實用的小學數(shù)學教案匯總6篇

第頁共頁實用的小學數(shù)學教案匯總6篇實用的小學數(shù)學教案匯總6篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。教學內(nèi)容：教科書第18頁做一做及相關練習。教具學具：主題課件，學具卡片。教學設計：教學第18頁購票圖創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。1、師：暑假快要完畢了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車[將數(shù)學與生活情境嚴密聯(lián)絡，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]a.老師演示買票課件。b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？假如以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學生說的時候老師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。c.各小組抽代表匯報交流。d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導學生明白自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。[充分利用教材的可教育資，適時對學生進展遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于承受。]2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.老師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在詳細環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。小學數(shù)學教案篇2【教學內(nèi)容】比例的根本性質〔教材第41頁內(nèi)容〕。【教學目的】1.使學生理解比例的根本性質。2.進步學生觀察、計算、發(fā)現(xiàn)、驗證和總結的才能。3.在總結比例的根本性質的過程中，使學生感受到探究數(shù)學問題的樂趣。【重點難點】應用比例的根本性質判斷兩個比能否組成比例，并正確地組成比例?！窘虒W準備】投影儀?！緩土晫搿?.老師提問:什么叫做比例？2.應用比例的意義，判斷哪兩個比可以組成比例。6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50老師：同學們能正確判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例各局部的名稱是什么?【新課講授】1.教學比例各局部的名稱。引導學生自學教材第41頁第1行、第2行的內(nèi)容。老師板書：2.4∶1.6=60∶40指名讓學生指出板書的比例的外項、內(nèi)項。隨著學生的答復老師接著板書:學生認一認,說一說比例中的外項和內(nèi)項。2.探究比例的根本性質。老師：我們知道了比例的各局部的名稱，那么比例有什么性質呢？如今我們就來探究一下。老師板書：比例的根本性質。組織學生觀察組成比例的兩個內(nèi)項和兩個外項，并探究它們的關系。學生小組內(nèi)交流。指名匯報，學生可能會說：兩個外項的積是2.4×40=96，兩個內(nèi)項的積是1.6×60=96，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。驗證其他的比例有沒有這個規(guī)律，舉例說明，檢驗發(fā)現(xiàn)。如：∶0.5=1.2∶，兩個外項的積是×=0.6，兩個內(nèi)項的積是0.5×1.2=0.6。外項的積等于內(nèi)項的積。假如把比例改成分數(shù)形式呢？如：=，3×15=5×9。等號兩邊的分子和分母分別穿插相乘,所得的積相等。老師：這個規(guī)律叫做比例的根本性質。引導學生說一說，比例的根本性質是什么？組織學生小組交流、匯報。老師補充：在比例里，兩個外項之積等于兩個內(nèi)項之積，這叫做比例的根本性質。學生齊讀兩遍。3.應用比例的根本性質，判斷哪兩個比可以組成比例。6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50組織學生在小組中互相交流，然后指名匯報。4.老師：到如今為止，我們學習了判斷兩個比能否組成比例有幾種方法？學生討論交流后，指名答復。老師小結：兩種方法：看兩個比的比值是否相等；兩個比的兩個外項之積是否等于兩個比的內(nèi)項之積。【課堂作業(yè)】教材第41頁“做一做”。組織學生獨立考慮，指名說一說，全班集體訂正。【課堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？【課后作業(yè)】1.教材第43頁練習八第5題。2.完成練習冊中本課時的練習。答案：〔1〕不可以組成比例；〔2〕可以組成比例；〔3〕可以組成比例；〔4〕不可以組成比例第2課時比例的根本性質在比例里，兩個外項之積等于兩個內(nèi)項之積。這叫做比例的根本性質。小學數(shù)學教案篇3教學目的：1.進一步認識自然數(shù)。2.認識自然數(shù)的6種含義。3.能根據(jù)已有的生活經(jīng)歷來認識自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。教學重難點：認識自然數(shù)的6種含義。教學用具：教學課件教學過程：一、新課導入看圖編題。出示圖片、學生編題小結：自然數(shù)0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個數(shù)。二、提醒課題認識自然三、新課探究(一)探究一：自然數(shù)1.數(shù)蘋果，看個數(shù)。(1)出示：1個蘋果。提問：如今你看到了什么?答復：1個蘋果。(板書：1)(2)逐步的一個一個添加蘋果。提問：如今有多少只蘋果?根據(jù)學生的答復板書成：1、2、3、4、5提問：這里的1、2、3、4、5表示什么?答復：蘋果的個數(shù)。(板書：表示個數(shù))2.找名次，看序數(shù)。(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領獎的情景提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?答復：第1名。(板書：1)提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?(板書：2、3)(2)提問：這里的1、2、3表示什么?答復：表示比賽的名次。小結：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)板書：表示序數(shù)3.小結：像1、2、3這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深化地理解自然數(shù)。(出示課題：自然數(shù))4.認識自然數(shù)。(1)提問：誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?(2)學生舉例答復(3)小結：所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義1.自學。2.交流反應。學生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。3.小結。①表示序數(shù)——如第3個。②表示個數(shù)——如3個。③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運發(fā)動等。④表示量數(shù)——如：“多長?多大?多重?”。⑤表示計算結果——如：2+1=3。⑥表示重復計算的次數(shù)——如：2重復加3次：2+2+2=3×2=62重復乘3次：2×2×2=23=8㈢探究三：“0”的認識1.提問：“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。(1)學生介紹說理。(2)小結：從歷看，國內(nèi)外數(shù)學界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點：一種認為0是自然數(shù)，另一種認為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學界大局部都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年公布的《中華人民共和國國家標準》(GB3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進展的中小學數(shù)學教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標準進展了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。(3)自然數(shù)：表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù)，簡單說就是大于等于零的整數(shù)。(4)板書：0是自然數(shù)。2.提問：有比“0”更小的`自然數(shù)嗎?(1)答復：“0”是最小的自然數(shù)。(2)提問：的自然數(shù)會是幾?(3)答復：沒有的自然數(shù)。(4)板書：最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。3.小結。0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此，任何一個自然數(shù)都是由假設干個1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開場，一個接一個，組成一個無窮集合。假如把任意一個自然數(shù)用字母n表示，那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”。板書：每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。四、課內(nèi)練習1.找出下面哪些是自然數(shù)。18100.01010000000-92.判斷。(1)從1開場的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。()(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。()(3)沒有的自然數(shù)，也沒有最小的自然數(shù)。()(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個。()(5)在4.2和8.5之間有4個數(shù)。()3.有三個連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個數(shù)可以表示為(a—1)，那么另外兩個自然數(shù)可以表示為()和()。五、本課小結提問：通過今天的學習，你對自然數(shù)有哪些深化地理解呢?1.0是自然數(shù)。2.每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。3.最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。六、課后作業(yè)找找身邊的自然數(shù)，說一說它所表示的含義。小學數(shù)學教案篇4學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊第23、24頁。學習目的：1.我能理解什么是質數(shù)和合數(shù)，掌握了判斷質數(shù)、合數(shù)的方法。2.我知道100以內(nèi)的質數(shù)，記住了20以內(nèi)的質數(shù)。3.我能在自主探究中獨立考慮，合作探究時暢所欲言。學習重點：能理解質數(shù)、合數(shù)的意義，正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。學習難點：用恰當?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質數(shù)；會給自然數(shù)分類。教學過程：一、導入新課二、檢查獨學1.互動分享收獲。2.質疑討論。3.試試身手：第23頁做一做。三、合作探究1.小組合作，利用課本24頁的表格，用恰當?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質數(shù)，做一個質數(shù)表。2.展示、交流：你們是怎樣找出100以內(nèi)質數(shù)的？3.小組討論：〔1〕有沒有最大的質數(shù)或合數(shù)？〔2〕根據(jù)因數(shù)的個數(shù)，可把非零自然數(shù)分成哪幾類？我的想法________________________________4.我能很快熟記20以內(nèi)的質數(shù)。5.獨立考慮：〔1〕是不是所有的質數(shù)都是奇數(shù)？〔2〕是不是所有的奇數(shù)都是質數(shù)？〔3〕是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)？〔4〕是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)？6.組內(nèi)交流。小學數(shù)學教案篇5教學內(nèi)容：觀察5個或6個一樣正方體擺成的物體教學目的：1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個一樣正方體擺成的物體，積累識別物體視圖的經(jīng)歷，體會物體的相對位置關系。2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進展直觀和有條理的考慮，開展空間觀察。3、體驗數(shù)學與日常生活的關系。教學重點：積累識別物體視圖的經(jīng)歷教學難點：體會物體的相對位置關系教學準備：學具盒教學思路：一、導入新課：出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。讓學生觀察，說說從下面、側面和上面看到的視圖。接著追問：還可以怎樣擺？二、探究新知：讓學生試一試，再看一看。學生分組展示不同的擺法。集體交流：你能找到擺的方法嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。小學數(shù)學教案篇6課題一：乘法的意義和乘法交換律教學內(nèi)容：教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習十三的第1—5題。教學目的：使學生加深對乘法的意義和乘法各局部名稱的認識，理解并掌握乘法交換律，可以用乘法交換律驗算乘法，培養(yǎng)學生分析^p推理的才能。教學重點：乘法的意義和乘法交換律教學難點：用乘法交換律驗算乘法教具準備：把下面復習中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖。教學過程：一、復習老師：我們在前面復____結了加法和減法，今天要復____結乘法。老師出示復習題。1．同學們乘8輛汽車去參觀，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人？2．同學們做紙花。第一組做了45朵，第二組做的和第一組同樣多，第三組做了50朵。三個組一共做了多少朵？3．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只？4．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只？先讓學生默讀題目，然后老師提問：“上面這些題目哪些題可以用乘法計算？為什么？”請三、四個學生逐題答復能不能用乘法計算。老師：第1題和第3題可以用乘法計算，因為這兩道題都是求幾個一樣加數(shù)的和。二、新課1．教學例1。出例如1的插圖，再提問：“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求？”“還可以怎樣求？”學生答復后老師板書：用加法計算：5+5+5+5+5+5=30〔個〕用乘法計算：5×6=30〔個〕“乘法算式5乘以6表示什么？”〔6個5相加〕“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)？”〔一樣的加數(shù)?！场俺朔ㄋ闶街械某藬?shù)6是加法算式中的什么數(shù)？”〔一樣的加數(shù)的個數(shù)〕“解答這道題用加法計算簡便，還是用乘法計算簡便？”“求幾個一樣加數(shù)的和可以用什么方法計算？用哪些方法比擬簡便？”“你能說出乘法是什么樣的運算嗎？”教題肯定學生的答復，再強調說明并板書：求幾個一樣加數(shù)的簡便運算，叫做乘法。接著讓學生看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的結語?！俺朔ㄋ闶街谐颂柷懊娴臄?shù)叫什么數(shù)？表示什么？”“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么？”“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”老師：學過因數(shù)以后，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了。2．教學乘數(shù)是1和0的乘法?！?〕教學一個數(shù)和1相乘。老師在黑板上寫出三個算式：1×3、3×1、1×1。“1乘以3等于什么？這個算式表示什么意思？”學生答復后老師板書1×3=3，表示3個1相加的和是3?！?乘以1等于什么？這個算式表示什么意思？”可以多讓幾個學生說一說，最后老師說明：1個3不能相加，3乘以1就表示1個3還是3，再板書3×1=3?！?乘以1等于什么？能不能說這個算式表示1個1相加？”先讓學生說一說，然后老師再說明：1個1不能相加，1乘以1就表示1個1還是1，算式是1×1=1。“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關系？”〔都和1有關系〕下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣，老師在黑板上寫出下面一些算式：6×1=1×8=1×10=123×1=“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點？”可以多讓幾個學生說一說。老師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘，仍得原數(shù)?！?〕教學一個數(shù)和0相乘。老師在黑板上寫出三個算式0×3=3×0=0×0=“0乘以3等于什么？這個算式表示什么意思？”學生答復后老師板書：0×3=0表示3個0相加的和是0?！?乘以0等于什么？能不能說這個算式表示0個3相加？”先讓學生答復，老師再說明：0個3不能表示0個3相加，3乘以0就表示0個3還是0。板書：3×0=0“0乘以0呢？”學生答復后，老師說明：0個0不能相加，0乘以0就表示0個0還是0，算式是：0×0=0?！斑@三個算式都和哪個數(shù)有關系？”〔都和0有關系〕“一個數(shù)和0相乘它們的積有