一年級小孩數(shù)學怎么教

一年級小孩數(shù)學怎么教1一年級小孩數(shù)學怎么教培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。布魯納說過，“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學習任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起濃厚的興趣和情感，使學生能主動積極、全身心地投入到學習中。創(chuàng)設(shè)生活情境的一般是通過游戲、造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。因此，在教學中，要把數(shù)學知識和生活緊密聯(lián)系起來，如：在認識數(shù)時，讓他們尋找身邊藏著的數(shù);在分一分時，讓他們自己去超市看一看，觀察超市物品的擺放;在認識物體時，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w……，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。還可以用小故事把它表達出來。例如，我在教學《比多少》根據(jù)教材的主題圖編成一個小故事“有一天，猴兄弟到花果山玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是就跑到花果山上采了許多水果，來到草地上吃。可是，在分水果的時候出現(xiàn)了小小的問題。請聰明的同學來幫忙，你們愿意嗎?”這樣一導入直接把學生的注意力吸引過來，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，取得良好的學習效果。二有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨?，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事……如：在上“用括線和問號表示的實際問題”一課時，以“看圖編故事”的游戲來吸引學生的興趣，讓學生看著帶有括線和問號的圖，自己說三句話來表示圖的含義。這樣不僅使學生理解了用括線和問號表示的實際問題，還為以后的應用題教學打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的數(shù)學語言的表達能力。在“時、分、的認識”時，首先讓學生猜這樣一個：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，時、分，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，提出問題，很多時候?qū)W生都是迷茫無知的樣子，他們還不懂得如何去表達自己的看法。所以，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。如：教學“分一分”，當做到樹葉分類一題時，我提問：你可以按照什么來分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對于“形狀”，“顏色”這類詞，一年級的學生可能還沒怎么接觸過，因而也就沒法直接的講述出來。所以，當有學生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時我乘此機會，大大地表揚了他，“真不錯，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分……你們看葉子除了長得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了?”，聽到我的鼓勵，經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，找到了按照葉子顏色來分類。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。四要重視和加強直觀教學小學一年級學生的形象思維較好，較差，根據(jù)這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。因此，我在數(shù)學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認識時，通過學生動手擺小棒、畫圖形等操作活動，使學生形成正確的數(shù)的概念;在教5的分解時，我形象地把它畫成手型，并讓學生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來共5根，讓學生看手說：“5可以分成2和3?！痹僮寣W生左手拿3根，右手拿2根，讓學生看手說：“5可以分成3和2。”利用5根小棒，讓學生邊拿邊說，學生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。2數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)教學直觀形象好動是小學生的又一特征。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展。教師要遵循學生的認知規(guī)律，“感知一思維一記憶”，也就是讓學生動手、動腦、動口。多種器官參與學習，接受外部信息可化難為易，使學生在愉悅的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展了學生的空間和抽象能力，又激發(fā)了學生積極探索的興趣。例如：在教學“長方體認識”時，教師組織學生一起撕面、粘疊證明長方體對面面積相等，拆框架比較證明長方體對應棱長長度相等，裝拆散的長方體框架，還其原貌。課堂上巧設(shè)問題，引導學生進行演示、觀察和思考，突出了重點，也突破了難點，總之，通過“撕一一拆一一裝”一系列操作活動，這樣既培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，也使學生在動態(tài)的教學中很自然地認識和掌握了長方體的特征。而且通過操作，拓展了學生的認知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學生樂于探索的學習興趣。采用多種新穎的練習形式要使數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為技能，需要經(jīng)過一定的練習。根據(jù)巴甫洛夫說，在學習活動中如果有多種分析器官參與，可以提高大腦皮層的興奮性，促使更好地建立暫時聯(lián)系，所以練習形式既要新穎，又要有變化?！稊?shù)學課程標準》指出“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”。為此，我每節(jié)課都進行口算練習。在練習中根據(jù)不同的數(shù)學內(nèi)容，采取不同的方法和練習形式，進行計算的基本技能訓練。我一般采用以下幾種方法：1.聽算、視算和估算。即：聽題、看題、心算、口答。目的是既培養(yǎng)學生眼、耳、腦、口同時并用，思想高度集中，提高抽象思維能力，又培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力。2.對新舊式題交錯進行練習。在安排對新舊知識練習時，適當穿插一些舊知識互相銜接，互相滲透，使學生不易遺忘，從而達到溫故而知新。3.講解算式的練習。即通過學生講出算式的意義，能簡算，要用簡便方法計算，這樣既培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提高靈活運用法則的水平，又促進學生練習的興趣?？隙ǔ煽?，鞏固和發(fā)展興趣學生在學習過程中，要付出艱辛的勞動，他們需要教師的理解和支持。因此，教師在教學中要緊緊抓住學生的這種心理，對學生取得的點滴成績給予充分肯定，成功感使學生在心理上得到滿足，將激勵他們更加主動地參與學習活動，這樣有利于鞏固和發(fā)展學生的學習興趣。在教學中，教師要熟悉學生，了解學生，把因材施教落到實處，給每一位學生提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使他們都能嘗到成功的滋味。因此，教師要精心設(shè)計有梯度、有層次性的練習。如讓學有困難的學生解決基本問題：讓學有余力的學生解決有一定難度的問題。在課堂上，學生回答問題正確時，教者要及時給予充分肯定，使他們享受到成功的喜悅，增進學好數(shù)學的信心和勇氣。特別是學習困難生，他們意志力差，不穩(wěn)定，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時地鼓勵他們，使每個學生都能不斷體驗到成功的樂趣。3怎樣讓學生喜歡數(shù)學一、采用靈活多變的教學方式激發(fā)興趣低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒,在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學,給學生以新異感,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如:通過講故事、設(shè)問或復習舊知識引入新課,用電化教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化……等方法,使學生不會產(chǎn)生厭煩感,從而提高對數(shù)學的學習興趣,并保證數(shù)學教學的順利進行。讓學生自主的參與教學活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學中的素質(zhì)教育的根本任務(wù),就是落實學生的主體性。課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為學習的主人的明顯標志。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動,學生學習的主體性才能體現(xiàn)。因此,學生能否自覺參與到教學活動中來,成為教學活動的一個難點。要解決這一難題,在教學活動中首先要誘發(fā)學生的學習興趣?,“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師,要善于誘發(fā)學生的學習興趣。二、用形象生動的語言激發(fā)學習興趣數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié),不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此,在教學生認數(shù)和記數(shù)時,我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如:為了讓學生記住數(shù)字1―9的字形,我教學生背誦:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W生記住字形。通過這樣的教學,賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。三、利用有效情境激發(fā)學習興趣《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的和已有知識出發(fā),來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此,在設(shè)計教學內(nèi)容時,教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,使抽象的數(shù)學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體,增強學生對數(shù)學知識的親切感,使他們體會到數(shù)學知識就在身邊,生活中充滿著數(shù)學。如教學《認鐘表》一課,認讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點,學生在生活中雖然能認識整時,但概念是模糊的,教學伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境,使學生產(chǎn)生看時間的需要,并利用已有知識試認時間,在此基礎(chǔ)上展開新授。其次,課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境:藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表,使學生對探索新知保持濃厚的興趣,在探索過程中學生的思維火花不斷發(fā)生碰撞,促使學生積極參與各種學習活動,對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。4數(shù)學課堂氣氛的營造1.深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學孔子曰：“工欲善其事，必先利其器?！闭n堂教學效率如何，關(guān)鍵在于教師的備課。如果教師對于一節(jié)課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上這節(jié)數(shù)學課呢?數(shù)學教師不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學過程，做到“兩個吃透”，吃透教材、吃透學生。數(shù)學課堂的“精講多練”，也為數(shù)學教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行的教學設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源，才能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。如，在教學《長方形周長》時，將歐拉圍羊圈的故事滲透于教學內(nèi)容和練習中，學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，解除了學生對數(shù)學的畏懼心理，也使學生對數(shù)學更加熱愛，他們都體會到學習數(shù)學知識的快樂。2.教學過程做到有的放矢，調(diào)動學生參與的積極性《課標》中也明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。要想數(shù)學課堂煥發(fā)活力，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是需要布置學生：一是針對預習的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的;二是找一找預習內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號;三是對于預習的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓