高考作文模擬主題寫作“有沒有必要去參加語文速成班？”寫作講評

高考作文模擬主題寫作“有沒有必要去參加語文速成班？”寫作講評閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)小明是一名高三的學(xué)生，在所有學(xué)科中，他的語文最弱。還有兩百來天就要高考了，他很著急。有人建議他去參加語文速成班，但他很猶豫。近年來，語文速成班比比皆是：“一周寫出好字”“三十節(jié)課沖擊滿分作文”“七天成詩人”“高考閱讀技巧路路通”……以上材料引起你怎樣的思考和感悟？你覺得小明有沒有必要去參加語文速成班？請你以“秦驊【huá】”的名義給他寫一封信，交流你的想法和感受。要求：自擬標(biāo)題，不得透露真實的個人信息，不得套作，不少于800字。速成則速衰

親愛的小明同學(xué):展信佳!得知最近你在因是否參加語文速成班而躊躇猶豫、苦惱不已，我很能理解你面對高考的焦慮和迷茫，也很開心見到你積極進取的決心打算。我認(rèn)為報“語文速成班”毫無必要，速成則速衰。首先,“語文”速成班本身具有極大漏洞。語文，顧名思義，為語言文字抑或語言、文學(xué)，考察的是一個中國學(xué)生語文核心素養(yǎng)、見識水平、理解能力與分析能力，及對美的感悟和生命真理的哲思。有鑒于此，一個人的閱讀豐富度、見聞的廣度、思想的深度植根于多年的學(xué)習(xí)和積累，絕非一朝一夕能夠突破。速成語文不似速成數(shù)理化，學(xué)科特點很大程度上抵消了“速成”的效果，語文科“速成班”幾乎渺無希望。再者，語文“速成班”，其名不亦謬乎?“欲速則不達”是古之圣賢寄予后人的忠告，踏實積累方為正道。且看語文“速成班”究竟‘成’了什么：三十天滿分作文、七天成詩人、高考閱讀技巧路路通……如果一篇文章竟然因“速成班”習(xí)得的“套作寶典”而打了滿分，但是文章的生機靈氣、思維的浩瀚又豈是“高分作文模板”所能囊括在內(nèi)的?高考閱卷人必定痛恨此類文章，直接歸為三類文章不說,談何速成?詩人之所以稱為詩人,是因為他或她的詩中隱匿江河萬頃，蘊人生閱歷，憂家國百姓，七天絕無可能學(xué)到“詩人”的境界，寫出來的詩也許華而不實，“戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”，如此僵硬刻板、俗氣可笑，何以稱詩乎?從另一個方面看，即使你將高分秘籍盡收囊中，答題模板爛熟于心，吟詩套路了如指掌，面對新高考改革的新題型，越來越靈活的材料設(shè)問，時事熱點越來越鮮明的任務(wù)驅(qū)動型作文，我們?nèi)灾荒芤圆蛔儜?yīng)萬變,不因焦慮輕易被速成利用，空學(xué)一身虛本事，一入考場稍稍緊張就被打回原形，速成班的意義安在哉?速成則速衰,快速習(xí)得的會在創(chuàng)新的選拔中湮沒，正如濫等充數(shù)，充得了一日，甚至都充不過一月，何提一生?總之“速成班”很巧妙地利用了學(xué)生和家長應(yīng)對高考前焦灼憂慮的心理，用夸張且不符合常理的招牌輕易擊破學(xué)生家長的心理防線招攬生源，是我們需要警惕和冷靜看待的。對于你的煩惱，我認(rèn)為可以合理安排時間朗誦古代經(jīng)典詩文及成語，適當(dāng)練習(xí)詩歌題型，把握詩人心境和思想感情，每天給語文半個小時，200多天后語文定會以豐厚的饋贈回報于你。以上為對待速成班問題的看法和學(xué)習(xí)語文的小建議。追求速度也許會“始速禍焉”，招致潛在的隱患。速成則速衰，心靜踏實、寧靜致遠。雖不說大有裨益，也足以在高中階段尋得語文的趣味和奧秘。祝身體健康、學(xué)習(xí)進步！秦驊2020年11月2日【點評】文章亮點有二：其一、結(jié)構(gòu)層次清晰，觀點鮮明。文章從四個方面來否定“語文速成班”，其一，談“語文速成班”之語文，即語文學(xué)科本身的特性；其二，談“語文速成班”之速成；其三，談“語文速成班”之結(jié)果，即掌握了高分秘籍是否可以應(yīng)對語文考試；其四，談“語文速成班”之誕生原因，即“速成班”的不良動機。這三個層次并非簡單并列，而是層層遞進。其三和其四，一個反思其結(jié)果，一個追究其動機。尤是第三個原因分析，有潛在的讓步分析的成分，先承認(rèn)“語文速成班”確實可以給予一些語文秘籍、答題技巧，然后進一步闡述這樣的技巧是否可以應(yīng)對變化多樣的語文考試。四個層面的內(nèi)容，通過“首先”“再論”“從另一方面看”“總之”這幾個關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)，使文章層次鮮明。其二、論證緊扣材料、就事論事、內(nèi)容充實；文章的第二個分觀點，否定語文速成班之“速成”，引用了“欲速則不達”這個觀點，接著緊扣材料中“三十節(jié)課沖擊滿分作文”“七天成詩人”，逐一分析其不合理性。論證高分秘籍是否可以應(yīng)對語文考試，也是緊扣著材料中所提及的“高考技巧路路通”。從就事論事這個層面來看，文章并不空洞。其三、語言簡潔、生動、有力。第三段給語文下定義的文字，緊扣“語”和“文”二字，多用短語，使文字簡潔而有力度；文章第四段，論證詩人之所以成為詩人，有這樣的句子——“是因為他或她的詩中隱匿江河萬頃、韻人生閱歷、憂家國百姓”，整句運用于文章中，簡潔中有典雅之美；文章也多處用反問句，增強了文章的氣勢；文章的引用，不至于多，但準(zhǔn)確自然，在議論語段中非常出彩。文章不足之處：其一、文章當(dāng)中“如何解決小明的問題”與“速成班的不良動機”放在一個段落里，可以考慮分段；其二、文章的還有提升空間，文章的標(biāo)題為“速生則速衰”，文章的落腳點最好也放在“速生速衰”這一點上，可以考慮把“速成”放在文章偏后，再對“速成”這一現(xiàn)象進行簡單升華再作結(jié)尾。內(nèi)容18分+表達18分+特征17分=53分

“速成班”不“速成”

親愛的小明：展信佳！近來聽聞你在猶豫要不要參加語文興趣班來補習(xí)你最弱的學(xué)科——語文。在分析種種因素之后，我有自己的一個看法：不應(yīng)參加速成班。首先我們應(yīng)明確何為速成班，為何要參加速成班。顧名思義，速成班是一種打著知識快速成型的旗號，最短時間達到目的的教育體系，參加之人多半抱著“臨時抱佛腳”，“走捷徑”這種心態(tài)。也就是說，參加速成班無非只是一種名號響亮的學(xué)習(xí)方式，因此我有許多理由可以說明沒有必要參加速成班。其一是自我因素。既然你著急想要提升語文水平，那為何不從當(dāng)下做起呢？否則只是追求“一周寫出好字”的黃粱一夢罷了。歸根到底還是你內(nèi)心的惰性在作祟。正如加繆所說：“當(dāng)對大地的想象過于著重于回憶，當(dāng)對幸福的憧憬過于急切，那痛苦就在心中升起?！蹦慵鼻星蟪啥辉改_踏實地，只能換來日復(fù)一日的痛苦，而非功成名就的幸福。而倘若你能做一個吃苦耐勞、滿懷理想的西西弗，即使每日重復(fù)著推石子的活，也能在回望石子滾落之余有所收獲。由此觀之，你更需要的是“寧移白首之心”和“不墜青云之志”，而非速成班。其二是學(xué)科因素。語文氤氳著中華五千年的文化結(jié)晶，豈一個速成班便能“速成”的？身為高三學(xué)生的你應(yīng)當(dāng)很清楚。古往今來的大學(xué)者通常需耗盡一生的時間登入文學(xué)的殿堂，如葉嘉瑩先生，近百年的歲月盡悉投入到求學(xué)之中，一生熱愛，一心求學(xué)才成為中國最后一位穿裙子的士。因此，即使高考語文深度廣度不及文學(xué)研究，其需要付出的歲月也不是一個速成班可以的。綜上所述你更應(yīng)追求的是王國維先生所說的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的投入境界。最后是社會因素。當(dāng)下速成班的興起大多由于“快時代”的來臨，人們過分地追逐效率卻忘記了效果。因此大多數(shù)速成班不過是一種營銷手段，虛構(gòu)的一種理想狀態(tài)，盲目地跟從，最終大多是適得其反。在這種背景之下，我們應(yīng)擦亮自己的雙眼，明確自己的目地。因此，速成班作為一種空泛的形式，不值得被選擇。綜合上述原因，我認(rèn)為不應(yīng)該去參加語文速成班，而應(yīng)腳踏實地認(rèn)真學(xué)習(xí)?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”，與君共勉。祝：學(xué)習(xí)順利，天天進步！秦驊11月2日【評語】

文章整體構(gòu)架平穩(wěn)，遵循“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”的基本思路。勝在論述從容不迫，重點突出，旗幟鮮明。開篇即回應(yīng)題干任務(wù)，表明立場；接著探討“速成班”的本質(zhì)特點，圍繞“速成班不速成”這一中心論題，從“自我因素”、“學(xué)科因素”、“社會因素”三個層面剖析原因。以內(nèi)部心理衍射外部環(huán)境，由主觀期許反思客觀規(guī)律，從目前效益放眼長久價值，剖析了“速成”背后的焦慮誘因和投機心理。多維度展開論述，緊湊而深刻，切中要害，有啟發(fā)性。句式靈活有變化，或設(shè)問，或反問，且轉(zhuǎn)折，且收束，運用恰到好處。表達嚴(yán)謹(jǐn)。豐富的道理論據(jù)讓行文富于文采，但貴在精要，不宜堆疊。不足之處在于未充分考慮“還有兩百來天就要高考”這個前提并提出針對性建議；書信交流意識還需更加強。內(nèi)容19分+表達19分+特征18分=56分欲速則不達，積跬至千里

親愛的小明：

你好！面對高考臨近語文落后的處境，參加語文速成班看似不二之選。但在我看來，“欲速則不達，積跬至千里”，我覺得你沒必要參加語文速成班。

“欲速則不達”，語文學(xué)習(xí)不是俯仰之間便可登峰造極。在百舸爭流的競爭浪潮中，誰不愿走平坦捷徑而脫穎鶴立？可是語言文字的雄勁有力，作文所內(nèi)含的思維邏輯、文學(xué)積淀，詩文中的遺風(fēng)余韻我們怎能一時參悟？小明，我們身旁那些獨占鰲頭高足弟子哪一個不是寶劍鋒從磨礪出？由此可見，我們應(yīng)該把這份是否速成的“跼躅”【júzhú徘徊不前】置之度外，轉(zhuǎn)化為“不如駑馬之安步”的實干。

“積跬步至千里”，語文學(xué)習(xí)是積微成著而鳳凰涅槃。即使兩百多天但依舊有無限回轉(zhuǎn)的余地，“駑馬十駕，功在不舍”，這是微言大義啊!歷史上哪有名人不是在積累中鋒芒畢露，古有勾踐臥薪嘗膽，報仇雪恨；祖逖聞雞起舞，彪炳千古；今有中國女排拼搏奮斗，榮膺冠軍；高考學(xué)子以夢為馬，不負(fù)韶華。小明，拋開所有雜念顧慮，讓我們即刻啟程厚積薄發(fā)，一枚黃金才能在撫去塵埃后熠熠生輝。反觀當(dāng)下，布滿陷阱的“語文速成班”頗能吸人眼球，不少考生深陷其中，讓投機取巧的惡念肆意生長，甚至成為學(xué)習(xí)的常態(tài)，對學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律棄之不顧，忽視自身語文素養(yǎng)的長期培養(yǎng)，長此以往，必將貽害無窮。之所以在當(dāng)今社會有這么多的語文速成班出現(xiàn)，究其根源，是營銷機構(gòu)抓住考生“臨時抱佛腳”，“走捷徑”這種心態(tài)，去實現(xiàn)商家利益的最大化而制造的噱頭。那么，在兩百來天的時間你應(yīng)該怎樣擺脫目前的窘境呢？我愿意給你分享我的經(jīng)驗，希望有助于你：首先，沉心學(xué)習(xí)，緊跟老師；按時完成作業(yè)，在做題中理解答案并總結(jié)積累在小本上；其次，抓住薄弱環(huán)節(jié)，在做題中切忌盲目，要有針對性攻克難關(guān)；最重要的是，無須焦躁，將“欲速則不達之，積跬步至千里”內(nèi)化于心，外化于行。誠然，語文學(xué)習(xí)短期內(nèi)的速成訓(xùn)練可能會取得一時的成效，但是要從根本改變語文成績不好的窘迫處境，還必須尊重學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，久久為攻。小明，只要堅信積土風(fēng)雨興，積水蛟龍生，我們一定能夠心想事成!以上便是我對是否加入語文速成班的看法，希望對你有所幫助，祝愿你在高考中取得優(yōu)異成績!此祝學(xué)業(yè)進步!你的朋友秦驊2020年11月2日

【點評】首先，本文完成任務(wù)的意識很強，作文的情景、交流對象、書信特征等任務(wù)完成圓滿；其次，本文是一篇很規(guī)范的議論文，提出問題、分析問題、解決問題，層次井然；本文還是一篇頗有亮點的文章，開篇引議提簡潔明了，快速抓住材料的核心角度立論，態(tài)度鮮明。隨后，正面立論，反面駁論，揭示危害，分析根源，分享經(jīng)驗，行文邏輯由現(xiàn)象到本質(zhì)，清晰有序，而文末的讓步分析，讓本文具有了思辨色彩，不說過頭話。最后一段，不忘題目材料和作文立意的核心角度，呼應(yīng)開頭，并給予對方熱情鼓勵。首尾呼應(yīng)，完美收篇。全文多處引用名句和典型論據(jù)，既讓論證的理據(jù)有說服力，又使作文富有難得的文化底蘊。慢工夫怎能速成

親愛的小明：你好！我是秦驊，進來了解到你在猶豫是否報名語文“速成班”。依我看，語文學(xué)習(xí)“路漫漫其修遠兮”，這是一個慢工夫，速成不得，沒有必要報速成班。語文是許多考生的一大痛點，許多人想提高語文成績而“惶惶乎不知欲何之”。于是這樣的提高語文成績的需求便形成了語文速成班的市場，吸收大量資本進入，引得許多考生爭相報名。殊不知對于大量基礎(chǔ)本就薄弱的考生，速成班不但沒有裨益，甚至可能起到“反效果”。首先，語文是一個龐雜的學(xué)科，在中華文明五千年的歷史中，先賢創(chuàng)造了浩如煙海的知識信息。是故，在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們必須有基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)。所以，那些想要在幾十節(jié)課內(nèi)把語文知識的海洋直接塞在學(xué)生心中的速成班，可以說是急功近利，背離客觀規(guī)律，不可能收到良好效果。由于語文學(xué)習(xí)要建立在基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)當(dāng)著力打穩(wěn)基礎(chǔ)，而這個過程，是個慢功夫，快不得。我認(rèn)為語文的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者對于語言文字的感覺，這個基礎(chǔ)的形成只能依靠讀書、積累、觀察和思考。所謂“腹有詩書氣自華”便是這個道理。為什么語文教科書上都是精挑細(xì)選的名篇，而不是速成知識點？為什么國家提倡閱讀而不是語文速成？這些都是因為編纂教科書的，制定政策的教育者們深刻地意識到，語文基礎(chǔ)的形成需要長期的大量的閱讀，需要學(xué)習(xí)者親歷感受文字。從這一意義上看，速成班時間短，客觀上不能為學(xué)員完成本該他們完成的積累，也就不能為學(xué)員打下語文基礎(chǔ)，也就不能速成語文。縱使有人認(rèn)為速成班的意義不在于虛妄的素養(yǎng)，而在于提高可感知的成績，在于傳授當(dāng)前語文考試主要考察的應(yīng)試技巧，速成班卻并不能完成這一期望。舉閱讀題為例。各種教輔，速成手冊都會告訴考生，題目問作用即答結(jié)構(gòu)上……內(nèi)容上……，問形象即回外貌地位內(nèi)心等等?？赡阍脒^，有了這些模板套路，又如何？沒有語文基礎(chǔ)，“速成”出來的學(xué)生往往僅能把模板套上，卻不知應(yīng)當(dāng)往里面填充什么。結(jié)構(gòu)上具體怎么樣呢？內(nèi)容有什么呢？好在哪里呢