如何培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日如何培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之吉白夕凡創(chuàng)作創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日有人說：把一個信念收獲下去，收獲的是一種行動，把一種行動收獲下去收獲的是一個習(xí)慣，把一個習(xí)慣收獲下去，收獲的是一種性格，把一種性格收獲下去，收獲的是一種命運(yùn).簡直，所有的勝利人士都有一個共性，那就是他們都具有良好的日常行為習(xí)慣.好的習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)，更有知識，更有能力.好習(xí)慣放年夜了他們的決心和努力，并讓他們做事更有效率，更具有條理.一種良好的習(xí)慣直接會影響一個人終生，我國著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.那么作為教師就更應(yīng)該把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在教育首要的位置，下面就從我個的角度談?wù)勛约簩α己昧?xí)慣養(yǎng)成的感受和做法.一、言傳身教，率先垂范人們常說：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之遷也正有此意.一個人是有良好的習(xí)慣，還是惡習(xí)纏身，都與他周圍的環(huán)境和人物有著密切的關(guān)系.二、賞罰分明，制度約束習(xí)慣是一種行為定型，任何習(xí)慣的形成都是在條件反射的基礎(chǔ)建立的.一種良好的習(xí)慣的形成一般分為三個階段.第一階段為不自覺階段，即要依靠外力催促強(qiáng)化.第二階段自覺行為，這一階段可能還會像第一階段那樣反復(fù)呈現(xiàn)問題，但主要依靠自制力，要求行為自己通過自我意志努力去實(shí)現(xiàn).第三階段為自動化，即不要外創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日力催促，就能自覺、自動的完成.作為一名教師要把行為習(xí)慣養(yǎng)成的重心放在第一階段，即在催促強(qiáng)化行為習(xí)慣的形成時要用制度約束，賞罰分明，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓孩子體會到好的行為會獲得肯定，欠好的行為將受到處分你將自食其果，知道以后該怎么做.三、激勵機(jī)制，樹立典型在孩子的生長過程中，我們不能一味的指責(zé)、批評，這樣往往會使得其反，教育的目的是增進(jìn)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫手孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此我們要告訴孩子什么是好的，什么是對的，讓孩子有章可尋，有法可依.引導(dǎo)孩子向好的、對的方向努力.四、廣泛開展活動，以點(diǎn)帶面純真的言傳身教，嚴(yán)格制度的約束，在習(xí)慣形生長有一定的作用，若能配合制度開展豐富的養(yǎng)成教育活動效果則會事半功倍.它能夠更生動，有力的帶動學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成.如配合念書活動開展故事會，演講角逐，作文競賽根據(jù)讀誦古詩活動開展賽詩會.根據(jù)獨(dú)生子對以自我為中心的現(xiàn)象開展相應(yīng)的主題晨會等等.這樣由活動帶動，增進(jìn)孩子們養(yǎng)成良好的念書習(xí)慣、良好的品德品質(zhì).話好說，事難做，說的容易，做起來難，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長期耐心艱苦的工作.需要我們教師付出堅持不懈的努力,要求教師有一種敢干享樂，勇于奉獻(xiàn)的精神，要有鍥而不舍的毅力.愿我們所有的教師、父母都能夠把行為習(xí)慣的養(yǎng)成看成一種主要的工作來抓，那我們的孩子明天一定將會更殘酷.創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的勝利與否至關(guān)重要.杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣.”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)欠好，終生受其累.”在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得勝利的重要因素.因此，為了學(xué)生的健康生長和終身的幸福,班主任需高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng).那么，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從那些方面入手呢？下面談幾點(diǎn)自己在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的做法：一、調(diào)動學(xué)生積極性，形成良好班風(fēng)我從抓好班風(fēng)建設(shè)開始，依靠良好的班集體習(xí)慣，給學(xué)生締造逐漸克服不良習(xí)慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才華有良好的班風(fēng).習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，而良好的開端，則是勝利的一半.每周初乃至每一天的開始，我都把它看成是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的極好機(jī)會.新學(xué)期的第一天，我?guī)褪炙麄儼研膹膶捤?、快活的假期生活中收回到充分、愉快的學(xué)校生活中來，讓他們牢記〃千里之行，始于足下〃的古訓(xùn)，并諄諄誘導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐和體驗.為調(diào)動全班同學(xué)的積極性，我在班里建立獎勵制度，從學(xué)生的每天作業(yè)情況，紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭暗示都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學(xué)創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日生都能獲得獎勵，我通過勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表彰、勤糾正，讓做得好的同學(xué)有光榮感，讓做得欠好的同學(xué)以前者為目標(biāo)，不懈追求，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，人人都不甘落后，全班沒有一個學(xué)生欠交作業(yè)，且年夜部份書寫工整，認(rèn)真完成；課堂上學(xué)生積極思考，年夜膽發(fā)言，氣氛十分活躍；課間，學(xué)生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的好風(fēng)氣.為增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓每個學(xué)生都感受到自己是班級的一份子，我讓每個學(xué)生都有機(jī)會介入班集體的管理，如要舉行一些活動，班上要實(shí)行一項新的管理制度等，我城市在班上向?qū)W生宣布，并征求他們的意見，不論是誰提的建議，只要是好的就采納，從而提高學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生明白到只要自己努力一分,出一點(diǎn)力，就是為班集體爭一分光.另外，我還讓學(xué)生每兩個人為一組，輪流當(dāng)值日生管理全班同學(xué)一天里的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，并每周評選出優(yōu)秀值日生和最守紀(jì)律的同學(xué)給予獎勵.這項管理制度的實(shí)行，連平時紀(jì)律最差的學(xué)生也嚴(yán)格要求自己了，因為他也有機(jī)會當(dāng)一次“小班長”管理同學(xué).良好的班風(fēng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有利于促使每個學(xué)生對自己的行為進(jìn)行自我約束.二、發(fā)揮自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力發(fā)揮學(xué)生的自主能力.孔子就曾講過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，釀成“我要學(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣.這創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日樣，教師的工作就能做到事半功倍了.而一個孩子好的習(xí)慣的養(yǎng)成和他生活的各個方面都有聯(lián)系，所以平時我要求學(xué)生盡量做到自己的事自己做，如上學(xué)、放學(xué)自己背書包；做完作業(yè)自己收拾書包，午飯后自己洗碗，每天自己洗手帕和襪子，由收拾自己的床鋪到學(xué)會收拾自己的房間等，有些家長過分溺愛子女，什么事都為孩子包攬，我就在家長會上帶動家長多給機(jī)會孩子入手把持，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自理能力，并從中體會勞動的樂趣.我充沛利用班會課、社會實(shí)踐課教學(xué)生學(xué)習(xí)穿針引線、釘紐扣、進(jìn)行穿衣疊被的角逐等，引導(dǎo)學(xué)生積極介入學(xué)校的公共衛(wèi)生勞動，要求學(xué)生多做家務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行“自理小明星”的獎勵活動.通過多種活動，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，越做越愛做，越做越能做，現(xiàn)在，我班的學(xué)生不單熱愛勞動，自理能力也年夜年夜提高.三、提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立典型我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng).”學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，然而，小學(xué)生的模仿能力是驚人的.教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的.”所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時,自己也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣.平時我很注意以自己的言談舉止影響學(xué)生，潛移默化，使學(xué)生知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為"，幫手學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣.看到班上衛(wèi)生角的掃把倒了，我創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日不經(jīng)意地走過去把它輕輕地扶正，平時看到地上有紙，就主動拾起來；有些年夜意的男孩子早上來到學(xué)校紅領(lǐng)巾戴的歪歪扭扭，我走上前去幫他拉整齊.這，雖只是一些微缺乏道的小事，但它對學(xué)生來說起到了良好的示范作用.在后來的日子里我發(fā)現(xiàn)他們的一些行為更規(guī)范了.有些學(xué)生書寫潦草，我告訴他們書寫潦草就不會養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會不深入，不透徹，對知識的認(rèn)識就容易膚淺，以后走上工作崗位做事情也容易毛躁.只有開始一筆一劃地書寫，才華把字寫好，容易養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣.然后我親自給學(xué)生做“示范作業(yè)”，從這以后，書寫潦草的現(xiàn)象在班中逐漸消失.平時我看待學(xué)生做到親切有禮，多關(guān)心他們，尊重他們.班上有一男生，由于疾病和身體上的缺陷以致手腦不能協(xié)調(diào)，受到同學(xué)的歧視.我不單在學(xué)習(xí)上多幫手他，并經(jīng)常與他談心,鼓勵他不要怕困難，對那些經(jīng)常譏笑欺負(fù)他的學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們交上朋友，互相幫手.該生只要在學(xué)習(xí)或生活上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我就在全班上表彰他.這樣，該生的自信心增強(qiáng)、其他學(xué)生看到老師這樣關(guān)心一個學(xué)生，他們也從中學(xué)會關(guān)心同學(xué)，形成團(tuán)結(jié)友愛的好風(fēng)氣.四、學(xué)習(xí)生活實(shí)例，體會良好習(xí)慣的重要性從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發(fā)學(xué)生建立良好習(xí)慣的主動性，使學(xué)生真正體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣終身受益.如我舉了很多偉人因為養(yǎng)成了良好的習(xí)慣而勝利的例子，使他們真正的明白了建立良好的習(xí)慣對人一生發(fā)展的重要性，他們暗示要主動地創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日進(jìn)行改變.我班有個別學(xué)生，鈴聲一響，不論老師叫不叫下課，就站起來要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？同學(xué)們都異口同聲說：“欠好意思”.從此以后，象這樣事很少發(fā)生.關(guān)于衛(wèi)生問題，我針對我們作為國家衛(wèi)生城市的一員，我們的家里都收拾的井井有條，一塵不染，請同學(xué)們算一算，一年365天，你們有幾多天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，通過計算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校生活的時間比在家的時間多，由此他們沒有理由不愛我們的學(xué)校，要把我們教室和學(xué)校服裝得更美、更干凈，讓我們覺得舒服，學(xué)習(xí)開心，從此以后，我們班的教室每天都清掃得干干凈凈.又如為學(xué)生講述了一則《小節(jié)的禮物》的故事：某男青年在應(yīng)聘清潔工中脫穎而出的原因一一注重小節(jié)，雖然沒能攜帶任何人的介紹信或是禮物.進(jìn)門前，蹭失落鞋上的土，并隨手關(guān)門，可見其衛(wèi)生；有問必答，爽快，可見其耿直；等待時，見一老者立即讓座，可見其善良.更主要的是，當(dāng)其他人都邁過考驗者故意扔在地上的書時，他拾起書并小心地放在了辦公室桌上.他身上的小節(jié)不正是最好的禮物嗎？小節(jié)為他開了通行證.用生活的事例教育學(xué)生,他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育.五、多加鼓勵，鍥而不舍改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個相當(dāng)艱巨的奮斗過程，養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，需允許學(xué)生習(xí)慣的形成有個過程，因此班主任要充沛調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺與創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日不良習(xí)慣做奮斗，自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行.學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要獲得老師及時的供認(rèn)，需要老師不竭的鼓勵，增強(qiáng)孩子的勝利的快感，從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，不能一味的指責(zé)以免影響他們的熱情.上學(xué)期，我的班上有那么幾個淘氣包聽課或?qū)懽鳂I(yè)總愛伏在桌子上，我除課上多給他們做提醒，每天還有意安插幾分鐘時間讓幾個特別需要訓(xùn)練的同學(xué)學(xué)習(xí)坐姿，什么時候坐姿好了，就給予〃結(jié)業(yè)〃.對一些改了又犯，說過了又忘的小家伙，我沒有一味批評，而是通過多種形式，既嚴(yán)格，又耐心地指導(dǎo)他反復(fù)練習(xí).有個學(xué)生，在家驕橫慣了，在校不理解尊重他人,平時見到他人有什么好玩的工具，他不論對方許可與否，硬要把那工具拿來玩或歸為己有，面對有這樣不良行為的學(xué)生，我盡量不急躁，不訓(xùn)斥，用真誠的愛心去感化他那幼稚的童心，經(jīng)過一個學(xué)期的幫手，這位小同學(xué)的行為習(xí)慣慢慢好起來了.總之，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必需“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣，正所謂習(xí)慣成自然.六、家校結(jié)合，優(yōu)化教育環(huán)境學(xué)生除學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣外，還要和家長密切聯(lián)系，相互交流，把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、飲食習(xí)慣、交往習(xí)慣等各方面相互滲透，創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日家長要注意催促學(xué)生的行為，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成