小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)我國(guó)教育教學(xué)改革和新課程改革的推動(dòng)下,促使新時(shí)期學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革,學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)新模式、新數(shù)學(xué)教育觀的提出。以下第一我為你帶來學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)，盼望對(duì)你有所關(guān)心!

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1

今年我有幸參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問、輕力量;重結(jié)果，輕過程，忽視同學(xué)思維水平的進(jìn)展，制約同學(xué)多方面的進(jìn)展：新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著眼于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。我們廣闊的老師也應(yīng)當(dāng)徹底地洗腦，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是"實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展'。理念之二是"同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)的生活，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)'?；纠砟钪?同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合'。老師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、精確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它事實(shí)上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)供應(yīng)閱歷和關(guān)心，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向同學(xué)供應(yīng)閱歷，關(guān)心他們進(jìn)行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中可讓同學(xué)充分商量，在這個(gè)過程中，同學(xué)思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過去的"學(xué)會(huì)'向"會(huì)學(xué)'轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采納了先猜測(cè)～論證～歸納教學(xué)過程。這樣讓同學(xué)在探究中獲得學(xué)問，進(jìn)展思維，培育合作精神，老師在這個(gè)過程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有進(jìn)展性評(píng)價(jià)，進(jìn)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步進(jìn)展，在學(xué)問、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于關(guān)心同學(xué)制訂改良打算，促進(jìn)更好的進(jìn)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，同學(xué)的進(jìn)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，連續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)同學(xué)正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培育同學(xué)的責(zé)任心，使其健康的成長(zhǎng)。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，以及造就德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的社會(huì)主義新人。作為老師，肯定要解放思想，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，勇于探究，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，盡量實(shí)行"問題情境建立模型解釋應(yīng)用與擴(kuò)展'的模式綻開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使同學(xué)在經(jīng)受學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問。例如，"在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建筑一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。'這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，同學(xué)通過仔細(xì)思索，設(shè)計(jì)出很多不同樣子的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的自然?聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力氣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的氣氛

現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)使同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事讓同學(xué)學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓同學(xué)做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，到達(dá)學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識(shí)和溝通的力量，在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)力量和理解接受力量。例如，"字母表示數(shù)'中的第一課"a能表示什么'沒有直接向同學(xué)呈現(xiàn)"代數(shù)式'的含義及相關(guān)的概念，而是讓同學(xué)動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在嬉戲中經(jīng)受探究規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式'，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的'，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?'這都需要同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，觀看思索，然后探究出結(jié)論。

3.敬重個(gè)體差異、面對(duì)全體同學(xué)本文由第一編輯整理，

"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。'這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要準(zhǔn)時(shí)了解并敬重同學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要敬重同學(xué)在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應(yīng)當(dāng)先了解所教同學(xué)的狀況，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)看法、意志強(qiáng)弱、智力和力量、平常成果等將同學(xué)分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué);根據(jù)略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué);按較高要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的綻開，依據(jù)不同層次同學(xué)的實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。'在同學(xué)交的作業(yè)中，我發(fā)覺平常數(shù)學(xué)成果不好的同學(xué)，做盒子時(shí)特別仔細(xì)，也很美麗，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤。可成果好的一些同學(xué)雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了制作仔細(xì)的同學(xué)，同時(shí)也示意制作不仔細(xì)的同學(xué)要有正確的學(xué)習(xí)看法。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

4.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱'后，當(dāng)同學(xué)交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形有用價(jià)值的領(lǐng)悟;當(dāng)同學(xué)用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)同學(xué)知道和了解很多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，同學(xué)真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，老師不再是課本學(xué)問的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、同學(xué)等一起構(gòu)建新課程的合。教學(xué)中要注意書本學(xué)問向?qū)嶋H生活回來、向同學(xué)閱歷回來。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，制造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，照實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

二、通過教學(xué)，熟悉到新課程教學(xué)中的"雙基'與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基'的區(qū)分

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)特別活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對(duì)于同學(xué)來講，很符合同學(xué)的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題，有的老師刻意追求課堂形式的"活潑'，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽視數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基'的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基'?我認(rèn)為不是不要"雙基'，但是新課程下的"學(xué)問與技能'與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基'要有所不同。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基'特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基'是以學(xué)問為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)問;系統(tǒng)學(xué)問的穩(wěn)固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培育力量、進(jìn)展智，但是這種學(xué)問為本的"雙基'并未轉(zhuǎn)變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞特地討論似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今日，學(xué)應(yīng)試的學(xué)問、練應(yīng)試的技能、培育應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，"雙基'成了升學(xué)的敲門磚。

2.新課程下的"雙基'特點(diǎn)

新課程從同學(xué)的終身進(jìn)展動(dòng)身，需要的是同學(xué)"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和方法'(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在"基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和方法'前面有個(gè)定語(yǔ)"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)'，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基'區(qū)分開來了。實(shí)施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)'來衡量基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓同學(xué)學(xué)好、練好，否則就可以忽視，甚至可以臨時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣冗雜的計(jì)算和應(yīng)用題，由于它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的學(xué)問和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探究性，要注意同學(xué)的愛好和體驗(yàn)，注意同學(xué)的閱歷，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

"學(xué)習(xí)'這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人閱歷的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)覺、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貋?學(xué)習(xí)'的本義，讓我們的同學(xué)不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)覺、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的學(xué)問，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

3.新課程理念下"雙基'學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)學(xué)問和練技能

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感看法與價(jià)值觀、過程與方法的"雙基'學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透'來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)"滲透'怎能包含得住?結(jié)果是同學(xué)學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓同學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的"雙基'把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的學(xué)問和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要"轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程'。我們提出學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本學(xué)問與基本技能的學(xué)習(xí)，必需與過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視"雙基'。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本'的思想，這不僅對(duì)同學(xué)有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

對(duì)于如何才能更好地"關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)'，學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)的確是我們每一位老師值得商量、討論的一個(gè)問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，如今我以一名參加者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平常教學(xué)中，我知道了學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)預(yù)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)目標(biāo)最近進(jìn)展區(qū)分析教學(xué)處理及策略選擇展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)究竟要使同學(xué)形成怎樣的力量?另外，從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們