《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》課程診改匯報PPT

《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》課程診改匯報匯報人：前言/PREFACE《關(guān)于印發(fā)<湖南省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作實施方案>的通知》（湘教通〔2016〕290號）《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）《湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作實施方案（試行）》（化職院[2017]81號）機電工程學(xué)院成立質(zhì)量診改工作小組工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教師全部參與診改*匯報提綱依據(jù)——課程層面五個縱向體系教學(xué)改革、學(xué)做合一條件保障、環(huán)境管理實訓(xùn)條件、資源使用課程診改、課程報告課程規(guī)劃、課程標準質(zhì)量生成支持服務(wù)資源建設(shè)監(jiān)督控制決策指揮實施鏈制度鏈條件鏈信息鏈目標鏈、標準鏈*匯報提綱依據(jù)——“8”字螺旋整合課程建設(shè)規(guī)劃師資隊伍課程標準課程資源課程實施制定教學(xué)計劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)手段課程考核課程診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷持續(xù)改進與計劃改進與計劃三年一年為例目錄/Contents010203課程建設(shè)規(guī)劃課程實施課程診斷04持續(xù)改進與計劃01課程建設(shè)規(guī)劃*課程建設(shè)規(guī)劃課程規(guī)劃制定依據(jù)：課程規(guī)劃總目標：立德樹人，提高課程教學(xué)質(zhì)量，打造校級精品課程學(xué)院“十三五”規(guī)劃；專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及專業(yè)人才培養(yǎng)方案.師資隊伍課程標準課程資源*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊伍課程標準課程資源16年師資現(xiàn)狀（共4名教師）：年齡結(jié)構(gòu)：老中青比為0:2:2；職稱結(jié)構(gòu)：高級中級比為1:3；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：學(xué)士碩士：3:1教學(xué)能力：有較強的學(xué)習(xí)能力和指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽能力。*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊伍課程標準課程資源學(xué)院“十三五”規(guī)劃總要求：項目名稱規(guī)劃目標師資隊伍生師比16:1具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師占專任教師比例（%）45專任教師中具有研究生學(xué)歷（位）比例（%）70“雙師素質(zhì)”教師占專任教師比例（%）90培養(yǎng)省級專業(yè)（課程）教學(xué)團隊5-6行業(yè)和省級名師>30芙蓉學(xué)者和省級以上學(xué)科（專業(yè)）帶頭人5-7*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊伍課程標準課程資源年份2016-2017年2017-2019年2019-2020年計劃進程引進高學(xué)歷的青年教師1-2名；選派1-2人外出進修；職稱晉升1-2人；參加教學(xué)比賽獲省級獎；指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲省、國家獎。引進高學(xué)歷青年教師1-2名；選派3-4人外出進修；職稱晉升1-2人；參加教學(xué)比賽獲省級獎；指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲省、國家獎。引進高技能人才、高學(xué)歷人員1-2人；選派2-3名教師外出進修；職稱晉升1-2人參加教學(xué)比賽獲省、國家獎；指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲省、國家獎。引進碩士博士青年人才2-3名教師外出進修、培訓(xùn)3-4名教師晉升教授1名，副教授2名提高教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生競賽能力師資隊伍建設(shè)規(guī)劃*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊伍課程標準課程資源工業(yè)機器人專業(yè)師資情況一覽表姓名職

稱學(xué)

位承擔的教學(xué)工作陳土軍副教授、工程師碩士主講、教研教改、競賽張軍講師、高級技師學(xué)士講授、實訓(xùn)、競賽左志堅助教、工程師在讀博士講授、實訓(xùn)、教改實踐凌旭助教碩士主講、教改實踐、競賽尹霞教授學(xué)士講授、教研、競賽廖申學(xué)講師學(xué)士實訓(xùn)指導(dǎo)、教改實踐工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有6名教師，2人具有副高以上職稱，新引進具有企業(yè)工作經(jīng)驗的在讀博士1名和碩士1名。教研、競賽水平較高，個人和團隊能力較強尹霞——國家技能競賽裁判、教授、國內(nèi)訪問學(xué)者張軍——高級技師、國家技能競賽裁判陳土軍——副教授、省青年骨干教師師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊伍課程標準課程資源以社會需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為核心、技術(shù)羅體系為主線，完善課程教學(xué)體系；制定和修訂課程標準298門；加強公共課程建設(shè)，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，整合公共基礎(chǔ)課，加強通識課程建設(shè)，全面提高學(xué)生素質(zhì)……學(xué)院“十三五”規(guī)劃總要求*課程建設(shè)規(guī)劃課程標準建設(shè)規(guī)劃年份2016-2017年2017-2019年2019-2020年計劃進程根據(jù)我院情況分專業(yè)進行技能需求調(diào)查；根據(jù)學(xué)生個人發(fā)展和專業(yè)需求編制課程標準調(diào)整、完善課程目標；修訂課程標準，完善專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段；嘗試新的考核體系進一步完善課程標準，分專業(yè)完善課程體系；完善教學(xué)方法；完善課程考核體系。進一步分專業(yè)調(diào)查；按專業(yè)修訂課程標準；按專業(yè)完善課程體系；選用合適的教學(xué)方法；完善課程考核體系；師資隊伍課程標準課程資源*課程建設(shè)規(guī)劃課程標準建設(shè)現(xiàn)狀師資隊伍課程標準課程資源結(jié)合學(xué)院“十三五”規(guī)劃總體要求和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》課程標準，積極開發(fā)跨專業(yè)拓展型課程標準*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊伍課程標準課程資源積極選用國家或省部級優(yōu)秀教材或規(guī)劃教材；引入國家優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；力爭建設(shè)國家級精品在線開放課程5門左右；省級精品在線開放課程20門左右，校級在線課程200門左右；與企業(yè)合作開發(fā)國家規(guī)劃教材10部；行業(yè)特色教材和校本教材50部……學(xué)院“十三五”課程建設(shè)規(guī)劃中課程資源要求：*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊伍課程標準課程資源課程資源建設(shè)規(guī)劃年份2016-2017年2018-2019年2020年計劃進程編制校本教材；使用世界大學(xué)城空間課程資源；按崗位需求調(diào)研課程內(nèi)容出版工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教材；初步進行微課教學(xué)設(shè)計；搜集教學(xué)資源；評估在線課程平臺出版活頁式教材；完善數(shù)字化課程資源；完善在線開放課程；申報省級精品課程選用國家規(guī)劃教材；修訂適合我院的優(yōu)質(zhì)教材優(yōu)化教學(xué)設(shè)計制作優(yōu)質(zhì)課件與微課完善在線開放課程*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊伍課程標準課程資源課程資源建設(shè)現(xiàn)狀收集整理視頻：20個；課件：14個*課程實施課程實施：立德樹人、提高工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵課程目標規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)資源完成教學(xué)目標提高教學(xué)質(zhì)量選擇教學(xué)策略課程考核教務(wù)處、院系二級督導(dǎo)：三大檢查；質(zhì)量診改；學(xué)生評教*規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核課程實施

教學(xué)目標1、課程定位：《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》是工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的一門理實一體化專業(yè)課程。機器人技術(shù)涉及自動控制、計算機、傳感器、人工智能、電子技術(shù)和機械工程等多種學(xué)科的內(nèi)容，是實現(xiàn)智能制造的關(guān)鍵技術(shù)。2、總體目標：通過本課程學(xué)習(xí)，使大家了解工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)，掌握與工業(yè)機器人相關(guān)的編程操作、變頻器控制、PLC控制、觸摸屏組態(tài)、射頻識別、智能視覺等關(guān)鍵技術(shù)，以便勝任工業(yè)機器人的工作站設(shè)計、安裝、操作、使用、維護等相關(guān)崗位。3、具體目標：1）培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想、設(shè)計理念，勇于創(chuàng)新探索、團結(jié)協(xié)作的精神。2）通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工業(yè)機器人應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)。3）通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉工業(yè)機器人生產(chǎn)線的結(jié)構(gòu)及安裝方法。4）了解工業(yè)機器人生產(chǎn)線設(shè)備間通訊及智能控制等方法。*選擇教學(xué)資源教材選用：國家十二五規(guī)劃教材《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》高等教育出版社出版輔助以校本教材：《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》及其實訓(xùn)指導(dǎo)教材課程實施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核*選擇教學(xué)資源課程實施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核

自主學(xué)習(xí)電子課件云教材視頻資料圖片…便捷簽到布置作業(yè)答疑討論在線測試…藍墨云班課*適合教學(xué)策略課程實施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核匯博機器人生產(chǎn)線三菱機器人生產(chǎn)線理實一體化多媒體授課*適合教學(xué)策略課程實施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核情景教學(xué)學(xué)生操作視頻引入邊學(xué)邊做教師示范邊做邊學(xué)*課程考核課程實施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核課程考核：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價過程考核：課堂表現(xiàn)；平時作業(yè)結(jié)果考核：期末考試考核目標課堂表現(xiàn)：20%平時作業(yè)：20%結(jié)果考核：60%03課程診斷*課程診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷時間目標過程達標度原因分析2016-2018年引進高學(xué)歷的青年教師2-3名；2016年引進青年碩士教師1名；2018年引進青年碩士教師1名；100%選派3-4人外出進修；2017年陳土軍赴新加坡、張軍赴新西蘭參加進修；2018年廖申學(xué)赴馬來西亞參加進修;100%職稱晉升1-2人；2017年陳土軍職稱晉升副教授;2018年尹霞職稱晉升教授;100%參加教學(xué)比賽獲省級獎2項；2017年廖申學(xué)參加信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽獲省二等獎；50%新課程資源建設(shè)不夠系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲省、國家獎2項以上2016-2018年指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能競賽獲國家二等獎2項，三等獎1項，省二等獎3項。100%*課程診斷時間目標過程達標度原因分析2016-2018年分專業(yè)進行工業(yè)機器人技能需求調(diào)查；在企業(yè)進行了工業(yè)機器人專業(yè)學(xué)生技能需求調(diào)研。95%根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求編制課程標準；完成了《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》課程標準的編制90%新訂標準需不斷驗證；修訂課程標準，完善專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化了工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系，開設(shè)了交流伺服與變頻技術(shù)等課程，添加了智能視覺等教學(xué)內(nèi)容。90%新技術(shù)更新變化較快，教材資源配套難度大嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段；開展理實一體化教學(xué)和仿真教學(xué)，嘗試了藍墨云班課的使用80%部分技術(shù)仍較難掌握，需輔以較多實訓(xùn)。嘗試新的考核體系；嘗試了excel表格記錄及藍墨云班課后臺數(shù)據(jù)形成性評價考核70%平臺內(nèi)外的數(shù)據(jù)融合有待進一步實踐摸索。師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷*課程診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷時間目標過程達標度原因分析2016-2018年選用國家優(yōu)質(zhì)規(guī)劃教材；選用國家優(yōu)質(zhì)規(guī)劃教材《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》，輔以校本教材。90%使用世界大學(xué)城空間課程資源；使用大學(xué)城空間課程資源80%資源形式不夠多樣完善校本教材，出版工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教材；對校本教材內(nèi)容進行了擴充，正在聯(lián)系出版社出版。50%技術(shù)更新較快，教材難以跟上步伐。搜集教學(xué)資源，制作相關(guān)知識點視頻；搜集了各知識點電子資料，錄制了部分知識點教學(xué)視頻。60%視頻制作難度大探索在線開放課程；申報省級精品課程；聯(lián)合機電職院申報了工業(yè)機器人專業(yè)省級教學(xué)資源庫。50%已提交申報書，暫未立項*課程診斷師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷確定教學(xué)目標設(shè)置實施過程質(zhì)量監(jiān)測點分析數(shù)據(jù)改進小螺旋以工業(yè)機器人16級和17級的《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》課程為例診斷制定教學(xué)計劃改進計劃微調(diào)目標*教學(xué)目標師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷知識目標能力目標素質(zhì)目標競賽目標機器人的編程和操作方法；變頻器原理；PLC及觸摸屏組態(tài)原理；射頻識別原理；智能視覺原理。掌握匯博機器人、三菱機器人、ABB機器人工業(yè)機器人的編程操作技能；掌握變頻器使用；掌握PLC控制及觸摸屏組態(tài)技術(shù)；會射頻識別讀寫器的使用；會智能視覺系統(tǒng)軟件的操作；掌握工業(yè)機器人工作站的結(jié)構(gòu)及安裝方法。遵紀守規(guī)；傳承工匠精神；正確的設(shè)計思想；設(shè)計理念；勇于創(chuàng)新探索；團結(jié)協(xié)作的精神；責(zé)任擔當?shù)牧己闷犯?。在省級技能競賽中獲獎；在全國職業(yè)院校技能競賽中獲獎。*教學(xué)計劃師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷*質(zhì)量監(jiān)測點師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷課堂小測總評成績課堂作業(yè)課堂出勤課堂表現(xiàn)課內(nèi)實操學(xué)生評價知識目標能力目標素質(zhì)目標

競賽目標活動參與*師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷數(shù)據(jù)分析---活動參與*師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷達標度64%

達標度89%

數(shù)據(jù)分析---課堂小測數(shù)據(jù)分析---總評成績*師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷全國職業(yè)院校技能競賽：國家二等獎2項、三等獎2項。省級二等獎4項數(shù)據(jù)分析—技能競賽*師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷信息技術(shù)手段（藍墨云班課）的使用；資源學(xué)習(xí)率高：95.3%；教學(xué)活動豐富：測試次數(shù)多；出勤率高：96.2%；競賽成績突出：多次獲得國家級獎項。數(shù)據(jù)分析—已達成目標*師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷項目結(jié)果原因答疑庫收錄0主動提出疑問少，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不夠課堂小測達標度64%測試題偏難，測試時間短期末考核達標度85%學(xué)生自我重視程度不夠課堂表現(xiàn)加分50人，扣分12人課堂表現(xiàn)活動組織少，扣分以出勤及紀律為主。作業(yè)批改率80%大部分編程作業(yè)，采用發(fā)截圖或發(fā)程序文件方式提交作業(yè)，有部門同學(xué)抄襲，結(jié)果很相似。技能競賽參賽人數(shù)9學(xué)生能自主完成項目能力、創(chuàng)新能力不夠分析原因—未達成目標*改進措施師資隊伍診斷課程標準診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷進一步加強不同品牌機器人的多樣化操作編程練習(xí)；進一步加大智能視覺、觸摸屏組態(tài)控制等實用技術(shù)的教學(xué)；進一步加強學(xué)生編程思維的訓(xùn)練，提升學(xué)生編程能力。微調(diào)教學(xué)目標：

調(diào)整教學(xué)計劃：

課程教學(xué)改革：增加ABB工業(yè)機器人工作站的設(shè)計與應(yīng)用，加強仿真軟件教學(xué)應(yīng)用；

增加課內(nèi)實訓(xùn)操作次數(shù)，提高學(xué)生對技術(shù)理解記憶。教學(xué)中進一步加強信息技術(shù)手段的使用；進一步加強教學(xué)設(shè)計，提高理實一體化教學(xué)融合程度；加強實訓(xùn)