幼兒園手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2（資訊提供）

幼兒園手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2（資訊提供）《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程一、各年齡班手工教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇

幼兒園手工教學(xué)主要有泥工、紙工、自制玩具三種類型。

1.泥工小班：主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的工具和材料；知道其名稱和使用方法。（認(rèn)知）

愿意參加手工活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣并養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。（情感）

因此，小班應(yīng)以興趣為主。首先可讓幼兒在把玩中感受泥工材料的柔軟、可變的特性?！茉旌?jiǎn)單物體的型，如“湯圓”“餅干”“面條”等?！獌蓚€(gè)基本型結(jié)合在一起的物體造型如“雨花石”（不同顏色的油泥團(tuán)成彩球）、“麻花”（兩根泥條擰成油條）等?！偌尤胼o助材料（如“棒棒糖”“糖葫蘆”等）中班：主要內(nèi)容以單個(gè)物體的造型為主。要求幼兒能塑造出物體的基本部分及主要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的情節(jié)并能按意愿大膽塑造。例如：制作茶壺要有容積、有壺嘴等。注意：這時(shí)候并不追求形象的比例及細(xì)節(jié)。大班：應(yīng)學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具和輔助材料塑造出形象的突出特征和某些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出主要情節(jié)。

例如塑造運(yùn)動(dòng)的人，要能看出身體和四肢的變化。在此基礎(chǔ)上借助輔助材料表達(dá)簡(jiǎn)單情節(jié)，如有的在踢足球、做操等。2.紙工小班：以培養(yǎng)興趣為主。玩紙、撕紙和粘貼等。中班：在小班基礎(chǔ)上折紙、剪紙、粘貼等。大班：能夠比較熟練地使用手工工具和材料，表達(dá)自己的意愿。主要是折紙和剪貼?？勺鲅由欤和可?、畫線、添畫等。3.自制玩具一般在大班進(jìn)行，但在中班也可以開展簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如對(duì)廢舊材料進(jìn)行粘貼造型。注意：

一般用紙、布、石子、沙子等自然材料以及無(wú)毒的廢舊材料制作簡(jiǎn)單玩具。

應(yīng)該側(cè)重于幼兒獨(dú)立完成制作的過程和綜合運(yùn)用各種操作技能和工具材料的能力。主要有四個(gè)基本的環(huán)節(jié)：（一）感知與體驗(yàn)此環(huán)節(jié)實(shí)施要點(diǎn)：1.選取的作品（實(shí)物、圖片等）要具有典型性，以利于幼兒掌握其基本結(jié)構(gòu)。例如：泥工中捏小動(dòng)物，可以先引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)。2.選取的作品或背景音樂要與活動(dòng)的主題相匹配。3.盡可能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官進(jìn)行體驗(yàn)。（二）探索與發(fā)現(xiàn)主要是對(duì)美術(shù)操作技法或工具材料特性及使用方法的探究。例如：當(dāng)幼兒在隨意玩泥時(shí)，教師可啟發(fā)其思考：“你在做什么？”“你想用它來做什么呢？”此環(huán)節(jié)實(shí)施要點(diǎn)：1.為幼兒提供與材料充分接觸和使用的機(jī)會(huì)。避免一味用“示范”"講解"“演示”等方法灌輸給幼兒。例如：紙工活動(dòng)《彩色的銀柳》，在欣賞各種銀柳后教師沒有直接教授，而是引導(dǎo)幼兒思考：“怎樣才能把小小的皺紋紙條變成小花球呢？”2.某些比較特殊和復(fù)雜的技法可以采用教師直接演示的方法。如：彩墨畫、吹塑紙版畫等。（三）創(chuàng)作與表現(xiàn)分為藝術(shù)構(gòu)思與設(shè)計(jì)——操作與裝飾兩個(gè)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)實(shí)施要點(diǎn)：1.創(chuàng)作之前教師需交代操作要求。2.在幼兒操作的過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。3.在創(chuàng)作過程中可以引導(dǎo)幼兒從模仿到獨(dú)創(chuàng)過渡。（四）欣賞與評(píng)價(jià)此環(huán)節(jié)實(shí)施要點(diǎn)：1.作品評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合。2.采取幼兒自述、教師引導(dǎo)以及同