高中物理-圓周運動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

圓周運動教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標

1．知識與技能

①知道什么是圓周運動、什么是勻速圓周運動。理解線速度的概念；理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進行計算。

②理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr／T。

③理解勻速圓周運動是變速運動。

④能夠用勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決具體情景中的問題。

2．過程與方法

①運用極限思維理解線速度的瞬時性和矢量性．掌握運用圓周運動的特點去分析有關(guān)問題。

②通過探究過程滲透科學(xué)方法，如控制變量法，比較法等

3．情感、態(tài)度與價值觀①體會探究過程所帶來的成就感，培養(yǎng)學(xué)習的信心和積極的情緒。②通過探究過程體會合作的重要性，培養(yǎng)團隊精神。③培養(yǎng)嚴謹科學(xué)的探究態(tài)度，形成科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點、難點

1．重點

①理解線速度、角速度、周期的概念及引入的過程；

②掌握它們之間的聯(lián)系。

2．難點

①理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性；

②理解勻速圓周運動是變速運動。

教學(xué)方法與手段

展示課件、討論、講授、推理、概括、師生互動，生生互動。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（認識圓周運動）

通過展示課件，展示自行車、鐘表、電風扇、過山車等圖片，讓學(xué)生認識圓周運動。

提出圓周運動的概念：在物理學(xué)中，把質(zhì)點的運動軌跡是圓或圓弧的一部分的運動叫做圓周運動。

觀看動畫，思考問題：這兩個球勻速圓周運動有什么不同？答：快慢不同

提出問題：自行車的大齒輪帶動小齒輪運動，小齒輪帶動后輪運動，以自行車為參考系，它們都是圓周運動，如何描述物體做圓周運動的快慢？

學(xué)生分組討論：

討論后，師生共同分析，小結(jié)可能的比較方法：

方案1：比較物體在一段時間內(nèi)通過的圓弧長短

方案2：比較物體在一段時間內(nèi)半徑轉(zhuǎn)過的角度大小

方案3：比較物體轉(zhuǎn)過一圈所用時間的多少

方案4：比較物體在一段時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)

注意：在與學(xué)生交流時表達鼓勵和賞識：如“非常好！”、“你（們）真棒！”、“說得對！”等。（二）新課教學(xué)

出示課件：描述圓周運動快慢的物理量線速度

1、物理意義：描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢2、定義：質(zhì)點做圓周運動通過的弧長Δl和所用時間Δt的比值叫做線速度。3、大?。簐=Δl/Δt

說明：（1）Δl是弧長并非位移（2）當Δt很小很小時（趨近零），弧長Δl就等于物體的位移，式中的v，就是直線運動中學(xué)過的瞬時速度。4、單位：m/s5、方向：質(zhì)點在圓周某點的線速度方向沿圓周上該點的切線方向。說明：線速度是矢量出示課件：勻速圓周運動1、定義：物體沿著圓周運動，并且線速度的大小處處相等，這種運動叫做勻速圓周運動2、提出問題：勻速圓周運動中的“勻速”指速度不變嗎？注意：勻速圓周運動是一種變速曲線運動，速度方向在變化出示課件：描述圓周運動快慢的物理量

角速度1、物理意義：描述質(zhì)點轉(zhuǎn)過圓心角的快慢。2、定義：質(zhì)點所在的半徑轉(zhuǎn)過圓心角Δθ和所用時間Δt的比值叫做角速度。3、大?。害?Δθ/Δt4、單位：rad/s說明：勻速圓周運動是角速度不變的運動。出示課件：描述圓周運動快慢的物理量轉(zhuǎn)速1、定義：轉(zhuǎn)速是指物體單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，用符號n表示。2、單位:轉(zhuǎn)每秒r/s轉(zhuǎn)每分r/min3、思考:轉(zhuǎn)速與角速度之間有怎樣的關(guān)系？可以用什么表達式來表示？ω=2πn出示課件：描述圓周運動快慢的物理量周期1、定義： 做勻速圓周運動的物體轉(zhuǎn)過一周的時間叫做周期，用T表示。2、單位:s頻率1、定義：物體在單位時間所轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，用f表示2、單位:Hz或s-13、周期和頻率的關(guān)系是什么？Tf=1注意：在與學(xué)生交流時表達鼓勵和賞識：如“很好！”“你（們）真了不起！”等。及時小結(jié)：描述勻速圓周運動快慢的物理量1、線速度v=Δl/Δt

單位:m/s線速度是矢量，它既有大小，也有方向2、角速度ω=Δθ/Δ單位：rad/s3、轉(zhuǎn)速：n單位:轉(zhuǎn)每秒r/s4、周期:T單位:s5、頻率:f單位：Hz或s-1思考描述勻速圓周運動的各個物理量有哪些是恒定的？角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速思考設(shè)物體做半徑為r的勻速圓周運動：1、線速度與周期的關(guān)系：2、角速度與周期的關(guān)系：3、線速度與角速度的關(guān)系？關(guān)于Ｖ＝ωr的討論：根據(jù)上面的公式，得出速度Ｖ與角速度ω成正比，你同意這種說法嗎？請說出你的理由．總結(jié)：當ω一定時，V與r成正比當V一定時，ω與r成反比當r一定時，V與ω成正比兩個重要的結(jié)論（1）傳動裝置線速度的關(guān)系a、皮帶傳動－線速度相等b、齒輪傳動－線速度相等主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。ABC（ABC同一輪上各點的角速度相同思考：對自行車三輪轉(zhuǎn)動的描述(1)A、B的線速度相同(2)B、C的角速度相同(3)A、B、C角速度排序？ωA<ωB=ωC(4)A、B、C線速度排序？vA=vB<vC課堂練習做勻速圓周運動的物體,10s內(nèi)沿半徑為20m的圓周運動的弧長為100m,求：（1）線速度（2）角速度（3）周期小結(jié)一、圓周運動的有關(guān)物理量1．線速度(1)定義：物體通過的弧長與所用時間的比值(2)公式：v=△l/△t單位：m/s(3)物理意義：描述物體沿圓周運動的快慢2．角速度：(1)定義：物體的半徑掃過的角度與所用時間的比值(2)公式：ω＝△θ/△t．單位：rad／s(3)物理意義：描述物體繞圓心轉(zhuǎn)動的快慢3．轉(zhuǎn)速和周期二、線速度，角速度、周期間的關(guān)系v=rω=2πr／Tω=2π／T＝2πn三、勻速圓周運動：1、線速度大小不變，方向時刻變化，是變速運動2、角速度不變,轉(zhuǎn)速不變，周期不變作業(yè)：課本18頁問題與練習：1、2、3、4、5圓周運動學(xué)情分析

學(xué)生已有的知識：

1．瞬時速度的概念

2．初步的極限思想

3．思考、討論的習慣4．數(shù)學(xué)課中對角度大小的表示方法圓周運動效果分析通過以上的課程設(shè)計，我預(yù)計本節(jié)課能達到以下效果：能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生學(xué)習物理的興趣。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。圓周運動教材分析

《勻速圓周運動》為高中物理必修2第五章第4節(jié)．它是學(xué)生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律和曲線運動問題的處理方法后，接觸到的又一個美麗的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該章節(jié)的重要部分，主要要向?qū)W生介紹描述圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學(xué)習打下一個良好的基礎(chǔ)。

教科書在列舉了生活中了一些圓周運動情景后，通過觀察自行車大齒輪、小齒輪、后輪的關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)動，提出了描述圓周運動的物體運動快慢的問題。圓周運動課后練習一級：1、對于做勻速圓周運動的物體，下列說法正確的是：

A、相等時間里通過的路程相等

B、相等時間里通過的弧長相等

C、相等時間里發(fā)生的位移相同

D、相等時間里轉(zhuǎn)過的角度相等

2、關(guān)于勻速圓周運動，下列說法正確的是：

A、是一種加速度為零的運動

B、是一種變速運動

C、是一種勻加速運動

D、是一種變加速的曲線運動

3、關(guān)于做勻速圓周運動的物體的線速度、角速度、周期的關(guān)系，下列說法正確的是：

A、線速度大的角速度一定大

B、線速度大的周期一定小

C、角速度大的半徑一定小

D、角速度大的周期一定小

二級：

4、某電鐘上秒針、分針、時針的長度比為d1：d2：d3＝1：2：3，求

A：秒針、分針、時針尖端的線速度之比B：秒針、分針、時針轉(zhuǎn)動的角速度之比。

5、電風扇在閃光燈下運動,閃光燈每秒閃光30次,風扇的三個葉片互成1200角安裝在轉(zhuǎn)軸上.當風扇轉(zhuǎn)動時,若觀察者覺得葉片不動,則這時風扇的轉(zhuǎn)速至少是

轉(zhuǎn)/分;若觀察者覺得有了6個葉片,則這時風扇的轉(zhuǎn)速至少是

轉(zhuǎn)/分.拓展：如何估算你騎自行車的正常速度？（1）要測量哪些物理量？（2）寫出自行車正常行駛的速度與測量量之間的關(guān)系（3）估算正常行駛的速度圓周運動課后反思本節(jié)課在設(shè)計過程中，力求突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，而教師只是一個幫助者，通過學(xué)生的主動探求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、歸納、綜合的能力，同時也提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的技巧和能力。本節(jié)課先通過出示幾幅圓周運動的圖片，引入圓周運動的定義，然后從學(xué)生熟悉的自行車大齒輪、小齒輪、后輪的關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)動，引出了比較圓周運動快慢的方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣，導(dǎo)課部分應(yīng)該是比較成功的。新課部分讓學(xué)生討論得出比較圓周運動快慢的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生團結(jié)合作精神，培養(yǎng)了嚴謹科學(xué)的探究態(tài)度，形成科學(xué)素養(yǎng)。講授描述圓周運動的物理量時，以教師講授為主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，對學(xué)生能夠理解和回答的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生討論或直接回答，應(yīng)該說，本節(jié)課的設(shè)計還是比較成功的，達到了教學(xué)的效果。但是在講解線速度與角速度的概念時，沒有詳細解析為什么要引入這兩個不同概念來描述圓周運動的快慢，同時在講述這兩個概念時進度稍快，給學(xué)生反映的時間過少，這是本節(jié)課的兩個缺點。圓周運動課標分析新頒發(fā)的普通高中《物理課程標準》指出：物理課程的總目標不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習物理基礎(chǔ)知識和技能，更要讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習能力，并能將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。為了實現(xiàn)這一目標，新課程標準中最大的特點就是將課堂內(nèi)容與大量的探究活動（課內(nèi)或課外）有機的聯(lián)系起來，探究活動成了課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。在45分鐘內(nèi)，在一間教室內(nèi)為學(xué)生提供的知識從廣