每篇文章都必須有意識地用到某種寫作手法，

然后讓老師評改。

十三、話題的對應（返回目錄）

訓練：1、哪些例文能夠?qū)铝性掝}？哪些話題之間是互

相包容的？

自然、人生、社會、陽光、錢

和諧、呼喚、期盼、感恩、寬容、責任、感動、欣賞、喝

彩、興趣、自信、自立

遭遇困難、感受平凡、以人為本

心中的太陽、用美好的心靈看世界

半命題：風雨中的、給的一封信

2、下列例文可以應對哪些話題？試著插入照應話題的句、

段。

《人生》、《挖養(yǎng)菜》《月亮之上》

《陌上?！?、《再別康橋》、《鄉(xiāng)愁》、《一個礦工的

遺書》、《盯梢》、《懷念戰(zhàn)友》、《吐魯番的葡萄熟了》、

《我愿意是急流》、《金色花》、《我的叔叔于勒》、《一

個蘋果》、《棗核》、《落花生》、《桌布》、《母雞》、

《山楂樹》、《白樺林》、《夜半，赤腳為你開門的人》、《別

用眼睛罵他》、《愛的傷疤》《媽媽喜歡吃魚頭》、《地

震中的父子》、《孩子能不能搞研究？》、《好漢與強盜》、

《賣女孩的小火柴》、《刻舟不為求劍》、《玩物并不喪志》、

《追蹤白靈》、《苦難是財富還是屈辱》、《烏鴉送飯》、《風

裝、《善意的沉默》、《授人以欲》、《茅屋》、《蝸

3、《麥琪的禮物》、《桌布》、《錯過了什么？》

十四、模仿（返回目錄）

關于模仿。要精讀幾十篇名家經(jīng)典短文，除了內(nèi)容，什么

都可以模仿。老師如果沒看出來，會吃驚；看出來了，會贊賞。

誰的文章不是在模仿前人呢？有所成就的人，無非是在模仿的

同時又有所創(chuàng)造罷了。

訓練：

1、模仿《烏鴉送飯》寫童話或寓言，說明一個生活哲理。

2、模仿《錯過了什么？》寫故事，從看似毫無關系的典型

事中找出關聯(lián)。

3、中招考試不準寫詩歌是極端錯誤的，是在扼殺青少年的

想象力，難道說中國不需要詩人和哲學家？看霍金的《時間簡

史》，自然科學的論著，卻充滿著浪漫的詩意和哲學的思辯。

模仿《蝸?！穼懸皇自?，至少二十行，寫出對自然的獨特

體驗。

4、模仿《我愿意是急流》排比段的形式,綜合泰戈爾的K金

色花》的思想內(nèi)容,寫一首表達對父母的愛的散文詩。

5、模仿《你沒有做到的》寫父母之愛，把細節(jié)寫好。

6、模仿《鄉(xiāng)愁》,寫散文《母親的目光》

7、、《回聲》：一個孩子出于對母親一時的氣憤，跑出家門，

對山谷喊道：“我恨你，我恨你。”接著山谷傳來回音：“我恨

你一我恨你——”這個孩子有點吃驚，回來對母親說，山谷

里有個卑鄙的小孩說他恨我。母親把他帶回山邊，讓他喊“我

愛你，我愛你”。小孩照母親說的做了，而這次他卻發(fā)現(xiàn)，有

一個很好的小孩也在山谷里對他喊：“我愛你一我愛你一”

回聲不僅存在于自然界，也存在于人的生命過程以及人與

人、人與自然、人與社會等的關系中。模仿《回聲》，以“和

諧”為話題作文，要求用一個比成熟的視角。自擬題目，自定

文體；不少于600字。

十五、成竹在胸（返回目錄）

“僧推（敲）月下門”、"捻斷數(shù)根須”說明寫出好的文段是

要費一番工夫的所以一定要提前寫好若干篇文章，并反復修

改，成為精品，考試時稍加改動，就可以應對所出話題。這就

要求做好第十四項訓練。

文章要表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

至少要在“自然、社會、人生”這幾個話題上都要有成品文

早O

附：“如何開頭”部分教案:

成功的一半——給作品一個好的開頭（返回目錄）

學習目標

1、能夠分辨作文開頭的種類，

2、能夠修改文章的開頭。

3、能根據(jù)給定的話題和材料，結(jié)合自己的構(gòu)思寫出開頭。

表達方式

敘述、描寫、說明、抒情、議論

作文的開頭方式有多種，按表達方式劃分是其中一種。

一、開頭的分類

1、記敘式開頭（1）

A、順敘式

例如：客人敲開了貝多芬家的門。（七年級下冊，課、

《》）

作用：

1、記敘式開頭（2）

B、倒敘式

例如：電影《泰坦尼克號》的開頭，打撈公司從海底沉船

中發(fā)現(xiàn)的畫像和鉆石引起了已是百歲高齡的女主人公的回憶。

作用：

2、抒情式開頭

例如：對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我

無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我

回去。

（七年級下冊，課、《》）

作用：

4、議論式開頭

例如：生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的

精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。

（七年級上冊，課、《》）

作用：

5、描寫式開頭

描寫的分類：

按描寫的角度分：

按描寫的對象分：

另外還有：

以上各種描寫都可以用作開頭，但環(huán)境描寫最常見。

A、人物描寫開頭

例如：那天早上上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生

罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。

我想就別上學了，到野外去玩玩吧。

（七年級下冊，課、《》）

作用：

B、社會環(huán)境描寫開頭

例如：從“任人宰割I”至！J“站起來了”

一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族

五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：……

（七年級下冊，課、《》）

作用：

C、自然環(huán)境描寫開頭

例如：’g月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳

立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

（七年級下冊，課、《》）

作用：1、

2、

二、如何給開頭增色？

1、題記法。實際就是在正文之前加一句點明主旨的名言或

其它議論性的語句。

2、設問懸念法。往往是倒敘式開頭。

3、情景交融法。

三、以下作品屬于哪種開頭？

2、《爸爸的花兒落了》3、《丑小鴨》8、《艱難的國運與雄

健的國民》17、《安塞腰鼓》19、《觀舞記》24、《竹影》八

年級上冊14、《故宮博物院》

輕松一刻：說說歌名、演唱者、開頭的種類（見幻燈片備

注）

四、給以下作品改換開頭

1、給七年級上冊第26課《皇帝的新裝》寫一個倒敘開頭,

并且要包含人物描寫、場面描寫。

2、給七年級上冊第21課《偉大的悲劇》寫一個倒敘式開

頭。

3、給七年級上冊第23課《登上地球之巔》寫一個社會環(huán)

境（背景）描寫開頭。

五、按要求給下面的成語故事寫開頭

拔苗助長

古時候宋國有個人，嫌禾苗長得慢，就一棵棵地往上拔起

一點，回家還夸口說：“我今天幫助禾苗長了！”他兒子聽說后,

到地里一看，苗都死了。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急

于求成，反而壞事。（《現(xiàn)代漢語詞典》）

要求：

1組、2組同學寫倒敘式開頭。

3組、4組同學寫自然環(huán)境描寫開頭。

5組、6組寫議論式開頭。

六、課外拓展

張藝謀拍過一部電影叫《英雄》，是根據(jù)荊柯刺秦的故事改

變的，但倒敘、插敘的運用，以及片中人物的撒謊、虛構(gòu)使影

片故事情節(jié)顯得凌亂。如有條件，可利用電腦將影片按順敘重

新剪輯，并且去掉虛假多余的情節(jié)，看看精簡版的《英雄》效

果如何。

附例文：

從頭再來（返回目錄）、（聽歌）:

從頭再來.swf

昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶.

勤勤苦苦已度過半生,今夜重又走入風雨.

我不能隨波浮沉,為了我至愛的親人.

再苦再難也要堅強,只為那些期待眼神.

心若在夢就在，天地之間還有真愛

看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來

君子于役（返回目錄）

《詩經(jīng)》

君子于役，不知其期，曷至哉？

雞棲于埔，日之夕矣，羊牛下來。

君子于役，如之何勿思！

君子于役，不日不月，曷其有恬？

雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。

君子于役，茍無饑渴！

注釋：

君子：此妻稱丈夫。

役：苦役。

曷：何時。

至：歸家

音時，雞舍

如之何勿思：如何不思

恬：音活，聚會、相會

括：通恬，聚集，此指牛羊放牧回來關在一起。

茍：大概，也許

今譯：

丈夫服役遠在異鄉(xiāng),

歸期漫漫真是久長。

哪年哪月才能歸來，

家雞進窩真是匆忙。

眺望夕陽不斷西沉，

牛羊紛紛走下山崗。

丈夫服役遠在異鄉(xiāng)，

教我如何停止思量！

丈夫服役遠在異鄉(xiāng)，

沒日沒月真是漫長。

不知何時才能相會，

家雞進窩已經(jīng)安頓。

眺望夕陽不斷西沉，

紛紛下坡是那牛羊。

丈夫服役遠在異鄉(xiāng)，

愿他沒有饑渴情狀。

賞析：

《君子于役》抒寫在家的思婦盼望久役在外的丈夫回家的感

情，詩選用了夕陽下山、牛羊牧歸的場景觸動的情感，所謂

觸景生情，自然會引起一番愁腸，但她又思念化為祝愿茍無饑

渴，聊以慰藉，又可叫人體味這位思婦的溫存了。

鄉(xiāng)間的小路（返回目錄）、鄉(xiāng)間的小路.MP3

劉文正

走在鄉(xiāng)間的小路上

暮歸的老牛是我同伴

藍天配朵夕陽在胸膛

繽紛的云彩是晚霞的衣裳

荷把鋤頭在肩上

牧童的歌聲在蕩漾

喔喔喔喔他們唱

還有一支短笛隱約在吹響

笑意寫在臉上

哼一曲鄉(xiāng)居小唱

任思緒在晚風中飛揚

多少落寞惆悵

都隨晚風飄散

遺忘在鄉(xiāng)間的小路上

陌上桑（返回目錄）

（“陌上?！?，意即大路邊的桑林）

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。

羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著〈巾肖〉頭。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立蜘隔。使君遣吏往，問是誰家姝？

“秦氏有好女，自名為羅敷。''

“羅敷年幾何？''

“二十尚不足，十五頗有余”。

使君謝羅敷：“寧可共載不？”羅敷前置辭：“使君一何愚！

使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識

夫婿？白馬從驪駒；青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，

可值千萬余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專

城居。為人潔白晰，鬢鬢頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。

坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊?！?/p>

游子吟（返回目錄）

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

天仙配（返回目錄）

歌手：嚴鳳英

樹上的鳥兒成雙對

綠水青山帶笑顏

從今再不受那奴役苦

夫妻雙雙把家還

你耕田來我織布

我挑水來你澆園

寒窯雖破能避風雨

夫妻恩愛苦也甜

你我好比鴛鴦鳥

比翼雙飛在人間

花兒為什么這樣紅（返回目錄）

花兒為什么這樣紅？

為什么這樣紅？

哎紅得好像，

紅得好像燃燒的火，

它象征著純潔的友誼和愛情。

花兒為什么這樣鮮？

為什么這樣鮮？

哎鮮得使人，

鮮得使人不忍離去，

它是用了青春的血液來澆灌。

懷念戰(zhàn)友（返回目錄）懷念戰(zhàn)友.Wma

天山腳下是我美麗的故鄉(xiāng)

當我離開它的時候

就象那哈密瓜斷了瓜秧

白楊樹下住著我心上的姑娘

當我與她分別后

就象那都達爾閑掛在墻上

瓜秧斷了哈密瓜依然香甜

琴師回來都達爾還會再響

當我永別了戰(zhàn)友的時候

好象那雪崩飛滾萬丈

啊—親愛的戰(zhàn)友

我再不能看到你雄偉的身影和和藹的臉龐

啊—親愛的戰(zhàn)友

你也再不能聽我彈琴聽我歌

吐魯番的葡萄熟了（返回目錄）、吐魯番的葡萄熟了.wma

克里木參軍去到邊哨，

臨行時種下了一棵葡萄，

果園的姑娘哦阿娜爾罕喲，

精心培育這綠色的小苗。

啊~~~引來了雪水把它澆灌，

搭起那藤架讓陽光照耀，

葡萄根兒扎根在沃土，

長長蔓兒在心頭纏繞，

長長蔓兒在心頭纏繞。

啊?一引來了雪水把它澆灌，

搭起那藤架讓陽光照耀，

葡萄根兒扎根在沃土，

長長蔓兒在心頭纏繞，

長長蔓兒在心頭纏繞。

葡萄園幾度春風秋雨，

小苗兒已長得又壯又高，

當枝頭結(jié)滿了果實的時候，

傳來克里木立功的喜報。

啊一~姑娘啊遙望著雪兒哨卡，

捎去了一串串甜美的葡萄，

吐魯番的葡萄熟了，

阿娜爾罕的心兒醉了，

月亮之上（返回目錄）

我在仰望月亮之上

有多少夢想在自由的飛翔（擬物）

昨天遺忘啊風干了憂傷（擬物）

我要和你重逢在那蒼茫的路上

生命已被牽引潮落潮漲

有你的遠方就是天堂（比喻）

我等待我想象我的靈魂早已脫僵

馬蹄聲起馬蹄聲落oh.yeah（擬物）

看見的看不見的瞬間的永恒的

青草長啊大雪飄揚。h.yeah（對比）

誰在呼喚情深意長

讓我的渴望像白云在飄蕩（比喻）

東邊牧馬西邊放羊（對偶）

野辣辣的情歌就唱到了天亮

在日月滄桑后你在誰身旁

用溫柔眼光讓黑夜絢爛（夸張）

我等待我想象我的靈魂早已脫僵

馬蹄聲起馬蹄聲落oh.yeah

看見的看不見的瞬間的永恒的

青草長啊大雪飄揚。h.yeah（反復）

節(jié)奏響起煽動了想象（擬人）

讓搖曳的身體開始開始思想

馬頭琴悠揚馬奶酒穿腸

我的愛情蹦跑在呼倫貝爾草原上（擬物）

你的善良我不能不能抵抗

你的純潔將我的心緊緊捆綁（擬物）

0H你的笑容讓我找到了最后信仰

美麗的月亮你讓霓虹黯淡無光（擬人）

我等待我想象我的靈魂早已脫僵

馬蹄聲起馬蹄聲落oh.yeah

看見的看不見的瞬間的永恒的

青草長啊大雪飄揚oh.yeah（反復）

白樺林（返回目錄）、（白樺林.mp3）

靜靜的村莊飄著白的雪

陰霾的天空下鴿子飛翔

白樺林刻著那兩個名字

他們發(fā)誓相愛用盡這一生

有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)

小伙子拿起槍奔赴邊疆

心上人你不要為我擔心

等著我回來在那片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔

誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命

雪依然在下那村莊依然安詳

年輕的人們消逝在白樺林

噩耗聲傳來在那個午后

心上人戰(zhàn)死在遠方沙場

她默默來到那片白樺林

望眼欲穿地每天守在那里

（music）

她說他只是迷失在遠方

他一定會回來

來這片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔

誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命

雪依然在下那村莊依然安詳

年輕的人們消逝在白樺林

長長的路呀就要到盡頭

那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼

她時常聽他在枕邊呼喚

“來吧親愛的來這片白樺林”

在死的時候她喃喃地說

“我來了等著我在那片白樺林”

山楂樹（返回目錄）（聽歌）

一蘇聯(lián)歌曲

歌聲輕輕蕩漾在黃昏水面上，

暮色中的工廠在遠處閃著光，

列車飛快地奔馳，

車窗的燈火輝煌.

兩個青年等我在山楂樹兩旁.

哦那茂密的山楂樹白花開滿枝頭，

哦你可愛的山楂樹為何要發(fā)愁？

當那瞭亮的汽笛聲剛剛停息，

我就沿著小路向樹下走去.

輕風吹拂不停，

在茂密的山楂樹下，

吹亂了青年鉗工和鍛工的頭發(fā).

哦那茂密的山楂樹白花開滿枝頭，

哦你可愛的山楂樹為何要發(fā)愁？

他們誰更適合于我的心愿？

我卻沒法分辨我終日不安.

他們勇敢更可愛呀全都一個樣，

親愛的山楂樹呀要請你幫個忙！

哦,最勇敢最可愛呀到底是哪一個？

哦,我親愛的山楂樹請你告訴我.

啊,最勇敢最可愛呀到底是哪一個？

哦,我親愛的山楂樹請你告訴我.

蝸牛（返回目錄）、蝸牛.swf（影片）

該不該擱下重重的殼

尋找到底哪里有藍天

隨著輕輕的風輕輕的飄

歷經(jīng)的傷都不感覺疼

我要一步一步往上爬

等待陽光靜靜看著它的臉

小小的天有大大的夢想

重重的殼裹著著輕輕的仰望

我要一步一步往上爬

在最高點乘著葉片往前飛

小小的天留過的淚和汗

總有一天我有屬于我的天

我要一步一步往上爬

在最高點乘著葉片往前飛

任風吹干留過的淚和汗

我要一步一步往上爬

等待陽光靜靜看著它的臉

小小的天有大大的夢想

我有屬于我的天

任風吹干留過的淚和汗

總有一天我有屬于我的天

我愿意是急流（返回目錄）

我愿意是急流，在山里的小河，

在崎嶇的路上、

巖石上經(jīng)過……

只要我的愛人

是一條小魚，

在我的浪花中

快樂地游來游去。

我愿意是荒林，在河流的兩岸，

對一陣陣的狂風，

勇敢地作戰(zhàn)……

只要我的愛人

是一只小鳥，

在我的稠密的

樹枝間做窠，鳴叫。

我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上,

這靜默的毀滅

并不使我懊喪……

只要我的愛人

是青青的常春藤，

沿著我的荒涼的額頭，

親密地攀援上升。

我愿意是草屋，在深深的山谷底,

草屋的頂上

飽受風雨的打擊...

只要我的愛人

是可愛的火焰，

在我的爐子里，

愉快地緩緩閃現(xiàn)。

我愿意是云朵，是灰色是破旗，

在廣漠的空中，

懶懶地飄來蕩去，

只要我的愛人

是珊瑚似的夕陽，

傍著我蒼白的臉，

顯出鮮艷的輝煌。

創(chuàng)作背景:裴多菲的這首詩寫在詩人與尤麗亞熱戀時期，是

一首向自己所愛表白愛情的詩，1846年9月，23歲的裴多菲在

舞會上結(jié)識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊?尤麗婭。這位身材修

長、有淺藍色眼睛的美麗姑娘的清純和率真，使年輕詩人一見

傾心，擁有大量土地莊園的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣

的窮詩人。面對阻力，裴多菲對尤麗婭的情感仍不可抑制，在

半年時間里發(fā)出了一首首情詩，如《致尤麗婭》、《我是一個懷

有愛情的人》、《你愛的是春天》、《凄涼的秋風在樹林中低語》、

《一下子給我二十個吻吧》等。其中包括《我愿意是急流》，

這些抒情詩中的珍品，鼓動尤麗婭沖破父親和家庭的桎梏，在

一年后同裴多菲走進了婚禮的殿堂。

鄉(xiāng)愁（返回目錄）

小時侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呵

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親呵在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

金色花（返回目錄）

［印度］泰戈爾

假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝

上，笑哈哈地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你

會認識我么？

你要是叫道：〃孩子，你在哪里呀？〃我暗暗地在那里匿笑，

卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做

禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從

我身上來的。

當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落

在你的頭發(fā)與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁

上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子么？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上

來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。

〃你到哪里去了，你這壞孩子？〃

〃我不告訴你，媽媽?！ㄟ@就是你同我那時所要說的話了。

挖養(yǎng)菜（返回目錄）、挖養(yǎng)菜.mp3

張潔

我對養(yǎng)菜，有著一種特殊的感情……

小的時候，我是那么饞！剛抽出嫩條還沒打花苞的薔薇枝，

把皮一剝，我就能吃下去；剛割下來的蜂蜜，我會連蜂房一起

放進嘴巴里；更別說什么青玉米棒子、青棗、青豌豆羅。所以,

只要我一出門兒，碰上財主家的胖兒子，他就總要跟在我身后,

拍著手、跳著腳地叫著：“饞丫頭！饞丫頭！”羞得我連頭也不

敢回。

我感到又羞惱，又冤屈！七八歲的姑娘家，誰愿意落下這么

個名聲？可是有什么辦法呢？我餓??！我真不記得什么時候，

那種饑餓的感覺曾經(jīng)離開過我，就是現(xiàn)在，每當我回憶起那個

時候的情景，留在我記憶里最鮮明的感覺，也還是一片饑

餓....

吃那些沒收進主人家倉房里的東西，，我還一次也沒有被人

家抓到過。倒不是因為我的運氣格外好，而是人們多半并不想

認真地懲罰一個饑餓的孩子。可有一次，我在財主家的地里掰

玉米棒子，被他的大管家發(fā)現(xiàn)了，他立刻拿著一根又粗又直的

木頭棒子，毫不留情地緊緊向我追來。

我沒命地逃著。我想我一定跑得飛快，因為風在我的耳朵旁

邊呼呼直響。不知是我被嚇昏了，還是平時很熟悉的那些田間

小路有意捉弄我，為什么面前偏偏橫著一條小河？追趕我的人

越來越近了。我害怕到了極點，便不顧一切地縱身跳進那條河。

河水并不很深，但是足以沒過我那矮小的身子。我一聲不響

地掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。冰涼的河水嗆得我好難

受，我?guī)缀醣尺^氣去，而河水卻依舊在我身邊不停地流著，流

著……在由于恐怖而變得混亂的意識里，卻出奇清晰地反映出

岸上那個追趕我的人的殘酷笑聲。

我簡直不知道我是怎么樣才爬上對岸的。更使我喪氣的是腳

上的鞋子不知什么時候掉了一只。我實在沒有勇氣重新回頭去

找那只丟失了的鞋子，可我也不敢回家，我怕媽媽知道。不，

我并不是怕她打我。我是怕看見她那雙被貧困的生活折磨得失

去了光彩的、哀愁的眼睛。那雙眼睛，會因為我丟失了鞋子而

更加暗淡。

我獨自一人游蕩在田野里。太陽落山了，晚霞漸漸地從天邊

退去。遠處，廟里的鐘聲在薄幕中響起來。羊兒嘩嘩地叫著，

由放羊的孩子趕著回圈了；烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。夜色

越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下

子全都掉進了神秘的沉寂里。我聽見媽媽在村口焦急地呼喚著

我的名字，只是不敢答應。一種比饑餓更可怕的東西平生頭一

次潛入了我那童稚的心……

說過了這些，人們也許會理解我為什么對葬菜有著那么特殊

的感情。經(jīng)過一個沒有什么吃食可以尋覓、因而顯得更加饑餓

的冬天，大地春回、萬物復蘇的日子重新來臨了！田野里長滿

了各種野菜：雪蒿、馬齒覽、灰灰菜、野蔥……最好吃的是養(yǎng)

菜。把它下在玉米糊糊里，再放上點鹽花，真是無上的美味啊!

而挖養(yǎng)菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提

著籃子，邁著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里奔去。嫩生生

的葬菜，在微風中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我

再也不必擔心有誰會拿著大棒子兇神惡煞似地追趕我，我甚至

可以不時地抬頭看看天上吱吱喳喳飛過去的小鳥，樹上綻開的

花兒和藍天上白色的云朵。那時，我的心里便會不由地升起一

個熱切的愿望：巴不得這個世界上的一切，都像葬菜一樣是屬

于我們每一個人的。

解放以后，我進了城。偶然，在大菜場里，也可以看到人工

培植的葬菜出售。長得肥肥大大的，總有半尺來長，洗得干干

凈凈，水靈靈的。一小扎，一小扎，碼得整整齊齊地擺在菜攤

子上，價錢也不貴?？晌?，總還是懷念那長在野地里的養(yǎng)菜，

就像懷念那些與自己共過患難的老朋友一樣。

多少年來，每到春天，我總要挑個風和日麗的日子，帶上孩

子們到郊區(qū)的野地里去挖葬菜。我明白，孩子們之所以在我的

身旁跳著，跑著，尖聲地打著嗯哨，多半因為這對他們來說，

是一種有趣的游戲一和煦的陽光，綠色的田野，就像一幅優(yōu)

美的風景畫似的展現(xiàn)在他們面前，使他們的身心全都感到愉

快。他們長大一些之后，陪同我去挖葬菜，似乎就變成了對我

的一種遷就了，正像那些恭順的年輕人，遷就他們那些因為上

了年紀而變得有點怪癖的長輩一樣。這時，我深感遺憾：他們

多半不能體會我當年挖養(yǎng)菜的心情！

等到我把一盤用精鹽、麻油、味精、白糖精心調(diào)配好的養(yǎng)菜

放到餐桌上去的時候（小的時候,我可是做夢也沒有想到我那可

愛的養(yǎng)菜會享受到今天這樣的“榮華富貴”），他們也還是帶著

那種遷就的微笑，漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根養(yǎng)菜……看著他

們那雙懶洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了五味瓶，什么滋味

都有。因為我知道，這種賞光似的遷就，并不只是表現(xiàn)在對挖

養(yǎng)菜這一樁事情上，它還表現(xiàn)在對我們這一代人的一些見解和

行為上。在他們看來，我們的有些見解和行為，都像陳列在博

物館里的出土文物——離他們的現(xiàn)實生活太遠了，不頂用了。

自然，我也并不認為我們的見解和行為就完全正確。只要他們

不覺得厭煩，我甚至愿意跟他們談談我們在探索人生方面曾經(jīng)

走過的彎路，以便他們少付出一些不必要的代價。我真希望我

們之間不要成為隔膜很深的兩代人，而是心動相通的朋友。

孩子，讓我們多談談心吧，讓媽媽多講講當“饞丫頭”時的故

事給你們聽吧。想想你們媽媽當年挖弗萊的情景，你們就會珍

愛葬菜，珍愛生活。你們就會懂得什么是幸福，怎樣才會得到

幸福。

一個礦工的遺書（返回目錄）

爸、媽、弟、妹：

您收到這封信的時候，我肯定已經(jīng)死了。您二老別哭，是我

自己想死的，您都不要難過，尤其俺媽你，更不能哭。我覺得

俺爹的腰疼病真該治了，俺弟上學也要錢，主要是俺妹的病，

不能再拖了，再拖就太受罪了。光靠掙錢看病，不定什么時候

攢夠。如果我的死能換來你們不受罪，我死的也就值了。

我不知道我怎么個死法，要是一次死的多，礦主瞞不住，上

級來查，死的人每人可以賠20萬。如果就死我一個兩個，你們

就和礦主私了，您問他要25萬。半月前砸死的那個人就是賠25

萬私了的。爸媽，你倆一定不要來，路太遠，又太難走，可不

能受這個罪。你讓俺明起、明發(fā)哥誰的來，他們見過世面，能

說出話，個子又大，有派頭，再讓西院俺三嬸誰的，也來，她

們潑辣，能哭能鬧。對他們說，先開口30萬，礦主肯定不給，

就給他們鬧，就說要找報紙、電臺，把礦上出人命的事說出去,

礦主就害怕這個。但也別真說，咱就是嚇唬嚇唬他，咱好多要

兩個錢，最低25萬，當然能多要一萬兩萬的更好。你們可得咬

死口，不要顧惜他們，他們掙錢厲害了，哪天不掙個十萬八萬

的？只是他們不想給，怕開了口子，今后再有死人比著要。所

以您對明起哥他們說，該鬧就鬧，軟的硬的都得使，能多要一

萬，俺妹就多活年把兒，但是您可不能讓明起哥他們勒的太緊,

逼急了，這些礦主黑道上都有人，可別讓明起哥他們吃虧。

注：2006年12月4日，鄰近河灣村的李大光在貴州下煤窯被

冒頂砸死。此信是李大光遇難后，其工友按他生前約定帶回他

家的。為了便于閱讀，筆者給本文分了段，修改了標點，改了

8個錯別字。另據(jù)悉，李家獲賠25萬元。

聽泥土說話(返回目錄)

(1)兒子失敗了，帶著沮喪從那個城市回來。母親是個啞巴,

從菜園里回來，見了兒子就明白了一切，用手比劃著，又覺得

比劃不清。于是，將準備放下的鋤頭又拾起來，挖了一塊土遞

給兒子。

(2)這一夜，兒子沒睡。月光照在方桌上，方桌上放著那塊

泥土。兒子望著泥土出神。后來，他仿佛感覺到泥土在跟他說

話。是啊，沒什么大不了的，就算輸光了一切，家鄉(xiāng)的泥土輸

不掉。就算不被任何城市收留，這塊泥土會接納他。就算失敗

如影相隨，只要是塊泥土，播下種子總有發(fā)芽的機會。兒子看

著泥土一夜沒睡，對著月光想了一夜。

(3)第二天，兒子走了，。

(4)帶上那把泥土上路。兒子的心如泥土般踏實，性格如泥

土般堅韌，待人如泥土般誠懇，為人如泥土般坦蕩。

(5)十年的掙扎、打拼，兒子成功了。一身光亮從城里回來,

得意洋洋。

(6)母象從菜園回來，顯然較之十年前已蒼老了許多。兒子

接過母親的鋤頭，怨責母親，“您老這是何苦?這鋤頭您今后再

也用不上了。”說完，就要把鋤頭扔了。母親比比劃劃，感覺

到比劃不清時，又把鋤頭重新拾起來，挖了一塊土，送給兒子。

(7)一如十年前的那個夜晚，月光照亮了兒子屋里的小方桌

和方桌上這塊新的泥土。眼前的情景讓兒子想了又想，又和泥

土對了一夜的話。泥土永遠處在低處，所以不會從高處落下來,

跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，

它的光芒永在內(nèi)心，才有質(zhì)樸渾厚的力量。泥土不會因為身處

山峰而自傲，也不會因為身處低谷而自卑。每一塊泥土都很自

然、平靜、從容，所以才如此博大、深厚。

(8)第二天，兒子走了，帶著深深的羞愧。

(9)從此，兒子處世如泥土般低調(diào)，性情如泥土般內(nèi)斂，為

人如泥土般虛心，對待成敗得失亦如泥土般自然、平靜和從容。

(10)幾年之后，與兒子同時發(fā)跡的伙伴，三三兩兩地從很

高的位置掉下來，跌得很痛。只有兒子一步一步走得很穩(wěn)。

別用眼睛罵他.(返回目錄)

畢業(yè)后，應聘到了一家很大的幼兒園做老師。我滿心歡喜

地想，從此以后，每天守候在一群快樂的小天使身邊，簡單而

快樂，可以過夢想中的生活了。不想，這種生活，卻只維持了

很短的時間，因為我漸漸地發(fā)現(xiàn)，原來孩子的心里，也藏著屬

于他們的自私和偏激。一段時間下來，我對自己當初選擇的職

業(yè)充滿了懷疑，慢慢地再信任那些純真可愛的孩子。因此，對

這份工作由衷的熱愛，也開始變成了一種職業(yè)性的敷衍。

那天我如往常一樣給孩子上音樂課，突然，課堂上，兩個

孩子為誰當領班吵了起來。所有的孩子都跟著起哄，亂糟糟一

團。我連教育帶哄，好不容易把事情處理完了，一堂課也過去

了。

回到辦公室，我正想著剛才課堂上的事，聽到敲門聲。園

長來了，她的身后跟著剛剛在課堂上為當領班吵得最兇的男孩

林嘉文。孩子怯怯地跟在園長后面，卻又狡猾地探出身子來偷

看我。

這個50多歲，和藹的老婦人朝我微笑著說:〃小楊，有點事

情，我想問你。這個林嘉文小朋友說，剛才上音樂課的時候，

你罵他了，是嗎?〃我的腦子頓時〃嗡〃地一聲.園長的聲音是溫

和的，但在我聽來，卻如爆炸一般.一個幼兒園老師，最忌諱

的就是打罵孩子，縱然這份工作已經(jīng)讓我有了疲憊感，但我也

絕對不會那樣對待孩子.而林嘉文這個5歲的孩子，竟公然撒

謊，并告狀到了園長那里，他不過是一個5歲的孩子，這太可

怕了！我一邊氣憤，一邊忍耐著極力辯解："園長，我沒有罵

林嘉文，我真的沒有.....”一邊眼淚都快要掉下來.

"別著急，小楊，你先別著急.”園長依舊和顏悅色，"

那你能把課堂上發(fā)生的告訴我嗎？”

此時的林嘉文，好像也意識到自己闖了禍，小小的身體整

個躲在了園長的后面.我將剛剛課堂上的事簡單講述了一下，

說：”當時只是批評了他，我說，林嘉文，請不要用那種態(tài)度

對待其他小朋友，不要用那樣大的聲音......”我沒有罵

他！"

園長點點頭，轉(zhuǎn)回身問林嘉文：”林嘉文，楊老師是這樣

說的嗎？"

躲在后面的林嘉文被園長牽了出來，偷眼看了看我.我以

為這個小孩子又要?；ㄕ腥鲋e，沒有想到，他卻用力點了點頭,

說：”是的，楊老師就是這樣說的.”我懸著的心終于“咕咚”

掉了下來.可剛剛松了一口氣，卻又聽到他用再清晰不過的聲

音，一個一個字地說："可是老師用眼睛罵我了."說完，他

突然"哇"一聲哭了.

我的心一下子震顫了.

整個屋子寂靜下來，林嘉文最后的一句話，好像一下穿透

了我已經(jīng)不再熱愛他們的心.我從來都不曾想過，我，一個學

過3年幼兒教育的專業(yè)老師，內(nèi)心那絲微妙的變化，卻逃不過

一個孩子的眼睛.正像他說的，我用眼睛罵他了.當時因為氣

憤，雖然我壓著沒有發(fā)脾氣，可是我還是用眼睛狠狠地瞪了他。

在一個孩子心里這原來是比語言更重的傷害。原來縱是一個幼

小的心靈，也是不允許淡漠和輕薄的。園長看著我，始終溫和

地看著，沒有說話。不知怎么了，眼淚在這一刻突然就沖進了

我的眼睛，不是委曲，而是自責。這個5歲的孩子，他讓我不

得不重新審視自己的心靈顆一直向往著純凈和愛，卻已

不再純凈不再愛的心靈。

園長說:〃孩子的內(nèi)心，也有著個大人一樣完整的世界。他

們很多時候有懂事，也有頑皮，甚至叛逆。所以，我們需要更

多的寬容。我相信，你會是孩子最信賴的老師。〃說完，園長

走了出去，將我和林嘉文留在屋子里。

我彎下身，將正在大聲哭泣的林嘉文抱在懷里，說:〃嘉文,

老師錯了，你能原諒老師嗎？以后老師再也不會罵你了?！?/p>

林嘉文緊緊抱著我，一邊抽泣著，一邊伸出小手擦我眼角

的淚。

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星期三的下午是作文課，五年級的秋妹最不喜歡上作文課

了，因為她的作文總也寫不好，每次都要挨老師的批評。

今天的作文題目是《我的媽媽》，老師讓每個同學寫一寫自

己的媽媽是怎么愛自己的。秋妹看著題目又開始發(fā)呆了，她不

知道該怎么下筆。老師看見秋妹發(fā)呆的樣子，問秋妹：“你咋

不寫??！”秋妹看了看老師，臉紅了：“我不會寫?！?/p>

老師慢慢走到秋妹的桌子前，俯下身子問：“你的媽媽愛你

嗎？