【教師共享】《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》作業(yè)設(shè)計(jì)

《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》作業(yè)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：初中《中國(guó)歷史》教科書/人民教育出版社2021版內(nèi)容來(lái)源：初中八年級(jí)上冊(cè)第七單元第24課主題：《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》適合對(duì)象：本校八年級(jí)全體學(xué)生設(shè)計(jì)者：田云霞/崔廟中學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通過(guò)閱讀教材，能說(shuō)出土地改革的內(nèi)容，說(shuō)出土地改革運(yùn)動(dòng)取得的成果及對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的作用。目標(biāo)2：通過(guò)小組合作探究，能列表歸納出三大戰(zhàn)役的時(shí)間、指揮者、參戰(zhàn)部隊(duì)、戰(zhàn)術(shù)、殲敵人數(shù)、作用、勝利意義二、作業(yè)設(shè)計(jì)課前回顧課前回顧板塊設(shè)計(jì)目標(biāo)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)課前復(fù)習(xí)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并導(dǎo)入本節(jié)課。課前作業(yè)問(wèn)題1:解放區(qū)民自軍衛(wèi)反擊戰(zhàn)作戰(zhàn)方式、目標(biāo)、作戰(zhàn)原則和方針。作業(yè)指標(biāo)題號(hào)題型目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)問(wèn)題1解答題1掌握容易2分鐘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.解放區(qū)民自軍衛(wèi)反擊戰(zhàn)作戰(zhàn)方式、目標(biāo)、作戰(zhàn)原則和方針評(píng)價(jià)反饋形式問(wèn)題1,以小組為單位在課中展示，小組組員上臺(tái)在圖片上指認(rèn)，達(dá)到“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、2”的小組為優(yōu)秀。老師對(duì)“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀學(xué)生”口頭激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生課后在作業(yè)評(píng)價(jià)反饋表中對(duì)應(yīng)完成自我評(píng)價(jià)。學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)課前要求學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，之后解決問(wèn)題，所以估計(jì)小組展示能達(dá)到“優(yōu)秀”，學(xué)生個(gè)人回答，估計(jì)有90%能達(dá)到“優(yōu)秀”。

補(bǔ)救措施達(dá)不到“優(yōu)秀”的學(xué)生應(yīng)該是識(shí)圖能力欠缺，記憶不準(zhǔn)確，可以利用小組，進(jìn)行生生之間的互相幫助，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到錯(cuò)因，特別是文明成就，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化記憶。課中練習(xí)課中練習(xí)板塊設(shè)計(jì)目標(biāo)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置了以下十個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1、2是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,能準(zhǔn)確找出解放區(qū)土地改革的背景、內(nèi)容及成果。問(wèn)題3、4、5、是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,學(xué)生通過(guò)閱讀教材和材料，小組合作分析得出結(jié)論，列表總結(jié)展示。達(dá)標(biāo)練習(xí).解放區(qū)土地改革的背景、內(nèi)容是什么.劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的時(shí)間、指揮者、意義.列表歸納出三大戰(zhàn)役的時(shí)間、指揮者、參戰(zhàn)部隊(duì)、戰(zhàn)術(shù)、殲敵人數(shù)、作用、勝利意義說(shuō)出南京解放是在什么時(shí)候.探討解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因問(wèn)題.土地改革取得了什么成果作業(yè)指標(biāo)題號(hào)題型目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)問(wèn)題1識(shí)圖題1理解容易3問(wèn)題2解答題1識(shí)記容易2問(wèn)題3解答題2理解中等3問(wèn)題4解答題2識(shí)記容易1問(wèn)題5材料題2理解中等3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、問(wèn)題1、2能準(zhǔn)確找出解放區(qū)土地改革的背景、內(nèi)容及成果。2、問(wèn)題3、4、5能閱讀教材找出答案。

評(píng)價(jià)反饋形式問(wèn)題1、2學(xué)生個(gè)人在課中展示，能準(zhǔn)確找出，達(dá)到“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1”的為“優(yōu)秀”。問(wèn)題3、4、5,學(xué)生能在課本中準(zhǔn)確找出，并展示，達(dá)到“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2"的為“優(yōu)秀”。O學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)估計(jì)“達(dá)標(biāo)練習(xí)”70與左右的學(xué)生能夠全部正確，出現(xiàn)困難的應(yīng)該是，可以通過(guò)小組合作進(jìn)行突破。補(bǔ)救措施達(dá)不到“優(yōu)秀”的學(xué)生應(yīng)該理解能力欠缺，通過(guò)小組合作，利用生生之間的互相幫助，找到關(guān)鍵詞，教師進(jìn)一步結(jié)合史料引導(dǎo)分析，讓學(xué)生能找出問(wèn)題與材料之間的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而加深理解，歸納總結(jié)得出結(jié)論。課后鞏固課后鞏固板塊設(shè)計(jì)目標(biāo)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)置了兩類問(wèn)題：?jiǎn)栴}一是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3,以選擇題為主，檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。問(wèn)題二是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,通過(guò)材料解析題，讓學(xué)生觀察、分析材料，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。O鞏固練習(xí)第1題下列戰(zhàn)役不是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的是（ ）A.平型關(guān)大捷 B.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役C.百團(tuán)大戰(zhàn) D.渡江戰(zhàn)役第2題：解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的三大戰(zhàn)役是我軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將下列圖片按發(fā)生的先后順序排列（ ）A.①②③B.③①②C.①③②D.③②①第3題如圖是油畫大師陳逸飛的著名作品《占領(lǐng)“總統(tǒng)府”》，它反映的TOC\o"1-5"\h\z是（ ）aA.人民解放軍占領(lǐng)南京B.遼沈戰(zhàn)C.淮海戰(zhàn)役D.平津戰(zhàn)役第4題馬保三率領(lǐng)的抗日武裝后來(lái)被改編為解放軍東北野戰(zhàn)軍，為解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利立下了赫赫戰(zhàn)功。其參加的著名戰(zhàn)役有（ ）①淮海戰(zhàn)役②平津戰(zhàn)役③濰縣戰(zhàn)役④遼沈戰(zhàn)役A.①②B.①④C.②④D.②③④第5題1948年9月到1949年1月，人民解放軍與國(guó)民黨軍隊(duì)展開的三次主力大決戰(zhàn)不包括（ ）A.遼沈戰(zhàn)役B.淮海戰(zhàn)役C.平津戰(zhàn)役D.渡江戰(zhàn)役第6題與“徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派”有關(guān)的戰(zhàn)役是（ ）A.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役B.百團(tuán)大戰(zhàn)C.淮海戰(zhàn)役D.渡江戰(zhàn)役第7題在某次戰(zhàn)役中，中共中央軍委給前線指揮部的電報(bào)指出：“現(xiàn)在不是讓敵人退至淮河以南或長(zhǎng)江以南的問(wèn)題，而是第一步殲敵于淮河以北，第二步殲敵于長(zhǎng)江以北的問(wèn)題?！薄按藨?zhàn)勝利，不但長(zhǎng)江以北局面大定,全國(guó)局面亦可基本上解決?！睋?jù)此判斷，這一戰(zhàn)役是（ ）A.遼沈戰(zhàn)役B.平津戰(zhàn)役C.淮海戰(zhàn)役D.渡江戰(zhàn)役作業(yè)指標(biāo)題號(hào)題型目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)問(wèn)題一選擇題1、2、掌握容易2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.選擇題畫出關(guān)鍵詞，答案正確。評(píng)價(jià)反饋形式學(xué)生在課堂上做口頭回答問(wèn)題一，老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行講解；學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)估計(jì)問(wèn)題一有97%左右的學(xué)生能夠一次性全部正確；補(bǔ)救措施對(duì)于不同層次學(xué)困生的學(xué)生，利用課余時(shí)間小組內(nèi)幫扶補(bǔ)救。老師要發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題，在全班集體評(píng)講訂正；對(duì)《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，歷史是人文社會(huì)學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。在基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)，教學(xué)評(píng)的一致性是課堂的核心,評(píng)價(jià)能夠全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)，所以都非常關(guān)注評(píng)價(jià)的功能。作業(yè)建設(shè)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組成部分，是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效載體,好的作業(yè)設(shè)計(jì)，能很好的促進(jìn)課堂的有效性。故此，精心設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的，形式多樣的,層次不同的，內(nèi)容豐富的作業(yè)是我們追求的目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)的理念是，依據(jù)課標(biāo)，研究教材，梯度明顯，分層評(píng)價(jià)。內(nèi)容上，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選試題，兼顧基礎(chǔ)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)質(zhì)和量的優(yōu)化。形式上，通過(guò)課前、課中、課后三類作業(yè)發(fā)揮出不同的功能，課前的回顧預(yù)習(xí)作業(yè)，主要是鋪墊準(zhǔn)備功能；課中練習(xí)作業(yè)，主要是反饋矯正的功能；課后鞏固作業(yè)主要是鞏固拓展性功能，具有延展性；三種功能聯(lián)合運(yùn)用，讓不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所收獲和提高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到幫助，提高了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。評(píng)價(jià)形式上，分層評(píng)價(jià)，分