四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》

第頁共頁四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》1學習目的：1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)絡生活實際，談出自己的閱讀感受。3、理解20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探究科學奧秘的興趣。教學重點：理解20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化。教學難點：理解課文中一些含義深化的詞語和句子。教學時間：2課時第一課時教學過程一、導課、解題。師：同學們，你說說你如今的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？〔科學技術〕今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題〔29呼風喚雨的世紀〕看到呼風喚雨讓你首先想到了誰？〔神仙〕呼風喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？〔科學技術〕同學們，人類們科學技術已經(jīng)完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。好，同學們這個題目還不是完好的句子。誰來將它說成一個完好的句子?！?0世紀是一個呼風喚雨的世紀〕。那么20世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀？我們來學習這篇課文。二、檢查預習、朗讀課文。1.自讀課文、要求：㈠讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。㈡聯(lián)絡上下文，想想它們在課文中應是什么意思。㈢讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。2.學生自讀、自悟、自劃。檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解。洞察、依賴、奧秘、改觀、探究、聯(lián)絡、哲學、夢想、確實、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、〔看圖說說農(nóng)耕社會是怎樣的？〕騰云駕霧、潛入深海、程控、遠洋船舶、歸根到底理解：洞察：觀察的很清楚。改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新面目。呼風喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻可以支配自然。原子核：原子的核心局部。哲學：關于世界觀的學說。光年：天文學上，間隔單位，光在一年內走過的路程。1光年=94.605億公里。3、齊讀詞語。4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。5.點評。6、答復：課文的中心句。〔20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！硯煟航酉聛恚蠋熞獛е蠹易哌M著呼風喚雨的神奇世紀。三、再讀課文，交流自讀感受。1．仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，假如遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。2、請學生讀感受，并將疑難歸類?！察`敏處理〕疑難預設：發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造區(qū)別。改觀和改變區(qū)別。什么是精神文化生活？什么是物質文化生活？四、精讀課文第四段師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學技術的呼風喚雨的本領。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。1．找科學技術成就的例子?！驳窃虑?、潛入深海、天體┈〕2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？〔略〕正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒適、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的?！诧@紅色〕①指名讀。②過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？③王公貴族以前過的生活是怎樣的？〔沒有電視〕師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？〔人類〕是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深化地體會一下。3、齊讀第四自然段。師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比擬，我們無時無刻不感受到科學技術的宏大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。好，拿好書，讓我們再次感受呼風喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。五、小結。師：同學們，今天這節(jié)課我們回憶了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個又一個的奇跡。那么，作為21世紀的小學生，應該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？六、生字書寫。1.老師范寫較易寫錯的字。2.屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好方法記住它們？3.生書寫。四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》2教學目的：1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解局部詞語“呼風喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探究”。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進展語言、說話訓練，以到達積累的目的。3、理解20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化，激發(fā)熱愛科學的情感。教學重、難點：體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，理解科學技術給人類帶來的宏大變化。教學過程：一、提醒課題。1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。〔1〕解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？〔2〕世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們如今幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。〔你真了不起，知識面還真廣！〕想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們翻開課文讀一讀吧。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比擬拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。2、反應難讀的句子，在反應的過程中讀詞并理解?！材阌X得哪些句子第一次讀的時候比擬拗口？〕〔1〕在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?〕正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。這句話到底該怎么讀，聯(lián)絡上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，到達了一百萬年以上的才是上百萬年！指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是創(chuàng)造，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫創(chuàng)造？什么叫發(fā)現(xiàn)？指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問在反應難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧热荩科鋵嵈蠹冶硎龅牟煌夂蹙褪恰?0世紀，是一個呼風喚雨的世紀?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。三、精讀課文，感受內容?？焖僮x課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。預設一：出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)絡嚴密的“地球村”。1、自由讀。2、再讀〔以師生接讀的形式〕，20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探究——。3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？〔動詞〕我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同桌討論一下。5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。預設二：出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容?！渤鍪尽?、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。4、這是用了詩人的語言來描繪，你能不能用咱們自己的話來描繪？20世紀的成就，真可以用〔〕形容。預設三：那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？〔比照〕讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會〔耕〕1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？2、交流拓展：讀好文中句：那時沒有〔電燈〕，沒有〔電視〕，沒有〔收音機〕，也沒有〔汽車〕。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會里，人們沒有〔〕，只能〔〕。〔日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便〕于是古人充滿了夢想，他們夢想有——古代有哪些夢想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？四、寫話訓練。20世紀的科學創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，明晰的畫面就會展如今眼前；當我……交流學生寫話。小結：回憶20世紀的百年歷程，科學確實創(chuàng)造著一個又一個神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美妙的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？回文第一自然段，再讀第一自然段。〔自豪地讀，驕傲地讀〕20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》3教學目的：1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。2、理解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及將來。教學重點和難點1、理解20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化。2、理解課文中一些含義深化的詞語和句子。3、理解課文的說明方法，從讀中學習。教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動預設學生行為設計意圖一、談話引入發(fā)散思維二、自主學習、點撥指導1、當你按動搖控器看電視的時候，學你翻開冰箱取冷飲的時候，當你撥通和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。1、理解詞語：呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“創(chuàng)造”。a)自主學習生字b)檢查自學情況：抽生認讀，開火車組詞。c)熟讀課文，勾出不懂的詞句自學1吸引學生2自主學習四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》4第一課時學習目的：1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深化的句子。3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化。4.通過本課的學習，激發(fā)學消費生熱愛科學、探究科學奧秘的興趣。教學重點：理解20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化。教學難點：理解課文中一些含義深化的詞語和句子。教學準備：課件、搜集20世紀科學技術開展成就的相關資料教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你翻開冰箱取飲料的時候，當你撥通與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。二、初讀課文，整體感知。1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。2.默讀全文?？紤]：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。三、抓住重點，深悟課文。1.直入中心，引導質疑?！渤鍪荆?0世紀是一個呼風喚雨的世紀?！尺@句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，老師引導學生針對這句話質疑。2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。3.指導學生自學第三、四自然段。自學提示〔出示課件〕：動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術開展成就的語句。用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。學生自學，老師參與小組學習，巡視指導。老師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。老師相機引導學生理解以下問題：理解農(nóng)耕社會。理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。結合第四段內容，進一步理解創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)?！舱n件出示相關圖片〕體會比照的說明方法。老師引導學生聯(lián)絡生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。學生舉出其它的科技成就?！舱n件出示展示科技成就的圖片?！持笇Ю首x。總結寫法和說明方法運用的好處。4.學習課文最后一段。〔1〕齊讀?？紤]：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？〔課件出示〕20世紀是一個的世紀。同桌交流，補充空白。〔2〕學生暢想21世紀的科技開展，暢談心中的奇思妙想。四、總結全文。五、作業(yè)超市。1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。板書設計：呼風喚雨的世紀20世紀是一個呼風喚雨的世紀人類↙↖科技→發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造第二課時教學目的：1.指導有感情的朗讀課文。2.指導書寫12個生字。3.交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。教學準備：生字卡教學過程：一、指導有感情的朗讀課文。二、指導書寫生字。重點指導：賴、幻、潛的寫法。三、全班交流小練筆《暢想將來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。四、手抄報《科技天地》交流展評。四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》5教學目的1.認識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個生字，會寫“呼風喚雨、世紀”等17個詞語。2.能給問題分類，挑選出對理解課文最有幫助的問題?！菊Z文要素】3.能借助問題理解課文內容?！菊Z文要素】4.能聯(lián)絡生活實際理解課文最后一句話的含義。教學重難點1.能給問題分類，挑選出對理解課文最有幫助的問題。2.能借助問題理解課文內容教學課時第一課時課時目的1.會認12個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。2.參照批注，理解分類，并能根據(jù)課文內容分類提問?！仓攸c〕一、由詞入題，以題質疑〔一〕讀題解詞板書課題，請同學們齊讀今天的課題?！矊W生讀題〕“呼風喚雨”大家知道是什么意思嗎？〔“呼風喚雨”的意思是比喻具有可以支配自然或左右某種場面?！?二)隨題識記“喚”和“紀”是這篇課文的生字，我們一起來學習。這兩個字都是左右構造。書寫時要注意什么？〔注意左窄右寬〕請跟著老師一起寫這兩個字。〔老師范寫〕〔三〕課題提問我們前面兩節(jié)課學習了如何提問。讀了這個課題，同學們想問些什么？二、參照批注，理解分類〔一〕找出批注問題“一位同學”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。〔學生找出課文中“一位同學”的問題，讀出來〕〔二〕問題分類穩(wěn)固大家找得很準確?！耙晃煌瑢W”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎？生1：“為什么說20世紀是一個‘呼風喚雨’的世紀呢？”“為什么‘科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代’？”是根據(jù)課文內容提問。生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘創(chuàng)造’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫作細節(jié)進展提問。生3：“‘千里眼’‘順風耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“將來科學技術的開展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？”“20世紀的科學技術還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)絡生活進展提問。三、學習課文，分類提問〔一〕提問歸類同學們，上節(jié)課我們學習了《夜間飛行的機密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內容提問、根據(jù)寫作方式提問、聯(lián)絡生活實際提問。剛剛也理解了“一位同學”的提問方法。如今，我們就來完成課題下面的學習提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學交流?！贝蠹疫厡W習課文邊完成提問。1．第1～2自然段?！?〕請同學們讀第1～2自然段，你們想提出什么問題呢？生1：“洞察”和“探究”有什么不同？〔師點評：這是根據(jù)寫作細節(jié)來提問?！成?：為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”〔師點評：這個問題是需要聯(lián)絡實際提問的〕生3：在20世紀100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造？〔師點評：這個問題你是聯(lián)絡生活實際來提的〕〔2〕指名學生讀第1～2自然段，學生點評。2.第3自然段。〔1〕20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。假如引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？〔20世紀，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的〕〔2〕朗讀指導。假如請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試?！矊W生朗讀，老師相機評點〕〔3〕在上一個自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀?！蹦侨祟愐郧笆窃鯓拥纳?？〔學生自由說，老師相機評點〕〔4〕請默讀第3自然段，并進展提問。預設：在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風耳”呢？3.第5自然段。第5自然段為文章的總結和對將來的展望。請大家默讀后，針對此段提問?！矊W生默讀，并考慮問題〕預設：伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思？為什么這句話如今仍然適用？〔點撥：根據(jù)課文內容來提問，要答復這個問題，要到生活中去找答案?！车诙n時課時目的1.能給問題分類，挑選出對理解課文最有幫助的問題?！仓攸c〕2.能借助問題理解課文內容。能聯(lián)絡生活實際理解課文最后一句話的含義?！搽y點〕一、學習課文，分類提問〔一〕課后清單1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學，他也給問題分了類，大家看看他是怎么分的?！舱n件出示課后問題清單?！愁A設：分為三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內容的問題，可以引發(fā)我們深化考慮的問題。2.師點評：找得很準確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。問題序號問題類型問題內容〔二〕整理清單1.接下來請四人小組針對剛剛大家提的問題，根據(jù)清單表格進展分類整理。〔清單表格如右〕2.小組合作整理問題清單?！踩痴故厩鍐螏煟豪蠋熆吹酱蠹艺J真地整理了問題清單，請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單?！残〗M代表上臺，在實物投影上展示問題清單，并將問題的分類說清〕問題序號問題類型問題內容1不影響我們對課文理解的問題?！岸床臁焙汀疤骄俊庇惺裁床煌?可以幫助我們理解課文內容的問題。“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”這句話是什么意思？為什么這句話如今仍然適用？3可以引發(fā)我們深化考慮的問題?，F(xiàn)代科學的每一個奇跡都能改善我們的生活嗎？二、優(yōu)選問題，設法解決〔一〕選擇最具有價值的問題剛剛，同學們都對大家提出的問題進展了分類。接下來，請四人小組討論，在剛剛的這些問題中評選出最具有價值的問題，并說出理由。〔四人小組討論后，各小組代表匯總匯報〕〔二〕探究解決問題的方法我們懂得了從不同角度提出問題，接下來就要設法解決問題。大家考慮一下，能用什么方法來解決這些問題呢？生1：一些問題可以聯(lián)絡上下文來解答。生2：有的可以通過平時的生活經(jīng)歷來解答問題。生3：可以查閱書籍或者上網(wǎng)搜索資料進展解答。四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》6一、整合資優(yōu)勢。聯(lián)絡以前所學過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來，在教學內容上作統(tǒng)籌安排。打破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，親密與科學課老師的聯(lián)絡，充分利用各種教學資。二、扎根語文課堂?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，根據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進展語言方面的訓練和語文才能的培養(yǎng)，防止上成自然常識課。三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以老師的分析^p代替學生的閱讀理論。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生?！步虒W目的〕1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。3、理解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)絡生活暢談自己讀書的感受和設想的將來?！舱n前準備〕1、老師準備：和科學老師聯(lián)絡，理解科學課上學生相關知識的掌握情況。搜集20世紀科學技術開展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想?！舱n時安排〕2課時〔教學流程與設計意圖〕第一課時一、目的前置，激發(fā)學課文之趣。1、老師板書課題。2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想獲得成功，我們首先要讀通課文，讀懂課文?！苍O計意圖〕一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開場。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。二、字詞訓練，落實語文之根底。1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。2、你覺得哪些詞語你掌握得比擬好，向大家介紹介紹經(jīng)歷，或者給大家提個醒。3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查想一想它的意思。適時____課件，出示圖片，補充解釋局部詞語的意思。4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流?！苍O計意圖〕扎扎實實地進展語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄根本的語言學習，不能為了強調綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。三、讀好課文，整體把握語文之本。1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。3、展示讀書。學生互相評價，糾正斷句、字音，必要時，老師帶著讀，引導學生讀正確流利。4、用自己的話說說本文主要寫了什么？〔設計意圖〕通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深化，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生理解把握課文主要內容的方法除了把每一局部的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進展補充，或者運用句子直接概括。四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。1、自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。預設⑴：第二小節(jié)中的設問句，讓學生通過朗讀比擬，感悟其作用。⑵結合、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”“改觀”與“改變”的異同?！苍O計意圖〕重視自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習、考慮質疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反應，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。五、指導寫字，提升作業(yè)之質。1、學生提出生字書寫的注意點，老師重點指導“賴、耕、幻”的字形。2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。3、展示評價。4、布置作業(yè)：⑴查閱資料，盡可能多的搜集20世紀的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學討論他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將搜集的資料進展整理，制作成資料冊。⑵盡可能訪談調查更多人，理解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備?！苍O計意圖〕課堂作業(yè)真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業(yè)，高效高質，當堂的評價能鼓勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學校、家庭等教學資，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文理論時機，激發(fā)學生完成作業(yè)的'興趣，又為第二課時的深化學習打下根底。第二課時一、復習導入，穩(wěn)固字詞。1、聽寫局部詞語。2、同學之間互相修改訂正。3、我們剛剛送走的20世紀是個科技興旺、呼風喚雨、神通廣闊的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1、回憶上節(jié)課學生疑問，指導解決。老師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？2、學生小組討論，說明理由。3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發(fā)揮想象，做出詳細描繪嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模擬課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探究奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望〔設計意圖〕給老師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進展辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會理解決問題的方法，而且很自然地進展了深層次的探究。三、暢想將來，激起愛科學之愿1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么假如你是將來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯(lián)嗎？四、充分準備，應對科學老師挑戰(zhàn)。1、如科學老師到陣，那么先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作比照，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PK。2、假如科學老師未到陣，那么將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。〔設計意圖〕打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲藏越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學生的語言才會更真切更鮮活。板書：科技萬象20世紀呼風喚雨實現(xiàn)愿望21世紀改天換地再創(chuàng)奇跡附：作者信息執(zhí)教者：朱雅芳浙江省衢州市實驗學校四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》7一、教學分析^p本節(jié)課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術開展歷程，展示了科學技術的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進展，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速開展，體會說明文的特點。四年級的學生已經(jīng)具備了搜集信息，共同討論的才能，為了讓學生在已有的認知根底上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技創(chuàng)造的資料，培養(yǎng)了學生課前參與的才能，表達了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深化的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的根底上對學生進展說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深化，起到事半功倍的教學效果。二、教學目的1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探究、聯(lián)絡、哲學"等詞語。2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)絡生活實際，談自己的閱讀感受。3、理解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術開展的驚人速度，及給人類帶來得宏大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探究科學奧秘的興趣。三、教學重難點1、本課教學的重點是理解20世紀科學技術給人類帶來的宏大變化2、教學的難點是理解課文中一些含義深化的詞語和句子。四、教學過程〔一〕齊讀課題，導入新課同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！〔齊讀課題：呼風喚雨的世紀〕〔二〕直奔主題、總體感知課文師：通過讀書你理解到課文的哪句話與課題的意思一樣呢？出示中心句：〔20世紀是一個呼風喚雨的世紀〕指名并齊讀中心句〔理解呼風喚雨的意思〕師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？〔三〕指導精讀、積淀感悟1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：〔1〕指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？〔設問〕〔2〕師生對讀設問句〔師問生答〕〔3〕師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？出示重點句子，進展詞語的辨析句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造指名讀句子，初步理解發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都獲得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造呢，誰能從課文中找到答案？〔第四段〕2、學習第四自然段〔1〕指名答復、出示片段〔2〕為什么說這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都是奇跡呢？〔學生答復〕〔3〕播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和創(chuàng)造。畫面播放：〔人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控、因特網(wǎng)以及民航飛機等〕〔4〕出示課件：同學們，20世紀的科技創(chuàng)造還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造會有更深化的理解？〔5〕搭配課件詞語練習，進一步理解發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造〔圖在上，文字在下〕指名讀短語師小結：20世紀出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？〔20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀〕師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使得人類的生活大大改觀。出示句子：正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？B齊讀句子，體會作者用詞的準確師過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢？①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句②出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。③隨即媒體出示———農(nóng)耕社會圖④以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有〔〕沒有〔〕沒有〔〕，也沒有〔〕！師：想象一下沒有〔〕沒有〔〕的生活該怎么過呀？師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！師過渡：可盡管如此，人們還是渴望可以擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美妙的愿望的？出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美妙愿望。指名讀句子師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？〔神話西游記〕讓學生說說故事情節(jié)，活潑氣氛。師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看??？出示課件圖片：上下比照出圖片〔千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機〕師過渡：因為有了這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達你此時的感受好嗎？屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀A理解詩句B師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多夢想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪作者發(fā)出這樣的感慨：齊讀中心句：〔20世紀是一個呼風喚雨的世紀〕3、學習最后一段師過渡：1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！卑耸旰螅@段話仍然適用。屏幕出示句子：1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話仍然適用?！?〕指名讀句子〔2〕師：1923年，著名數(shù)學家、哲學家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否仍然適用？此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美妙明天吧！課件：播放科技短片〔衛(wèi)星探測月球、太空出艙〕〔3〕小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技開展美景吧！〔可以是異想天開〕〔4〕匯報交流師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！〔四〕有效練習，擴展文本布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。五、教學媒體運用的說明1、上課伊始，播放畫面，老師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發(fā)學生想理解科技創(chuàng)造創(chuàng)造的興趣。2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。3、在指導精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進展詞語辨析，進一步區(qū)分“創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深化的句子，利用課件中的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的資料，讓學生理解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技創(chuàng)造一一呈如今學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。5、在學習第四段的根底上進展比照學習引出課文第三自然段，媒體出示農(nóng)耕社會圖，運用課件進展排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的創(chuàng)造及發(fā)現(xiàn)的圖片進展比照學習，圖片的呈現(xiàn)使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。6、在教學最后一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的根底上對學生進展說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深化，媒體