小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究總結(jié)(2篇)

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究總結(jié)（篇）小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究總結(jié)（范文一）一、激發(fā)興趣，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)詞匯游戲是兒童的天性，在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性枯燥的教學(xué)過(guò)程為豐富的游戲活動(dòng)能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中戲可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯可培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置游戲。課前向?qū)W生收集一些詞匯的實(shí)物(或玩具置于講臺(tái)上，請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)，一位同學(xué)拿起一個(gè)實(shí)物或玩具，讓另一位用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛的同學(xué)摸實(shí)物或玩具，并猜一猜這是什么。當(dāng)他猜錯(cuò)時(shí)，全班同學(xué)齊No；當(dāng)他猜對(duì)時(shí)，全班同學(xué)齊Yes說(shuō)出該單詞。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以讓課堂教學(xué)增加趣味性，又可以讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固新學(xué)詞匯戲化教學(xué)但讓學(xué)生樂于接受且能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，它非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)所謂語(yǔ)境指的是上下文，即詞，短語(yǔ)，語(yǔ)句或章篇及其前后關(guān)系。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命?！北娝苤?，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能此在課文教學(xué)過(guò)程中們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)千方百計(jì)地把詞匯與句子，語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。

在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，我們還將詞匯、句子與語(yǔ)篇相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能完一個(gè)對(duì)話文章后讓學(xué)生聽寫對(duì)話、課文改寫材料，讓學(xué)生復(fù)述或自編對(duì)話，復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子，語(yǔ)篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的終極目的。三、拓展學(xué)用渠道，發(fā)展自主能力在學(xué)生掌握規(guī)定教材的英語(yǔ)詞匯外，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征和認(rèn)知水平當(dāng)選用其他教學(xué)資料補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容加學(xué)生的語(yǔ)言輸入富學(xué)生的詞匯量要和學(xué)生一起開發(fā)和利用其他英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源廣播影視節(jié)目音像資料絡(luò)資源刊雜志等求從多渠道、多角度為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是存儲(chǔ)。因此教學(xué)中要遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，盡可能鼓勵(lì)他們積極實(shí)踐與運(yùn)用，盡快將豐富的語(yǔ)言“輸入”轉(zhuǎn)化為輕松自然地語(yǔ)言“輸出”，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言產(chǎn)出意識(shí)。四、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花了大量的時(shí)間和精力，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果還是不甚理想原因是學(xué)生沒有掌握有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)詞匯的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。通過(guò)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞。例如在教學(xué)farmer時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納在work和farm的詞末加-er，表示從事這一行業(yè)的人。同音詞的歸類。教師可以讓學(xué)生將發(fā)音相

同的單詞歸類。例如theretheirhihigh根據(jù)意義對(duì)單詞歸類。心理學(xué)研究表明，把相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳。因此，教師在教學(xué)詞匯時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行分類，這樣可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò)，以幫助學(xué)生記憶。反義詞的歸類。例如，教學(xué)long，教師可以讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)解釋notshort猜測(cè)其意義。五、新舊知識(shí)串聯(lián)，合理組織復(fù)習(xí)不少教師一直煩惱于學(xué)生的知識(shí)遺忘率高，前一周剛學(xué)完的單詞，這一周就忘了。如何改變這種狀況?首先，根據(jù)遺忘進(jìn)程先快后慢的規(guī)律，教師組織復(fù)習(xí)一定要及時(shí)當(dāng)天學(xué)的功課一定要在當(dāng)天安排復(fù)習(xí)次復(fù)習(xí)的安排先密后疏”。其次，復(fù)習(xí)的方法要多樣化。教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況和他們?cè)兄R(shí)水平、年齡特點(diǎn)來(lái)選擇適宜的方式，并力求生動(dòng)、形象、富有情趣。最后，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步加工，新舊結(jié)合，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣才能記得多，記得牢，提取得快。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際日常交際上，真正達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的最終目標(biāo)：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。六、綜上所述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)至關(guān)重要。英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷研究和探索取適合小學(xué)生個(gè)性與成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方式升詞匯教學(xué)的生動(dòng)性和效率學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)社會(huì)培養(yǎng)出擁有出色英語(yǔ)能力的人才。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究總結(jié)（范文二）一、直觀呈現(xiàn)，讓詞匯識(shí)記形象化直觀呈現(xiàn)法就是借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言和多媒體等來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法學(xué)中使用直觀教學(xué)法夠?qū)⒊橄蟮脑~匯與形象可感的實(shí)物面等相結(jié)合，化抽象為具體，使記憶形象化，從而加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)的效率。二、自然拼讀，讓單詞教學(xué)規(guī)律化語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，正確的語(yǔ)音不僅是交際的必備條件，也是學(xué)習(xí)和記憶單詞的基礎(chǔ)自然拼讀法”教學(xué)的基本原理是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，嘗試讀出詞匯的發(fā)音，解決詞匯不會(huì)讀、無(wú)法拼的問(wèn)題。三、歸類詞匯，讓詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)化所謂詞匯歸類教學(xué)法，就是教師在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)詞匯的歸類來(lái)加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶的方法有研究表明相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)和記憶更好教學(xué)的具體做法可以分為題材歸類記憶和構(gòu)詞歸類。四、游戲教學(xué)，讓詞匯學(xué)習(xí)興趣化英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用游戲來(lái)教學(xué)詞匯，不僅可以提高小學(xué)生的課堂積極性，而且促進(jìn)小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)可以最大限度地促進(jìn)小學(xué)生無(wú)意記憶的發(fā)揮，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生天生好動(dòng)，而動(dòng)作類游戲教學(xué)是學(xué)生最喜歡的游戲之一，因?yàn)檫@種游戲可以與學(xué)生的肢體語(yǔ)言相聯(lián)系小學(xué)生在游戲中不知不覺的記住單詞就是記憶心理學(xué)上講的利用小學(xué)生的無(wú)意記憶，提高記憶效果。

五、情教學(xué)，讓詞教學(xué)生化研究表明，讓學(xué)生在有效的生活情境中學(xué)習(xí)，有利于降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)