小學(xué)四年級(jí)的讀后感怎么寫好

小學(xué)四年級(jí)的讀后感怎么寫好作為一名語(yǔ)文老師，我們經(jīng)常為學(xué)生布置讀書任務(wù)，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。而讀后感是最基礎(chǔ)也是最重要的一種閱讀任務(wù)，它可以幫助學(xué)生通過自己的理解和感悟，對(duì)所讀內(nèi)容做出個(gè)人化的解讀和反思，從而鞏固閱讀理解能力，培養(yǎng)思辨能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。下面將從幾個(gè)方面探討小學(xué)四年級(jí)的讀后感怎么寫好。

一、讀后感寫作的目的是什么？

讀后感是一種個(gè)人化的、主觀的作文，在內(nèi)容上主要表達(dá)讀者對(duì)讀物的理解、思考、感受和評(píng)價(jià)，并不要求內(nèi)容過于深?yuàn)W，更不要求言之過甚。在此基礎(chǔ)上，寫作的目的就是讓讀者了解到讀者內(nèi)心的感受和獨(dú)立思考的能力，并且對(duì)作品產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，激發(fā)他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀熱情。

二、讀后感應(yīng)該關(guān)注哪些方面？

1.考量學(xué)生對(duì)作品的理解程度：老師要時(shí)常詢問學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解程度，了解學(xué)生是否將作品用自己的語(yǔ)言加以解釋、思考和評(píng)價(jià)。

2.不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造性思維：老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中盡量展現(xiàn)個(gè)人思考的深度和廣度。從作品中提取具有普遍性、追求新意的內(nèi)容，點(diǎn)出讀后觸動(dòng)自己的感悟。

3.要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平：老師需要關(guān)注學(xué)生在文字表達(dá)上的差異化，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的敏感和認(rèn)知能力，同時(shí)切實(shí)提升其語(yǔ)言能力，增強(qiáng)其寫作信心。

三、讀后感的內(nèi)容應(yīng)該如何展開？

1.初步闡述讀后的感受：在中心論述語(yǔ)句之前，要引出讀后感的基本大意，即拋出個(gè)人的直觀感受，對(duì)全文做簡(jiǎn)要的概括或形象化描述，例如：《兒童文學(xué)作品》讓我深入探索了探索人性深處，體悟到了生命的寶貴。

2.利用段落渲染氛圍：在描述讀后感的過程中，通過句式的變化和用詞的精準(zhǔn)編排，逐步渲染出所闡述的內(nèi)容，使閱讀者能夠深度感受到讀者的思考情緒和背后的理解，例如：當(dāng)我讀到“斑駁的墻上，掛著一個(gè)舊式黑白照片，照片里的人物與我眼前的生動(dòng)畫面形成了鮮明的對(duì)比，我仿佛被吸進(jìn)了圖畫，深深體悟到了時(shí)間流逝的感受。

3.對(duì)作品容姿進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)：在傳達(dá)閱讀感受過程中，肯定所選作品，并提出學(xué)生對(duì)作品中優(yōu)秀特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，即傳達(dá)學(xué)生在閱讀中所獲得的思想啟示、文化積累和審美情趣。

四、范文

《茉莉花開》是一篇兒童文學(xué)作品，它以對(duì)生命的贊揚(yáng)和對(duì)人性的謳歌為主題，為我提供了珍貴的思考機(jī)會(huì)。通過故事中的小人物，我深化了對(duì)于家庭、友情、親情、愛情等話題的理解。在閱讀和思考的過程中，我了解到生命的寶貴和為之奮斗的必要性，也感受到了人類的共性和尊重生命的價(jià)值。作者通過作品的情境、人物、語(yǔ)言技巧等手法，讓讀者深入了解了生命的真諦和人性