基于全實(shí)踐理念的高職學(xué)前教育體系構(gòu)建論文

第頁(yè)共頁(yè)基于全理論理念的高職學(xué)前教育體系構(gòu)建論文基于全理論理念的高職學(xué)前教育體系構(gòu)建論文【摘要】：^p：隨著素質(zhì)教育的不斷深化進(jìn)展，高職教育作為提供具有專業(yè)技術(shù)人才的教育方式得到了社會(huì)各界更廣泛的重視。高職學(xué)前教育專業(yè)可以為學(xué)前教育提供專業(yè)人才，這就需要抓好課堂教學(xué)與理論教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高職學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)課程體系，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的開(kāi)展?！娟P(guān)鍵詞】：^p：全理論；高職；學(xué)前教育；理論教學(xué)1引言近年來(lái)，學(xué)前教育事業(yè)在我國(guó)得到了大力開(kāi)展，我國(guó)高職院校也相繼開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)。高職院校的辦學(xué)宗旨使得其可以為我國(guó)教育事業(yè)提供更多一線老師，這也就給高職院校提出了更高的要求，需要秉承全理論的教學(xué)理念，構(gòu)建高職學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)課程體系。2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)2.1改良課堂教學(xué)方法在課堂教學(xué)過(guò)程中首先要堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，以理論指導(dǎo)教學(xué)。對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)展改良，通過(guò)各種手段吸引學(xué)生的注意，并成為理論教學(xué)中的主動(dòng)參與者。老師對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)展改良，需要緊隨時(shí)代開(kāi)展步伐，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。學(xué)前教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中需要參加大量實(shí)例，特別是對(duì)于幼兒教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，這就需要老師利用好多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)。高職院校的學(xué)生大局部沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)展教育的經(jīng)歷，缺少對(duì)學(xué)前教育系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。老師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體，將所學(xué)知識(shí)結(jié)合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)展示給學(xué)生，可以將抽象的知識(shí)技巧向形象化轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解相關(guān)學(xué)前教育知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，老師通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展改良，引入更多貼近學(xué)生生活的教學(xué)手段，才會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)課堂效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教授《學(xué)前兒童美術(shù)教育》這門學(xué)科時(shí)，由于大局部學(xué)生都沒(méi)有美術(shù)根底，這就需要老師在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)展詳細(xì)的講解，并為學(xué)生提供自我練習(xí)繪畫的空間。此時(shí)選擇利用多媒體進(jìn)展教學(xué)就顯得非常必要，不僅可以將所需資料非常形象地展示給學(xué)生，還能讓學(xué)生在進(jìn)展觀摩之后自己動(dòng)手進(jìn)展繪畫，并更直觀的理解了學(xué)前兒童所需要的美術(shù)教育是什么形式的。有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為直觀的學(xué)前兒童美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也激發(fā)了學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)展繪畫的興趣，有利于構(gòu)建高職學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)課程體系。2.2重視課堂技能訓(xùn)練老師需要在授課的伊始，就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展技能培訓(xùn)，到達(dá)理論教學(xué)的目的。這就需要老師在授課過(guò)程中注意安排好時(shí)間，保證在正常知識(shí)點(diǎn)完成講解之后，有足夠的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)展技能訓(xùn)練。老師要以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)展教學(xué)與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)。保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程盡量包含老師講解、示范操作、學(xué)生練習(xí)以及老師進(jìn)展評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生在課上進(jìn)展技能訓(xùn)練提供可能。需要注意的是，老師講解的過(guò)程不可忽略，特別是加強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的程度，這就需要老師更加精心準(zhǔn)備對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解以及技能的示范，保證學(xué)生在進(jìn)展練習(xí)時(shí)可以迅速掌握方法，實(shí)現(xiàn)理論才能的提升。老師也可以一邊帶著學(xué)生進(jìn)展技能訓(xùn)練，一邊進(jìn)展講解，既節(jié)省時(shí)間，又能使學(xué)生更迅速承受所學(xué)內(nèi)容。例如《鋼琴?gòu)棾捉坛獭愤@門課程，就需要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生足夠的理論時(shí)間，保證學(xué)生理解老師所授內(nèi)容。鋼琴?gòu)棾趯W(xué)生步入工作崗位對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展教學(xué)時(shí)會(huì)得到廣泛應(yīng)用，這就需要學(xué)生重視這門課程的學(xué)習(xí)，利用好上課時(shí)間進(jìn)展鋼琴?gòu)棾寄艿挠?xùn)練。讓學(xué)生在課堂上通過(guò)邊學(xué)邊練來(lái)純熟掌握鋼琴演奏的根本技巧，為今后對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展教學(xué)打好根底。3理論教學(xué)環(huán)節(jié)3.1明確教學(xué)方案為構(gòu)建高職學(xué)前教育專業(yè)的理論教學(xué)課程體系，需要將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為理論教學(xué)與理論教學(xué)兩局部。其中理論教學(xué)主要指課堂教學(xué)局部；理論教學(xué)那么是指與理論教學(xué)相結(jié)合的專注于理論的課程。為更好地完成理論教學(xué)，需要老師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)展明確。首先將理論教學(xué)的課時(shí)進(jìn)展壓縮，為理論教學(xué)提供充足的時(shí)間，加大理論教學(xué)的比重。在學(xué)生最初承受學(xué)前教學(xué)時(shí)，可以安排每月有一至兩節(jié)理論課，此時(shí)的理論課程可以安排在校內(nèi)進(jìn)展模擬，有條件的可以安排學(xué)生到附近的幼兒園進(jìn)展理論教學(xué)。到了二年級(jí)，可以每周安排一節(jié)理論課，可在幼兒園完成，保證學(xué)生隨時(shí)接觸到學(xué)前兒童，提升理論才能。到了三年級(jí)，可以選取一個(gè)學(xué)期的時(shí)間安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)，保證學(xué)生在正式步入工作崗位之前承受到充分的理論技能訓(xùn)練。同時(shí)，也要注意需要安排具有針對(duì)專項(xiàng)技能訓(xùn)練的理論課以及提升學(xué)生綜合理論才能的理論課，保證學(xué)生的相關(guān)知識(shí)技能訓(xùn)練可以落到實(shí)處。理論課程可以大體上分為見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)兩局部。見(jiàn)習(xí)主要是指學(xué)生對(duì)幼兒園日常管理以及教學(xué)工作進(jìn)展觀摩學(xué)習(xí)，做到對(duì)學(xué)前兒童教育情況的根本理解。時(shí)間充裕的情況下可以安排學(xué)生輔助幼兒園老師進(jìn)展學(xué)生管理與教學(xué)。見(jiàn)習(xí)完成之后需要學(xué)生進(jìn)展總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，并學(xué)會(huì)將課本的理論知識(shí)與實(shí)際的學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。實(shí)習(xí)主要是指頂崗實(shí)習(xí)，也就是讓學(xué)生以老師的身份走到幼兒園中，真正的對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展管理與教學(xué)，讓學(xué)生在正式步入工作崗位之前體驗(yàn)當(dāng)幼兒老師的感覺(jué)。這樣將理論教學(xué)分為兩局部，才能循序漸進(jìn)地將理論工作做好，提升學(xué)生的綜合理論才能，更迅速地實(shí)現(xiàn)高職學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)課程體系的構(gòu)建。3.2嚴(yán)格實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)構(gòu)建高職學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)課程體系離不開(kāi)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這就需要學(xué)校和老師對(duì)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)工作予以足夠的重視，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)提出嚴(yán)格的要求。首先，學(xué)校要對(duì)學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的時(shí)間以及地點(diǎn)進(jìn)展規(guī)劃，保證明確學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的根本情況，并記錄在案。其次，要將學(xué)生進(jìn)展分組，每組安排一至兩名老師作為帶隊(duì)老師進(jìn)展直接收理，學(xué)生出現(xiàn)任何問(wèn)題都首先由帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)。最后，要制定一套見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)分制度，將學(xué)生在見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)折換成學(xué)分，作為學(xué)期末進(jìn)展考核的一局部，并作為發(fā)放助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的一項(xiàng)參考標(biāo)準(zhǔn)。從幾方面入手，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)工作重視起來(lái)，形成一套較為完善的管理系統(tǒng)，并將管理責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)期間的管理。這套系統(tǒng)由于將學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的情況參加了學(xué)生期末考核之中，學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)予以高度重視。這樣通過(guò)各種手段對(duì)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)工作進(jìn)展嚴(yán)格的管理，使得理論課程局部得以順利進(jìn)展，并起到較好的效果。3.3注重理論反應(yīng)課堂教學(xué)可以通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的把握，理論教學(xué)也需要通過(guò)各種手段對(duì)學(xué)生的理論情況進(jìn)展掌握，從而進(jìn)展理論工作的調(diào)整與完善。首先，帶隊(duì)老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)情況進(jìn)展檢查，特別是學(xué)生在見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)階段的出勤情況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。也要定期與實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)絡(luò)，聽(tīng)取見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。從而對(duì)學(xué)生的`見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)展掌握與監(jiān)視。其次，學(xué)生要對(duì)自己的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)生活進(jìn)展總結(jié)，以書面的形式上交到學(xué)校，從而保證學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的完成質(zhì)量，也保證了學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)到自己在老師技能方面存在的缺乏，并及時(shí)作出改正。學(xué)生在分開(kāi)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校之前還需要見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)展評(píng)分，保證對(duì)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)情況作出公正的評(píng)價(jià)。最后，學(xué)校可以請(qǐng)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)展有關(guān)學(xué)前教育的講座，針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)情況進(jìn)展總結(jié)，并向?qū)W生傳授自己在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)歷，讓學(xué)生更系統(tǒng)地承受有關(guān)學(xué)前教育教學(xué)和管理在時(shí)間方面的經(jīng)歷。在開(kāi)展講座過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生與主講人進(jìn)展有關(guān)學(xué)前教育工作的交流，幫助學(xué)生解決在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各類敏感、疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地解決在日后工作中可能遇到的種種困難。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，基于全理論理念對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)課程體系的構(gòu)建是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要從課堂教學(xué)與理論教學(xué)兩方面入手來(lái)完成。需要老師改良課堂教學(xué)方法，重視在課堂開(kāi)展技能訓(xùn)練，并在理論教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)方案，嚴(yán)格實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的管理工作，注重理論反應(yīng)。從而保證通過(guò)各種手段提升學(xué)生的綜合理論才能，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)技能與實(shí)際的學(xué)前兒童教學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，為我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)提供更多的掌握了專業(yè)技能和具有較強(qiáng)的理論才能的人才，推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的開(kāi)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]張園園，陽(yáng)學(xué)文，陳策。全理論理念下高職學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)課程體系構(gòu)建研究[J]。萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2023，〔1〕：106—109。[2]