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文檔簡介

第十三章

學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

第一節(jié)

學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢和基本特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一：

學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢發(fā)展的含義

發(fā)展是指個(gè)體隨年齡的增長，在相應(yīng)的環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷地得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。學(xué)前兒童心理總是朝著進(jìn)步的方向發(fā)展。學(xué)前兒童心理發(fā)展偶爾也出現(xiàn)暫時(shí)的停頓，或類似倒退的現(xiàn)象，但這是前進(jìn)中的倒退，在醞釀新的發(fā)展。學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢

從簡單到復(fù)雜從被動(dòng)到主動(dòng)從具體到抽象從零亂到成體系（一）從簡單到復(fù)雜

1.從不齊全到齊全：兒童的各種心理過程和特性，在初生的時(shí)候并不是完全齊備無缺的，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)，逐漸齊全的。頭幾個(gè)月的孩子不會(huì)認(rèn)人；1歲半之后才開始真正掌握語言；1歲半以前也沒有想像活動(dòng)，也談不到人類特有的思維；6歲左右個(gè)性才初具雛形。說明兒童心理發(fā)展的什么趨勢？2.從籠統(tǒng)到分化兒童最初的心理活動(dòng)是籠統(tǒng)而不分化的；無論是認(rèn)知活動(dòng)或情緒態(tài)度，發(fā)展的趨勢都是從混沌或曖昧到分化和明確。（二）從具體到抽象

幼兒的心理活動(dòng)最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。從思維的發(fā)展來看，幼兒的思維最初是直覺行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。（三）從被動(dòng)到主動(dòng)

從無意向有意發(fā)展從主要受生理制約發(fā)展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)（四）從零亂到成體系

兒童的心理活動(dòng)最初是零散混亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，而且非常容易變化。兒童心理發(fā)展的方向是心理活動(dòng)逐漸組

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