新入職教師如何聽課與評課演示文稿

新入職教師如何聽課與評課演示文稿目前一頁\總數(shù)六十四頁\編于七點優(yōu)選新入職教師如何聽課與評課Ppt目前二頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

探解課堂現(xiàn)場的真諦評課

打開教評相長的通道

走向?qū)I(yè)的聽評課聽課課堂觀察目前三頁\總數(shù)六十四頁\編于七點一、聽課---探解課堂現(xiàn)場的真諦（一）什么是聽課（二）聽課的基本特點（三）聽課聽什么（五）聽課的要求（六）聽課的類型（四）聽課的目的和作用目前四頁\總數(shù)六十四頁\編于七點聽課者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)，直接地對課堂進行仔細觀察的一項教研活動。聽課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動的重要內(nèi)容，更是教師、教研員的一項必不可少的、經(jīng)常性的工作職責(zé)與任務(wù)。（一）什么是聽課聽課目前五頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（二）聽課的基本特點

1．目的性

為什么要聽課?聽什么樣的課?要解決什么問題?聽課者都應(yīng)該有明確的目的和任務(wù)。如：新教師聽課最主要的目的就是觀摩學(xué)習(xí)，主要看上課教師是怎樣教的，如重點難點是如何突破的、板書是如何設(shè)計的、教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運用的、課堂氣氛是如何活躍的等，并在自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)運用。目前六頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

2．選擇性

有意識有目的地聽課就意味著選擇。例如，學(xué)校要對年輕教師培養(yǎng)和考核，就會選擇聽年輕教師的課；要推薦教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽，就會聽部分優(yōu)秀教師的課；要了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就會不打招呼地隨機聽課。目前七頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

3．理論性

聽課需要掌握一定的方法和技能需要一定的教育教學(xué)理論做支撐。聽課者即使聽本專業(yè)以外的課，也要能聽出一些成功的地方和不足之處，這本身就需要聽課者有一定的教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)及掌握一定的新課程教育教學(xué)理念、教學(xué)方法。在聽課的過程中及聽課后，聽課者要進行一些思考分析，要對被聽課者做一些定量或定性的評價，這也需要相關(guān)的理論指導(dǎo)。目前八頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（三）聽課聽什么？

教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察。

目前九頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

1.聽教師怎么講的，是不是講到點子上了。課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？重點是否突出，詳略是否得當(dāng)；

2.聽課講的是否清楚明白。目標(biāo)采用什么方式實現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；

3.聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)。新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計那些問題讓學(xué)生進行探究、如何探究（設(shè)計活動步驟）；

4.聽學(xué)生的討論和答題。設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合；安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；課堂教學(xué)氛圍如何。

5.聽課后學(xué)生的反饋。目前十頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（四）聽課的目的和作用

有利于掌握和了解學(xué)校、教師貫徹落實教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀。有利于了解學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革深入有效地進行。有利于總結(jié)和推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)提高和成長。對學(xué)校而言目前十一頁\總數(shù)六十四頁\編于七點聽課，是教師進步的基石。聽課，是教師成長的階梯。

聽課，是教師自我檢驗的法寶。聽課是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。對教師而言目前十二頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（五）聽課的要求

1．要明確聽課的目的、計劃和要求

聽課是教育行政部門特別是教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的工作職責(zé)之一，因此，聽課應(yīng)該有制度、有規(guī)范、有計劃，應(yīng)該有明確的目的要求及具體的操作計劃。上級教育教學(xué)部門安排的聽課，是常規(guī)性檢查還是調(diào)研性檢查?怎樣檢查等?都應(yīng)該有明確的要求。目前十三頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

2．要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息

掌握先進的教育教學(xué)理論是聽好課的前提，如當(dāng)前新課程對教師的教學(xué)要求做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角色轉(zhuǎn)換意識等。如果聽課者不了解這些新的要求，就不可能用新的教學(xué)理念去審視課堂教學(xué)，就可能出現(xiàn)“聽不懂”的現(xiàn)象，甚至有可能產(chǎn)生錯誤的判斷。

目前十四頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

3．要認真做好聽課記錄

做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。不同的學(xué)科、不同的教師、不同的課型所體現(xiàn)的教學(xué)思想、所采用的教學(xué)方法等是不同的，有關(guān)的聽課要求等也是不同的，在實際的課堂教學(xué)的聽課記錄中，可能有所不同或有所側(cè)重，但常規(guī)的聽課記錄一般有聽課記錄本和聽課評價兩個方面組成。目前十五頁\總數(shù)六十四頁\編于七點（四）評課的原則（二）評課的目的（三）評課評什么（一）什么是評課二、評課――打開教評相長的通道目前十六頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（一）什么是評課

評課是對教師上的課進行分析評論，檢查教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗的一種方式。大體分兩種：教師上課后的自我分析，稱自我評課；由教學(xué)小組、教研室(組)以教學(xué)評議會形式進行的分析，評論。后者研討教學(xué)經(jīng)驗，指出存在問題，分析產(chǎn)生問題的原因，提出改進教學(xué)的措施。目前十七頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（二）評課的目的

評課的目無外乎兩種：一是對課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定，二是對課堂成敗的原因作出評析，幫助執(zhí)教者總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)認識。目前十八頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（三）評課評什么

1.評教學(xué)效率

教學(xué)效率就是單位時間內(nèi)的教學(xué)效果，如果教學(xué)效果好，但容量小，屬于整體教學(xué)效率不高，弄簡成繁，枝節(jié)問題糾纏不休。評教學(xué)效果，一是看學(xué)生學(xué)到多少東西，二是看學(xué)生獲得了哪些學(xué)習(xí)方法，受到哪些啟迪；三是看學(xué)生獲得了多少激勵和滿足。

目前十九頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

2.評教學(xué)思想

教學(xué)思想是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)價值觀的體現(xiàn)，要以新課程理念念下的教學(xué)思想進行評課。目前二十頁\總數(shù)六十四頁\編于七點教學(xué)態(tài)度在教學(xué)設(shè)計時，對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)、教材、重難點把握、學(xué)情等是否研究透徹。課前準(zhǔn)備是否充分（教案、軟硬件設(shè)備、資源使用，教學(xué)內(nèi)容遺漏等）

評教學(xué)態(tài)度要注意就事論事，不可籠統(tǒng)直言教學(xué)態(tài)度好壞，也不可夸大其詞。教學(xué)態(tài)度決定著教學(xué)行為的方向。3.評教學(xué)態(tài)度目前二十一頁\總數(shù)六十四頁\編于七點4.評教學(xué)基本功

教學(xué)基本功就是教師從事教學(xué)實踐活動所必須具備的知識和技能。在課堂教學(xué)中具體表現(xiàn)為：

目前二十二頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（四）評課的原則

1.指出問題，實話實說的原則2.突出重點原則3.激勵性原則目前二十三頁\總數(shù)六十四頁\編于七點三、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

我們認為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下方面：1、落實教學(xué)的三維目標(biāo)

聯(lián)系實際，要確立好三維目標(biāo)（即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”）是一堂好課的前提條件。2、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際

選擇的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活、人文風(fēng)俗習(xí)慣等相聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。3、

讓課堂充滿活力

我們的課堂不能讓學(xué)生機械被動地接受學(xué)科知識，而應(yīng)該使學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。讓學(xué)生在課堂上活潑敏捷富有朝氣，師生情境交融的課堂就是充滿生命活力的課堂。目前二十四頁\總數(shù)六十四頁\編于七點三、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)4、教學(xué)方法要有多樣性

我們要結(jié)合學(xué)科的特點盡量讓學(xué)生學(xué)會“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。5、課堂應(yīng)是互動的

教學(xué)中要有效的運用師生互動、生生互動、群體互動。結(jié)合學(xué)生的實際需要營造和諧互動氛圍，互動的課堂才是有效的課堂。6、重視有生命的教學(xué)過程

課程與教學(xué)應(yīng)該考慮知識的確定性不滿足于預(yù)訂的目標(biāo)，把教學(xué)看成有生命的課堂。7、關(guān)注學(xué)生潛能的多元性

教學(xué)中要注重學(xué)生當(dāng)時的感受、體驗、主動性以及潛能的發(fā)掘。能滿足不同學(xué)生的需求，盡量讓每個學(xué)生學(xué)有所得。8、

關(guān)注學(xué)生教學(xué)評價的發(fā)展性

在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價值觀做出全面的評價。

目前二十五頁\總數(shù)六十四頁\編于七點四、評課的準(zhǔn)備1、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)——了解新理念,熟悉學(xué)科目標(biāo)。2、熟悉教材內(nèi)容——知道教學(xué)重難點，結(jié)構(gòu)體系。3、做好記錄（1）實錄型:這種形式如同錄音機一樣，如實的記錄課堂教學(xué)的全過程，把評點直接加注在旁邊。（2）選擇型：記下精彩教學(xué)片斷，記下發(fā)現(xiàn)的問題，引發(fā)的思考一起記下。

目前二十六頁\總數(shù)六十四頁\編于七點新理念下教師該怎樣評課1、從教學(xué)目標(biāo)上分析2、從教材處理上分析3、從教學(xué)程序上分析4、從教學(xué)方法和手段上分析5、從教學(xué)基本功上分析6、從教學(xué)效果上分析7、從教學(xué)個性上分析五、怎樣評課目前二十七頁\總數(shù)六十四頁\編于七點五、評課方法：

1、評教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)目標(biāo)意識）（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際。（2）重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，所教知識準(zhǔn)確（3）教學(xué)目標(biāo)達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終目前二十八頁\總數(shù)六十四頁\編于七點五、評課方法：

2、評教材處理

既要看教師知識教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。目前二十九頁\總數(shù)六十四頁\編于七點3、評教學(xué)程序教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。(1)看課堂結(jié)構(gòu)安排一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。(2)看教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。目前三十頁\總數(shù)六十四頁\編于七點(3)看教學(xué)思路設(shè)計一是要看教學(xué)思路設(shè)計,符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。目前三十一頁\總數(shù)六十四頁\編于七點4.評教學(xué)方法和手段評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容：(1)看是不是量體裁衣，靈活運用(2)看教學(xué)方法的多樣化(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用目前三十二頁\總數(shù)六十四頁\編于七點5.評教師教學(xué)基本功（1）用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象（2）教態(tài)親切、自然、端莊、大方（3）課堂調(diào)控能力、隨機應(yīng)變能力強

（4）能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段目前三十三頁\總數(shù)六十四頁\編于七點6.評教學(xué)效果包括以下幾個方面：

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理，短時高效。目前三十四頁\總數(shù)六十四頁\編于七點7、教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）

1、教學(xué)有個性特點

2、教師形成教學(xué)風(fēng)格目前三十五頁\總數(shù)六十四頁\編于七點8.評師生關(guān)系（1）看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。目前三十六頁\總數(shù)六十四頁\編于七點五、評課表述的方式

1、先說成功或精彩之處，再提出研討的問題。

2、先談需研討商榷的問題，再把優(yōu)點加以點評。

3、在每一條“優(yōu)點”中，再重新加以設(shè)計，提出改進方向，以求更好。

4、評者只談體會，不直接談優(yōu)點和不足，而是通過富有哲理的體會，給授課者留下思考、留下啟迪。目前三十七頁\總數(shù)六十四頁\編于七點六、評課的注意事項

1、要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向。

2、要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。目前三十八頁\總數(shù)六十四頁\編于七點三、課堂觀察――走向?qū)I(yè)的聽評課（一）什么是課堂觀察（二）觀察維度（三）觀察點舉例（四）課堂觀察的基本步驟目前三十九頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（一）什么是課堂觀察

課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）以及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備等）、直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

目前四十頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

課堂觀察是一種行為系統(tǒng)。它由明確觀察目的、選擇觀察對象、確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結(jié)果等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成。課堂觀察是一種研究方法。它將研究問題具體化為觀察點,將課堂中連續(xù)性事件拆解為一個個時間單元,將課堂中復(fù)雜性情境拆解為一個個空間單元,透過觀察點對一個個單元進行定格、掃描,搜集、描述與記錄相關(guān)的詳細信息,再對觀察結(jié)果進行反思、分析、推論,以此改善教師的教學(xué),促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

目前四十一頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（二）觀察維度

要觀察研究一堂課，必須要確定幾個可以幫助我們觀察和解構(gòu)分析課堂教學(xué)的觀察維度。怎樣選擇課堂觀察維度？目前四十二頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

從課堂構(gòu)成要素進行選擇。我們知道課堂主要由學(xué)生、教師、課程及課堂文化構(gòu)成的，因此我們就可以從以下四個維度：

即：學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程內(nèi)容和課堂文化。目前四十三頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

主要關(guān)注怎么學(xué)或?qū)W得怎樣的問題。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，他們是課堂學(xué)習(xí)的積極參與者、主動建構(gòu)者，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是課堂成敗的決定因素。主要關(guān)注怎么教的問題，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，教師靈活運用各種教學(xué)資源、教學(xué)方式等教學(xué)行為在很大程度上影響著課堂教學(xué)的有效性。主要指的是教和學(xué)的內(nèi)容是什么的問題，它是師生在課堂中共同面對的教與學(xué)的客體。是指學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)通過課程發(fā)生聯(lián)系；在整個互動、對話、交往的過程中形成了課堂文化。因此，課堂文化具有整體性，關(guān)注的是整個課堂怎么樣的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)維度教師教學(xué)維度課程內(nèi)容維度課程文化維度目前四十四頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

通俗的理解四個觀察維度就是：

（1）學(xué)生在課堂中是怎樣學(xué)習(xí)的？是否有效？

（2）教師是如何組織教學(xué)的？哪些主要行為是適當(dāng)?shù)模?/p>

（3）這堂課是什么課？學(xué)科性表現(xiàn)在哪里？

（4）該堂課給你的整體感受如何？目前四十五頁\總數(shù)六十四頁\編于七點（三）觀察點舉例目前四十六頁\總數(shù)六十四頁\編于七點維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？傾聽：有多少學(xué)生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時間？有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？傾聽時，學(xué)生由哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？有哪些互動行為？學(xué)生的互動能為目標(biāo)達成提供幫助嗎？參與提問/回答的人數(shù)、如何？參與小組討論的人數(shù)、過程、質(zhì)量如何？學(xué)生的互動習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主：學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？學(xué)生有無自主探究活動？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？達成：學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？預(yù)設(shè)的目標(biāo)達成有什么證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/扮演/演示）？有多少人達成？這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？目前四十七頁\總數(shù)六十四頁\編于七點維度二：教師教學(xué)環(huán)節(jié)：教師的教學(xué)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成?是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的？呈示：怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）？板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助?媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？對話：提問的對象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認知難度、候答時間怎樣？是否有效？教師的問答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？是否有效？有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？指導(dǎo)：怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/練習(xí)）？是否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動/練習(xí)）？是否有效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（操作/課題研究/練習(xí)）？是否有效？機智：教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情/移動/體態(tài)語）？效果怎么樣？有哪些具有特色的課堂行為（語言/教態(tài)/學(xué)識/技能/思想）？目前四十八頁\總數(shù)六十四頁\編于七點維度三：課程性質(zhì)目標(biāo)：預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達是否規(guī)范和清晰？目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否符合該班學(xué)生？

內(nèi)容：教材是如何處理的（增/刪/合/換）？是否合理？課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？是否凸顯了本學(xué)科的特點，思想，核心技能以及邏輯關(guān)系？容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？實施：

預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？

評價：檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式是什么？是否有效？是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲得相關(guān)的評價信息（回答/練習(xí)/表情）?如何利用所獲得的評價信息（解釋/反饋/改進建議）？資源：預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/課件）？預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的關(guān)系怎樣？向?qū)W生推薦了哪些課外資源？目前四十九頁\總數(shù)六十四頁\編于七點維度四：課堂文化思考：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級認知技能（解釋/遷移/綜合/評價）？教學(xué)是否由問題驅(qū)動？問題鏈與學(xué)生認知水平，知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？怎么指導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考？怎樣對待或處理學(xué)生思考中的錯誤？民主：學(xué)生思考的人數(shù)，時間，水平怎樣?課堂氣氛怎樣？學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的人數(shù)，時間怎樣？課堂氣氛怎樣？師生行為（情景設(shè)置/叫答機會/座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？創(chuàng)新：

教學(xué)設(shè)計，情景創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？教學(xué)設(shè)計，課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達自己的奇思妙想？如何處理？課堂生成了那些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的?

關(guān)愛：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？特殊（學(xué)習(xí)困難，障礙，疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？座位安排是否得當(dāng)？特質(zhì)：該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢（語言風(fēng)格/行為特點/思維品質(zhì)）？整課堂設(shè)計是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對話）？學(xué)生對該教師教學(xué)特色的評價如何？目前五十頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（四）課堂觀察的基本步驟

1.課前會議

課堂觀察前的準(zhǔn)備，確定觀察的目的和規(guī)劃授課人說課，與觀察者交流。通過授課人對教學(xué)內(nèi)容的簡要陳述，圍繞課堂教學(xué)的有效呈現(xiàn)，全組老師共同研討，一起確定課堂教學(xué)的觀察點，同時設(shè)計出相應(yīng)的觀察量表，并就各個觀察點分工落實。目前五十一頁\總數(shù)六十四頁\編于七點目前五十二頁\總數(shù)六十四頁\編于七點目前五十三頁\總數(shù)六十四頁\編于七點目前五十四頁\總數(shù)六十四頁\編于七點目前五十五頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

2.課堂觀察，進入課堂及記錄資料

課中觀察是課堂觀察活動的主要過程，由授課人、學(xué)生和觀察者共同完成。在課堂教學(xué)展開的過程中，觀察者需要依據(jù)前一階段制定好的觀察量表，有針對性地做好相應(yīng)的記錄，包括教師教學(xué)行為的實錄、師生互動情境的描述、學(xué)生思辨過程的展示等等，課中觀察包括四個方面的內(nèi)容：“看、聽、記、思”

目前五十六頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（1）看

在課堂觀察中，主要涉及兩方面內(nèi)容：首要的是觀察任課教師，第二是觀察學(xué)生；對學(xué)生的觀察主要是考察學(xué)生在教師的施教行為下，以一種怎樣的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的。主要包括：觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；觀學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等。目前五十七頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（2）聽

聽教師的語言。課堂觀察者要認真聽取教師的每一句話，向?qū)W生的每一句提問以及對學(xué)生回答的反應(yīng)；在導(dǎo)入、過渡、講授、誘導(dǎo)、提問、評價、小結(jié)和應(yīng)變語方面，均有不同的要求，并要掌握好溝通、啟迪、暗示、激勵方面的語言使用。

聽學(xué)生的聲音。在課堂觀察過程中，課堂觀察者認真傾聽學(xué)生的語言時主要關(guān)注兩點，一是聽學(xué)生的讀書能力與習(xí)慣，二是聽學(xué)生的答問與質(zhì)疑及口頭語言表達能力。對課堂觀察者來說，他既要聽學(xué)生回答正確的地方，也要注意聽學(xué)生回答錯誤的地方。目前五十八頁\總數(shù)六十四頁\編于七點

（3）記一記教學(xué)環(huán)節(jié)；二記銜接過渡；三記