《3沉與浮》教學(xué)設(shè)計(jì)(河南省市級(jí)優(yōu)課)x-三年級(jí)科學(xué)教案

科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《沉與浮》單位：漯河市源匯區(qū)受降路小學(xué)姓名：馬杰郵編：462000電話子郵箱：673821501@QQ.com小學(xué)科學(xué)《沉與浮》教案科學(xué)教育理論指導(dǎo)大象版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》編寫的總的指導(dǎo)思想是全面貫徹三個(gè)面向的教育指導(dǎo)方針，主動(dòng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，認(rèn)真落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革方案》的具體規(guī)定，積極遵循主題教育和建構(gòu)主義的教育理論，切實(shí)體現(xiàn)探究式的教學(xué)觀和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)觀，探索建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)率、激發(fā)受教者創(chuàng)造性和科學(xué)知識(shí)的綜合性，努力實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)肅的內(nèi)容，活潑的版面，正規(guī)的教育，快樂的學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)。遵照這一目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我主要遵循了以下幾個(gè)基本原則：一、注重培養(yǎng)綜合能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)二、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步提高探究能力三、堅(jiān)持面向全體學(xué)生教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理《沉與浮》是大象版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三課。在前面研究鹽的溶解特征后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究“其它物體在水中是否溶解”，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，放在水中的物體除了溶解外，還有其它情況，從而引出沉與浮的內(nèi)容。首先讓學(xué)生親身感受浮力的存在，接著又通過實(shí)驗(yàn)探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后引導(dǎo)應(yīng)用和拓展，讓他們?cè)O(shè)法“改變物體的沉浮”，由此將學(xué)生的視野有課堂引入生活實(shí)際，去關(guān)注生活中的浮力現(xiàn)象和人類對(duì)浮力的應(yīng)用。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，稚氣未脫，對(duì)大千世界的未知有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，經(jīng)過近一年的科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步掌握了一些科學(xué)的操作習(xí)慣，這些都是可供教師利用的教學(xué)資源。但同時(shí)他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，思考缺乏深度，解決問題的能力也比較差，這些都是老師應(yīng)該注意的。教學(xué)應(yīng)該先從學(xué)生的角度去思考和預(yù)設(shè)，做到對(duì)課堂上的教學(xué)生成心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)方法，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過探究，了解什么是浮力及其在生活中的應(yīng)用，初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，通過改變這些條件來控制物體的沉浮。過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)（事物）現(xiàn)象應(yīng)具備條件的猜想能力。經(jīng)歷“問題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——匯報(bào)”的科學(xué)探究活動(dòng)的過程。情感與價(jià)值：繼續(xù)培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 知道浮力的存在，對(duì)下沉的物體是否受到浮力提出猜想和假設(shè) 教學(xué)難點(diǎn) 初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，通過改變這些條件來控制物體的沉浮。材料工具 玻璃缸、木塊、泡沫板、鐵塊、石子、水、測(cè)力計(jì)、鉤碼、雞蛋、飲料瓶、橡皮泥等教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了糖、鹽可以溶解到水里，那么其他物體是不是也能溶解到水里呢？比如木塊、泡沫板、鐵塊、石子、橡皮泥、乒乓球、雞蛋等它們能溶解在水里嗎？（大屏幕顯示）（1）把準(zhǔn)備的材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生做出猜想。師：請(qǐng)同學(xué)們來猜想一下？（2）教室演示：請(qǐng)各種實(shí)驗(yàn)材料放入水中，學(xué)生進(jìn)行觀察并填寫記錄表一。師：那么事實(shí)是什么樣呢？老師已經(jīng)準(zhǔn)備了這些材料，我們來驗(yàn)證一下吧，看看把它們放入水中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，我們要把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。(大屏幕顯示表一)表一物體現(xiàn)象一現(xiàn)象二泡沫板鐵塊雞蛋飲料瓶橡皮泥（3）學(xué)生匯報(bào)看到的情況。（大屏幕顯示結(jié)果）師：它們能溶解在水里嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個(gè)現(xiàn)象，有的物體能浮在水面上，而有的物體則在水中下沉。 由此引出課題。師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，這些材料都不能溶解在水里，但是卻出現(xiàn)了兩種不同的情況，有的浮在水面上，有的沉在水中，這是怎么回事呢？今天我們就來研究一下“沉與浮”的現(xiàn)象。（板書課題：沉與?。ㄔO(shè)計(jì)思路：舊知鹽的溶解導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的沉浮，引入本節(jié)課主題：沉與浮）二、探究新知 （一）感知浮力1.提出問題并猜想師：我們先來研究浮在水面上的物體吧。（板書：上?。┩瑢W(xué)們先來看飲料瓶、木塊、泡沫板這些物體，它們問什么能浮在水面上？2.讓學(xué)生大膽猜想。3.分組實(shí)驗(yàn)一：按壓泡沫板師：同學(xué)們說的都很有道理，除了這些原因以外，水里是不是還有什么神秘的力量呢？想一想，那么重的輪船為什么也能浮在水面上呢？為了驗(yàn)證一下水里有沒有神秘的力量，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我給大家準(zhǔn)備了泡沫板，一會(huì)我們就用手來按壓它，體會(huì)下壓時(shí)手上有什么感覺。實(shí)驗(yàn)之前，我們來猜一猜，它會(huì)不會(huì)沉在水底？事實(shí)是什么樣呢，我們一試便知。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)組中每個(gè)同學(xué)都來體驗(yàn)一下，當(dāng)我們向下按壓時(shí)有什么樣的感受，同時(shí)想一想，這是為什么？（大屏幕顯示表二）學(xué)生用手按壓浮在水面上的泡沫板，體驗(yàn)板子壓入水中的過程，說出自己的感受，并完成實(shí)驗(yàn)記錄表二。表二物體浮在水面上

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用手按壓泡沫板我的猜想實(shí)驗(yàn)感受我的發(fā)現(xiàn)4.匯報(bào)交流：生發(fā)現(xiàn)：水對(duì)泡沫板有向上的托力。物體在水中會(huì)受到水向上的托力，這個(gè)托力就是水的浮力 。師：通過實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，我知道他們兩組發(fā)現(xiàn)了這種神秘的力量，這就是水對(duì)泡沫板有向上的托力。你們發(fā)現(xiàn)這種神秘的力量了嗎？這種神秘的力量是什么呢?這種向上的托力就是水的浮力。(大屏幕顯示浮力的概念，請(qǐng)學(xué)生齊讀)（師板書：浮力）（設(shè)計(jì)思路：在觀察到物體沉浮的現(xiàn)象之后，請(qǐng)學(xué)生自己針對(duì)現(xiàn)象提問題，大膽猜想，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，并要求每個(gè)人都親自動(dòng)手，感悟科學(xué)探究過程，培養(yǎng)信息交流意識(shí)。）（二）探究下沉的物體是否受浮力1.提出問題并猜想引出問題：師：同學(xué)們，木塊、乒乓球、飲料瓶這些物體都是因?yàn)槭艿搅怂母×?，才浮在了水面上，那?qǐng)大家想一想，沉在水中的物體是否受到了水的浮力呢？（板書：下沉）2.學(xué)生大膽猜想師：誰(shuí)來猜猜看，水里的鐵塊有沒有受到水的浮力呢？師：要想知道這個(gè)答案，我們也可以通過實(shí)驗(yàn)來完成。今天老師給大家?guī)砹艘环N新工具。3.分組實(shí)驗(yàn)二：用測(cè)力計(jì)探究下沉的物體是否受浮力（1）介紹測(cè)力計(jì)及其用法。a.介紹測(cè)力計(jì)師：這是測(cè)力計(jì)（大屏幕顯示）測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的大小的工具，力的單位是“牛頓”，“簡(jiǎn)稱?！?用字母“N”表示。師：這是它的“0”刻度線，這是指針。(大屏幕顯示)b.師演示如何調(diào)整測(cè)力計(jì)。師：測(cè)力前先調(diào)整指針，讓他指在“0”刻度線上。師：這個(gè)面板是可以上下移動(dòng)一點(diǎn)位置的，我們移動(dòng)它，使指針指到“0”刻度線。c.師演示如何使用測(cè)力計(jì)。師：每個(gè)測(cè)力計(jì)都有它的測(cè)力范圍，這個(gè)測(cè)力計(jì)最大的測(cè)力范圍是2牛，我手里的這個(gè)它的測(cè)力范圍是1牛.師：實(shí)驗(yàn)時(shí)要選擇合適的測(cè)力計(jì)，不能超過它的測(cè)力限度。師：如何測(cè)力呢？把鐵塊掛在測(cè)力計(jì)上，指針指到幾，就是指現(xiàn)在提起這個(gè)鐵塊需要幾牛的力。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案師：怎樣才能知道水中的鐵塊是否受到了浮力呢？我們?cè)撛鯓釉O(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?學(xué)生設(shè)計(jì)，老師引導(dǎo)。a.先在空氣中測(cè)出提起鐵塊時(shí)需要多少牛的力。b.再將鐵塊全部浸在水中，測(cè)出提起鐵塊需要多少牛的力。c.對(duì)比觀察，兩次的讀數(shù)有沒有變化。師：讀數(shù)相同，說明沒有其它力影響，因而在水中并沒有受到浮力；讀數(shù)不同，說明受到了其它力的影響，這種影響它的力會(huì)是什么呢?就是水的浮力。師：那么到底鐵塊放入水中會(huì)是什么樣的情況呢？那么接下來我們就來進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之前先來看大屏幕。（大屏幕顯示：實(shí)驗(yàn)見真知）師點(diǎn)名學(xué)生讀出實(shí)驗(yàn)要求。師：為什么不能接觸水槽底和槽壁？因?yàn)槿绻佑|了槽底和槽壁，就會(huì)有其它力作用在了鐵塊上，我們今天只研究浮力，所以要排除其他力的干擾。（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，本實(shí)驗(yàn)難度較大，在充分猜想的前提下，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案。）（3）進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄表三。表三物體浸在水中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容浸在水中的鐵塊我的猜想空氣中的拉力水中的拉力我的發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。（4）匯報(bào)交流師：兩次測(cè)得的數(shù)據(jù)不同，明顯在水中拉力小了，說明鐵塊在水中受到了水的浮力。師：通過今天的實(shí)驗(yàn)我們知道了沉在水中的物體和浮在水面上的物體都能受到水對(duì)它的浮力。（板書：＜（設(shè)計(jì)思路：明確研究?jī)?nèi)容與方式，加深對(duì)科學(xué)研究方法的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)做科學(xué)記錄。）三、拓展訓(xùn)練:讓橡皮泥和雞蛋浮起來1.讓橡皮泥浮上來（1）提出問題師：同學(xué)們，既然它們都受到了水的浮力，那為什么會(huì)有的浮上來，而有些卻沉下去呢？（2）學(xué)生進(jìn)行大膽猜想師：請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下。生：物體輕，受到的浮力大于，所以浮在水面上。物體重，受到的浮力小，就會(huì)沉下去。生：物體重，但體積大，是空心的，與水的接觸面大，因而所受浮力也大。師：同學(xué)們的想法都很有道理，一般情況下，體積大，重量輕的物體容易上?。惑w積小，重量大的物體容易下沉。（大屏幕顯示）（3）師：物體在水中的沉浮，我們已經(jīng)有所了解，接下來我們來個(gè)挑戰(zhàn)，你們可以改變物體的沉浮狀態(tài)嗎？讓沉在水中的物體浮在水面上？比如讓這塊橡皮泥也浮在水面上？（4）學(xué)生小組內(nèi)大膽猜想交流a.做成小船的樣子b.做成像荷葉一樣的形狀c.做成碗的形狀師：同學(xué)們的想法都很棒，改變橡皮泥的形狀，讓它與水的接觸面變大，就可以讓它浮在水面上。(設(shè)計(jì)思路：改變物體形狀、大小，可以改變物體沉浮狀態(tài)此實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說難度不大，提出問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，以學(xué)生自主探究為主）2.讓雞蛋浮上來（1）提出問題師：同學(xué)們真棒，橡皮泥可以通過改變它的形狀、大小使它浮在水面上，那么如果是一個(gè)雞蛋呢？我們不可能改變它的形狀，怎么它浮在水面上呢？（師出示沉在水中的雞蛋）（2）學(xué)生大膽猜想：在水中加鹽加糖等，能讓雞蛋浮上來。師：你是怎么知道這個(gè)方法的？（3）介紹死海師：聽說過死海嗎？(屏幕顯示死海圖片)死海其實(shí)是一個(gè)湖，它是世界上最低的湖泊，位于以色列、巴基斯坦、約旦的交界處。為什么叫它死海呢？由于湖水中及湖岸富含鹽分，在這樣的水中，魚兒和其它水生物都難以生存，因而水中只有細(xì)菌和綠藻，沒有其它生物；岸邊及周圍地區(qū)也沒有花草生長(zhǎng)，所以人們稱它為“死海”。死海的獨(dú)特指出在于，湖水中鹽的濃度很高，所以人們?cè)诤惺遣粫?huì)沉下去的，如果把自己浸入水中，則會(huì)后背逐漸傾斜，直到處于平躺狀態(tài)，所以有“死海不死”的說法。師：剛才同學(xué)們想到的往水中加鹽，讓雞蛋浮起來的方法，就跟死海的道理一樣。（設(shè)計(jì)思路：本問題提出后，教師以死海的故事啟發(fā)引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維。）3.提出問題：你能讓浮在水面的物體沉下去嗎？師：我們能讓橡皮泥浮在水面上，能讓雞蛋浮起來，我想再考考大家，你能讓浮在水面的飲料瓶沉下去嗎？4.學(xué)生大膽猜想生：a.在瓶中裝入沙子。b.裝入石子。c.裝滿水。師：這些方法都很好，只要增加了瓶子的重量，就可以讓它沉下去。師：由于時(shí)間關(guān)系，這幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)我們可以在課下進(jìn)行。（設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不是具體的操作，而是啟迪學(xué)生想出解決問題的方法，教師要給學(xué)生較充足的時(shí)間和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）5.浮力在生活中的應(yīng)用師:同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的浮力在生活中被廣泛應(yīng)用著，比如水面上大大的荷葉；小朋友游泳時(shí)的救生圈；海中航行的大輪船；水上樂園里孩子們喜歡的水上浮球等都是利用了浮力，真的是科學(xué)就在我們身邊。四、評(píng)價(jià)總結(jié)1.總結(jié):同學(xué)們，本節(jié)課你們提出了很多有價(jià)值的問題，做到了像科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序。從提出問題——做出猜想——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——最終解決，這就是科學(xué)研究的一般方法。還有一些問題我們沒有找到答案，希望同學(xué)們課后繼續(xù)探究，老師相信你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多沉與浮的秘密。2.評(píng)價(jià)師：孩子們今天表現(xiàn)都很棒，那位同學(xué)表現(xiàn)更出色，可以評(píng)為科學(xué)之星呢？請(qǐng)先在小組內(nèi)互評(píng)，然后完成自己的評(píng)價(jià)表。表四教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容☆☆☆參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)勤于思考，積極猜想、提問設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，步驟清楚，方法科學(xué)，研究目的明確分工與合作樂于與他人合作，責(zé)任心強(qiáng)，明白自己在小組內(nèi)的分工、作用參與討論積極交流，敢于對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)知識(shí)獲得知道在水中什么狀態(tài)的物體能受到水的浮力能力拓展知道如何改變物體的沉浮狀態(tài)知識(shí)應(yīng)用能說出生活、生產(chǎn)中使用浮力的例子總評(píng)（設(shè)計(jì)思路:重點(diǎn)總結(jié)學(xué)到了哪些知識(shí)、學(xué)會(huì)和應(yīng)用了哪些科學(xué)探究的方法。對(duì)敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的學(xué)生進(jìn)行特別的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)比“科學(xué)之星”。)五、板書設(shè)計(jì)沉與浮上浮浮力↓↑