人教版語(yǔ)文教案7

語(yǔ)文園地一

知識(shí)目標(biāo)：

1、完成習(xí)作。

2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

情感目標(biāo)：

熟練背誦古詩(shī)。

能力目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

第一課時(shí)

一、口語(yǔ)交際我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)

現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們

安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許

多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段

的課余生活。

3、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4、評(píng)議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（3）生談交流后自己的打算。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，說(shuō)明多音字的重要性。

同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植

物寫(xiě)了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”

都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字，有幾個(gè)讀音？

（zhangchang）

有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。

說(shuō)明多音字的重要性

（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)

1、自由練讀

同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請(qǐng)自信地試一試。

2、學(xué)生帶領(lǐng)讀

請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。

3、拓展組詞

剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺(jué)得很不夠?；ㄒ环昼姷臅r(shí)間，自己來(lái)組

個(gè)詞讀一讀，能做到嗎？

4、拓展多音事

都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫(xiě)出幾個(gè)多音字？看在一定的

時(shí)間里誰(shuí)寫(xiě)的多。

三、日積月累

讀讀背背

1、剛才，為什么有一些組寫(xiě)出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累。

下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì)，也許你不會(huì)，看看自己讀兒遍才可以積累？

學(xué)生自由背誦。

2、背誦比賽。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、交流經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事，或是識(shí)字方法

2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，歸納識(shí)字方法。

3、給生字組詞。一字多詞。查字典

小組內(nèi)合作，分工合作。

語(yǔ)文園地二

一教材簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語(yǔ)故事，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

二知識(shí)與能力

1正確運(yùn)用引用人物對(duì)話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2積累名人名言并從中受到思想啟辿，情感熏陶。

3區(qū)別形近字并會(huì)靈活組詞。

4理解成語(yǔ)故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

三過(guò)程與方法

1聯(lián)系已學(xué)過(guò)課文的對(duì)話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2通過(guò)當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。

3通過(guò)提示字形，字音，字義的不同來(lái)區(qū)別生字。

4聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，明白道理。

四情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)這個(gè)語(yǔ)文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，從名人名言到名人故事中

得到啟發(fā)和激勵(lì)，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

五重難點(diǎn)

1重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實(shí)際對(duì)名人名言的理解和對(duì)成語(yǔ)故

事的理解。

2教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)

習(xí)，使自己的口頭和書(shū)面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。

六課前準(zhǔn)備

搜集自己喜歡的名人名言。

七教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了

她帶給我們的歡樂(lè)。今天，讓我們一起走進(jìn)秋天的果園一語(yǔ)文園地二（板書(shū)）

去品嘗秋天果實(shí)的甜美吧。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，此處設(shè)計(jì)一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,

二是聯(lián)系實(shí)際品味秋天，讓學(xué)生下意識(shí)的積累語(yǔ)言。］

（二）走進(jìn)蘋(píng)果園，看誰(shuí)又發(fā)現(xiàn)

1學(xué)生采用各種方法熟讀第31頁(yè)對(duì)話，自讀，互相讀，指名讀。

2默讀句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，然后小組交流，最后全班交流。

3實(shí)踐練習(xí)，給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

a媽媽吃了一口蘋(píng)果開(kāi)心地說(shuō)這蘋(píng)果真甜

b這蘋(píng)果是我買(mǎi)的小明高興地說(shuō)

c是的爸爸也吃了一口蘋(píng)果微笑著說(shuō)我們的兒子真能干

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生熟悉對(duì)話，注意語(yǔ)感訓(xùn)練，對(duì)人物對(duì)話三感情朗讀是語(yǔ)文教

學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此多讀幾遍，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛，也是為后面的發(fā)

現(xiàn)打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生自主觀察，然后交流，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；語(yǔ)文知識(shí)的能力的培養(yǎng)就是在語(yǔ)文運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)中得到落

實(shí)的，因此設(shè)計(jì)一道練習(xí)，目的即是突破學(xué)生平時(shí)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的難點(diǎn)所在。］

（三）游覽桔園，積累名人名言

1出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領(lǐng)讀，集體讀分組

賽讀。

2理解名人名言，自由說(shuō)說(shuō)你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解。3比

一比，看誰(shuí)先會(huì)背。教師抽查，集體背誦

4展示課外搜集的名言，先組內(nèi)交流，再全班交流。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積累語(yǔ)言對(duì)

于積累知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種，朗讀，

背誦課外摘抄等，在這一環(huán)節(jié)中，我把朗讀，背誦和課外搜集結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一“基本理念”」

（四）來(lái)到葡萄園，看誰(shuí)最會(huì)填

1學(xué)生獨(dú)立完成教材上的“我會(huì)填”，一生上臺(tái)填

2檢查正誤，同位互改，及時(shí)糾錯(cuò)。

3讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

4怎樣區(qū)別好形近字呢？生說(shuō)，師總結(jié)，并出示兒歌讓學(xué)生朗讀：如果見(jiàn)到形近

字，眼明心靈看仔細(xì)，形近音義不相同，細(xì)微差別要牢記。

5你能寫(xiě)兒組形近字考考同學(xué)嗎？

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：“溫故而知新”形近字的學(xué)習(xí)在低年級(jí)的識(shí)字學(xué)習(xí)中常常遇到，也

是他們學(xué)習(xí)途中的攔路虎。因此，及時(shí)鞏固，應(yīng)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，可以提高學(xué)

生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富自己的詞匯量，以提高學(xué)生快速正確的

識(shí)字能力。后面兒歌的編寫(xiě)則是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生一種經(jīng)驗(yàn)，以提

高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，最后的出題設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)反饋能力和

對(duì)舊知識(shí)的再提取能力。］

（五）最后一站是梨園，成語(yǔ)故事記心間

1學(xué)生自己試讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2檢查自讀情況，難點(diǎn)地方教師領(lǐng)讀。

3朗讀重點(diǎn)句子，感悟故事內(nèi)容。

a一天夜里，祖逖翻來(lái)翻去睡不著。他想，怎樣為國(guó)家效力呢？

b從此以后，無(wú)論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無(wú)論是刮風(fēng)，還是下雨，■

聽(tīng)到雞叫，他們就立刻起身練武。

c他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁

護(hù)。（根據(jù)學(xué)生的感悟，教師相機(jī)板書(shū)：胸懷大志，勤學(xué)苦練，實(shí)現(xiàn)理想。）

4聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟迪？

5默讀全文，把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：成語(yǔ)故事是本冊(cè)教材的新設(shè)置欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，

感受積累中華傳統(tǒng)文化，而在教學(xué)過(guò)程中，又不能當(dāng)作精講課文來(lái)上，因此要想

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只能靠學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解，從而來(lái)感悟

整個(gè)故事的豐富內(nèi)涵。不懂的字詞要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體語(yǔ)境或是使用教學(xué)工具

如詞典的使用等來(lái)解決，等于教給學(xué)生了一種學(xué)習(xí)方法，一種自己解決困難的途

徑。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際交流學(xué)習(xí)此故事的體會(huì)和感受，明白

有志之士只有奮發(fā)努力才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的道理，這就是教學(xué)理念中的情感價(jià)值

觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程。］第3頁(yè)共3頁(yè)

（六）全課總結(jié)。

同學(xué)們，秋天雖然是豐收的季節(jié)，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到

甜美的果實(shí)，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲啊？（學(xué)生自由發(fā)言）

是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學(xué)得快樂(lè)！下課。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有

所收獲，而不要虛度光陰?！?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,

培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)

用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)

生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相

互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他（她）的活動(dòng)”，

了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑

事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善

解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提

供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、苫代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)；

◎用一件事來(lái)寫(xiě)；

◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑

空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論

◎想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么

3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特

點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)

神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。

三、提供范例，打開(kāi)思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：

①寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？

③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)？

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自

擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《他

使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改譽(yù)寫(xiě)。

1、寫(xiě)好后自行修改。

2、教師面批后，譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

第二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一曲營(yíng)件作

、評(píng)艮什Z地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評(píng)議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情

的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習(xí)作，譽(yù)寫(xiě)1遍。

課后分析：

三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見(jiàn)非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了

“我來(lái)夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫(xiě)作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可

以增添孩子寫(xiě)作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫(xiě)作

文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來(lái)講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫(xiě)

得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十

分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫(xiě)，讓他們養(yǎng)成良好的

寫(xiě)作習(xí)慣?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”之后定會(huì)是“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培

養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人

物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)

生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相

互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他（她）的活動(dòng)”，

了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑

事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善

解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提

供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、3代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)；

◎用一件事來(lái)寫(xiě)；

◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑

空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論

◎想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特

點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)

神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。

三、提供范例，打開(kāi)思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：

①寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這i特點(diǎn)和品質(zhì)？

③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)？

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自

擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《他

使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改譽(yù)寫(xiě)。

1、寫(xiě)好后自行修改。

2、教師面批后，譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

第二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一曲.住作

、評(píng)K什Z地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評(píng)議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情

的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習(xí)作，譽(yù)寫(xiě)1遍。

課后分析：

三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見(jiàn)非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了

“我來(lái)夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫(xiě)作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可

以增添孩子寫(xiě)作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫(xiě)作

文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來(lái)講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但

寫(xiě)得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我

十分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫(xiě)，讓他們養(yǎng)成良好

的寫(xiě)作習(xí)慣?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”之后定會(huì)是“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>

人教版三年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)更多相關(guān)文章相關(guān)課件一、設(shè)計(jì)思想

細(xì)心觀察是本組教材的中心點(diǎn)，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確

的觀察方法。許多學(xué)生沒(méi)有這樣的心思，去留意身邊、細(xì)心觀察身邊，只是限于

表面上的認(rèn)知。學(xué)生不能對(duì)這些事物了解得更多、從它們身上有所發(fā)現(xiàn)。只有善

于觀察和發(fā)現(xiàn)，人才會(huì)越來(lái)越聰明，積累的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。因此，在課堂上

（不只限于本組教材的教學(xué)），經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，多去留意身邊的

事物，找找自己的發(fā)現(xiàn)。

二、教材分析：

本組教材是緊扣細(xì)心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于

動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)

文園地中的“口語(yǔ)交際”是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)

作”則讓學(xué)生寫(xiě)i則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”中則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的

觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。通過(guò)本組教學(xué)，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)

正確的觀察方法。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，他們的總體發(fā)展較平

穩(wěn)、穩(wěn)定。這一特點(diǎn)具體表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如他們開(kāi)始出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興

趣的分化，對(duì)需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣；本班學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)

題也有了一定的分析能力，可在表達(dá)能力方面還有很大的欠缺，往往不能把問(wèn)題

表達(dá)得很完整。

本班大部分學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，但對(duì)有一定思考性的問(wèn)題，許多學(xué)生不能開(kāi)

動(dòng)腦筋思考。而且自信心不足，更多的學(xué)生愿意聽(tīng)他人的發(fā)言，自己作個(gè)無(wú)關(guān)的

觀眾。因此，上本課時(shí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得尤為重要。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，

互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣'、自己最想寫(xiě)的。做

到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，直到愛(ài)上日記，愛(ài)上

作文。

3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音'形'義上加

以區(qū)分。

4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。

5、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館'上網(wǎng)等收集更多的

資料。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。2、明白積累的重要性。

難點(diǎn)：1、如何去觀察事物，做個(gè)有心人？2、明白“好記心不如爛筆頭”的道理。

六、教學(xué)策略與手段

用謎語(yǔ)和圖片等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師積

極引導(dǎo)學(xué)生給予鼓勵(lì)的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

七、課前準(zhǔn)備

收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料：如甲骨文的演變，三維圖片，迷宮

八、教學(xué)設(shè)計(jì)：

觀察中的發(fā)現(xiàn)

教師設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，我知道你們很喜歡做游戲，今天咱們一起來(lái)做做，只不過(guò)這個(gè)游戲有點(diǎn)

難，要?jiǎng)幽X筋，敢接受挑戰(zhàn)嗎？1、教師出示若干個(gè)甲骨文，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這些

是個(gè)什么字，并且能夠簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。

2、教師出示簡(jiǎn)單的三維圖片，讓學(xué)生觀察。

（1）學(xué)生自主觀察；（2）讓男同學(xué)閉上眼睛，然后指導(dǎo)女同學(xué)觀察圖中的小動(dòng)

物形象。（3）女同學(xué)向男同學(xué)表述動(dòng)物的位置。（只能說(shuō)不能點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意

識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。和清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。

教師不斷地用“誰(shuí)還能更清楚地表達(dá)？”此類問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生如何把話說(shuō)完整。

二、交流

1、出示書(shū)本中的插圖，以圖中學(xué)生說(shuō)的話為引子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己的

發(fā)現(xiàn)。

2、交流：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，

探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。并且要求學(xué)生記

住別人的發(fā)現(xiàn)，并做匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力和培養(yǎng)傾聽(tīng)他人講

話的良好習(xí)慣。）教師及時(shí)糾正學(xué)生表述中的錯(cuò)誤。

3、互動(dòng)交流：教師提出“所有發(fā)現(xiàn)中有你最感興趣的發(fā)現(xiàn)嗎？”這一問(wèn)題交流。

重點(diǎn)選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)者和感興趣的互動(dòng)交流問(wèn)答。（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)

生對(duì)觀察中發(fā)現(xiàn)的印象，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討研究的能力和表達(dá)能力。）

三、現(xiàn)場(chǎng)觀察

觀察書(shū)本在陽(yáng)光下不同擺放姿態(tài)影子的不同形狀，并且說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（設(shè)計(jì)

意圖：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)得越來(lái)越清楚，這時(shí)的訓(xùn)練要求是能說(shuō)一段完整的話了。）

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來(lái)只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考,

勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意

開(kāi)動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的

大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人!

五、作業(yè)

仔細(xì)觀察一事物，并把觀察的過(guò)程和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作

-、引入

1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美

妙?；丶液螅蹅冇职延^察的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了下來(lái)。今天咱們來(lái)交流交流。

二、交流日記

1、學(xué)生可自由組合讀給朋友聽(tīng)聽(tīng)。

2、由好朋友推薦寫(xiě)得好的讀給大家聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，而且更多的學(xué)生不善于和同學(xué)一

起分享自己的觀察。通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生在集體交流時(shí)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，

更能提高學(xué)生的發(fā)言積極性。）

三、評(píng)議日記

（小黑板出示中等生的習(xí)作日記）

1、小組評(píng)議：找出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并在組間交流。

2、在教師的指導(dǎo)下，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。

四、出示范文。

我們的教室

今天，我們大家在老師的帶領(lǐng)下仔細(xì)地參觀了一遍教室。我們從前門(mén)進(jìn)入教

室，只見(jiàn)門(mén)框上用鐵牌寫(xiě)著“三年四班”四個(gè)字。這里就是我們上課學(xué)習(xí)的地方。

（交代了參觀的時(shí)間和地點(diǎn)。）

進(jìn)入教室，首先跳入眼中的便是那塊大黑板。上課時(shí)，老師們常常在寫(xiě)些關(guān)于課

文的內(nèi)容，畫(huà)些畫(huà)，用它來(lái)教會(huì)我們知識(shí)。往上看，一面五星紅旗掛在黑板上方

的正中。往左看，就看見(jiàn)個(gè)大電視機(jī)柜，我們常常在著電視里看“紅領(lǐng)巾廣播站”

播出的節(jié)目。電視柜的下方，是一臺(tái)引水機(jī)。它的作用可大啦，夏天，我們口干

舌燥的時(shí)候，它能給我們提供水源。黑板前有一個(gè)大講臺(tái)，放著電腦、投影機(jī)等

多媒體設(shè)備。（選擇好觀察點(diǎn)，才能收獲更多。）

再往教室中間看，只見(jiàn)24張桌椅排得整整齊齊。目光一移，我看見(jiàn)了教室

后另外一塊大黑板上，出著一期“植樹(shù)節(jié)”的黑板報(bào)，上面有“植物是吃什么長(zhǎng)

大的？”等知識(shí)，黑板上方，“謙恭、有禮、勤奮、守紀(jì)”著八個(gè)大字是我們的

班訓(xùn)，我們都要做講禮貌、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。

往天花板上看，有九盞日光燈，四臺(tái)電風(fēng)扇，這也是學(xué)校給我們提供的幫助。

在陰天，教室里挺黑的時(shí)候，只要那電燈一亮，教室里頓時(shí)明亮起來(lái)。夏天，天

氣酷熱之時(shí)，電風(fēng)扇立即“閃亮登場(chǎng)”，為我們帶來(lái)陣陣清涼，讓人感到非常舒

適，學(xué)習(xí)越來(lái)越有勁。再看看兩側(cè)墻上，掛著雷鋒、華羅庚、孫中山、屈原的名

人名言，給我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的好榜樣，告訴了我們?cè)S多道理。（在觀察的同時(shí)，

還能適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行描寫(xiě)，能使作文更生動(dòng)。）

看著這間親切的教室，我為能在這么好的教室里學(xué)習(xí)感到幸福。

學(xué)生交流范文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生作文剛起步，仿寫(xiě)習(xí)作是提高習(xí)作水平的有效手段）

五、再寫(xiě)日記

①當(dāng)堂寫(xiě)一則觀察日記或修改以前寫(xiě)的觀察日記。（允許學(xué)生仿寫(xiě)）

②寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有把觀察的過(guò)程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。

請(qǐng)同學(xué)提提意見(jiàn)，再修改一下。

日積月累

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，

想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有

些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

耍（）渣（）同（）惜（）交（）辮（）

著（）

要（）查（）銅（）借（）膠（）瓣（）

者（）

二、讀讀背背

1、導(dǎo)入：我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，讓我們大開(kāi)眼界，

其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠

就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自

己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

4、小組朗讀。

5、師生對(duì)讀，齊讀。

6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7、背誦比賽。

8、拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些

植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指

的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人

的某些器官有關(guān)。

3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4、拓展：說(shuō)出你知道的帶有“月”的字，并組詞語(yǔ)。

四、寬帶網(wǎng)

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實(shí)許多偉大的發(fā)明

和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交

流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇

于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

練習(xí)設(shè)計(jì)及作業(yè)：

1、背熟讀讀背背。

2、形近字組詞。

3、閱讀古今中外有關(guān)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

問(wèn)題研討：小學(xué)生作文起步階段有效的作文教學(xué)。

小學(xué)生作文重積累還是重方法？

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。

課前準(zhǔn)備：

1.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

2.詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或

掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的)。

師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)很多的來(lái)的

快樂(lè)，是嗎?板書(shū)：秋天的快樂(lè)

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2.拓展思路，展開(kāi)話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：

(1)把做的事兒說(shuō)清楚。

⑵說(shuō)出自己的快樂(lè)。

(3)可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3.講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上

大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況

5.拓展活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

第二課時(shí)

習(xí)作：

一、談話引入

同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能把

畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎？

二、寫(xiě)前指導(dǎo)

1.請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

要求：說(shuō)話完整、清楚，盡量用上好詞

2.抽生上臺(tái)展示、交流，評(píng)價(jià)。

3.交流好詞好句。

三、寫(xiě)作

1.根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫(xiě)一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語(yǔ)句通順，用

上了好詞。

2.同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。

3.自行修改

四、交流、欣賞

1.抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)

2.佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。

五、作業(yè)

1.譽(yù)寫(xiě)

語(yǔ)文園地四

一、教材簡(jiǎn)介

本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行

觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的兒篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富

的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交

際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)

象。本次寫(xiě)觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，

選擇自己最感興趣的、最想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記無(wú)非是日

記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。這次“我的發(fā)

現(xiàn)”共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是

同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日積月

累

這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于

一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中

不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察

和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三

行詞語(yǔ)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼

續(xù)。“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可

拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過(guò)到圖書(shū)館、上網(wǎng)、訪問(wèn)等形式，搜集更多的資料。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

④通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

⑤樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

三、教學(xué)建議

口語(yǔ)交際

先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，

并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用

這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子

清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆

的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)

作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、

認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”

“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

接下來(lái)，進(jìn)入課文中的口語(yǔ)交際。由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句

話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要

求專心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。在這里，

老師進(jìn)行轉(zhuǎn)述能力的訓(xùn)練，這是我們中年級(jí)口語(yǔ)能力訓(xùn)練的一個(gè)要求。當(dāng)學(xué)生在

轉(zhuǎn)述別人的某一個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，老師適時(shí)地提出：“有沒(méi)有記住別人兩個(gè)或更多

發(fā)現(xiàn)的？”鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，體現(xiàn)出對(duì)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的層次性。這種轉(zhuǎn)述能力的培

養(yǎng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)

生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)

生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，

在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)里，口語(yǔ)交際的方式由側(cè)

重于單向的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于雙向互動(dòng)的交際。學(xué)生圍繞這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，相互

提問(wèn)、補(bǔ)充和置疑，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的加深。在全班示范的基礎(chǔ)上，

老師要求小組確定一個(gè)感興趣的話題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探究。然后是小

組匯報(bào)交流。老師示范介紹自己的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)孩子講述的時(shí)候更具體，

更豐富。以上可以說(shuō)是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太

陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什

么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)得越來(lái)越清楚，這時(shí)的訓(xùn)練要求是能說(shuō)

i段完整的話了。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案語(yǔ)文園地四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

④通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

⑤樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際，并能將看到的事物寫(xiě)成日記。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)查找資料和課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生大膽交流、主

動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

②教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。

五、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

①創(chuàng)設(shè)情境。

a.改變座位排列方式和教室環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。

b.教師宣布觀察發(fā)布會(huì)的有關(guān)規(guī)則。

?以小組與小組對(duì)抗賽的方式進(jìn)行。

?一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過(guò)程有沒(méi)有說(shuō)清楚。

?二比選手發(fā)布時(shí)的語(yǔ)言、儀態(tài)是否自然大方。

?三比選手回答其他組的提問(wèn)是否從容應(yīng)對(duì)。

②在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

組內(nèi)其他學(xué)生針對(duì)發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。

③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。

④評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。

⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?？梢栽僬f(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),

也可以再組織一下語(yǔ)言用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)習(xí)作

交流日記

①教師引述：你把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日

記。

②學(xué)生可自由組合讀給朋友聽(tīng)聽(tīng)。

③由好朋友推薦寫(xiě)得好的讀給大家聽(tīng)。

評(píng)議日記

①教師引導(dǎo)：聽(tīng)了兒位同學(xué)的日記，你們覺(jué)得哪些同學(xué)寫(xiě)得特別有趣？

②組織學(xué)生評(píng)說(shuō)。

③指名寫(xiě)得好的學(xué)生介紹自己寫(xiě)日記時(shí)的想法和過(guò)程。

再寫(xiě)日記

①當(dāng)堂寫(xiě)一則觀察日記或修改以前寫(xiě)的觀察日記。

②寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有把觀察的過(guò)程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。

請(qǐng)同學(xué)提提意見(jiàn)，再修改一下。

第三課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。

2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。

4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

讀讀背背

1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利。

2、分小組練習(xí)背誦。

3、說(shuō)說(shuō)讀了這首兒歌知道了什么。

第四課時(shí)

侯俊認(rèn)認(rèn)

1、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”的方式指名認(rèn)讀，檢測(cè)識(shí)字效果。

3、展示人體器官掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或器

官。

4、說(shuō)出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”這個(gè)偏旁的字來(lái)。

寬帶網(wǎng)

1、組織競(jìng)講故事活動(dòng)。

A、教師可先宣布競(jìng)講要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

B、競(jìng)講活動(dòng)可先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班內(nèi)再角逐。

C、師生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。

2、開(kāi)展推薦讀物活動(dòng)。

介紹自己讀過(guò)的講科學(xué)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的圖書(shū)，向同學(xué)推薦并互相借閱。

語(yǔ)文園地五

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際，是本組綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)

粵目，已經(jīng)開(kāi)展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并搜集和積累了豐富的材料，準(zhǔn)備向大家展

/J、.O

學(xué)生在介紹自己的收獲之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生先考慮好打算介紹哪方面的內(nèi)容，

在交流之前盡量組織好自己的語(yǔ)言。在介紹時(shí)，可以建議學(xué)生輔以實(shí)物或圖片資

料的展示，以增加表達(dá)的效果。

因?yàn)榻榻B內(nèi)容多是小組合作學(xué)習(xí)的成果，所以，可以采用推薦代表介紹，也可以

請(qǐng)小組成員就某一方面的內(nèi)容分別對(duì)全班同學(xué)介紹，如有不全面之處，其他同學(xué)

給予補(bǔ)充。要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。

在相互介紹、交流的過(guò)程中，鼓勵(lì)互相補(bǔ)充，或提出不懂的問(wèn)題。

最后，還可以留出時(shí)間，互相評(píng)價(jià)各小組開(kāi)展活動(dòng)的情況。可以從活動(dòng)開(kāi)展得好

不好，成果展示得充分不充分等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

習(xí)作

這次習(xí)作，要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一

下，寫(xiě)成習(xí)作。這也是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展示方式。

完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作,把最想告訴大家的、

感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)

時(shí)發(fā)生的事情。

學(xué)生確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀

明白。

在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)

作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可

以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集；也可以和“展示臺(tái)”結(jié)合起來(lái),

按照習(xí)作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習(xí)作放到相應(yīng)的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手

抄報(bào)。

我的發(fā)現(xiàn)

教材中列舉了九個(gè)成語(yǔ)，其共同特點(diǎn)是每個(gè)成語(yǔ)里都有意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)：

“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”"多少"''異同”“左右”“里外”，都用加點(diǎn)的方式表示

出來(lái)。這兒個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律很明顯，學(xué)生比較容易從字面上發(fā)現(xiàn)它們的共同規(guī)律，

并在發(fā)現(xiàn)的同時(shí)感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，產(chǎn)生深入了解漢語(yǔ)成語(yǔ)的愿

望。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律之后，可以建議學(xué)生用抄寫(xiě)、讀背等方式積累下來(lái)。如果

有條件，課前可以讓學(xué)生搜集這方面的成語(yǔ)，課上讓學(xué)生再試著說(shuō)一些類似的成

語(yǔ)。如，“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、

前仰后合”。

日積月累

讀讀背背

這次讀讀背背的內(nèi)容是要求學(xué)生讀背十二生肖。這是中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖

文化，學(xué)生對(duì)此可能或多或少有一定了解。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生按照順序讀熟并

背誦下來(lái)，可用小組合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽的方式交流學(xué)習(xí)成果，并結(jié)合欣賞生肖郵票,

了解更多的生肖文化知識(shí)。也可以讓學(xué)生講講自己的屬相或了解的生肖故事以及

自己搜集的近年發(fā)行的新版生肖郵票。

讀讀認(rèn)認(rèn)

要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。這次要求

認(rèn)的9個(gè)生字，都是和基本字的音節(jié)相同，只是音調(diào)不同，所以識(shí)記起來(lái)不會(huì)太

困難。教學(xué)中可以提供一些含有這些漢字的詞語(yǔ)或句子讓學(xué)生閱讀，在語(yǔ)言環(huán)境

中鞏固字形和字義。

展示臺(tái)

教材提供了展示綜合性學(xué)習(xí)成果的兒個(gè)方面：展示春聯(lián)，展示和家人共同制作的

手工藝品——風(fēng)箏，展示小組合作學(xué)習(xí)的成果——手抄報(bào)。這僅是幾個(gè)側(cè)面，帶

有舉例的性質(zhì)。在本班學(xué)生展示活動(dòng)成果時(shí)，每個(gè)小組可以根據(jù)本組的活動(dòng)情況,

提出打算展示的內(nèi)容和形式。教師可以事先了解各組的情況，并提出具體的建議。

這部分的教學(xué)也可以和口語(yǔ)交際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把展示學(xué)習(xí)成果和口語(yǔ)表達(dá)融

為一體，可用兩課時(shí)完成。

參考資料

地支與十二生肖：中國(guó)古代使用的是地支計(jì)時(shí)法。古人根據(jù)太陽(yáng)升起的時(shí)間，將

一晝夜分為十二個(gè)時(shí)辰，用十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、

酉、戌、亥為代號(hào)，以方便熟記。

十二生肖與十二時(shí)辰是---對(duì)應(yīng)的。如，子時(shí)（午夜23時(shí)至1時(shí)），是一天的最

后時(shí)刻，也是新一天的開(kāi)始，在十二生肖中與鼠對(duì)應(yīng)；丑時(shí)（凌晨1時(shí)至3時(shí)），

指的是黎明前的黑暗階段，據(jù)說(shuō)是牛開(kāi)始日出耕田的時(shí)刻，在十二生肖中與牛對(duì)

應(yīng)；寅時(shí)（凌晨3時(shí)至5時(shí)），是天方大白之時(shí)，正是老虎開(kāi)始活動(dòng)的時(shí)刻，因此

在十二生肖中與老虎對(duì)應(yīng)；卯時(shí)（清晨5時(shí)至7時(shí)），在十二生肖中與兔對(duì)應(yīng)；辰

時(shí)（清晨7時(shí)至9時(shí)），太陽(yáng)光熱增強(qiáng)，據(jù)說(shuō)是群龍行西的時(shí)刻，因此在十二生肖

中與龍對(duì)應(yīng)。巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。

中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第

一枚。藝術(shù)大師黃永玉先生用潑墨手法，寥寥數(shù)筆，就勾畫(huà)出猴頭的特征、神韻,

再經(jīng)過(guò)郵票雕刻家的精雕細(xì)刻，質(zhì)感極強(qiáng)。1981年發(fā)行的酉雞郵票，圖案采用

畫(huà)家張汀創(chuàng)作的原畫(huà)，以白色襯底，一只英姿勃勃的花公雞正在昂首啼鳴。1982

年發(fā)行的戌狗郵票，由曾參加過(guò)開(kāi)國(guó)大典布置工作的周令釗教授設(shè)計(jì)，畫(huà)面是一

個(gè)露出鵝黃色獸形紋和系鈴鐺的裝飾小狗形象。1983年發(fā)行的亥豬郵票，畫(huà)面

上是一只討人喜歡的小花豬，是著名美術(shù)家韓美林創(chuàng)作的。1984年發(fā)行的子鼠

郵票，由上海漫畫(huà)家詹同設(shè)計(jì)，充滿了西洋味道。畫(huà)面上的小老鼠正兩腳立地給

大家拜年呢。

經(jīng)歷了一個(gè)12年的循環(huán)，我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。這一次采用

了與第一輪不同的形式，雖然采用的仍是雕刻版郵票，但是從每套一枚變成了每

套兩枚。一枚是傳統(tǒng)民間工藝，或刺繡或剪紙或泥玩具；一枚是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，

有篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)四種書(shū)法形式。

（教材中“讀讀背背”中提供的畫(huà)面都是第一輪生肖郵票）

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)

作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

教學(xué)過(guò)程

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入。

1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我

國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

3、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們

身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文

化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作

上記號(hào)。

2、匯報(bào)交流。

3、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)

人。

2、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的

小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。

4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)

物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴

大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的

傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

4、確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么?xiě)才能讓別

人讀明白。

5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生

在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書(shū)上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？

（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？

對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生

肖，一年-?種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)

日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一

早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你

盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：

“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好

朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到

時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了

老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)

頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才

剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子…

動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：''好

啊，你唱吧------咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？

哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你

就聽(tīng)見(jiàn)了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛

馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：

牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái),

高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！"牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛

脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，

牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們

就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。

4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、

未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。

中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖

郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)

行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵

票。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。

課后反思：

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自

己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組

合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能

按要求寫(xiě)出自己想說(shuō)的。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》

教材分析：

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》有五大板塊內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我

的發(fā)現(xiàn)“、“日積月累”和“展示臺(tái)”。五板塊內(nèi)容圍繞“我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化”

這一主題展開(kāi)學(xué)習(xí)積累。根據(jù)教材特點(diǎn)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，語(yǔ)文園地分4課時(shí)

完成。“口語(yǔ)交際”一課時(shí)，“習(xí)作”指導(dǎo)一課時(shí)，“展示臺(tái)”一課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”

和''日積月累”合一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)講課內(nèi)容是第三課時(shí)里“我的發(fā)現(xiàn)”（反義詞成語(yǔ)）、“日積月累”里“讀讀

背背”十二生肖，以及“讀讀認(rèn)認(rèn)”形聲字。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，

無(wú)時(shí)不有?！彼浴罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。確實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

外延和生活外延相通。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地時(shí)，應(yīng)將課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，

充分利用文本內(nèi)知識(shí)點(diǎn)，與生活實(shí)際互相滲透，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。以

趣導(dǎo)學(xué)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建趣味化課堂，讓學(xué)

生自主發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：①積累反義詞成語(yǔ)，認(rèn)讀形聲字；②讀背十二生肖，了解中國(guó)傳統(tǒng)

的生肖文化，掌握更多的生肖文化知識(shí)。

2.方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)積累。

3.情感目標(biāo)：感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)愛(ài)國(guó)情愫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是欣魯、積累生肖文化知識(shí)。難點(diǎn)是了解十二地支記時(shí)辰方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體