思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

王華Summary：現(xiàn)如今，思維導(dǎo)圖在教育中越來(lái)越受到重視，基于思維導(dǎo)圖教學(xué)的趣味性、高效性等特點(diǎn)，且思維導(dǎo)圖能夠輔助教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，并提高英語(yǔ)課堂效率。而高中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中往往會(huì)出現(xiàn)思路混亂、表達(dá)不清等問(wèn)題，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在英語(yǔ)寫作中能夠幫助學(xué)生理清寫作思路，使學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)還能提升學(xué)生的思維應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。Key：思維導(dǎo)圖；高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)：G632.0：A：1992-7711（2020）06-0060高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師著重于學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必備的語(yǔ)言技能，但是高中學(xué)生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中往往情況不是很樂(lè)觀，因?yàn)橛行W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差、詞匯量小、思路混亂等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)句表達(dá)不清等問(wèn)題。而利用思維導(dǎo)圖能夠幫助高中學(xué)生加強(qiáng)記憶英語(yǔ)詞匯、調(diào)整寫作思路，能夠使學(xué)生的寫作內(nèi)容直觀簡(jiǎn)明，從而提升高中學(xué)生的寫作效率。一、思維導(dǎo)圖的概念思維導(dǎo)圖又被稱為樹(shù)形圖、腦圖、心智導(dǎo)圖以及思維地圖，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖能夠發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)大腦的潛能，因此其是一種實(shí)用性的思維工具。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)單明了的圖像展現(xiàn)出來(lái)，使左右腦共同工作，把文字與圖像相結(jié)合，幫助學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。并且思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)圍繞主題把相互之間有聯(lián)系的連接起來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)，協(xié)助大腦更有效的發(fā)展學(xué)生的邏輯思維與想象力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)與記憶。思維導(dǎo)圖不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔直觀，從而提高教師的教學(xué)效率。二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀在高中英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)寫作是必考的項(xiàng)目，英語(yǔ)寫作需要學(xué)生應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑~匯清楚連貫的表達(dá)文章意思，要求整篇英語(yǔ)作文完整連貫，因此英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)。而目前在英語(yǔ)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，比如高中學(xué)生寫作時(shí)無(wú)從下筆思路狹窄，以及學(xué)生在寫作時(shí)缺乏邏輯、詞匯匱乏、表意混亂等問(wèn)題，再者英語(yǔ)教師經(jīng)常會(huì)忽略培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教學(xué)方法傳統(tǒng)枯燥并且單一，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，這樣才能夠提升學(xué)生的寫作水平和創(chuàng)新能力，有效地提高英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量。三、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)圖文并茂的展現(xiàn)給學(xué)生，是非常有效的學(xué)習(xí)工具。在我國(guó)教育進(jìn)行新課程改革后，教育者們便不斷對(duì)教育方式進(jìn)行優(yōu)化。現(xiàn)在大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力與閱讀一般都會(huì)稍強(qiáng)于口語(yǔ)和書面表達(dá)，尤其是英語(yǔ)寫作能力，而思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生滿足不同的學(xué)習(xí)需求與完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的潛力最大程度的挖掘出來(lái)。同時(shí)，教師在英語(yǔ)課堂中利用思維導(dǎo)圖，能夠突出學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，這樣可以優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)流程，使學(xué)生與教師之間相互協(xié)助，共同發(fā)展。另外，思維導(dǎo)圖還能夠提升學(xué)生的形象思維與思維的發(fā)散性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的記憶力。四、思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)容用思維導(dǎo)圖列一個(gè)大致的提綱，在學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，這個(gè)提綱可以起到非常重要的作用。以英語(yǔ)提綱為中心，讓高中學(xué)生對(duì)作文所包含的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后從提綱中向外擴(kuò)展，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文提綱的邏輯關(guān)聯(lián)與整體布局的鍛煉，因?yàn)檫壿嬯P(guān)系與英語(yǔ)作文布局能夠提升學(xué)生的發(fā)散思維、理清寫作結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生從所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)中找到與寫作相關(guān)的材料，包括短句、觀點(diǎn)、詞組等，并對(duì)整篇文章進(jìn)行擴(kuò)展，在提綱的基礎(chǔ)上充實(shí)文章內(nèi)容與觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將與提綱相關(guān)的主題通過(guò)思維導(dǎo)圖依次羅列出來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，羅列出來(lái)的內(nèi)容可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫作的要求，因此可以利用思維導(dǎo)圖開(kāi)闊學(xué)生的思維。例如，以“Howtolearnwell？”為題寫一篇英語(yǔ)作文，將“Howtolearnwell”列為中心主題向外發(fā)散思維，學(xué)生可能會(huì)想到“Goodbeginning、Body、Goodending”，然后選擇合適的方向繼續(xù)發(fā)散思維，從“Body”開(kāi)闊學(xué)生的思維，分支出“Beforeclass、Inclass、Afterclass、Duringfreetime”，這樣學(xué)生發(fā)散羅列出來(lái)的分支可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫作的要求。在這個(gè)過(guò)程中充分的培養(yǎng)了學(xué)生的思維，使整個(gè)英語(yǔ)作文框架井井有條。思維導(dǎo)圖作為新型的英語(yǔ)輔助教學(xué)工具，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中取得了良好的效果，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可開(kāi)發(fā)學(xué)生的放射性思維，挖掘?qū)W生的潛能。高中學(xué)生在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪圖時(shí)，借助思維導(dǎo)圖的發(fā)散性、可視化以及整體與部分連接的特點(diǎn)，能夠使總體寫作內(nèi)容框架清晰明了，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格變化和每個(gè)人思維的不同之處，所具有個(gè)人風(fēng)格的思維導(dǎo)圖都會(huì)呈現(xiàn)出與眾不同的英語(yǔ)作文。并且，教師在引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制時(shí)，應(yīng)該詳細(xì)介紹思維導(dǎo)圖的繪制原則，讓學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖都能夠有正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠正確使用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的寫作能力?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠輔助高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作進(jìn)行梳理，構(gòu)建寫作框架，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。高中學(xué)生寫作水平在于有著足夠的詞匯量，因此單詞是高中學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，而思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)與記憶，提高學(xué)習(xí)詞組與句子的效率。而在學(xué)生長(zhǎng)期利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)后，在腦海中便會(huì)建立一個(gè)完整的思維框架，這有利于學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升，并且學(xué)生能夠根據(jù)不同英語(yǔ)作文體裁，針對(duì)性的建立思維導(dǎo)圖，快速分析出作文題目，這樣能夠使高中學(xué)生的寫作水平有效提升。Reference：[1]褚云姣.思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2017（9）：4.[2]尹雨露.圖文并茂，為高中英語(yǔ)寫作推波助瀾