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第頁共頁學生評價舉隅學生評價舉隅課堂教學即時評價舉隅浙江省瑞安市平陽坑鎮(zhèn)學校戴少霄謝尚江【關鍵詞】：^p：課堂教學即時評價【摘要】：^p：課堂教學是師生互動的多邊活動。即時評價，作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學活動的始終。精當?shù)募磿r評價應表達如下特點：一、語言鼓勵，構建平安心理空間；二、明確評價指向，打造全面開展的基石；三、公正評價，突出主體；四、評價標準分層化。正文：課堂教學是師生互動的多邊活動。即時評價，作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學活動的始終。準確、及時的評價對教學活動起著重要的導向和鼓勵作用，使教學過程更趨完善，有效地促進學生的開展?！墩Z文課程標準》指出，評價之目的在于弱化評價甄別與選拔的功能，通過評價，強化學生主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。人應該是在不斷的鼓勵和鞭策下不斷獲得內(nèi)驅(qū)力而不斷開展的。學生所獲得的'最經(jīng)常的評價是來自課堂上老師的賞識和同學的鼓勵，所以課堂上師生之間和生生之間要進展即時評價，對每一個同學的出色表現(xiàn)都給一聲喝采，對每一次個性的表露都給與贊揚。這樣，在一次次的鼓勵中學生會獲得不竭的開展動力，品味成功的愉悅，增強學習信心，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，明確努力的方向，促進潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，具有持續(xù)開展的才能。那么課堂上怎樣的即時評價怎樣才是精當呢？一、語言鼓勵，構建平安心理空間蘇聯(lián)教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕家蘇霍姆林斯基認為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識，而兒童這方面的需要更為強烈。所以，老師在對學生進展即時評價時，要擅長使用多種鼓勵性語言予以鼓勵。如學生答復某個問題不錯，老師可用以下等語言鼓勵，“答復得非常正確！”“說得太漂亮了！”“老師和你想的一樣，真不錯！”假設學生答復不出或答復錯誤時，我們又可以采取以下方式：“你能站起來答復下列問題說明你已經(jīng)很英勇了，別急，看看誰可以幫助你？”“這個問題，已經(jīng)跟正確答案接近了，再想想?！币晃焕蠋熃虒W《少年閏土》，有這樣一個環(huán)節(jié)：師：請這個小組說說你們是怎樣研讀“撿貝殼”這件事的。〔生匯報〕師：其他小組的同學有補充嗎？生：老師，我有很多貝殼，能拿上來給大家看看嗎？師：可以，請拿上來?！矊W生把一大堆貝殼端上來，通過實物投影展示給大家看?！硯煟耗隳苷f出

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