學校教師培訓工作方案

第頁共頁學校老師培訓工作方案學校老師培訓工作方案學校老師培訓工作方案1根據《教育部關于大力加強中小學老師培訓工作的意見》文件精神，為貫徹落實《海林市根底教育老師隊伍建立“十二五”規(guī)劃綱要》、《海林市“十二五”中小學、幼兒園老師培訓工作施行意見》精神，特制定我校老師“十二五”培訓工作的施行方案。一、指導思想和工作目的按照市教委提出的“為學生成長開展培養(yǎng)高素質的引路人”的培訓工作方向，和我?！盀榱嗣恳晃焕蠋煹膶I(yè)開展”的工作理念，“十二五”期間，我校老師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質教育的深化，面向需求、培育特色、優(yōu)化品質、提升效率，突出老師繼續(xù)教育的“主體性”、“開放性”、“實效性”，全面提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，為我校根底教育改革開展提供隊伍建立的保障。我?！笆濉崩蠋熍嘤柟ぷ鞯闹饕康臑椋?一)集聚培訓資。以海林市老師教育資，以我校骨干老師、學科帶頭人為主要力量，建立能適應、引導我校全體老師專業(yè)開展需求的老師培訓課程體系，為老師提供優(yōu)質高效的培訓資。(二)強化效勞管理。進一步更新老師繼續(xù)教育的理念，加強效勞和管理，改善培訓形式。探究老師自主自律、持續(xù)開展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調的管理效勞系統(tǒng)，形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局，深化校本研修制度建立和校本研修課程建立，為老師提供多層面、可選擇、高質量的研修時機，形成既開放靈敏又有序高效的老師繼續(xù)教育管理體制。(三)改善培訓環(huán)境。以探究在職人員帶薪繼續(xù)教育假制度和骨干老師學術假制度、施行新任老師見習期制度、建立老師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地、構建區(qū)域老師培訓課程體系、推行老師個性化學習形式等為主要舉措，努力創(chuàng)造開展個性、渠道多樣、內容豐富、質量上乘的培訓環(huán)境。二、課程構造根據《市施行意見》的課程框架，“十二五”期間，我市中小學、幼兒園老師培訓課程，包括師德與素養(yǎng)、知識與技能、理論體驗三大類別。師德與素養(yǎng)課程。是指以進步老師師德修養(yǎng)及育德意識和才能、進步老師人文科學素養(yǎng)和身心安康等為主要內容的課程。知識與技能課程。是指以促進老師更新教育理念、學科本體性知識，和優(yōu)化教育教學方法和行為，進步教育管理、創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術才能等方面的課程。理論體驗課程。是指建立在教育教學理論根底上的、以校本研修為主要方式的、以促進老師體驗和習得育德、教學、科研方面的理論知識為目的的課程。三、培訓對象和學分要求(一)我校所有在崗老師都有參加“十二五”老師培訓的權利和義務。老師培訓的方式和內容，均按照課時和學分的方式進展統(tǒng)計。其中2023年12月31日前退休的老師可按本人意愿免修市級、區(qū)級的選修課程。(二)“十二五”期間每位老師參加并完成不少于360學時的培訓，修滿36學分;中學高級職稱的老師以及教育學院的專業(yè)人員必須參加不少于540學時的培訓，修滿54學分。學分計算方法，一般以10學時折算為1學分。(三)根據《市施行意見》的規(guī)定，原那么上，按課程類別分，每位普通老師應完成的學分指標為：師德與素養(yǎng)課程12學分(其中師德教育課程6學分)、知識與技能課程14學分、理論體驗課程10學分;按培訓渠道分，參加市級課程學習完成4-7學分(10%-20%)、區(qū)縣級課程學習完成11-14(30%-40%)學分、學校校本研修學習完成18學分(50%)。(四)局部特定對象的學分要求1.班主任?！笆濉逼陂g擔任班主任的老師須參加不少于30學時的班主任專題培訓，計學3分，歸入市級課程的學分指標中。2.新老師。“十二五”期間的新任中小學幼兒園老師，第一年須在見習基地參加新老師見習期標準化培訓。計12學分。結業(yè)后在工作單位仍需參加全員培訓。2023年9月后進入教育系統(tǒng)的新老師，其學分要求可按入職年限遞減。3.中高職稱老師。中學高級職稱的老師除按其他老師參加各類培訓外，還可通過各種以教育研究為主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學分。四、培訓任務和施行要求(一)各類老師培訓任務及管理主體我校老師參加全員培訓的詳細方式和要求，主要根據《市施行意見》和本方案施行。我校骨干老師專業(yè)開展團隊，包括特級老師和學科帶頭人工作室、高級指導老師、育德團隊、創(chuàng)新團隊、信息團隊等，其研修活動作為我校骨干培訓的特殊方式，納入我校個性化培訓范疇，由校老師專業(yè)開展指導團隊管理辦公室進展日常管理，由教育學院師訓部門進展學分管理。我校干部的培訓方式和要求主要按照《普陀區(qū)教育系統(tǒng)“十二五”干部培訓方案》施行。專任老師兼學校中層干部的應按要求參加老師全員培訓中的必修課程。校本研修特別是理論體驗課程是在職老師理論提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應該全員參與。各校的干部和骨干老師，是學校開展理論體驗課程的主要力量，學校應充分發(fā)揮其校本研修的引領者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的籌劃、施行、管理主要由各學校負責。(二)全員培訓的主要任務和學分構造根據我校老師隊伍的詳細情況和開展需要，全員培訓力求表達選擇性與引導性相結合、菜單式與定單式相結合的策略，表達區(qū)域層面提供分層、分類、分崗、多渠道的培訓資，老師個人自主、自律參與的原那么。三級培訓任務按照《市施行意見》對老師全員培訓的學習任務和學分構造，分為市級、區(qū)級、校級三級，見下表。學分要求主要內容選課方式市級4—7分師德與素養(yǎng)類1—2分知識與技能類3—5分市老師培訓共享課程管理平臺區(qū)級11—14分師德與素養(yǎng)類2—3分知識與技能類9—11分區(qū)老師培訓報名平臺校級(校本研修)18分師德類6分素養(yǎng)類2分理論體驗類10分(每學年2分)學校組織2.市級培訓課程選課選修課程是指老師通過區(qū)培訓報名平臺自主選修的課程。老師根據自我開展的需求選課，同時須注意《市施行意見》規(guī)定的師德與素養(yǎng)和知識與技能兩類課程學分比例。個性化研修是為具有特殊需求或有專業(yè)研究方向的老師開拓的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，詳細操作方法另定。個性化研修是建立在老師自身程度和開展根底上的自我提升，每位老師都有個性化研修的選擇權。3.校本研修校本研修是由學校自主籌劃施行的老師培訓，校長是第一負責人。校本研修應著重加強以教研組為主要組織形式的專業(yè)團隊建立，以進步老師的職業(yè)認同和教育教學理論才能為目的，以“理論—反思—再理論”為主要學習方式，借助開展性評價等手段，激發(fā)老師自覺追求專業(yè)開展。鼓勵老師積極探究觀察記錄、診斷改良、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養(yǎng)老師研究習慣，提升老師理論才能。校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學習和理論體驗類課程學習。見下表：學分要求課程來組織方法師德與素養(yǎng)課程師德類6分素養(yǎng)類2分圍繞師德與人文素養(yǎng)開設各類講座、課程;學校組織各類培訓活動。學校組織施行，報教育學院師訓部門核準。理論體驗課程10分學校自行設計以進步老師理論才能為目的的課程化研修，著重通過老師團隊的理論、研究、體驗進步老師的職業(yè)認同和教育教學理論才能。學校組織施行，其中講座類比例一般不超過10%。方案及結果報教育學院師訓部門備案，校師訓專管員登分。理論體驗課程的設計、施行根本延續(xù)我區(qū)“十二五”期間老師理論課程的做法，各校應在進步老師參與性和課程效益方面繼續(xù)探究科學合理的形式，確保全員、確保時間、提升課程領導力、提升課程品質，并不斷總結經歷深化推進。教育學院專業(yè)部門要加強對校本研修的過程指導，在市《校本研修管理工作指導意見》的根底上完善本校的管理制度。五、重點工作工程(一)優(yōu)化培訓環(huán)境，探究以老師開展為本的培訓機制“十二五”期間，我區(qū)將繼續(xù)探究以老師開展為本的培訓機制，著力解決老師在行政推動下的被動學習狀況，營造樂學、善學、自主學、有效學的培訓環(huán)境，逐步形成多通道、開放化的培訓體系。1.探究老師繼續(xù)教育假制度。2.推行個性化研修制度。3.實行老師培訓經費二級管理制。(二)加強培訓者隊伍建立建立素質優(yōu)良、構造合理、專兼結合的老師培訓者隊伍。每年通過課程開發(fā)審核、培訓效果的反應評估，對培訓者進展考核評價，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理。區(qū)域層面的集中培訓和學校組織的校本研修的培訓者，都應獲得相應的勞動報酬或績效獎勵。(三)豐富培訓資，建立課程系列1.加強資管理，形成課程系列。2.建立特色培訓基地。(四)加強師訓專管員隊伍建立，深化校本研修繼續(xù)堅持“十二五”期間我校校本研修的成功做法和經歷，以理論為舞臺，以課程化設計為根底，以老師研修團隊建立為打破，以開展性評價為導向，促進校本研修與教學理論、教研活動、理論學習、課題研究相結合，完善制度，注重參與，追務實效，使我校校本研修推向深化，走向成功?！笆濉逼陂g，要充分發(fā)揮師訓專管員在學校師訓工作特別是校本研修中的作用，明確職責，提升才能，促進校本研修的深化。學校老師培訓工作方案2一、開展定位新老師是校外教育開展的不竭動力和將來希望，為了促使新老師在較短時間內適應校外教育崗位的根本要求，實現(xiàn)師德、教學藝術和教育管理才能的同步進步，對校外教育老師特別是新老師進展系統(tǒng)的培訓是非常必要的。二、目的意義以創(chuàng)立老師專業(yè)開展校外教育為契機，針對新老師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，全面進步新老師的教育理念和教育教學才能。以理論為根底，積極探究開展創(chuàng)造性的培訓形式，以滿足新老師對培訓的需求，有效促進新老師的專業(yè)成長。三、培訓對象工作年限二年以內的校外老師。四、培訓目的1、通過培訓，全面進步新老師的職業(yè)道德、知識程度、教育教學理論和身心素質，開展專業(yè)思想，培養(yǎng)敬業(yè)精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識；2、通過培訓，增強新老師在教育教學理論中反思、探究和創(chuàng)新的才能，使其初步掌握信息技術及科研的根本技能、方法與技巧，具有創(chuàng)造性地施行素質教育的才能和獨立開展教育科研的才能，加速其專業(yè)化成長；3、通過培訓，引導新老師理解校外教育的辦學理念、工作特點，樹立熱愛教育、熱愛校外教育、熱愛校外教育機構、熱愛學生的理想，確立為教育事業(yè)終身奮斗的思想。4、通過培訓，激活新老師主動學習的愿望，積極參與培訓和理論活動，初步形成賞識別人、合作溝通、分享經歷的意識，為老師的可持續(xù)開展奠定根底。五、培訓內容及形式新老師培訓分為市區(qū)級培訓和宮本培訓兩局部，市區(qū)級培訓由市區(qū)級校外教育研究室統(tǒng)一組織，每年針對新老師的專業(yè)等開展定期培訓；宮本培訓那么由新老師所在校外教育單位組織，其中一年為輔導執(zhí)行期，一年為跟蹤開展期；培訓內容包括師德師風、職業(yè)道德教育、教育教學才能、教學根本功、校外活動方案的編寫、新課程標準、現(xiàn)代信息技術等。主要以導師制、集中培訓和自學自練等培訓形式開展。1、導師制由校外教育為新老師指定一名骨干老師作為指導老師，雙方組合后，指導期為一年。導師按照宮本培訓的有關規(guī)定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學理論指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新老師進展傳、幫、帶。培訓的總課時為50課時，時間為期一年。2、集中培訓新老師所在校外教育單位自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座和師德先進個人事跡報告會、觀摩優(yōu)秀老師和骨干老師的小組活動實況等，使新老師盡快理解、掌握小組活動教學工作的全過程，熟悉小組活動、群眾文化活動等各個環(huán)節(jié)的標準和要求。3、自學自練新老師要積極參加市區(qū)校外教育研究室組織的各級各類培訓，進步自身的專業(yè)程度。閱讀4本以上的教育理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。六、職責與要求〔一〕對校外教育單位的要求1、校外教育單位要高度重視對新老師的培訓工作。要指定專人負責新老師培訓工作，根據校外教育培養(yǎng)方案的要求制定新老師總體培訓方案，對新老師進展崗位集中培訓，并在培訓過程中嚴格管理、標準考勤，使新老師盡快熟悉教育教學工作，以保證新老師的培訓工作順利施行。2、校外教育單位要精心挑選事業(yè)心強、具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)理論程度較高、教育教學才能強，教育教學經歷豐富的老師與新老師進展師徒結對，指導新老師的教育教學理論，促使新老師快速成長，明確職責，并制定出相應的獎懲鼓勵措施。3、校外教育單位教研室負責制定學科新任老師年度培訓方案；負責師徒結對活動的催促和檢查；隨時理解新老師參加市區(qū)級、宮本培訓的情況，作為考核新老師的根據；定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新老師小組活動教學技能研究活動，跟蹤點評新老師的小組活動。4、建立新老師成長記錄袋及培訓檔案。校外教育單位要為每位新老師建立新任老師成長記錄袋，記錄新老師承受培訓指導的過程性材料和新老師教育教學才能變化成長的案例材料。5、創(chuàng)設新老師外出學習的時機，引導新老師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探究合適青少年和本專業(yè)的教學方法，進步新老師的專業(yè)才能和教學才能。6、為新老師提供展示才華的時機和平臺。要求新老師每學期在本單位內或專業(yè)教研組內至少上兩節(jié)小組活動研討課，并組織本專業(yè)教研組老師進展研討和反思。〔二〕對新老師的要求1、遵紀守法，遵守師德，按時參加校外教育系統(tǒng)的各種政治業(yè)務學習，積極參加校外教育系統(tǒng)組織的各項活動，發(fā)揮主人翁意識。2、認真學習新課程標準，鉆研本專業(yè)領域，在導師的指導下制訂自我開展規(guī)劃，分析^p自身素質和專業(yè)特長，明確教學研究方向，制定出相應的開展措施?？焖龠m應校外教育的工作節(jié)奏，適應教學環(huán)境、教學對象的變化，努力提升自己的施教才能，挖掘教書育人、創(chuàng)造佳績的潛能。3、認真?zhèn)浠顒?，倡導“集體備課、資共享、課后反思”的高效的新型備課方式，撰寫活動方案必須完好、有效。4、認真開展小組活動教學，擅長借鑒導師的教學技巧和教學設計，做到師生互動，促進活動實效。每次小組活動完畢后，及時進展教學反思，撰寫教學后記。5、虛心向導師請教，取長補短，每學期聽課不得少于20單元，并有詳細的聽課記錄。加強業(yè)務學習，積極參與各級各類的業(yè)務培訓，博覽群書，建立自己的教育博客，勤于動筆記錄教育小故事，積累自己的教學感受；堅持信息技術在小組活動教學各環(huán)節(jié)的運用，苦練老師根本功?！踩硨χ笇Ю蠋煹囊?、指導老師要本著對校外教育開展負責、對新老師成長負責的高度的責任感和使命感，根據市區(qū)校外教育研究室和宮本培訓對新老師的'詳細要求，認真做好全面的指導和催促工作。每學期聽新老師課10單元以上，聽完課后要隨時點評。2、做好示范和引路的作用。為新老師制定出一年結對幫帶的整體規(guī)劃。每學期初，要確定好本學期培養(yǎng)目的，并制訂出詳細的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)過程要有階段性跟蹤記錄。每學期完畢前，要認真分析^p工作得失，寫出本學期培養(yǎng)總結。輔導過程中要注重共性，尊重個性，讓新老師開展成為風格獨特的青年老師。3、理解新老師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新老師加強學習，進展教育教學的科研。如：提供學習資料、讓新老師參與自己的課題研究、指導撰寫和修改論文等。4、指導老師不僅要在工作學習上幫助新老師盡快成長，同時在生活上也應該多關心新老師，讓他們感受到集體的溫暖。七、考核與評估主要從以下三方面進展考核評估：〔一〕思想品德、職業(yè)道德方面主要考核新老師遵守職業(yè)道德、履行職業(yè)要求、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表、遵守校外教育規(guī)章制度表現(xiàn)等方面。由校外教育單位考評小組根據指導老師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，于培訓期完畢后進展綜合評價?！捕硨W習和培訓方面主要考核新老師參加市區(qū)、宮本培訓和學習，以及教研活動情況；每學期參加各專業(yè)教研組內的研討課和宮內匯報課；每學期聽評課情況；教育教學理論的學習和學習體會；每學期撰寫的教育教學論文或活動總結等方面，由校外教育考評小組進展綜合評價?！踩辰逃虒W方面主要考核新老師的工作態(tài)度、才能和成效；小組活動教學才能和組織群眾文化活動的才能，以及德育工作才能；小組活動教學方案、活動方案和教學效果等，由校外教育考評小組進展綜合評價。學年度末，校外教育單位將實事求是地根據多方面情況，對每一名新老師分別做出綜合鑒定。八、組織與管理由市區(qū)校外教育研究室詳細負責老老師帶教新老師的組織管理工作，校外教育單位教研室負責詳細施行工作?！惨弧吵闪m級指導小組，指派專人負責處理培訓中出現(xiàn)的問題，制訂協(xié)議書、經費制度、檔案制度和獎勵制度等，對培訓的詳細要求和評價措施進展明確的規(guī)定?！捕逞埵袇^(qū)專、兼職教研員和名優(yōu)老師，負責對新老師的宮本培訓進展指導和評估。區(qū)校外教育研究室將對培養(yǎng)過程的每個階段施行過程評價，催促師徒落實責任，定期與不定期檢查新老師的小組活動教學及老老師的指導情況。〔三〕培訓完畢時，組織“優(yōu)秀對子”的評比，對優(yōu)秀者給予一定的精神與物質獎勵。培訓完畢后，總結成果。一方面組織新老師參加校外教育系統(tǒng)青年老師根本功大賽；另一方面，搜集優(yōu)秀活動案例、教案及論文，并編輯成書，形成系統(tǒng)的培訓資料。學校老師培訓工作方案3為貫徹《xx省教育廳關于落實xx省促進中小學老師專業(yè)開展行動方案全面開展中小學老師繼續(xù)教育工作的施行意見(202_—202_)》精神，針對我省根底教育改革和開展的需要，實在進步全員中小學老師課堂教學才能和老師的專業(yè)開展程度，結合我省中小學老師隊伍整體素質的現(xiàn)狀，制定本施行方案。一、指導思想和施行原那么以進步中小學老師教育教學理論才能為根本，以進步中小學老師專業(yè)化開展程度為導向，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓練”等活動為載體，面向老師，組織施行以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要內容的新一周期中小學老師全員培訓。通過培訓，全面推進教育教學創(chuàng)新，增強老師施行素質教育的才能和程度，進步廣闊中小學老師整體素質和專業(yè)化程度，促進全省中小學老師隊伍的可持續(xù)開展?！诶蠋?，傾斜農村。以老師專業(yè)成長為根本，著眼老師專業(yè)開展需求，著力進步老師的綜合素養(yǎng)和教學程度;以農村老師作為政策的基點，在充分考慮農村老師實際的根底上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干老師需求，科學設定培訓目的，采取適宜的培訓形式，促進老師全員培訓的平衡開展?！劢拐n堂，訓練技能。以老師課堂教學問題為打破口，圍繞老師進展課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結合的方法，分學科開展訓練，學以致用，扎實進步老師課堂教學根本技能?！匦南乱?，校際聯(lián)動。堅持校本研修為主、集中培訓與網絡研修為輔。加強校本培訓的管理與理論研究，使老師任職學校成為老師專業(yè)開展的基地。發(fā)揮中小學老師專業(yè)開展示范校、基地校和培訓機構的作用，采用“典型引路——成果推廣——評價促進”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優(yōu)勢為資共享，推進老師全員培訓開展。——分類指導，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段老師的不同要求，根據各自特點科學施行全員培訓。指導工作應根據培訓工作的需要，分層分類，及時反應，及時指導。通過建立“老師自我管理專業(yè)開展檔案”對老師全員培訓進展形成性評價，通過對老師個人專業(yè)開展目的的過程性和終結性評價，不斷調控培訓進程，確保全員培訓任務的有效完成。二、對象和目的(一)對象培訓的對象是具有中小學老師資格的各級各類中小學校在職專任老師，包括各級各類中小學、區(qū)縣老師培訓、教研機構、特殊教育機構、校外教育機構等在職在崗中小學老師。(二)目的總目的：通過全員培訓，使廣闊老師逐步養(yǎng)成良好的師德行為;根本具備課程與教學理論素養(yǎng);整體提升老師課堂教學技能和課堂教學才能;穩(wěn)步進步自主學習和研究才能;班主任全員到達合格程度。詳細目的：1.現(xiàn)有在崗中小學老師到2023年底前完成不少于240學時的培訓。2.通過培訓，實在進步中小學老師綜合素質、教學才能和自主開展程度。100%的中小學老師勝任教育教學工作，其中，教學技能15%到達優(yōu)秀;老師師德年終考核合格率到達100%。3.202_年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學老師參加不少于50學時的教育技術才能培訓，使教育技術才能得到顯著進步。三、課程內容、培訓方式和考核(一)培訓課程內容及五年學時、學分按照中小學老師教育技術才能建立方案施行說明：本周期全體中小學老師完成240學時的培訓;所列課程經過培訓并通過考試、考核后，每10學時記1學分，共計24學分。(二)培訓方式以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構和中小學共同完本錢周期的培訓任務。1.校本研修校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業(yè)引領(1)自主學習老師有方案地通過“自學——理論——反思——再理論”的培訓方式審視、分析^p、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與老師教育融為一體。每個老師都要制定與學校開展目的一致的“個人開展目的”，并根據目的制訂個人學習方案。(2)同伴互助老師以教研團隊(教研組或其他學校內部的組織)為單位形成互助學習團隊，在學校的引領下充分發(fā)揮每一位參訓者的才智，以對話編織學____同體，通過老師之間互相交流、商討、平等對話的方式進展合作式學習，或以校際聯(lián)動的方式參與其他學校的教研活動，以到達資共享、共同進步、共同開展的目的。(3)專業(yè)引領培訓機構專兼職研修老師建立專業(yè)指導團隊，提供專業(yè)引領菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(聽評課)、現(xiàn)場指導、個性問題解答(或網絡即時應答)、提供網絡資支持學習等形式進展專業(yè)引領，與老師共同完成相應的培訓任務。2.集中培訓集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近老師。從老師中來，到老師中去，根據教學需要，調研教學問題，開展課題研究、設置專題輔導，實在進步培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓機構，應通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進展遠程實時專題輔導和交互研討。(三)考核建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考察和達標驗收制度，實行過程性考察和結果性考核相結合，突出才能考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考察兩種形式，分年度進展。統(tǒng)一考核由各市(州)老師繼續(xù)教育業(yè)務管理部門施行;校本考察在各級教育行政部門的指導下，由縣級老師培訓機構施行?？己藢嵭蟹旨壷贫?，分為優(yōu)秀、良好、合格和根本合格四個等級，作為老師業(yè)務程度的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《xx省中小學老師教學技能訓練與考核方案》(另行下發(fā))施行。四、組織管理與保障措施(一)加強組織領導省教育廳主管全省中小學老師全員培訓工作，省中小學幼兒老師培訓中心負責全省中小學老師培訓的組織、指導、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理老師繼續(xù)教育工作。市、縣、鄉(xiāng)、校應健全各級工作機構，優(yōu)化網絡，精心組織，分級指導，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓練”為活動載體，確保培訓質量。堅持各級教育行政部門、老師培訓院校主要負責人為中小學老師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。(二)優(yōu)化業(yè)務指導省中小學幼兒老師培訓中心分年度制定年度全員培訓方案，確定年度培訓專題的學習目的、學習內容、主要學習形式和考核要求，指導各市(州)開展年度專題學習活動，并對各地全員培訓情況進展評估。各級老師培訓機構，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓機構、教研部門、電教部門和中小學骨干老師資，建立校本培訓指導團隊，實在把校本培訓抓緊抓實。要積極開展關于遠程、集中和校本培訓的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決老師培訓中的現(xiàn)實問題，創(chuàng)造性地開展老師全員培訓工作。(三)進步培訓才能加強培訓者培訓。繼續(xù)實行培訓者培訓制度，省教育廳繼續(xù)施行中小學各學科教研員省級培訓，各市(州)要做好培訓者市級培訓和集體備課，實在進步培訓者才能和程度。建立培訓課程。省教育廳根據年度培訓專題，精選課程資，下發(fā)課程資推薦目錄，各市(州)在推薦課程資目錄范圍內，根據自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據老師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓需要的老師培訓課程資。構建有效的校本指導網絡。各校本培訓基地要建立以骨干老師為主要力量的校本培訓指導者隊伍，各級老師培訓機構要建立專兼結合的校本指導團隊。(四)繼續(xù)施行繼續(xù)教育證書制度各級教育行政部門要繼續(xù)施行并完善中小學老師繼續(xù)教育考核和成績登記制度?？己顺煽冏鳛槔蠋熉殑掌溉?、晉級的根據之一。中小學老師繼續(xù)教育學分登記使用全省統(tǒng)一印制的《xx省中小學老師繼續(xù)教育證書》，作為老師完成各種形式的繼續(xù)教育任務的唯一有效憑證，由老師任職學校負責保管。老師參加由教育行政部門統(tǒng)一組織的中小學老師繼續(xù)教育，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校老師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。學校老師培訓工作方案4為建立高素質專業(yè)化老師隊伍，幫助新任教老師盡快適應教育教學工作，幫助年輕老師盡快成長，Xx小學有義務、有信心、有才能擔當好基地學校培訓重任。同時結合《Xx區(qū)新入職老師標準化培訓施行方法》，制定我基地校培訓方案。一、培訓目的對新任老師進展崗前適應性培訓，通過《新入職老師標準化培訓》，力爭使新入職老師在職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經歷與教學理論、班級工作與德育體驗、教學研究與專業(yè)開展等方面有明顯進步，形成良好的教育教學行為標準，幫助新老師盡快適應教育教學工作。二、培訓內容與形式〔一〕新入職老師標準化培訓〔以下簡稱“標準化培訓”〕的內容主要包括職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經歷與教學理論、班級工作與德育體驗、教學研究與專業(yè)開展四個方面。1、熟悉相關的教育法規(guī)政策，樹立依法治教的理念，理解Xx區(qū)情教情，進步老師職業(yè)感悟和師德修養(yǎng)；2、理解教學常規(guī)，熟悉并初步掌握所教學科的教材和教法，掌握語言表達、板書板畫、信息技術應用等方面