新教材高二英語人教版(2021)選擇性必修第一冊 Unit 1-5 教案

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教學(xué)設(shè)計科目：英語課題：ReadingandThinking課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：掌握與人物描述有關(guān)的詞匯和表達能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生略讀能力，以及按照邏輯順序?qū)ξ恼逻M行總結(jié)的能力。情感目標(biāo)：通過了解屠呦呦這位杰出科學(xué)家的科研經(jīng)歷，學(xué)習(xí)如何面對困難和挑戰(zhàn)，如何為實現(xiàn)目標(biāo)而努力，從而為國家作貢獻；樹立尊重知識、尊重科學(xué)家的價值觀。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握人物傳記類閱讀的問題特點教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生按一定的邏輯整理文章思路。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-readingGreetingLeading-in教師活動：Letstudentsdiscussfollowingquestionsingroups.Whatkindofpersonmakesgreatdiscoveries?Whichismoreimportantformakingagreatdiscovery,talentoreffort?Examples:Ithinkifapersoniscareful,hardworking,patient,persistent,committedortalented,he/sheisboundtomakegreatdiscoveries.Inmyopinion,effortismoreimportantthantalentformakingagreatdiscovery.Ittakesalongtimeforpeopletocometoknowthings.Ifapersondoesnotmakeeffort,hedoesnothavepatiencetocarryon.Evenifheisverytalented,hewillachievenothing.二、 While-reading教師活動：ExplainthenewwordsinthetextthenletstudentsscanthetextandfinddescriptivewordsaboutTuYouyou.學(xué)生活動：略讀文本，完成以下問題，師生核對答案。1、Wherewouldyoumostlikelyfindthispassage?A.Inablog. B.Inabook C.Inaletter. D.Inanewspaper2、Passageslikethisaremostoftenwrittenintheactivevoice/offermanyopinionsfeelings

and .thefirstperson/talkaboutbothactiveandpassivevoice/mostlycontainfacts3、Whichtwopiecesofinformationwerenotincludedinthepassage?AquotefromTuYouyouThedetailsofhowartemisininwasdiscovered.TuYouyou’simportantcontributionsotherthanthediscoveryofartemisinin.TuYouyou’spersonallife.TuYouyou’sroadtodiscoveringartemisinin.WhatTuYouyouwasawarded.Whyartemisininisanimportantdiscovery.4題。Whyisthediscoveryofartemisininimportant?Whatwasthekeytogettingagoodextractfromthewormwood、3WhatnumbersarementionedinthetextWhatdotheysuggest?4WhyisTuYouyouconsideredagreatperson?Examples:1Becausewhenitwastestedonmalariapatients,mostofthemrecovered.2Thekeytogettingagoodextractfromthewormwoodwastousealowertemperaturetodrawitout.3InParagraphone,“over200million”and“about600,000”arementioned,whichshowthenumberofthepeoplewhogetmalariaeachyearandthepeoplewhodiefrommalariarespectively.InParagraphtwo,“overmentioned,whichshowtheeffortsthatTuYouyou'steammade.InParagraphfour,“morethan190”ismentioned,whichsuggeststhedifficultiesthatTu'steamoncemetandtheirdeterminationtofindoutacureformalaria.Ontheonehand,thenumberssuggesthowseveremalariais.Ontheotherhand,theyalsoshowhowharditwastofindartemisininandwhateffortsTuandherteammadeinfindingthecureforthedisease.4Shemakesgreatcontributionstothecureofartemisininandremainsmodest.Sheoweshersuccesstoherteamandhercountry.三、After-reading教師活動：HelpstudentscompletethechartinActivity5.Thenletstudentsdiscusshowartemisininwasdiscovered.Afterdiscussion,invitesomestudentstoshowtheiranswersintheclass.四、Summary生詞：vitalcommittedpatientevaluatedistinctacknowledgedefeatconclude,apparentlyinsist。語法：過去分詞作定語，不定式作目的狀語，on/upondoingsth的用法。作業(yè)布置：復(fù)習(xí)文章涉及到的生詞和短語。Unit1LearningaboutLanguage教學(xué)設(shè)計LearningaboutLanguage課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：理解非限制性定語從句含義及其用法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語法運用的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣并使其喜歡語法學(xué)習(xí)，更好地將非限制性定語從句運用到實際生活中。教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生更好地理解非限制性定語從句含義及用法。教學(xué)難點：使學(xué)生掌握非謂語從句并可以進行造句練習(xí)。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-classGreetingLeading-in教師活動：向?qū)W生簡要介紹課堂上語法的相關(guān)內(nèi)容，包括非限制性定語從句含義及用法等。學(xué)生活動：回憶初中時學(xué)過的相關(guān)語法知識?；顒幽康模和ㄟ^簡單介紹，學(xué)生大致了解本堂課所學(xué)語法知識。三、While-class4. 教師活動：介紹非限制性定語從句的定義，同時根據(jù)具體情況讓學(xué)生通過造句理解非限制性定語從句。非限制性定語從句：有些定語從句只對某個詞作進一步的說明，例如：ShewasmarriedtoTony,whowasalsoastudent．這里who非限制性定語從句都由一個逗號把它和句子的其它部分分開，在句中起到補充說明的作用，在譯成漢語時多譯成一個并列句。一、引導(dǎo)非限制性定語從句的關(guān)系詞引導(dǎo)非限制性定語從句的關(guān)系詞有：關(guān)系代詞which,who,whom,whose,as關(guān)系副詞when,where等Water,whichisaclearliquid,hasmanyuses.水是一種清澈的液體，有許多用途。HewillputoffthepicnicuntilMay1st,whenhewillbefree.他將把野餐推遲到5月1日，那時他將有空。關(guān)系詞在句中所作成分：關(guān)系代詞：主語、賓語、表語、定語關(guān)系副詞：狀語Theboy,whosefatherisanengineer,studiesveryhard.這個男孩，他的爸爸是一位工程師，學(xué)習(xí)很努力。OncemoreIaminBoston,whereIhavenotbeenforyears.我再次來到波士頓，我多年沒來了。二、as的用法as在定語從句中可作主語、賓語或表語。as引導(dǎo)限制性定語從句時，主要用在固定搭配such.asthesameas中。Heisnotthesamemanashewas.他和以前不一樣了。as引導(dǎo)非限制性定語從句時，指代主句的內(nèi)容，在從句中作主語或賓語，常譯如。Smokingisharmfultoone'shealth,asisknowntousall.眾所周知，吸煙有害健康。as引導(dǎo)的非限制性定語從句可置于主句前。AsIhavepointedout,itisimportanttoincludevegetablesinourdiet.正如我所指出的，蔬菜在日常飲食中很重要。as引導(dǎo)的非限制性定語從句常可看作固定結(jié)構(gòu)，如：asisknowntous眾所周知asisreported正如所提及的那樣asweallknow眾所周知ashasbeensaidbefore正如之前所說三、使用非限制性定語從句時的注意事項that不能引導(dǎo)非限制性定語從句。在非限制性定語從句中，用who,whom指代人，用which指代物。ShewasveryfondofspeakingFrench,whichindeedshespokewell.她很喜歡講法語，而且講得確實很好。性定語從句。TheywenttoLondon,wheretheylivedforsixmonths.他們?nèi)チ藗惗?，在那兒住了六個月。非限制性定語從句可以補充說明整個主句。Inthepresenceofsomanypeoplehewasalittletense,whichwasunderstandable.在那么多人面前他有點緊張，這是可以理解的。非限制性定語從句表原因時，不用why引導(dǎo)，而用forwhich代替why。IhadtoldthemthereasonforwhichIdidn'tattendthemeeting.我已經(jīng)告訴了他們我沒有參加會議的原因。四、限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別形式不同限制性定語從句與主句之間無逗號隔開；非限制性定語從句與主句之間有逗號隔開。ThisisthebestpassagethatIhaveeverread.這是我讀過的最好的文章。Ireadapassagelastnight,whichisveryinteresting.我昨天晚上讀了一篇文章，它非常有趣。作用不同句意仍相對完整。DoyourememberthemanwhotaughtusEnglish?你記得教我們英語的那個人嗎？Sheandherfamilybicycletowork,whichhelpsthemkeepfit.她和家人都騎車去上班，這有助于他們保持健康。可通過以下兩個例句對比理解兩者的區(qū)別：Hisbrotherwhois19yearsoldisservinginthearmynow.他的一個19歲的哥哥正在部隊服役。(他有不止一個哥哥）Hisbrother,whois19yearsold,isservinginthearmynow.他的哥哥今年19歲，正在部隊服役。(他只有一個哥哥）翻譯不同限制性定語從句的句子一般先譯從句，后譯先行詞，即把從句放在先行詞前，譯的。非限制性定語從句的句子一般先譯主句，后譯從句，形成兩個分句。Heisthemanwholivesnexttome.他就是住在我隔壁的那個人。Heisawarm-heartedman,wholivesnexttome.他是個熱心腸的人，住在我的隔壁。關(guān)系詞不同關(guān)系代詞that不能引導(dǎo)非限制性定語從句。在限制性定語從句中，關(guān)系代詞作賓語時可以省略；在非限制性定語從句中，所有關(guān)系詞都不可省略。Mr.White,whomyoumetyesterday,isoneofmyoldfriends.你昨天遇到的懷特先生是我的一個老朋友。(非限制性定語從句，whom在從句中作賓語，不能省略）五、特殊結(jié)構(gòu)“名詞／代詞＋of+which/whom”Thereare30chairsinthehall,mostofwhicharenew.大廳里有三十把椅子，絕大部分是新的。關(guān)鍵是判斷句子結(jié)構(gòu)：Hecamelateagainandthismadehisbossangry.他又遲到了，這使他的老板很生氣。Thisismysmartphoneanditwasboughtyesterday.這是我昨天買的智能手機。ImetProfessorXu,whotoldmetheresultoftheelection.我遇到了許教授，他告訴了我選舉的結(jié)果。三、After-class總結(jié)課堂所學(xué)知識。學(xué)生分組討論總結(jié)非限制性定語從句的重難點并用非限制性定語從句進行造句。活動目的：師生共同回顧文本的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過小組活動討論本堂課的一些難點并提出相關(guān)問題，以確定學(xué)生的掌握程度。四、Summary老師總結(jié)課堂語法的要點。作業(yè)布置：讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識造句。Unit1UsingLanguage&AssessingYourProgress教學(xué)設(shè)計科目：英語課題：UsingLanguage&AssessingYourProgress課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：學(xué)會并能熟練運用從語篇中學(xué)到的新詞匯。能力目標(biāo)：培養(yǎng)對信息理解、提取和歸納的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解有成就的人的偉大之處。教學(xué)重難點教學(xué)重點：強化學(xué)生運用略讀策略快速獲取文本的主要信息。教學(xué)難點：幫助學(xué)生分析語篇的組織結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生比較和思考中外高中生活的異同。教學(xué)過程：GreetingLeading-in教師活動：展示愛因斯坦的圖片并提問愛因斯坦相關(guān)知識。二、While-writing四、 教師活動：學(xué)生閱讀文章TheManWhoChangedOurunderstandingoftheUniverse并完成下文時間軸。學(xué)生活動：閱讀文章并與同伴討論完成時間軸。五、 學(xué)生活動：再次閱讀語篇，小組討論回答下列問.Apartfromhisremarkableachievements,whatdoesthepassagetellusaboutEinstein'slife?ThoughEinsteinwasslightlyodd-looking,hewaskindandfunny.Sometimeshemaybeforgetful.Hewaslovedbyhisfriendsandneighbours.WhatimpressedyoumostaboutEinstein?Stateyourreasons.WhatimpressedmemostaboutEinsteinishisstrongpassionforknowledge.Whenhefailedinthefirstcollegeentranceexam,hedidn'tgiveup.Heworkedhardandmanagedtopasstheexam.Ithinkitwashispassionforknowledgethatdrovehimtodolikethat.Whenheworkedinthepatentoffice,hemadefulluseofhissparetimetostudyandmadegreatachievementsinphysics.Withouthisstrongpassionforknowledge,hewouldn'thavebeenwherehewas.六、 學(xué)生活動：根據(jù)文章內(nèi)容，完成活動3的問題。（1）Whattypeofwritingisthistext?Howdoesthewriterdevelopthetext?ItisabiographyofAlbertEinstein.Thispassageisdevelopedaccordingtotheorderoftime.FindthedescriptionsthattelluswhatEinsteinlookedlikeandwhatkindofpersonhewas.Hehadathickmoustacheandlongwhitehair,whichsometimesstoodonendasthoughhehadjustreceivedanelectricshock.Hewasseenasaslightlyodd-lookingbutkindandfunnyman.Whatrhetoricaldevicesareusedinthepassage?Giveexamples.Einstein,whowasJewish,foundthedoorsofacademicinstitutionsclosedtohim.(metaphor)Hehadathickmoustacheandlongwhitehair,whichsometimesstoodonendasthoughhehadjustreceivedanelectricshock.(simile)3三、After-writing學(xué)生活動：寫一篇你最敬佩的人的介紹。教師活動：教師在寫作時進行指導(dǎo)。學(xué)生活動：完成人物介紹的寫作并將草稿與同伴互換進行修改。四、Summary總結(jié)課上所學(xué)。五、Homework完成練習(xí)冊習(xí)題。Unit2Learningaboutagae科目：英語課題：LearningaboutLanguage課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解將來進行時的用法。能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會分辨和判斷將來進行時的應(yīng)用情況。情感目標(biāo)：讓學(xué)生能夠用將來進行時介紹未來活動計劃。教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠了解并運用將來進行時做預(yù)測。教學(xué)難點：判斷哪些情況適合將來進行時。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-classGreetingLeading-in教師活動：教師提出話題：你認(rèn)為在未來科技可能會怎樣發(fā)展？學(xué)生活動：學(xué)生思考教師提出的問題并與同伴討論。（注意時態(tài)用法）活動目的：通過思考相關(guān)問題導(dǎo)入本節(jié)課所講內(nèi)容。七、While-class教師活動：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將來進行時的用法。將來進行時由“will/shallbe+現(xiàn)在分詞”構(gòu)成，shall用于第一人稱，will用于各種人稱。將來進行時表示將來某一時間正在進行的動作，常表示已經(jīng)安排好的事情。學(xué)生活動：理解將來進行時的用法，學(xué)會舉例說明。教師活動：介紹將來進行時。將來進行時的用法）表示將來某一時刻或某一時間段內(nèi)正在進行的動作，常與 atthistimetomorrow,at…o'clocktomorrowafternoon等表示將來某個具體時間點或時間段的時間狀語連用。將來進行時可以表示已經(jīng)計劃好的事將來進行時用來表示委婉客氣將來進行時可以表示現(xiàn)在正在進行的動作，但這個動作會延續(xù)到將來。將來進行時可以用于解釋原因?！咀⒁狻恳话銓頃r強調(diào)的是“將來要發(fā)生”的動作和狀態(tài)，而將來進行時表示“將來某個時間正在進行”的動作。學(xué)生活動：學(xué)生學(xué)習(xí)其他將來時的表達方法，并進行造句練習(xí)。一般將來時與將來進行時的區(qū)別或規(guī)律性。Ishallgetridofthegarbagerightaway,OK?我馬上就處理垃圾，好嗎？Solarpowerwillneverbeusedup.太陽能用之不竭。將來進行時表示將來某一時刻正在發(fā)生的事情，也可表示推測。Hewillbecomplainingnowinthesupermarket.現(xiàn)在他可能在超市發(fā)牢騷呢。一般現(xiàn)在時：表示將來將要發(fā)生的動作。將來進行時：表示將來某時或某短時間正在進行的動作。三、After-classActivity3及課后練習(xí)題。Bytheendofthecentury,ifnotsooner,theworld'soceans (be)bluerandgreenerthankstoawarmingclimate,accordingtoanewstudy.Ifachildapproacheshim,heIfyouworkoutinthemornings,thenyouthewholeday,notinyoursleep.

(pause)togivethatchildhisundividedattention.(get)thecalorieburningbenefitsforYouknow,I'mtheonlychildinthefamily.Mymother (live)alonemostofthetimeforthreeyearsinmyabsence.Hopefullyyou (do)yourpartbyreadingPsyBloginacapandgown.Janecan'tattendthemeetingat3o'clockthisafternoonbecauseshe (teach)classatthattime.DraytonisoptimisticthatintenyearsAshoka (make)reallyserious,practicalprogressinbringingaboutsocialchangebychangingthewaywelookateconomicdevelopment.四、Summary總結(jié)課上所學(xué)。五、Homework學(xué)生用將來進行時造句。答案willbewillpausewillbegettingwillbelivingwillbedoingwillbeteachingwillbemakingUnit2LookingintotheFutureReadingandThinking教學(xué)設(shè)計科目：英語課題：ReadingandThinking課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：掌握關(guān)于未來的詞匯和相關(guān)表達能力目標(biāo)：能夠預(yù)測文章內(nèi)容，瀏覽課文，概括文章的寫作目的。情感目標(biāo)：通過閱讀，了解未來只能家居將讓我們的生活變得更便捷、更安全、更節(jié)能，讓我們的居住環(huán)境更舒適；討論未來家居的利與弊。教學(xué)重難點persuade,switch,distant,erence教學(xué)難點：理解并掌握動詞不定式作定語的結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-readingGreetingLeading-in教師活動：Letstudentsdiscussfollowingquestions:1Whatdoesitmeanwhenwesaythatsomethingsuchasaphoneis“smart”?2Whatdoyouthinka“smart”housecandothatotherhousescannot?Examples:Itmeansthatthethingmightbedrivenbyacomputerandcanoperatemoreautomatically.A“smart”housecanturnonandoffthelight,computerandotherintelligentequipment,butotherhousescannot.八、 While-reading教師活動：Introducethenewwordsandexplainsomesentences.persuade勸說，說服switch轉(zhuǎn)換，交換，調(diào)換；改變，轉(zhuǎn)變distant遙遠的，遠處的，疏遠的，心不在焉的preference偏愛，愛好，優(yōu)先instant瞬間，片刻；立即的，速食的，速溶的command指令，命令，指揮，控制，掌控critical嚴(yán)重的，關(guān)鍵的，批判性的，挑剔的potentially潛在的，可能的catchfire著火available可獲得的，可購得的；可找到的；有空的一、Thesesmarthomeswillkeepussecuresaveusenergyandprovideamorecomfortableenvironmenttolivein.動詞不定式作定語不定式作后置定語時，須放在被修飾的名詞或代詞的后面。常見的動詞不定式（短語）作定語的情況有：lastonly,lastonly,序數(shù)詞，形容詞最高級修飾的詞，且被修飾詞與動詞之間為邏輯上的主動關(guān)系時。不定代詞something,nothing,little等后常用不定式（短語）作定語，說明被修飾代詞的內(nèi)容。timewayreasonchanceabilitycourageopportunitywish等后常用不定式（短語）作定語。theonlytheverythenext等詞時。表示將要發(fā)生的動作時（既有主動形式，也有被動形式二、YourlightswillcomeontheinstantyouenterthedooralongwithyourfavouritemusicorTVprogrammers,andyouwillfindyourdinneralreadypreparedforyou.名詞短語引導(dǎo)的時間狀語從句1）themoment,theminute,thesecond,theday,theweek,themonth,theyear等引導(dǎo)的時間狀語從句。2)thefirst/second/third/….time,thelasttime,nexttime,anytime,everytime,each/everytime等引導(dǎo)的時間狀語從句（“+賓語賓補”結(jié)構(gòu)“find+賓語+賓補”介詞短語、現(xiàn)在分詞、過去分詞以及不定式等來充當(dāng)。find后由動詞不定式作賓語補足語時，可以省略to,但當(dāng)不定式為tobe時，to不可省略。學(xué)生活動：學(xué)生活動：精讀文本，之后回答以下問題：Whatisthepurposeofthetext?Whoistheintendedaudienceofthistext?Examples:Thetextmeanstotellthatwhatisasmarthomeandhowitworkstomakeourlifeeasier.Theintendedaudienceofthetextmightbehomememberswholiveinanordinaryhouse.3的表格。教師活動：HelpstudentssummarizethetextThenfinishActivity4together.三、After-reading學(xué)生活動:小組內(nèi)討論以下問題Inwhatwayisthehomeoftomorrowalreadythehomeoftoday?Whatmightbesomeofthedisadvantagesofsmarthomes?四、Summaryswitchdistantpreferenceinstantcommandcriticalpotentiallycatchfireavailable重點句型：動詞不定式作定語；名詞短語引導(dǎo)的時間狀語從句；“find+賓語+賓補”結(jié)構(gòu)作業(yè)布置：復(fù)習(xí)并掌握重點詞匯和句型。Unit2LookingintotheFutureUsingLanguage&AssessingYourProgress教學(xué)設(shè)計科目：英語課題：ReadingandThinking課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：掌握對未來進行預(yù)測的相關(guān)表達能力目標(biāo)：能夠?qū)懸黄懻摤F(xiàn)代技術(shù)給人類生活帶來的利與弊的文章情感目標(biāo)：思考科技進步給人類帶來的利與弊。教學(xué)重難點prediction,oppose,absence,empasis課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-readingGreetingLeading-in教師活動：詞匯導(dǎo)入九、 prediction預(yù)測，預(yù)言十、 oppose反對，抵制，阻撓十一、absencen.不存在，缺乏，缺席，沒有十二、emphasisn.強調(diào)，重視，重要性；重點十三、keep/stayintouch(with) (與)……保持聯(lián)系；了解（某課題或領(lǐng)域的情況十四、resistvi.&vt.抵制，反抗，抵擋，忍住，抵抗vt.使不受……的傷害9. While-listening教師活動：Letstudentsskimthetextandfindoutthemainidea.學(xué)生活動:略讀文本，找出主旨。教師活動：Explainsomeimportantsentences.一、ItcouldevenbearguedthattheAmish’squalityoflifeisbettersincetheyliveinandappreciatethenaturalenvironmentratherthanlivinginlargepollutedcities.ratherthan的用法：ratherthanwould連用，表示主觀愿望rather…than…”意為“寧愿……而不愿……”。使用時要注意“平行結(jié)構(gòu)”，即在than的前后要用兩個同類的詞或詞組，如兩個名詞、兩個不定式、兩個介詞短語等。ratherthanwould連用時，表示客觀事實，意為“是……而不是……；與其……不如……”，連接兩個并列成分。二、Ontheotherhand,newtechnologyhasprovidedpeopleeverywherewithmanybenefitsovertheyear.ontheonehand…,ontheotherhand…的用法ontheotherhand可以單獨使用，也可以構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)ontheonehand…ontheotherhand…,意為“一方面……，另一方面……”，該結(jié)構(gòu)用來引出不同或?qū)α⒌挠^點。1。學(xué)生活動：小組討論以下問題：Inwhichparagraphsdoestheauthor:describetheissue?giveanopinion?discusstheadvantages?discussthedisadvantages?Underlinethesignpostwordsorphrasesinthetext.Howdotheyhelptellusthepurposeoftheparagraphs?Whydidtheauthordecidetowriteaboutthistopic?點，就該觀點完成一篇作文。三、After-listening與同桌交換作文并按以下標(biāo)準(zhǔn)互評：Doestheessaysaywhatthewriterthinksaboutthetopic?Doesthebodydiscusstheadvantagesanddisadvantagesofthetopic?Aresignpostsusedtohelpthereaderunderstandthepurposeofeachparagraph?Doestheconclusionstatethewriter'sposition?四、Summary核心詞匯predictionopposeabsenceemphasiskeep/stayintouch(with) resist重點句式：ratherthan的用法ontheonehand…ontheotherhand…的用法寫作：對比觀點類型的作文作業(yè)布置：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)修改作文。Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage（1）Buildupyourvocabulary教學(xué)設(shè)計科目：英語課題：LearningAboutLanguage（1）Buildupyourvocabulary課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：掌握三種構(gòu)詞法能力目標(biāo)：能夠運用構(gòu)詞法提高詞匯量，提升學(xué)生的詞匯理解和學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解轉(zhuǎn)化、派生以及合成這三種英語中主要的構(gòu)詞法教學(xué)難點：練習(xí)用英文理解單詞，不能僅靠中文注釋。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-classGreetingLeading-in學(xué)生活動：瀏覽活動1，了解構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化法。轉(zhuǎn)化指一個詞從一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類而詞性不變。并頭腦風(fēng)暴相同構(gòu)詞法的詞匯。如water,book,hand,present等十五、While-class10.學(xué)生活動：在閱讀板塊的語篇中畫出含有這四個單詞的句子，判斷詞性，并理解意義，完成活動1中四個單詞的連線練習(xí)。文中涉及的句子有：Iwakeuptothesoundofthewindbuffetingtheclothofmytent.(v.)(especiallyofwindorwave)tostrikerepeatedlyorviolentlyIleavemytentandwalkovertothemountainedge.(n.)theouterlimitofanobjectI'mintheremotefarnorthofSwedeninSarekNationalPark,aplacewithnoroadsortowns.(adj.)farfrom,notcloseThoughtheSamiareallowedtocontinuetheirtraditionalwayoflifeinthepark,nooneelsecanlivehere,andallnewdevelopmentisbannedwithinparkboundaries.(v.)toofficiallyorlegallyprohibit活動目的：本活動的目的是在語境中復(fù)現(xiàn)詞匯，強化學(xué)生對“語言知識的表意功能的認(rèn)識。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過語境來判斷詞性，鼓勵學(xué)生用英語進行釋義。對于單詞意義的理解和記憶，不能僅靠詞典和教材詞匯表的中文釋義，這樣對單詞意義的理解會更直接、更推確。學(xué)生活動：找出與這四個單詞的另一詞性相匹配的釋義，完成連線，并嘗試造句。例如：Manykidslikebuffetdinnerswhereavarietyoffoodisprovided.(n)Thelittleboyedgednervouslypastthedog.(v.)IhavetoshowmygrandmotherhowtousetheremotetochangeTVprogrammes.(n.)Thegovernmenthasissuedatotalbanonsmokinginschool.(n.)【注意】有些單詞的語音會發(fā)生變化，如buffet作動詞和名詞時的讀音就是不一樣的。學(xué)生活動：完成詞匯學(xué)習(xí)部分的活動2教師活動：（1）教師鼓勵學(xué)生用英語來解釋詞意和句意。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞的構(gòu)詞特點，先讓學(xué)生說說哪些是合成詞、哪些是派生詞。）教師再進行點撥?；顒幽康模簩W(xué)習(xí)合成詞、派生詞等構(gòu)詞法知識，對學(xué)生來說是十分必要的。英語詞匯浩如煙海，但是英語根詞（rootword）是有限的，熟練掌握常見的詞根與詞綴，能夠幫助學(xué)生更加有效地記憶單詞，對于擴大詞匯量很有幫助。派生：是通過添加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞，例如patient(adj.)加否定意義的前綴im-構(gòu)成important(adj.),或者改變詞性的后綴-ly構(gòu)成patiently(adv.)。合成：是由兩個或兩個以上的詞合成一個詞，例如everyday,handshake。三、After-class學(xué)生活動：完成詞匯學(xué)習(xí)部分的活動3，在介紹中國東北虎豹國家公園的語段中進一步鞏固話題詞匯。詞的詞性，降低難度。例如：第二空和第五空為名詞，第三空、第四空、第六空為形容詞。教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論以下問題，探究語篇的主題意義：WhydidthenumberofSiberiantigersdecrease?Whatresultedinavisiblepopulationincreaseofthespecies?Howmanytigersandleopardsareintheareanow?Whatwastheproblemfacingagrowingnumberofthespecies?Doyouthinkitisworthsettingupthenewpark?Why?四、Summary構(gòu)詞法：轉(zhuǎn)化、派生、合成。作業(yè)布置：掌握核心詞匯。Unit3FascinatingParksReadingandThinking教學(xué)設(shè)計科目：英語課題：ReadingandThinking課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：掌握核心詞匯和狀語從句的省略。能力目標(biāo)：通過閱讀掌握文段大意并歸納總結(jié)段落標(biāo)題。情感目標(biāo)：體會國家公園在保護典型生態(tài)系統(tǒng)的完整性，提供生態(tài)旅游、科學(xué)研究和環(huán)境教育等方面所扮演的重要角色。教學(xué)重難點教學(xué)重點：核心詞匯ban,accompany,adopt,bless等教學(xué)難點：狀語從句的省略課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-readingGreetingLeading-in教師活動：Letstudentsdiscussfollowingquestions:十六、Whatkindofparkshaveyoubeento?Whatweretheytheylike?十七、Whenyouthinkofnationalparks,whatcomestomindfirst?Andshowsomepicturesoffamousparks.活動目的：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的或熟知的公園談起，激活有關(guān)公園的背景知識，如公園的修建目的和提供的活動，以及公園的種類。14.While-listening預(yù)測文章可能涉及的內(nèi)容。教師活動：Lookatthetitleandthepicturesonthispage.Wherewouldyoumostlyreadthispassage?Whatdoyouthinkwillbetalkedaboutinthetext?學(xué)生活動：快速閱讀全文，驗證先前對文章內(nèi)容的預(yù)測。學(xué)生活動：閱讀并理解方框中的閱讀策略：使用小標(biāo)題es。2難度，教師可提供如下表格讓學(xué)生填寫。TitleSarekNationalPark-Europe’sHiddenTreasure

PartExperienceHistoryandtraditionsExperience

Paragraph Subheading1234活動目的：小標(biāo)題是對文章中的某一部分簡單扼要的概括。抓住小標(biāo)題能更好地理解文章大意。好的小標(biāo)題能吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣，并能反映作者的寫作思路。學(xué)生要概括段落大意，把握各段的側(cè)重點，也要關(guān)注小標(biāo)題的關(guān)鍵詞是如何在文中體現(xiàn)出來的。3。結(jié)合個人情況來發(fā)表看法，重點在于表述原因。學(xué)生的觀點可以是不同的，但教師應(yīng)把握學(xué)生觀點中的價值觀，引導(dǎo)他們正確理解人與自然的關(guān)系。4。教師引導(dǎo)學(xué)生感官進行分類整理。學(xué)生活動：閱讀全文（尤其是第二段和第三段），聚焦薩勒克國家公園的歷史教師活動：HowdoesthewriterintroducethehistoryoftheparkWhywasSarekmadeanationalpark?5三、After-listening學(xué)生活動：6的兩個問題。處理第一個問題時，教師引導(dǎo)學(xué)生用文中內(nèi)容作證據(jù)；處理第二個問題時，除了文中內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自身認(rèn)知列舉其他證據(jù)。每小組派一名代表陳述觀點，或者在全班展開辯論。IsitworthmakingaplacelikeSarekanationalpark?Giveyourreasons.Doyouthinksettingupnationalparksisaneffectivewaytobalancedevelopmentandtheprotectionofnature?Whyorwhynot?四、Summary核心詞匯：ban,accompany,adopt,bless,setout,liveoff,狀語從句的省略。.作業(yè)布置：描述自己的一次公園游玩經(jīng)歷。Unit3FascinatingParksUsingLanguage教學(xué)設(shè)計（2）ExplorethemeparksandwriteaboutaparkUsinglanguage課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：核心詞匯appeal,wander,amuse,display,appetite,entertainment,upto；“疑問詞+ever”引導(dǎo)讓步狀語從句能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫宣傳文稿情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生探究人與自然，人與社會的和諧發(fā)展。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生利用表格和思維導(dǎo)圖梳理語篇結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：關(guān)注宣傳文稿的語言特色，并能運用到獨立寫作中。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-classGreetingLeading-in學(xué)生活動：（1）學(xué)生閱讀文章標(biāo)題，圍繞“themepark”回答下列問題：Whatisathemepark?Haveyoueverbeentoathemepark?Whichthemeparkhaveyoubeento?（2）FunandMorethanFun，預(yù)測文章將會談到哪些超越單純?nèi)の兜膬?nèi)容。二、While-class學(xué)生活動：（1）學(xué)生閱讀語篇，了解“總一分”標(biāo)題在文章中對應(yīng)的內(nèi)容，驗證之前的預(yù)測。學(xué)生閱讀第二、三、四段，尋找關(guān)鍵信息，填寫第32對各欄信息進行歸類，完成活動2第一小題,為B、C、D欄分別擬訂合適的欄目標(biāo)題。Paragraph Adjective Imperative Othervarious,different,1 famous,biggest,longest,incredible

(none) (none)

Someparksarefamousforhavingthebiggestorlongestrollercoasters,othersforshowingfamoussitesandsounds（動詞-ing形式）familiar,magical,adorable,possible,2excitingenormous,scary,…beautiful,unique,traditional,famous,skilled,old-fashiones,rare,only,special,3superb,old,wooden,world-famous,longest,smallest,historical.leading,largest,educational,fun,4 interesting,exciting,splendid,tasty,…

Ifyouwanttohavefunandmorethanfun,cometoDisneyland!(none)Ifitisoceanentertainmentthatyouarelookingfor,cometoChimelongOceanKingdom.

(Ifyouwanttohavefunandmorethanfun,)cometoDisneyland!CometoDollywoodhavefunlearningallaboutAmerica’shistoricalsoutheasternculture!(Ifitisoceanentertainmentthatyouarelookingfor,)cometoChimelongOceanKingdom.

Travellingthroughspace,visitingapirateshipormeetinganadorablefairytaleorcartooncharacterareallpossibleatDisneyland.(動詞-ing形式）VisitingthecandyshopandtryingsomeofthesamekindofcandythatAmericansouthernersmade150yearsagoisarareexperience.Ridingontheonlysteamenginestillworkinginthesouth-easternUnitedStatesisaspecialtreat.(-ing形式）sealionshowsisbotheducationalandfun.（動詞Watchingthedolphinand-ing形式學(xué)生再次閱讀第二、三、四段，提煉三個公園“有趣的活動”與“味的內(nèi)容。教師可以提供以下表格供學(xué)生填寫。ThemeparkDisneylandDollywood

Funactivity MorethanfunKingdom學(xué)生再次閱讀文章，重點關(guān)注文章所使用的語言。完成表格。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論這些語言給讀者帶來的感受，學(xué)習(xí)并研究語篇的語言特點。三、After-class3關(guān)信息。Namelocation

Show Ride Attraction Food Other公園的介紹學(xué)生根據(jù)活動4提供的公園介紹的評價標(biāo)準(zhǔn)，以同伴互助的方式修改作文。學(xué)生根據(jù)同伴的修改意見完成定稿，并在全班進行書面（如張貼）或口頭（如朗讀）分享。教學(xué)提示：教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘并講述公園休閑娛樂以外的價值，使作文更有內(nèi)涵。此外，閱讀文章中對三個主題公園的介紹有很強的宣傳特點，采取了比較能吸引讀者的形容詞和句式，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和模仿，指導(dǎo)學(xué)生寫出有意思、有內(nèi)涵、有吸引力的公園介紹。四、Summary核心詞匯appeal,wander,amuse,display,appetite,entertainment,upto;“疑問詞+ever”引導(dǎo)讓步狀語從句作業(yè)布置：掌握核心詞匯和句型。Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計科目：英語課題：ReadingandThinking課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：了解說明文的特點，思考本單元主題意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀出言外之意的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生理解肢體語言的地域文化屬性，形成有深度的文化對比，培養(yǎng)文化理解的尊重與自覺意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握說明文的文體特點。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生理解言外之意的能力。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-readingGreetingLeading-in教師活動：Letstudentsdiscussfollowingquestionsingroups.What'sthefunctionoflanguage?Supposewearelivinginasilentworld.Howwillyoucommunicatewitheachother?學(xué)生活動：Role-play:FinishtheActivity1.教師活動：Summarizetherole-playandask:Howmanytypesofbodylanguagedoyoufindinstudents'performance?例如：facialexpression:smile,mouthwide-open,frown...gesture:wavingone'shand,thumbup,clenchone'sfists...學(xué)生活動：Scanningthepicturesandtitle,guesswhatthepassageisabout.Lookatthepictureonthispage.Whatdoyouthinktheyoungladymightwanttoconveywithherbodylanguage?十八、 While-readingthroughthewholetextFirstseewhichofthepredictedcontentsarementionedinthetextSecondtrytoworkoutthestructureofthetextaccordingtothetopicsentenceineachparagraph.Paragraph1

Introductiontobodylanguage

Mainidea2~455

BodylanguagewithdifferentmeaningsindifferentculturesBodylanguagewiththesamemeaningeverywhereBodylanguagewithdifferentusesthepassageagainandanswerthefollowingtwoquestions.Canyouguessthemeaningoftheword"interaction"accordingtothecontext?（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文語境猜測詞義。從interactiontoexpressourthoughtsandopinionsinteractionwithotherpeople可以猜interaction的意思大致相當(dāng)于communication.）WhatisthefunctionofthelastsentenceinParagraph1?（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注語篇標(biāo)記詞，如but、also，認(rèn)識到最后一個句子既是主題句又是過渡句：引入主旨“肢體語言和言語一樣在交際中發(fā)揮著重要作用”，同時又過渡到下文。）學(xué)生活動Paragraph2-5andfinishActivity2.Bodylanguage/gestureEyecontactbetweenmenandwomen

Meaning

Not

Country/RegionMiddleEastLookingdownwhentalkingtosomeone

Respect JapanOKsign MoneyZeroNotpolite

JapanFranceBrazilandGermanyKissingonthecheekPlacingyourhandstogetherandrestingthemonthesideofyourheadwhileclosingyoureyes

HelloSleep

FranceandRussiaAlmosteverywhereMovingyourhandincirclesoveryourstomachafterameal

I'mfull Almosteverywhere學(xué)生活動：ReadParagraph6,andanswerthefollowingquestion.WhatdifferentusesofsmilingarementionedinParagraph6?Findoutthevariedsentencestructuresusedtoshowusesofsmiling.教師活動：Afterreadingthepassage,whichaspectsshouldyoupayattentiontowhenyoulistentohowbodiestalk?Doyoulikethetitle?Canyouthinkofadifferentone?三、After-reading教師活動：Organizeadebate.Whichisamorereliableguideforunderstandingsomeone'sfeelings,theirbodylanguageorthewordstheyspeak?四、Summary總結(jié)課上所學(xué)。作業(yè)布置：復(fù)習(xí)文章涉及到的生詞和短語，總結(jié)說明文文體特點。Unit4BodyLanguageLearningaboutLanguage教學(xué)設(shè)計LearningaboutLanguage課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：理解動詞-ing形式作賓語和表語的用法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語法運用的能力。-ing和表語運用到實際生活中。教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生更好地理解動詞-ing形式作賓語和表語的用法。教學(xué)難點：使學(xué)生掌握動詞-ing形式作賓語和表語并可以進行造句練習(xí)。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-classGreetingLeading-in教師活動：向?qū)W生簡要介紹課堂上語法的相關(guān)內(nèi)容，包括動詞-ing形式作賓語和表語等。學(xué)生活動：回憶初中時學(xué)過的相關(guān)語法知識?；顒幽康模和ㄟ^簡單介紹，學(xué)生大致了解本堂課所學(xué)語法知識。十九、 While-class18.-ing形式作賓語和表語的用法。動詞g式作賓語和表語動詞－ing形式作賓語（1)作動詞的賓語Wouldyoumindopeningthewindow?你介意打開窗戶嗎？Isuggestgoingswimmingnow我建議現(xiàn)在就去游泳。注意：常接動詞-ing形式作賓語的動詞可用下面的口訣幫助記憶：避免錯過少延期（avoid,miss,postpone)建議完成多練習(xí)（advise,finish,practise)喜歡想象禁不?。╡njoy,imagine,can'thelp)承認(rèn)否定與嫉妒（admit,deny,envy)逃避冒險莫原諒（escape,risk,excuse)忍受保持不介意（stand,keep,mind)（2)作介詞的賓語-ing形式作介詞的賓語：insistonobjecttobegoodatbefondof,leadtoputoffgiveuplookforwardtofeellikedevotetogetusedtopayattentiontoHeinsistedondoingitinhisownway.他堅持要按照自己的方法做。（3)在有些動詞的后面，如start,begin,continue等既可接動詞-ing形式也可接不定式作賓語，兩者意義區(qū)別不大。Theycontinuedworking/toworkasifnothinghadhappened.他們繼續(xù)工作，似乎什么也沒發(fā)生過。（4)有些動詞或動詞短語后跟動詞-ing形式或不定式都可以，但意思不同。接不定式一般表示動作尚未發(fā)生，而接動名詞則表示動作已經(jīng)發(fā)生。remember/forgettodo...……remember/forgetdoing……regrettodo...……regretdoing...后悔做了……trytodo...努力／試圖做……trydoing...試著做……meantodo...打算做……meandoing...意味著做……stoptodo...停下來去做（另一件事）stopdoing...停止做……can'thelptodo...不能幫著做……can'thelpdoing...禁不住做……用it,-ing形式介詞in?？墒÷缘膸最惥湫廷僦髡Z+haveaproblem/trouble/difficulty/agood/hardtime(+in)+doing...②主語+spendtime（+in）+doing...③主語+bebusy（+in）+doing...主動形式表被動意義needrequirewant-ing,相當(dāng)于不定式的被動形式。主語+want/need/require+doing/tobedone 主語需要……動詞-ing形式作表語(),,,與主語通常是同一,表語和主語?？苫Q位置。Myfavouritesportisswimming.(=Swimmingismyfavouritesport.)我最喜歡的運動是游泳。(短語,這類分詞通?？梢钥醋餍稳菰~。Thenewsisquiteshocking,這消息很令人震驚。注意：-ing有:movinginterestingencouragingexcitinginspiringboringsurprisingpuzzlingamusing,astonishing等。這類詞有“令人……的”的含義,常修飾物。區(qū)別動名詞(短語)作表語短語)三、After-class

表抽象的一般性的動作表一次具體的動作或?qū)⒁l(fā)生的事總結(jié)課堂所學(xué)知識。學(xué)生分組討論總結(jié)動詞-ing形式作賓語和表語的重難點并用所學(xué)語法進行造句?；顒幽康模簬熒餐仡櫸谋镜膬?nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過小組活動討論本堂課的一些難點并提出相關(guān)問題，以確定學(xué)生的掌握程度。四、Summary老師總結(jié)課堂語法的要點。作業(yè)布置：讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識造句。Unit4BodyLanguageUsingLanguage教學(xué)設(shè)計（1）ExploreBodyLanguageUsingLanguage課時：1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)意群和停頓能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力中的內(nèi)容信息和語境提示，按照說話人的邏輯推斷沒有直接表達的意義。情感目標(biāo)：體會肢體語言的表達魅力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：充分激活學(xué)生的背景知識，鼓勵學(xué)生體驗肢體語言的魅力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生推斷意義的能力，訓(xùn)練學(xué)生運用交際策略請求澄清和進行澄清。教學(xué)過程：GreetingLeading-in教師活動：Letstudentslookatthepicturesinactivity1anddiscusswhateachpersoniscommunicating.二十、While-listening聽力理解33。4.要求在聽懂的基礎(chǔ)上進行合理推斷并解釋理由?！忉尅貞?yīng)——引出新話題——回應(yīng)——提問——解釋——引出新話題。語音教學(xué)(1）教師播放活動1的錄音，讓學(xué)生邊聽邊關(guān)注每個句子中意群的劃分和停頓。1中的長句，組織學(xué)生兩人一組開頓；然后兩人交換角色。接著，教師播放錄音，全班跟讀。最后，以小組為單位討論自己讀的和錄音的區(qū)別，并說一說劃分意群的作用和規(guī)則。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿活動1對活動2基本規(guī)則:Asentencecanbedividedintoseveralsensegroupsaccordingtothemeaning,grammaticalstructures,andpunctuation。學(xué)生根據(jù)自己的劃分朗讀文本，然后與同伴交流討論。教師播放第一遍錄音，學(xué)生根據(jù)錄音檢查自己劃分的意群是否正確。教師播放第二遍錄音，學(xué)生跟讀文本，然后與同伴討論劃分意群的依據(jù)。2并修正學(xué)生的討論，再將文本中的七句話的意群通過課件呈現(xiàn)。12的錄音、學(xué)生跟讀。也可以讓學(xué)生先聽錄音，再3劃分意群和停頓的意識?；顒幽康模鹤寣W(xué)生通過比較，學(xué)習(xí)意群和停頓的知識，了解意群可以根據(jù)語義、語法和標(biāo)點來劃分，而且意群可以是表達某種意思的一個詞、一個短語、一個分句（從句、主句）。三、After-listening學(xué)生活動：完成活動5。5是話題的延伸拓展。首先需要分小組并確定表演者，然后表演者需要設(shè)計一個場景并通過肢體語言傳達有效的信息。學(xué)生可以在小組內(nèi)展開交流，觀察者通過表演者的肢體語言證實自己的推斷或通過詢問澄清對方的意圖，表演者則需5在真實的活動交流中提高口語交際能力。AskingforandgivingclaricationWhatdidyoumeanby...?Soyoumean..?Sodidthatmean...?WhatIdon'tquiteunderstandis...Couldyouexplain...?Couldyougivemeanexample?Inotherwords...WhatImeantwas...WhatIwastryingtosaywas…Doesthatmakesense?Isthatclear?Icant