2014三級(jí)心理咨詢師總復(fù)習(xí)要點(diǎn)

PAGEPAGE10三級(jí)心理咨詢師考試知識(shí)重點(diǎn)第一部分基礎(chǔ)心理學(xué)1、認(rèn)知、情緒、情感和意志是以過程的形式表現(xiàn)出來的。（心理過程：知情意）2、靈長(zhǎng)類動(dòng)物（猩猩、猴子）部聯(lián)系，但還不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的思維萌芽階段。3、華生（行為主義）務(wù)，就在于查明刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系，確定了刺激和反應(yīng)（S－R）之間的關(guān)系，就可以通過控制環(huán)境去塑造人的心理和行為，是環(huán)境決定論。4、弗洛伊德（精神分析）兩個(gè)主要的部分，即意識(shí)和潛意識(shí)，之后他又提出了前意識(shí)的概念，認(rèn)為前意識(shí)是介于意識(shí)和無意識(shí)之間的一種中間的心理狀態(tài)。弗洛伊德還把人的心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：本我、自我和超我。5神經(jīng)元細(xì)胞體樹突軸突三個(gè)部分組成。6外周神經(jīng)神經(jīng)中樞器官聯(lián)系起來的神經(jīng)機(jī)構(gòu)。712經(jīng)31。8、腦干，是腦的最古老的部位，也是維持生命的基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。9、延腦中有支配呼吸和心跳的中樞。10、下丘腦是自主神經(jīng)系統(tǒng)在大腦皮層下重要的神經(jīng)中樞，它調(diào)節(jié)著內(nèi)臟系統(tǒng)的活動(dòng)。11、大腦的外層是密集的神經(jīng)細(xì)胞體，稱為大腦灰質(zhì)。12、顳葉以聽覺功能為主，聽覺中樞位于顳上回和顳中回；枕葉以視覺功能為主，視覺中樞位于枕葉的枕極；頂葉以軀體感覺功能為主，中央后回是軀體感覺中樞；額葉以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主，中央前回是軀體運(yùn)動(dòng)中樞。13、以語言和詞為條件刺激所形成的條件反射屬于第二信號(hào)系統(tǒng)，是人所特有的。14、巴甫洛夫所研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射；斯金納研究的條件反射稱為操作條件反射，或工具條件反射。15、感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。16、人的感受性由感受閾限衡量。剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫絕對(duì)感覺閾限，剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫差別感覺閾限。17、要保護(hù)對(duì)暗適應(yīng)，就要設(shè)法不讓視紫紅質(zhì)分解，辦法就是帶上紅色的眼鏡。18380780米（nm）電磁波。19、桿體細(xì)胞呈桿狀，集中在視網(wǎng)膜邊緣及其附近，對(duì)弱光敏感。20、彩色有色調(diào)、明度和飽和度的特性。21、全色盲的人什么顏色都看不見，只能看見明度不同的灰。22、色覺有缺陷的人是靠明度的差別來“辨認(rèn)”顏色的，明度相同而色調(diào)不同的顏色是分辨不出來的。23、人類的聽覺的感受性和年齡有關(guān)，20歲以前隨年齡的增長(zhǎng)感受性逐漸增高；60歲以后隨年齡的增長(zhǎng)感受性逐漸降低。24、聲音強(qiáng)度太大或聲音作用時(shí)間太長(zhǎng)，引起聽覺感受性在一定時(shí)間內(nèi)降低的現(xiàn)象叫聽覺疲勞。25、聲音有音調(diào)、響度和音色三種特性。26、舌尖對(duì)甜、舌邊前部對(duì)咸、舌邊后部對(duì)酸、舌根對(duì)苦最敏感。27平衡覺內(nèi)臟感覺3內(nèi)部感覺。

28、痛覺遍布全身的所有組織中。29、痛覺最難以適應(yīng)。30、如果用詞把這個(gè)物體表示出來，那么對(duì)這個(gè)物體的知覺就變得比較穩(wěn)固了。31、影響時(shí)間知覺準(zhǔn)確性的因素很多，如分別用視覺、觸覺和聽覺來估計(jì)時(shí)間，在估計(jì)的準(zhǔn)確度上聽覺最高，視覺最低，觸覺居中。32、錯(cuò)覺是在特定條件下產(chǎn)生，對(duì)客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向。33、記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。這些經(jīng)這種映像又可以從大腦中提取出來，這個(gè)過程就是記憶。34、語義記憶，又叫語詞－邏輯記憶，即對(duì)用語詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶。35、瞬時(shí)記憶記得是事物的形象；短時(shí)記憶（聽覺的記憶非語言文字記得是形象長(zhǎng)時(shí)記憶是以語義或形象的方式儲(chǔ)存識(shí)記的材料的。367±2個(gè)項(xiàng)目（單位。373識(shí)記保持回憶（現(xiàn)）再認(rèn)。38、輻合思維是按已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，又叫求同思維。發(fā)散思維是沿著不同方向探索問題答案的思維，又叫求異思維。（問題不止一個(gè)答案）39、遷移是指已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響。人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，會(huì)對(duì)后面所從事的活動(dòng)產(chǎn)生影響，這種心理準(zhǔn)備就叫定勢(shì)。40運(yùn)動(dòng)性言語中樞（布洛卡區(qū)左半球額下回靠近外側(cè)裂，受損時(shí)，發(fā)音器官?zèng)]有毛病，表達(dá)性失語癥。41（威爾尼克區(qū)顳上回受損時(shí)，聽覺器官是正常的，能聽到聲音，但不能分辨語音，對(duì)字詞也失去了理解能力，叫接受性失語癥。42、視覺性言語中樞，位于角回，受損時(shí)，能看到字詞，但不能理解含義，叫失讀癥。43、書寫中樞，位于額中回，靠近中央前回的地方，受損時(shí)，不能寫字、繪畫，叫失寫癥。44形象思維。45睡眠夢(mèng)意識(shí)狀態(tài)。464階段（身體放松－睡眠錠－淺睡眠－深度睡眠階段。47、夢(mèng)出現(xiàn)在快速眼動(dòng)睡眠階段。48、無意注意是沒有預(yù)定目的，不需要付出一直努力就能維持的注意，又叫不隨意注意。有意注意是有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，又叫隨意注意。49、注意廣度大約是7±2，即5-9個(gè)項(xiàng)目。50、注意分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。51、由于任務(wù)的變化，注意由一種對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去的現(xiàn)象叫注意轉(zhuǎn)移。52、注意分配的條件是必須有一些活動(dòng)是非常熟練的。52、需要都有對(duì)象，人除了生理的需要之外，還社會(huì)性帶有社會(huì)性。53、社會(huì)需要是反映社會(huì)要求而產(chǎn)生的需要，又叫獲得性需要。54、動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

由生理需要引起的，推動(dòng)個(gè)體為恢復(fù)機(jī)體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)叫內(nèi)驅(qū)力。55、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論：生理需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。56、愛和歸屬的需要是指人要求與他人建立情感聯(lián)系以及隸屬于某一群體，并在群體中享有地位的需要。57、自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，是人類最高層次的需要。58、層次越低的需要出現(xiàn)得越早，需要的力量越強(qiáng)，叫缺失性需要。層次越高得需要出現(xiàn)得越晚，高層次需要的滿足有益于健康、長(zhǎng)壽和精力得旺盛，又叫生長(zhǎng)需要。59、情緒和情感的功能：適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能。60、從生物進(jìn)化的角度可以把情緒分為基本情緒（快樂、憤怒、悲哀和恐懼）和復(fù)合情緒。61、心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)的狀態(tài)，通常叫做心情。62、激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)，具有明顯的生理反應(yīng)和外部行為表現(xiàn)。63、應(yīng)激是在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。64意志意識(shí)確立目的并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)（有意識(shí)、有目的。65、意志行動(dòng)包括準(zhǔn)備階段（和對(duì)行動(dòng)計(jì)劃的制定）和執(zhí)行階段（到目的的行動(dòng)。66、意志行動(dòng)準(zhǔn)備階段地四種動(dòng)機(jī)沖突形式：雙（兩個(gè)都想要、雙避式（兩害取其輕、（一個(gè)目標(biāo)有利有弊（多個(gè)目標(biāo)有利有弊。67、與意志自覺性相反的品質(zhì)是受暗示性和武斷從事。68、與意志自制性相反的品質(zhì)是怯懦和任性。69、能力是順利、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件。70、能力發(fā)展的個(gè)體差異：能力發(fā)展水平、能力類型和能力發(fā)展早晚。71、人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，使一個(gè)人具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。72、人格的特性：獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性、自然和社會(huì)性的統(tǒng)一。73（1）氣質(zhì)具有穩(wěn)定性和可塑性（2）氣質(zhì)類型沒有好壞之分（3）氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就的高低，但能影響工作的效率（4）氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易。74、性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的的人格特征。的關(guān)系神經(jīng)過程的基本特性的關(guān)系神經(jīng)過程的基本特性高級(jí)神經(jīng)氣質(zhì)類強(qiáng)度平衡性靈活性活動(dòng)類型型強(qiáng)不平衡興奮型膽汁質(zhì)強(qiáng)平衡靈活活潑型多血質(zhì)強(qiáng)平衡不靈活安靜型黏液質(zhì)弱抑制型抑郁質(zhì)76、態(tài)度是一個(gè)人對(duì)人、物或思想觀念的一種反映傾向性，是在后天生活中習(xí)得的，由認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)因素組成。77靜態(tài)態(tài)度特征（性格的核心意志特征理智特征。78、性格的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)：性格的靜態(tài)結(jié)構(gòu)不是相互分離的，而是彼此關(guān)聯(lián)、相互制約，有機(jī)地組成一個(gè)整體的。第二部分社會(huì)心理學(xué)F社會(huì)行為會(huì)意識(shí)2G現(xiàn)實(shí)的想象的隱含的3、勒溫公式：B＝f（P，E）B-行為，P-個(gè)體，E-情境，f-函數(shù)關(guān)系4、社會(huì)心理學(xué)的研究分為四個(gè)層面知覺、態(tài)度、社會(huì)動(dòng)機(jī)、社會(huì)學(xué)習(xí)等。通、人際關(guān)系等。及個(gè)體與群體的相互作用、社會(huì)影響等民族心理特征、國(guó)民性等。5哲學(xué)思辨（啟蒙期經(jīng)驗(yàn)描述（形成期證分析（確立期）（順序不能變、匹配）6催生”作用。7本能麥獨(dú)孤本能8、社會(huì)心理學(xué)遵循的主要原則：價(jià)值中立原則、系統(tǒng)性原則、倫理原則。9、社會(huì)學(xué)習(xí)論吸收了行為主義的主要理論假設(shè)，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)在的行為有決定作用。10、精神分析論認(rèn)為潛意識(shí)）包括本能欲望。11力比多（性本能）是生命力根源。12、兒童及青少年時(shí)期的社會(huì)化是早期社會(huì)化，成人時(shí)期的社會(huì)化是繼續(xù)社會(huì)化。13、由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化的過程叫再社會(huì)化。14、個(gè)體社會(huì)化的基本條件：較長(zhǎng)的生活依附期、較好的遺傳素質(zhì)。15、個(gè)體社會(huì)化的主要載體：家庭社會(huì)、大眾傳媒（影視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等參照群體。16性生物學(xué)方面的差異性別指男女在人格特征方面的差異；性別角色是指社態(tài)度角色行為方式方面的期待。17、家庭對(duì)性別角色社會(huì)化的影響是通過性別期待與認(rèn)同、模仿等機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。18、社會(huì)角色是個(gè)體與其社會(huì)地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。它是對(duì)特定地位19、角色理論根據(jù)人們所處的社會(huì)地位與身份來。201先賦角色（角色獲得方式（（色行為的規(guī)范化程度3表現(xiàn)型（角色的功能自覺角色（角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)。21、角色失調(diào)：角色沖突、角色不清、角色失?。ㄗ顕?yán)重。22、自我又稱自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)其存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對(duì)自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。

23主我（我）客我（認(rèn)識(shí)的對(duì)象，即被觀察者）24、米德提出“鏡我”的概念，即他人的判斷所反映的自我。25、羅杰斯認(rèn)為，自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用。26、自我概念（自我、自我意識(shí)）的功能解釋經(jīng)驗(yàn)決定期待：在不同情境中，個(gè)體對(duì)事物27、自尊需要的滿足會(huì)導(dǎo)致自信。28、詹姆士提出自尊的公式：自尊＝成功／抱負(fù)29、影響自尊的因素：家庭中的親子關(guān)系、行為表現(xiàn)的反饋、選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短、根據(jù)相似性原理理性地進(jìn)行社會(huì)比較。30、圖式，是指人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)。31（1）驗(yàn)2認(rèn)知者的動(dòng)機(jī)與興趣（3）緒。32、首因效應(yīng)是第一印象作用的機(jī)制。33、個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)。34（暈輪效應(yīng)良好的印象，往往會(huì)對(duì)他的人格品質(zhì)也傾向于給予肯定評(píng)價(jià)。35、人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事較為固定的看法叫刻板印象。36（印象整飾、印象控制一定的方式去影響他人對(duì)自己的印象，即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對(duì)自己的印象形成過程，是他人對(duì)自己的印象符合自我的期待。37、常用的印象管理策略（1）（2）（3）（）投其所好。38、控制點(diǎn)理論是美國(guó)心理學(xué)家羅特種個(gè)體歸因傾向理論：個(gè)人對(duì)自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同解釋（內(nèi)控與外控。39、影響歸因（1）社會(huì)視角（2自我觀察位置時(shí)間因素40、在競(jìng)爭(zhēng)條件下，個(gè)體傾向于把他人的成功外歸因，從而減小他人的成功對(duì)自己帶來的心理壓力。如果他人失敗了，則傾向于內(nèi)歸因。這種明顯使自己處于有利位置，保護(hù)自我價(jià)值的傾向，稱為動(dòng)機(jī)性歸因偏差。41情境性背景的原因。42、親合起源依戀。43、影響親合的因素1（壓力越大，親合動(dòng)機(jī)越強(qiáng)（親合傾向越明顯3（合群傾向按出生順序遞減）44風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率（3）個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)。45、侵犯動(dòng)機(jī)是個(gè)體有意傷害他人，以使自己獲得平衡和滿足的一種心理傾向。46犯行為的發(fā)生，總是以挫折的存在為條件47、侵犯行為的影響因素：（1）情緒喚起水平；道德發(fā)展水平（個(gè)體的

自我意識(shí)和自我控制水平下降時(shí)，侵犯行為就比較容易發(fā)生社會(huì)角色與群體（媒的影響。48、利他行為的影響因素：外部因素社會(huì)情境（cd.利他對(duì)象的特點(diǎn)內(nèi)疚利他技能4嫉妒情緒的特點(diǎn)（）2）持續(xù)性；）普遍性。50（1）內(nèi)在性（2）對(duì)象性（對(duì)性3穩(wěn)定性。5、態(tài)度的成分ABC模型1；情感成分3B。52、美國(guó)學(xué)者霍夫蘭德提出態(tài)度轉(zhuǎn)變模型傳遞者情境。53、態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素傳遞者傳遞說服者的吸引力溝通信息畏懼信息的提供方式接受者原有態(tài)度與信念的特性；b.人格因素；c.個(gè)體的心理傾向情境重復(fù)54對(duì)象都是肯定兩種否平衡狀態(tài)。反之不平衡。55、態(tài)度測(cè)量一般使用間接的方法，常用的有量表法投射法。使用量表測(cè)量態(tài)度時(shí)，主要測(cè)量態(tài)度的方向與態(tài)度的強(qiáng)度兩個(gè)維度。行為反應(yīng)測(cè)量是測(cè)謊儀的工作原理。56、溝通過程由信息源、信息、通道、信息接收者、反饋、障礙與背景七個(gè)要素構(gòu)成。57（1）溝通是獲取信息的手2）思想交流滿足需求的重要因素減少?zèng)_突的重要途徑溝通能協(xié)調(diào)群體內(nèi)行為，促進(jìn)效率的提高與組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。58中反映出來。59、人的目光于面部表情不一致時(shí)，表達(dá)個(gè)體真實(shí)心態(tài)的有效線索是目光，而非面部表情。60、觸摸是人際溝通的有力方式，個(gè)體與他人在觸摸和身體接觸時(shí)的情感體驗(yàn)最為深刻。61、人際距離公共社交英尺個(gè)人距離：朋友，1.5-4親密62、人際關(guān)系，是人與人在溝通與交往中建立起直接心理上的聯(lián)系。其特點(diǎn)包括（）（）情感性。63、自我暴露，也成自我開放，指在溝通和交往的時(shí)候把自己私人性的方面顯示給他人。6良好人際關(guān)系1（單方面是不良的2交換性原則保護(hù)原則4平等原則。65人際吸引親合喜。親合是較低層次的人際吸引，喜歡是中等程度的，愛情是最強(qiáng)烈的人際吸引形式。66、影響喜歡的因素（相似與互補(bǔ)34才能人格品質(zhì)67U曲線，過低與過高的交往頻率都不會(huì)是彼此喜歡的程度提高，中等頻度的交往，人們彼此喜歡的程度較高。68才能小錯(cuò)誤魅力。69、安德森研究影響人際關(guān)系的人格品質(zhì)，真誠(chéng)最受人歡迎，不真誠(chéng)則令人厭惡。70從眾自愿多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，俗稱“隨大流71、從眾行為的原因（）尋求行為參照3）群體凝聚力。72社會(huì)促進(jìn)他人在場(chǎng)的現(xiàn)象。73、社會(huì)促進(jìn)有兩種效應(yīng)（結(jié)伴效應(yīng)（）觀眾效應(yīng)。74、社會(huì)懈怠，也成社會(huì)逍遙，指群體一起完成一件任務(wù)，個(gè)體所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。（磨洋工、搭便車、出工不出力）75（適應(yīng)作用3促進(jìn)群體形成。76塔爾德的“模仿律1具有模仿上層的傾向（：沒有干擾即成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)（：優(yōu)先模仿本土，而非外域。77愛情的高級(jí)情感。78（1）愛情一般是在異性之間產(chǎn)（2）愛情是個(gè)體身心發(fā)展到相對(duì)成熟的階3（4）有生理基礎(chǔ)，包括性愛因素，不是純粹的精神上（5）愛情的基本傾向是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)是衡量愛情的指標(biāo)79（1）依戀（喜歡沒有；利他3（的核心成份）80、斯坦伯格認(rèn)為，愛情是由親密（重視彼此的喜歡、理解與期待（魅力與性吸引）承諾（決定發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系）81“情緒三因素理論情緒＝刺激x理喚起x82印度古普塔經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，由愛情結(jié)合的5與此對(duì)比，由父母之命而結(jié)合的夫妻，開始愛情83婚姻的動(dòng)機(jī)經(jīng)濟(jì)繁衍愛情（包括性。有學(xué)者認(rèn)為，上古時(shí)代，經(jīng)濟(jì)第一，繁衍第二，愛情第三；中古時(shí)代，繁衍第繁衍其次，經(jīng)濟(jì)第三。第三部分發(fā)展心理學(xué)1、心理發(fā)展的不平衡性是指?jìng)€(gè)體一生的心理發(fā)展并不是隨年齡增長(zhǎng)而勻速前進(jìn)的，它是按不均衡的速率向前進(jìn)展的。2心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)（）發(fā)展是由環(huán)境因素決定（2）片面地強(qiáng)調(diào)和機(jī)械（3）否認(rèn)遺傳因素在心理發(fā)展中的作用3、通過社會(huì)學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展的理論稱為社會(huì)學(xué)

（班都拉和模仿而獲得社會(huì)行為的，主要方法是觀察學(xué)習(xí)替代性強(qiáng)化。4、維果茨基（文化－歷史理論）認(rèn)為，心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。5、最近發(fā)展區(qū)，是指兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際水平，與在成人指導(dǎo)下或有能力的同伴合作中解決問題的發(fā)展水平之間的差距。6、教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。7的前提和條件）發(fā)育成熟（2）以一定的心理技能發(fā)展為條件。最重要的是某些心理特征處在開始形成而時(shí)，教學(xué)效果最佳。8、圖式，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)是通過同化和順應(yīng)兩種方式進(jìn)行的。9、心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作是心理發(fā)展的源泉。10、心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一：心理發(fā)展速度的不均衡性和心理發(fā)展的量變、質(zhì)變的統(tǒng)一。發(fā)展年齡階段年齡名稱0-2特點(diǎn)發(fā)展年齡階段年齡名稱0-2特點(diǎn)1、協(xié)調(diào)感知輸入感知運(yùn)動(dòng) 動(dòng)作反應(yīng)階段 2、依靠動(dòng)作去適應(yīng)圖式感知6、7歲具體運(yùn)算－1112階段歲1、守恒性2、脫自我中心性3、可逆性1、思維形式擺脫思維內(nèi)容2、進(jìn)行假設(shè)－演繹推理運(yùn)算圖式11、12歲以后形式運(yùn)算階段邏輯環(huán)境1、泛靈論2－6、7前運(yùn)算階2、自我中心主義3、不能理順整體和表象歲段部分的關(guān)系圖式4、思維的不可逆性5、缺乏守恒12、艾里克森從克服心理社會(huì)危機(jī)角度出發(fā)，以人格人格特征為標(biāo)準(zhǔn)，劃分八階段年齡名稱嬰兒前期嬰兒后期7-12童年期任務(wù)服懷疑感服羞恥感服內(nèi)疚感服自卑感防止角色混亂免孤獨(dú)感免停滯感品質(zhì)0-2希望2-4意志4-7幼兒期目標(biāo)能力12-1818－25歲青少年期期成年中期成年后期誠(chéng)實(shí)愛25-50關(guān)心50后智慧、賢明13關(guān)鍵期提出來的。14嬰兒期出生3兒童生理發(fā)育和個(gè)體心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，是第一個(gè)非常重要的里程。15（1）兒心理發(fā)展的源泉（2）動(dòng)作是嬰兒心理發(fā)展水平的指標(biāo)3）動(dòng)作的發(fā)展使嬰兒獲得探究環(huán)境

新手段和主動(dòng)權(quán)（4）動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)嬰兒知社會(huì)交往能力的發(fā)展。16、嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循這從上到下發(fā)展的頭尾原則、由內(nèi)向外發(fā)展的近遠(yuǎn)原則、從大動(dòng)作像精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的大小原則。17、感知覺是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生的，也是最先成熟的的心理過程，所以說感知覺是嬰兒認(rèn)知的開端。嬰兒的感知覺突出特征在于它是主動(dòng)的、有選擇的心理過程。18、巴斯等研究者根據(jù)嬰兒對(duì)活動(dòng)的傾向性和行為特征，將嬰兒的氣質(zhì)劃分為情緒性、活動(dòng)性、沖動(dòng)性和社交性四種。19、嬰兒的社會(huì)性微笑分為自發(fā)性微笑階段、無選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑。20、嬰兒的依戀類型分為：安全型（無強(qiáng)烈的不安全反應(yīng)、回避型（無所謂、反抗型（。21、游戲幼兒期的主導(dǎo)（1）（2）（3）兒教育的最佳途徑。22、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用（其他活動(dòng)所不可替代的重要意義（）情感愉悅的精神寄托（2）游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展重要渠道（3）游戲是幼兒之間社會(huì)交往（4）游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。23（1）無意識(shí)記（2）形象記憶（3）機(jī)械記憶和意義記憶展并相互作用。24、5歲前兒童難以運(yùn)用記憶策略。25（1）具體形象性思維）邏輯思維開始萌芽。26、兒童最初使用陳述句，之后疑問句、否定句、祈使句等逐漸發(fā)展起來，對(duì)被動(dòng)句、反語句、雙重否定句等難以正確理解。27、幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展：從對(duì)話句向句情景語連貫語發(fā)展。28、幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象：通常是具有較高地位、具有權(quán)威性，有較強(qiáng)能力，聰明、健壯或亮的人。幼兒主要是對(duì)父母產(chǎn)生認(rèn)同，對(duì)教師有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)自己喜歡的叔叔和阿姨以及與自己年齡差別較大的哥哥、姐姐產(chǎn)生認(rèn)同感。29、第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正常3-4歲。30（1）學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)（2）教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)（3）小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)5）31思考合理安排和分配時(shí)間以及為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略等。32、童年時(shí)期的記憶策略有：復(fù)誦策略、組織策略系統(tǒng)化策略。33、童年期兒童思維的發(fā)展（一）基本特征1階段，其思維的本質(zhì)特征是以來具體內(nèi)容的邏輯思維。2、從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，是思維的主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程3、思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡：轉(zhuǎn)折年齡在9-10歲，即小學(xué)中年級(jí)階段（二）思維形式的發(fā)展直觀形象水平3）初步本質(zhì)抽象水平2、詞語概念的發(fā)展、推理能力的發(fā)展）（2）（3）類比推理能力的發(fā)展（三）新的思維結(jié)構(gòu)形成1、掌握守恒2、形成守恒概念的推理方式（四）自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化34、羅騰伯格通過“延遲滿足”研究?jī)和晕铱刂菩袨?。延遲滿足是抑制欲望的即使?jié)M足，學(xué)會(huì)等待。35、皮亞杰把童年期的道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段（1）前道德（2）他律（3）自律道德階段（兒童的道德判斷受其自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于己36、受歡迎的兒童往往學(xué)習(xí)成績(jī)好，有主見，獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)，熱情，樂于助人，善于交往并易于合作。37（1）的成人感半成熟現(xiàn)狀（2）心理斷乳與精神依托（3）心理閉鎖與性4成就感的交替。38記憶廣度頂峰。39、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，少年期處于形式運(yùn)算階段。40（1）境的發(fā)展呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)（2）的特點(diǎn)（煩惱增多；孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)）41、少年期的自我中心性特點(diǎn)：它是以人際關(guān)注和社會(huì)性關(guān)注為焦點(diǎn)，一是獨(dú)特自我，二是假想觀念。43、第一、第二兩個(gè)逆反期的異同共同點(diǎn)不同點(diǎn)1、都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)、向控制方要求獨(dú)立自主權(quán)2第一逆反期要第二逆反期所要求的求的獨(dú)立自主性在獨(dú)立自主性是要求人于，要求按自我的43、第一、第二兩個(gè)逆反期的異同共同點(diǎn)不同點(diǎn)1、都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)、向控制方要求獨(dú)立自主權(quán)2第一逆反期要第二逆反期所要求的求的獨(dú)立自主性在獨(dú)立自主性是要求人于，要求按自我的格獨(dú)立，要求社會(huì)地位意志行事，其重點(diǎn)平等，要求精神和行為是要求行為、動(dòng)作自主。自主和行事自由。第一逆反期第二逆反期年齡2-4歲，多在3歲左10、11-15、16歲（青時(shí)段右春發(fā)育期）441領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的廣度、深刻性和系統(tǒng)性（3）個(gè)體思維品質(zhì)的獨(dú)特性批判性的發(fā)展。45、中年期面臨家庭、工作和社會(huì)的壓力。46（1）中年期人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性（2）中年期人格的成熟性內(nèi)省日趨明圓通（男性“女性化）47、老年期的感知覺是衰退最早、變化最明顯心理活動(dòng)退行性。48（1）老年人機(jī)械記憶衰退明顯，意義記憶較機(jī)械記憶衰退為慢再認(rèn)能力表現(xiàn)出逐漸老化現(xiàn)象，但再認(rèn)比回憶保（識(shí)記“姓氏”最難（識(shí)記和

回憶人的姓名是老年人最常見的煩惱）49（1）老年記憶障礙主要在于信息提取困難（2）老年人記憶障礙是編碼儲(chǔ)存和提?。?）老年（分類法、聯(lián)系實(shí)際法、想象法）文化因素對(duì)記憶影響顯著。50、老年期人格特征的變化1不安全感孤獨(dú)感（3）適應(yīng)性差（4）拘泥刻板性并趨于保守（回憶往事51、生命在于運(yùn)動(dòng)，老年人應(yīng)多參加一些力所能及的體育鍛煉和腦力活動(dòng)。52、思想溝通和情感交流是老年人的心理需求。第四部分變態(tài)心理學(xué)和健康心理學(xué)1、人的心理活動(dòng)存在正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)，由此形成了心理正常的群體和心里異常的群體。2、正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)之間，有互相轉(zhuǎn)化的可能性。3、變態(tài)心理學(xué)是一門以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對(duì)象的心理學(xué)分支學(xué)科。研究對(duì)象。4質(zhì)與特點(diǎn)，研究個(gè)體心理差異以及生存環(huán)境對(duì)心理異常發(fā)生、發(fā)展的影響。5、弗洛伊德對(duì)心理異?，F(xiàn)象做出的判斷：動(dòng)力力比多幼年期驅(qū)動(dòng)人的性心理發(fā)展口欲期、肛欲期生殖器期。潛意識(shí)前意識(shí)中；與此相對(duì)應(yīng)的人格則有本我、自我和超構(gòu)成。（4“本我”－“快樂原則自我”－“現(xiàn)實(shí)原則超我道德原則”5焦慮6由（1）固著（合理地度過“性心理”發(fā)展的各個(gè)階段，焦壓抑。7巴甫洛夫常心理現(xiàn)象，這是行為主義心理學(xué)介入變態(tài)心理學(xué)的早期記載。8神經(jīng)癥精神病興奮和抑制這兩個(gè)基本神經(jīng)過程的沖突造成的。他兩個(gè)過程的沖突；另一個(gè)是強(qiáng)有力的、異乎尋常的刺激。這兩9李心天對(duì)區(qū)分正常心理與異常心理提出判斷標(biāo)準(zhǔn)（1）醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（3內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)4。10（1）主（2）心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則3）11、在精神科臨床上，常把有無“自知力”作為判斷精神障礙的指標(biāo)，把有無“現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰Α弊鳛殍b別心理正常與異常的指標(biāo)。12、人類的各種心理過程之間具有協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，這種協(xié)調(diào)一致性，保證人在反映客觀世界過程中的高度準(zhǔn)確和有效。13、我們可以把人格的相對(duì)穩(wěn)定性作為區(qū)分心理活動(dòng)正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)之一。14、心理咨詢師是為了鑒別需要進(jìn)行系統(tǒng)治療的

患者，并在必要時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)診。15、病理性錯(cuò)覺不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，錯(cuò)覺常帶有恐怖的性質(zhì)。16、臨床上最常見的幻覺是幻聽。17、功能性幻聽與正常知覺同時(shí)出現(xiàn)、同時(shí)存在、同時(shí)消失，兩者互不融合。18、患者在感知客觀事物的個(gè)別屬性產(chǎn)生變形統(tǒng)稱為視物變形癥。19、思維奔逸是一種興奮性思維聯(lián)想障礙，往往表現(xiàn)為音韻聯(lián)想音聯(lián)、字意聯(lián)想意聯(lián)）隨境轉(zhuǎn)移。20、思維遲緩是一種抑制性的思維聯(lián)想障礙，主要表現(xiàn)為語速慢、反應(yīng)遲緩。21、嚴(yán)重的破裂性思維，言語支離破碎，語句片段，成為語詞雜拌。22、思維云集，又稱強(qiáng)制性思維，是指一種不受大量突然出現(xiàn)。23、強(qiáng)制性思維與思維插入和思維剝奪的區(qū)別在于，思維插入和思維被奪時(shí)，患者還有屬于自己的、受患者意愿支配的思維活動(dòng)。而在強(qiáng)制性思維時(shí)，患者認(rèn)為他的思維已經(jīng)完全不受自己意愿的支配，已經(jīng)沒有屬于自己的思維活動(dòng)了。24、妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維。25、不同的精神障礙盡管都可以出現(xiàn)妄想，但是在妄想的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有區(qū)別的，這些區(qū)別在一定程度上反映了這些疾病本身的特點(diǎn)。26、妄想心境也是原發(fā)性妄想的一種表現(xiàn)形式。27、原發(fā)性妄想精神分裂癥的特征性癥狀精神分裂癥的診斷有重大參考意義（繼發(fā)性妄想的臨床意義不足原發(fā)性妄想。28、注意狹窄，指患者的注意范圍顯著縮小，主動(dòng)注意減弱，見于有意識(shí)障礙時(shí)，也可見于激情狀態(tài)、專注狀態(tài)和智能障礙患者。29、導(dǎo)致精神發(fā)育遲滯的致病因素有遺傳、感染、中毒、頭部外傷、內(nèi)分泌異?；蛉毖醯?。30、違拗的患者對(duì)于別人要求他做的動(dòng)作，不僅不執(zhí)行，反而做出與要求完全相反主動(dòng)性違拗。31、強(qiáng)迫動(dòng)作的患者會(huì)做出違反本人意愿且出現(xiàn)的動(dòng)作。32精神分裂癥具有感知、思維、情緒、意志和行為等多方面的障礙，以精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)脫離現(xiàn)實(shí)為特征。通常能維持清晰的意識(shí)和基本智力，但某些認(rèn)知功能會(huì)出現(xiàn)障礙。多起病于青壯年，發(fā)作期自知力基本喪失。33、妄想性障礙又稱偏執(zhí)性精神障礙，個(gè)別可伴有幻覺，但歷時(shí)短暫而不突出。35、許又新的神經(jīng)癥臨床評(píng)定方法3分135、許又新的神經(jīng)癥臨床評(píng)定方法3分1社會(huì)功能輕微妨礙效率顯著下降診斷完全不能工作學(xué)習(xí)，社會(huì)交往完全回避4-5分可疑 6分以上，<3神經(jīng)癥 神經(jīng)癥1分2分病程不到3個(gè)月3個(gè)月－1年精神痛可以主動(dòng)設(shè)借助別人才苦程度法擺脫能擺脫36急性應(yīng)激障礙意識(shí)障礙意識(shí)范圍狹窄定向障礙言語缺乏條理，對(duì)周感知遲鈍人格解體強(qiáng)烈恐懼。37、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的患者主要表現(xiàn)：（）2）對(duì)創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘（3）在麻木感和情緒遲鈍的持續(xù)背景下，發(fā)生與他人疏遠(yuǎn)、對(duì)周圍環(huán)境默無反應(yīng)、抑郁上述表現(xiàn)相伴隨，可有自殺觀念。38適應(yīng)障礙16。39、適應(yīng)障礙的患者主要表現(xiàn)為（抑郁心境焦慮、煩惱（2）無力應(yīng)付（3）一定程度的處理日常事務(wù)能力受損（4）可伴隨品行障礙，尤其是青少年。40、強(qiáng)迫性人格障礙，以過分要求嚴(yán)格與完美無缺為特征。41（1）體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，是指?jìng)€(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界的狀況，主要包括是否有良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)操作標(biāo)準(zhǔn)，是指通過觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察（3）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，著重對(duì)人的個(gè)體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向考察與分析。42、心理不健康的分類42、心理不健康的分類一般心理問嚴(yán)重心理問題題可疑神經(jīng)癥病程 1－2個(gè)月心理 常形（現(xiàn)實(shí)沖突 道德）情緒 未泛化社會(huì) 基本不受功能 響2-3個(gè)月常形泛化（內(nèi)心痛苦神經(jīng)癥臨床評(píng)定方法43、心理健康咨詢的主要工作對(duì)象，是心理不健康的各類狀態(tài)，而不是各類異常心理狀態(tài)。44文化程度職業(yè)生活狀況婚姻狀況家庭結(jié)構(gòu)生活方式等，對(duì)心理健康狀況都有不同程度的影響（促成或影響心理不健康狀態(tài)的“人口學(xué)因素）45鑒別內(nèi)心沖突的性質(zhì)病程46、健康心理學(xué)是“保健、診病、防病和治病的心理學(xué)”。47、健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域大致有四個(gè)方面軀體疾病的預(yù)防、治療和康復(fù)過程中的心理學(xué)問（2）（3）疾（4）促進(jìn)健康服務(wù)和健康服務(wù)政策的制定。48、按主體的影響，壓力源分為三種類型：生物性和種族延續(xù)的事件，包括軀體創(chuàng)傷或疾病、饑餓、性剝奪、睡眠剝奪、噪音、氣溫變化等。精神性正常精神需求的內(nèi)在和外在事件，包括錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體不良經(jīng)驗(yàn)、道德沖突以及長(zhǎng)期生活經(jīng)歷造成的不良個(gè)性心理特點(diǎn)（嫉妒、自責(zé)、悔恨、怨恨）等。社會(huì)環(huán)境性社會(huì)需求的事件。純社會(huì)性：重大社會(huì)變革，重要人（監(jiān)禁等；自身狀況人精神障礙、傳染病、恐人癥等。49、壓力的種類：一般單一性生活壓力疊加性壓力：同時(shí)性疊加、繼時(shí)性疊加破壞性壓力（極端壓力：PTSD候群

50災(zāi)難癥候群（失魂落魄恢復(fù)期（后怕康復(fù)期。51、在適應(yīng)（或應(yīng)對(duì)）壓力時(shí)所經(jīng)歷的三個(gè)階段（警覺階段、搏斗階段、衰竭階段一壓力所必須付出的代價(jià)。521（器官敏感論。53、關(guān)于對(duì)局面的控制類型大概有如下三類行為的自我控制（2認(rèn)知（3）環(huán)境的控制54、生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)主要包括神經(jīng)內(nèi)分泌和免疫統(tǒng)。55、壓力的臨床癥狀有及時(shí)型癥狀和滯后型癥狀。第五章心理測(cè)量學(xué)1、任何測(cè)量都應(yīng)具備的兩個(gè)要素：參照點(diǎn)和單位。2順序量表僅表示等級(jí)，并不表示某種屬性的真正量或絕對(duì)值。3、等距量表比順序量表又進(jìn)一步，不但有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可做加減運(yùn)算，但因?yàn)闆]有絕對(duì)零點(diǎn)，不能做乘除運(yùn)算。4、心理測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化包括1（2）對(duì)反應(yīng)的量化（3）對(duì)結(jié)果的推論是客觀的。5文字測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)。6出反應(yīng)，沒有正確答案。各種人格測(cè)驗(yàn)均屬典型行為測(cè)驗(yàn)。7、正確的測(cè)驗(yàn)觀1）研究方法之一，是決策的輔助（2）。8在我國(guó)的心理門診中運(yùn)用較多的大致有三類心理智力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)。91905量表包括30第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。10、常模團(tuán)體是由某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。11（1）（2）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣3）（4）一定時(shí)空的產(chǎn)物。12樣本的大小30100。13（1簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（2系統(tǒng)（等距抽樣3分組抽樣分層抽樣14、分層抽樣是先將目標(biāo)總體按某種變量（如年齡）分層若干層次，再?gòu)母鲗哟沃须S機(jī)抽取若干受測(cè)者，最后把各層的受測(cè)者組合成常模樣本。15、常模是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，由標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)試結(jié)果計(jì)算而來，它是心理測(cè)驗(yàn)時(shí)用于比較參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。16發(fā)展常模年齡量表。17的概念。18、百分位常模：百分等級(jí)、百分點(diǎn)、四分位數(shù)和十分位數(shù)。19百分等級(jí)百分等級(jí)指出的是個(gè)體在常模團(tuán)體中所處的位置。20、百分點(diǎn)：在分?jǐn)?shù)量表上，相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫百分點(diǎn)或百分位數(shù)。

21、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過線性轉(zhuǎn)換，也可以用過非線性轉(zhuǎn)換得到。名稱Z分?jǐn)?shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差適用T分?jǐn)?shù)5010EPQ、MMPI100 15 WAIS－RC、CRT離差智商10016中國(guó)比內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)九分52標(biāo)準(zhǔn)十分5.51.516PF標(biāo)準(zhǔn)二十分103WAIS－RC分量表22、常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：23、離差智商建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，它表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置，因而是表示智力高低的一種理想的指標(biāo)。22、常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：24、最簡(jiǎn)單、最基本的表示常模的方法就是轉(zhuǎn)換表，也叫常模表。25、剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，可以很直觀地看出受測(cè)者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。26、信度是指同一受測(cè)者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等地測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。27、信度只受隨機(jī)誤差的影響。隨機(jī)誤差越大，信度越低。2、內(nèi)部一致性信度（1）分半信度（法估計(jì)所得地信度系數(shù)2（代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。29、韋氏成人智力量表（WAIS）是由言語量表和操作量表6個(gè)5言語智商VI操作智商PIQ）總智商FI30、效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確性。31、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)必定可信。（信度是效度的必要而非充分條件）32（1）相對(duì)性（任何測(cè)驗(yàn)的效度是對(duì)一定的目標(biāo)來說的，或者說測(cè)驗(yàn)只有用于與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一致的目的和場(chǎng)合才會(huì)有效（）性。33、在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮其目的與能。3、內(nèi)容效度的評(píng)估方法）專家判斷法統(tǒng)計(jì)分析法（考察的是評(píng)分者信度）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法。35、克倫巴赫提出，內(nèi)容效度可由一組受測(cè)者在獨(dú)立取自同樣內(nèi)容范圍的兩個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本上的分之相關(guān)來做估計(jì)。36、再測(cè)法也可用于內(nèi)容效度的評(píng)估。37、根據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得，又可分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度兩類。38、影響效度的因素很多，凡能產(chǎn)生隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的因素都會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的效度。3P越大值越小，難度越高P40、對(duì)于選擇題來說，P值一般應(yīng)大于概率水平。41、人的心理特征基本上是呈常態(tài)分布目前所采用的統(tǒng)計(jì)方法又大都以正態(tài)分布即常態(tài)分布為前提。如果受測(cè)者樣本具有代表性，對(duì)于42、計(jì)算區(qū)分度常用的方法有點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān)和Φ相關(guān)。43、區(qū)分度與難度之間的關(guān)系：假如樣本中通過1.000，則說明高分組D0.50D1.00。44度高。45（1）23）（）社會(huì)敏感性方面46、菲利普列舉的鼓勵(lì)受測(cè)者做出真實(shí)回答的三（1）命題是假設(shè)受測(cè)者具有某種行為，使他不得不在確實(shí)沒有該行為時(shí)才否定，可避免（2）命題時(shí)假定規(guī)范不一（3）指出該行為雖然是違規(guī)的，但是卻是常見的。47、常見的測(cè)題排列方式）并列直進(jìn)式混合螺旋式。48、心理測(cè)驗(yàn)中主測(cè)者的職業(yè)道德（1）測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用（對(duì)測(cè)驗(yàn)的保密是為了保證測(cè)驗(yàn)的價(jià)值，對(duì)于大多數(shù)心理測(cè)驗(yàn)來說，泄露測(cè)驗(yàn)內(nèi)容可能會(huì)使測(cè)驗(yàn)失敗，其心理測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容只有受測(cè)者事先未曾熟悉才有價(jià)值可言2。49、受測(cè)者的練習(xí)效應(yīng)：（1）教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少或智力較高者，其受練習(xí)效應(yīng)的影響較大；著重速度的測(cè)驗(yàn)，練習(xí)效應(yīng)較為明顯（）重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)，受練習(xí)效應(yīng)影響的程度要大于復(fù)本的測(cè)驗(yàn)4練習(xí)效應(yīng)越小，相距三個(gè)月以上的練習(xí)效應(yīng)可以5）一般的平均練習(xí)效應(yīng)約在1/5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下，并且僅限于第一次及第二次重測(cè)，第三次以后的練習(xí)效應(yīng)增加不明顯。50適度的焦慮注意力增強(qiáng)，提高反應(yīng)速度U）51、常見的反應(yīng)定勢(shì)）的反應(yīng)定勢(shì)）喜好正面敘述的反應(yīng)定勢(shì)）（4）喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)的5）猜測(cè)的反應(yīng)定勢(shì)。第六章咨詢心理學(xué)120018（試用版）頒布。定義及相關(guān)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人、心理咨詢師定義包含的意義）為一種職業(yè)，從業(yè)者必須掌握心理學(xué)的一般知識(shí)和心理咨詢臨床操作（2）心理咨詢師使用的方法，只能是心理咨詢的技術(shù)與方法；“幫助求助者解除心理問題”包含①咨詢3羅杰斯直接的接觸，向其提供心理幫助并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程。4陳仲庚認(rèn)為，心理咨詢就是幫助人們?nèi)ヌ剿骱脱芯繂栴}，使他們能決定自己應(yīng)該做些什么。心理（1）待解決問題的性質(zhì)（）3）所要達(dá)到的目標(biāo)。5不介入、不幫助求助者解決任何生活中的具體問題。650-60初次咨詢可以適當(dāng)延長(zhǎng)

一周。7、咨詢師不能與求助者建立除咨訪關(guān)系之外的其他關(guān)系。8、對(duì)咨詢效果的預(yù)期，既不能過分保守，也不能冒進(jìn)，必須按實(shí)際情況做出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估。9、弗洛伊德認(rèn)為，人類的心理活動(dòng)分為潛意識(shí)和意識(shí)兩大層次，兩者之間有前意識(shí)為中介。10、鐘友彬先生在《中國(guó)的精神分析出“中國(guó)的精神分析”和“認(rèn)識(shí)－領(lǐng)悟療法”很有見地，其中的“認(rèn)識(shí)－領(lǐng)悟療法分利用求助者的認(rèn)知能力，引導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)自己在個(gè)體心理發(fā)育某一階段上所發(fā)生的某種停滯，并認(rèn)識(shí)到這類心理發(fā)育停滯造成的心理和行為特點(diǎn)。11、行為治療（行為主義）的主要方法有敏法、模仿學(xué)習(xí)自我管理技術(shù)角色扮演、信心訓(xùn)練厭惡療法強(qiáng)化法、認(rèn)知－行為療法等。12、心理咨詢師可以從心理學(xué)的角度，向精神正常的求助者提供心理學(xué)幫助，這類咨詢叫發(fā)展性咨詢。13、盡管求助者精神仍然是正常的，但心理健康水平卻下降許多，出現(xiàn)了程度不同的心理障礙，這時(shí)心理咨詢師所提供的幫助叫心理健康咨詢。14、心理咨詢完成任務(wù)的目的就是提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活。15（1）認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)、外世界）（）學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)）（5）（6）協(xié)助求助者構(gòu)建合理的行為模式。16、心理咨詢師在與求助者討論如何認(rèn)識(shí)自己地內(nèi)、外世界時(shí)，應(yīng)指出這種內(nèi)、外世界地相互作用以及人的“積極適應(yīng)”能力，這也是咨詢?nèi)蝿?wù)的一部分。17、在幫助求助者認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)、外世界式，理應(yīng)更多地側(cè)重對(duì)內(nèi)部世界的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，特別是對(duì)那些極缺少自知之明地求助者來說，咨詢師應(yīng)該幫助他們認(rèn)識(shí)到自己尚未解決的內(nèi)部沖突。18（1感（對(duì)外部事物的情緒化應(yīng)對(duì)（理性反應(yīng)（用概念和事物之間地客觀邏輯去反應(yīng)外部事物3（出的一種超越感性和理性反應(yīng)的形式。19、健康心理咨詢：當(dāng)一個(gè)精神正常的人，因各類刺激引起焦慮、緊張、恐懼、抑郁等情緒問題，或者因各種挫折引起行為問題，并且影響其正常社會(huì)功能的發(fā)揮，也就是說，發(fā)現(xiàn)自己的心理平衡被打破時(shí)所進(jìn)行的心理咨詢就是健康心理咨詢。20中程1-3個(gè)月內(nèi)完成。21（1）（2）（3）（4）（5）實(shí)驗(yàn)室記錄（心理、生理。223安全感得不到滿足。23、在社會(huì)、家庭和自我的需求重壓下產(chǎn)生心理問題，是中年這一階段得特點(diǎn)。24、兒童期的性心理咨詢，按咨詢對(duì)象可分為如下兩類：（1）對(duì)于有性心理問題的兒童進(jìn)行咨詢；（2）對(duì)問題兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢。25）認(rèn)知偏差；（2）興趣下降3）性態(tài)度老化（）5）人際關(guān)系問題。第七章心里診斷技能

1決求助者的困擾，而在于提供一個(gè)讓求助者釋放壓抑的空間。、心理咨詢前的準(zhǔn)備工作（合理配置心理咨詢場(chǎng)所（10平方米、舒適座椅、必需設(shè)備（表現(xiàn)出心理咨詢師應(yīng)有的儀態(tài)（4）注意言語和非言語交流技巧的使用。、使用禮貌地接待方式和語言（態(tài)度應(yīng)當(dāng)平2）使用禮貌語言。間接詢問（幫助，不可直接逼問（說吧）（）應(yīng)當(dāng)向求助者說明保密原則需保密內(nèi)容（求助者暴露、接觸過程3）保密例外（同意、法律、可能造成傷害或威脅的、傳染?。?、咨詢師應(yīng)當(dāng)向求助者說明心理咨詢的性質(zhì)。心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題的過程，咨詢是否成功，很大程度上取決于求助者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)。（避免緊張情緒（）語言表達(dá)（語速適中，必要時(shí)可將提問或解釋性語句重復(fù)一遍（4）（5）儀態(tài)方面還應(yīng)注意）1確定會(huì)談的目標(biāo)、內(nèi)容與范圍2）確定提問方式（）控制會(huì)談內(nèi)容與方向5）對(duì)會(huì)談內(nèi)容歸類）結(jié)束會(huì)談。9、確定攝入性會(huì)談內(nèi)容和范圍所依據(jù)的參照點(diǎn)：求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容2）心理咨詢（3）心理咨詢師可以依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題上級(jí)心理咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的會(huì)談目標(biāo)（把問題分清前后、主次，再依次提問，進(jìn)行攝入性會(huì)談）10、控制會(huì)談的內(nèi)容和方向，也就是說會(huì)談的方有目的的。同時(shí)，控制會(huì)談的內(nèi)容，對(duì)保證心理咨詢的效果十分重要。、控制會(huì)談和轉(zhuǎn)移話題的常用技巧（）釋義（內(nèi)容反映2））情感反射（有意識(shí)地刺激一下求助者（4）引導(dǎo)（另一話題。12、會(huì)談中聽比說更重要。13、非批判性態(tài)度是使求助者感到輕松的重要因素，它可以使求助者無所顧忌，從而把內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。14、心理咨詢師在會(huì)談中，會(huì)出現(xiàn)提問過多的錯(cuò)（1）（2）使用語言交流的技巧。、會(huì)談提問中各類問題1（暗示求助者的行為或情緒是錯(cuò)誤的（多重選擇性問題（封閉性問題3）多重問題（使求助者不知所措4）修飾性反問（不需也無法回答5）責(zé)備性問題（反問形式，引起求助者心理防衛(wèi)（6）解釋性問題（心理咨詢師表達(dá)自己的看法和理解）16、選擇會(huì)談內(nèi)容的原則：（1）求助者可接受；（3）積極。、攝入性會(huì)談的注意事項(xiàng)（1）（2）（3）除提問和引導(dǎo)行語言之外，不能講任何題外話；（5）在攝入性會(huì)談后不應(yīng)給出絕對(duì)（6）結(jié)束語要誠(chéng)懇、客氣，不能用生硬的話，以免引起求助者的誤解。、正確使用心理測(cè)驗(yàn)的工作程序（1）者說明選用量表對(duì)確診的意義并征得求助者同（2）（3）測(cè)量結(jié)果如果與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論相左，不可輕信任何一方，必須重新進(jìn)行會(huì)談，而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)。、正確使用心理測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)（1）不得亂（2）實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)。、一般臨床資料整理提綱1精神狀態(tài)（①感知覺、注意品質(zhì)、記憶、思維狀態(tài)②情緒、情感表現(xiàn)③意志行為<自控能力、言行一致性等>④人格完整性、相對(duì)穩(wěn)定性（①體異常②近期體檢報(bào)告3工作動(dòng)機(jī)和考勤狀態(tài)②社會(huì)交往情況③家庭生活。21（1）使用補(bǔ)充2）使用問卷和心理測(cè)驗(yàn)3料的不同來源。22、給臨床資料賦予意義的方法）就事論事；（）3）分析跡象23、影響資料可靠性的可能因素（）3）求助者的處境和人格特點(diǎn)。24（1）（2）（3）5）（）其他。25（1）是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在（2）該因素在個(gè)體發(fā)展中持久地存在著并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但自身性質(zhì)不變。26（1）求助者必須認(rèn)真對(duì)待資料來源可靠性和（2）性，要符合客觀邏輯。27、對(duì)求助者形成臨床初步印象工作程序：①根據(jù)心理健康水平評(píng)估的十的，會(huì)診。28主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則（2）精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則（3）人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則。29、理論上，健康心理咨詢的主要對(duì)象是理問題。30、確定求助者的問題是否屬于健康心理咨詢工（1）心理咨詢師只有獲得相關(guān)資質(zhì)后才能對(duì)確診為神經(jīng)癥的求助者進(jìn)行心理2）必要時(shí)尋求相關(guān)專家會(huì)診或轉(zhuǎn)診。31、嚴(yán)重心理問題診斷的注意事項(xiàng)（1）（2）（3）青年人來說，關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件，大致（4）注意區(qū)分泛化與心境對(duì)人的影響的區(qū)別（泛化是與最初引起情緒具有類似性質(zhì)的事物也能誘發(fā)同樣的情緒，泛化的關(guān)鍵在于誘發(fā)，心境的關(guān)鍵在于持續(xù)。32、分析案例中攝入性會(huì)談所獲得的資料時(shí)按以下方面進(jìn)行自我體驗(yàn)、行為表現(xiàn)（自述與觀察3）問題的嚴(yán)重程度（參照許又新標(biāo)準(zhǔn)（）相關(guān)資料（自我回憶5）上述資料的可靠性）心理問題

（7）（8）析。第八章心理咨詢技能1關(guān)系（1）良好的咨詢關(guān)系是開展心理咨詢的前（2）良好的咨詢關(guān)系是達(dá)到理想咨詢效果的先決條件。2雙重影響。3無條件”尊重求助者。4、恰當(dāng)表達(dá)尊重1）尊重意味著咨詢師對(duì)求助者的無條件接納（既接納求助者積極、光明、正既要接納求助者的價(jià)值觀、生活方式，也要接納其認(rèn)識(shí)、行為、情緒、個(gè)性等2）尊重意味著平等（3）尊重意味著禮貌（4）尊重意味著信5）尊重意味著保護(hù)隱私（6）尊重意味著真誠(chéng)（尊重不代表咨詢師沒有原則、沒有是非觀念、沒有自己的主見或是無原則地遷就求助者）5（1）在初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)；（），表達(dá)熱情3）咨（4）咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感到溫暖。6真誠(chéng)師以“真實(shí)的我真誠(chéng)的我”地角色幫助求助者，沒有防御式偽裝，不把自己隱藏在專業(yè)角色表里如一、真實(shí)可信地置身與求助者的關(guān)系中。71（咨詢師表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)該遵循既對(duì)求助者負(fù)責(zé)，又有利于求助者成長(zhǎng)的原則（2）真誠(chéng)應(yīng)該實(shí)事求是（3（4適度；（5）非言語（）（7）真誠(chéng)體現(xiàn)在咨詢師的坦誠(chéng)上。8共情，又稱“投情9、羅杰斯認(rèn)為，共情的具體含義包括）咨詢師通過求助者的言行，深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情（2）咨詢師借助于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把握求助者的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，更深刻理解（3）咨傳達(dá)表達(dá)對(duì)求助者內(nèi)心世界的體驗(yàn)和所面臨問題的理解，影響對(duì)方并取得反饋。10（1）咨詢師能夠設(shè)身處地、準(zhǔn)確理解求助者，把握求助者的內(nèi)心（）（3）咨詢師的共情，鼓勵(lì)并促進(jìn)了求助者進(jìn)行深入的自我探索；（4）可以直接起到明顯的助人效果。11、缺乏共情（1）（2）（3）（4）影響咨詢師對(duì)求助者的反應(yīng)。12共情（1）度而不是自己的來看待求助者及其存在的問題；設(shè)身處地地理解3）因人而異4）（5）（6）善于（7）需要考慮求助者的性別、年（8）咨詢師應(yīng)驗(yàn)證自己是否與求助者產(chǎn)生共情。13、積極關(guān)注，是咨詢師對(duì)求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，從而使求助者擁有積極的價(jià)值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動(dòng)力，

通俗地說，積極關(guān)注就是辯證、客觀地看待求助者。14、積極關(guān)注不僅有助于建立良好的咨詢關(guān)系，促進(jìn)溝通，而且本身就具有咨詢效果。咨詢師地積極關(guān)注往往能幫助求助者深化自我認(rèn)識(shí)。15（1）積極關(guān)注就是辯（2）積極關(guān)注就是幫助（3）避免盲目樂（）5）立足實(shí)事求是。16、尊重、熱情、真誠(chéng)、共情、積極關(guān)注的共同意義（1）（2）3態(tài)度本身就具有咨詢和治療的作用。17、咨詢師搜集資料的七個(gè)要素（1）who（2）whatwhen－什么時(shí)候發(fā)生的4where－在哪里發(fā)生的（why（6which（7）how－事情是怎樣演變的1（年齡特征3）（）文化特征。19、深入了解求助者時(shí)，可以參照的思路（2）進(jìn)一步了解問（3）通過對(duì)求助者言行的反應(yīng)，（4）深入探討求助者具體和心理問題的深層次原因。20、對(duì)咨詢目標(biāo)的理解（1）咨詢目標(biāo)就是求助）咨詢目標(biāo)也是咨詢師通過心理咨詢的理論、方法咨詢目標(biāo)是求助者和咨詢師雙方共同要實(shí)211）屬于心理學(xué)范疇（3）（4）（5）（6）（7）多層次統(tǒng)一的。22主要問題心最困擾最迫切需要解決的問題。23（1）一般不宜同時(shí)開（2）一種方法是先解決主要容易的，在解決主要的、困難的。24、咨詢目標(biāo)的整合：從大目標(biāo)著眼，從小目標(biāo)著手。25、咨詢目標(biāo)中的大目標(biāo)，即終極目標(biāo)，是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善，最終擁有健康、快樂的生活。26、商定咨詢目標(biāo)的注意事項(xiàng)：求助者并不都能提供有效的咨詢目標(biāo)；某些咨詢師對(duì)咨詢目標(biāo)可能存在錯(cuò)誤觀念；①完全中立的態(tài)度；②應(yīng)該給求助者灌輸、傳輸一些正確的、健康的價(jià)值；③把求助者的快樂、滿足作為咨詢目標(biāo)④把求助者能夠適應(yīng)環(huán)境作為咨詢目標(biāo)不同心理咨詢流派有不同的咨詢目標(biāo)①人本主義：自我實(shí)現(xiàn)②行為主義：幫助求助者學(xué)習(xí)建設(shè)性的行為以改變、消除適應(yīng)不良的行為并處理壓抑的沖突。④完形學(xué)派：覺察此時(shí)此刻的經(jīng)驗(yàn)⑤理性情緒學(xué)派：消除自助者對(duì)人生的自我失敗觀，過更有理性的生活。27（1）第一階段（初段）－診斷（題、產(chǎn)生問題的原因、問題的嚴(yán)重程度，最終做出明確的心里診斷）咨詢階段（調(diào)整求助動(dòng)（3）鞏固階段28、制定咨詢方案（咨詢方案的內(nèi)容：咨詢目標(biāo)；咨詢的具體心理學(xué)方法或技術(shù)的原理和過程咨詢的效果及評(píng)價(jià)手段雙方各自特定的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)<1>求助者責(zé)任：①向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料；②積極主動(dòng)地與咨詢師一起探索解決問題的方法；③完成雙方商定的作業(yè)。<2>求助者權(quán)利：①有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)④有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢；⑤對(duì)咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。<3>求助者義務(wù)：①遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；②遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；③尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。<4>咨詢師的責(zé)任：①遵守職業(yè)道德，遵守國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)；②幫助求助者解決心理問題；③嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。<5>咨詢師的權(quán)利：①有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個(gè)人資料；②有權(quán)利選擇合適的求助者；③本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。<6>咨詢師的義務(wù)：①向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件；②遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；③遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；④尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者。咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排（每周1-2次，每次609090-120分鐘）咨詢的相關(guān)費(fèi)用其他問題及有關(guān)說明29（1）調(diào)動(dòng)求助者的積（2）（3）阻礙咨詢的因素30、咨詢中因以促進(jìn)求助者的成長(zhǎng)為主，自己去探索解決自身的問題，并由此獲得心理成長(zhǎng)，最終擁有健康快樂的人生。31、參與性技術(shù)傾聽<1>定義：傾聽是在接納的基礎(chǔ)上，積極地聽，認(rèn)真地聽，關(guān)注地聽，并在傾聽時(shí)適度參與。<2>傾聽時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：①打斷求助者，作道德或正確性判斷；②急于下結(jié)論；③輕視求助者的問題；④干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題；⑤不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧（詢問過多、概述過多、不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)）<3（簡(jiǎn)便的動(dòng)作是點(diǎn)頭，最常用的言語則是“嗯）開放式提問技術(shù)和封閉式提問技術(shù)<1<2縮小討論范圍鼓勵(lì)技術(shù)進(jìn)會(huì)談，促進(jìn)求助者的表達(dá)與探索。重復(fù)技術(shù)

述的某句話，只在求助者的表達(dá)出現(xiàn)了疑問、不合理、與常理不符等情況下使用。內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)詢師把求助者陳述的主要內(nèi)容經(jīng)過概括、綜合和整理，用自己的話反饋給求助者，以達(dá)到加強(qiáng)理解、促進(jìn)溝通的目的。情感反應(yīng)技術(shù)情感的主要內(nèi)容清地情況下使用參與性概述32、影響性技術(shù)面質(zhì)<1視現(xiàn)實(shí)”等，是指咨詢時(shí)指出求助者身上存在的矛盾。<2>求助者常見的矛盾：理想與現(xiàn)實(shí)不一致、言行不一致、前后言語不一致、求助者和咨詢師地意見不一致。<3>使用面質(zhì)技術(shù)的注意事項(xiàng)：①以事實(shí)根據(jù)為前提；②避免個(gè)人發(fā)泄；③避免無情攻擊；④要以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)；⑤可用嘗試性面質(zhì)。解釋技術(shù)<1>解釋是面談技巧中最復(fù)雜的一種<2新方法。指導(dǎo)技術(shù)<1>直接指示求助者做某件事、說某些話或者以某種方式行動(dòng)。<2>影響力最明顯地一種咨詢技術(shù)及對(duì)求助者的情緒、情感等，告之求助者，以影響求助者。情感表達(dá)是咨詢師表達(dá)自己及對(duì)求助者地喜怒哀樂，情感反應(yīng)是咨詢師將求助者的情感內(nèi)容整理后進(jìn)行反饋。內(nèi)容表達(dá)技術(shù)<1>所有的影響性技術(shù)都屬于內(nèi)容表達(dá)<2>還包括反饋、忠告和建議自我開放技術(shù)<1>也稱“自我暴露”、“自我表露”<2驗(yàn)感受告訴求助者，二是咨詢師暴露與求助者所談內(nèi)容有關(guān)地個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。影響性概述<1>咨詢師將自己所敘述的主題、意見等組織整理后，以簡(jiǎn)明扼要的形式表達(dá)出來，相當(dāng)于內(nèi)容較多地內(nèi)容表達(dá)。<2>既可在面談中間使用，也可在結(jié)束時(shí)使用。非言語行為的運(yùn)用<1>非言語行為在咨詢中的作用：加強(qiáng)言語、配合言語、實(shí)現(xiàn)反饋、傳達(dá)情感<2>目光注視：當(dāng)一方傾聽時(shí)，目光直接注視著對(duì)方的雙眼；講者比聽者更少注視對(duì)方；一般來說，目光大體在求助者的面部為好。<3>面部表情：<7>衣著及步態(tài)33、放松訓(xùn)練

行為療法中使用最廣的技術(shù)之一非適上。緊張焦慮情緒。詢師進(jìn)行示范、指導(dǎo)；強(qiáng)化求助者的練習(xí)；指導(dǎo)求助者用掌握的放松方法，代替緊張焦慮。（腔、腹式、控制肌肉放松法。34、陽性強(qiáng)化法基本原理<1>陽性強(qiáng)化法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論；<2習(xí)得，是行為結(jié)果被強(qiáng)化的結(jié)果；<3>如果想建立或保持某種行為，可以對(duì)其行為進(jìn)行陽性刺激，即獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化該行為，從而促進(jìn)該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，行為得以產(chǎn)生或改變。<4>又稱“正強(qiáng)化法積極強(qiáng)化法強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為，促進(jìn)目標(biāo)行為產(chǎn)生。行為；<3；<2>時(shí)適當(dāng)變?yōu)榫癃?jiǎng)勵(lì)，待目標(biāo)行為固化為習(xí)慣后，最終撤銷強(qiáng)化物。條件反射的方法與杰克布遜倡導(dǎo)逐步肌肉放松技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建了第一個(gè)系統(tǒng)。行為矯正的常用方法：<1>增強(qiáng)法（給予正性強(qiáng)化物；負(fù)強(qiáng)化撤銷懲罰物；<2法；<3>消退法；<4>代幣管制法神經(jīng)性厭食偏食，焦慮性變態(tài)多動(dòng)遺尿孤獨(dú)學(xué)習(xí)困難。35、合理情緒療法（RET）基本原理<1>合理情緒療法（RET）是美國(guó)的埃利斯（A.ELLIS）首創(chuàng)的一種心理治療。又稱理性情緒療法。<2件本身，而是對(duì)事情的不正確的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容。<3>改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。<4>ABC／ABCDE：A－外界誘發(fā)事件；B－信念；C－個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果；D工作程序<1>心理診斷階段:明確求助者的ABC。<2>領(lǐng)悟階段:合理的信念與不合理的信念區(qū)別：在確認(rèn)不合理信念時(shí)，一定要抓住典型特征，即絕對(duì)化的要求、過分概括化（以偏概全）和糟糕至極等。另一方面使求助者進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)ψ约旱膯栴}及其與自身的不合理信念的關(guān)系。三種領(lǐng)悟：①使他們認(rèn)識(shí)到是信念引起了情（是②只有改變了不合理信念，才能減輕或消除他們目前存在的各種癥狀改B）③的情緒和行為反應(yīng)應(yīng)負(fù)有責(zé)任自改）<3>修通階段：是運(yùn)用多種技術(shù)，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念，從而使癥狀減輕或消除。所謂修通，是指工作透入的過程。咨詢師應(yīng)用各種方法與技術(shù)，以修正、改變求助者的不合理信念為中心進(jìn)行工作。是合理情緒療法的核心內(nèi)容。＊常用的方法技術(shù)：①與不合理信念辨論：產(chǎn)婆術(shù)式，基本思路是從求助者的信念出發(fā)進(jìn)行推論，在推論過程中會(huì)因不合理信念而出現(xiàn)謬論，求助者必然要進(jìn)行修改，經(jīng)過多次修改，求助者持有的將是合理信念?；拘问健鞍茨闼f涉及人際關(guān)系及環(huán)境方面的一些不合理信念時(shí)可用；黃金規(guī)則：像你希望別人如何對(duì)待你那樣去（）是理性觀念；反黃金規(guī)則：我如何對(duì)待別人，別人也應(yīng)如何對(duì)待我。是非理性觀念。②合理情緒想象技術(shù)：首先，使求助者想象中進(jìn)入產(chǎn)生過不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)或自感最受不了的情境之中，讓他體驗(yàn)在這種情境下的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。然后，幫助改變這種情緒體驗(yàn)，是通過改變自己情緒體驗(yàn)的不正確認(rèn)識(shí)來進(jìn)行的。最后，停止想象，讓求助者講述他是怎樣想的，自己情學(xué)會(huì)了哪些觀念。③家庭作業(yè)：RET自助表和合理自我分析（RSA）④其他方法：合理情緒療法也強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、情緒和行為三方面的整合。自我管理程序、停留于此、放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏等<4放松訓(xùn)練等。合理情緒療法使用注意事項(xiàng)：<1>假定人有一種生物的傾向性，傾向用不合理的思維方式進(jìn)行思維<2>對(duì)那些年紀(jì)較輕、智力和文化水平較高、領(lǐng)悟力較強(qiáng)的求助者更有效果，對(duì)過分偏執(zhí)、領(lǐng)悟困難、自閉癥、急性精神分裂癥等人難以奏效。<3>利用合理情緒療法能否得到比較滿意的效果，也與咨詢師本身有關(guān)。合理情緒療法、羅杰斯的求助者中心療法合理情緒療法強(qiáng)調(diào)情緒困擾和不良行為都非理性信念（絕對(duì)化的要求、過分概括化（以偏概全。<1>自我關(guān)懷；<2>自我指導(dǎo)；<3>寬容；<4>接受不確定性；<5>變通性；<6>參與；<7>敢于嘗試；<8>自我接受。36、克服阻礙咨詢的因素多話（2沉默；（依賴阻抗。37、多話現(xiàn)象38、沉默現(xiàn)象：懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、內(nèi)向型、反抗型39、依賴現(xiàn)象解決自身問題時(shí)，求助者卻依賴咨詢師，企圖由咨詢師代替自己解決問題。個(gè)性懶惰或不愿承受選擇的痛苦要培養(yǎng)求助者對(duì)咨詢效果的理性期待40、移情現(xiàn)象負(fù)移情移情有直接和間接兩

種形式。并運(yùn)用移情幫助求助者宣泄情緒，引導(dǎo)其領(lǐng)悟。41阻抗現(xiàn)象阻抗在本質(zhì)上是求助者對(duì)于心理咨詢過程自我暴露的精神防御與抵抗。增強(qiáng)個(gè)體的自我防御阻抗的表現(xiàn)形式<1程度上的阻抗：沉默（最為突出語、贅言<2>講話內(nèi)容上的阻抗：理論交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈潞图偬釂?lt;3>講話方式上的阻抗：心理外歸因、健忘、順從、控制話題和最終暴露<4>咨詢關(guān)系上的阻抗：不認(rèn)真履行心理咨詢的安排包括不按時(shí)間前來咨詢；誘惑；請(qǐng)客送禮阻抗產(chǎn)生的原因：<1>來自于成長(zhǎng)的痛苦；<2>功能性的行為失調(diào)；<3>來自于對(duì)抗咨詢或咨詢師的心理動(dòng)機(jī)。處理阻抗現(xiàn)象：<1>通過建立良好的咨詢關(guān)阻抗；<4>使用咨詢技巧突破阻抗。40等。41、階段小結(jié)包括咨詢師的小結(jié)、求助者的小結(jié)和來自雙方共同的討論。42、四種咨詢結(jié)果順利解決，實(shí)現(xiàn)了咨詢目標(biāo)，主要問題依然，咨詢目標(biāo)大部分沒有實(shí)現(xiàn)，表明咨詢僅有一定的效果；存在的問題基本上沒有解決，咨詢目標(biāo)基43、咨詢效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)圍繞咨詢目標(biāo)展開。包括以下六個(gè)維度：求助者咨詢效果的自我評(píng)估（自評(píng)）求助者社會(huì)功能恢復(fù)的情況求助者周圍人是特別是家人、朋友和同事（他評(píng)）求助者咨詢前后心理測(cè)量結(jié)果的比較咨詢師的觀察與評(píng)定求助者某些癥狀的改善程度。44、心理咨詢的效果可視為咨詢師、求助者與咨詢方法三者的函數(shù)，它們相互作用，共同影響咨詢效果。45、各種心理咨詢方法有效的共同因素：咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的索改變的信心和自覺性。有一套雙方都相信的理論和方法；咨詢師本身的特征；善。461）動(dòng)機(jī)正確（）人格正常；（3）（4）（5）匹配性好；（）7））內(nèi)容合適。47、求助者和咨詢師不相適宜的情況：欠缺型、

忌諱型、沖突型。48（1）應(yīng)當(dāng)事先征求求助者（2）咨詢師應(yīng)該向求助者介在轉(zhuǎn)介時(shí)可向新的咨詢師詳細(xì)地介紹求助者的情況，但不宜泄露求助者出于對(duì)自己的信任提供的（4）必要時(shí)，原咨詢師可以跟新咨詢師交流，包括咨詢情況，但一般不得干預(yù)新咨詢師的咨詢活動(dòng)。49、心理咨詢的記錄分為三種，即每次的咨詢記錄、對(duì)多次咨詢情況進(jìn)行小結(jié)的紀(jì)錄和咨詢終結(jié)或中斷時(shí)的最終記錄。50（1）確定咨詢結(jié)束的時(shí)間（雙方都認(rèn)為可以結(jié)束為宜）（3）幫助求助者運(yùn)用所學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)（助人自助4）讓求助者接受離別。51、咨詢師應(yīng)把啟發(fā)求助者的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)特性放在更重要的位置上，當(dāng)求助者能夠運(yùn)用習(xí)得的新思維與行為方式獨(dú)立地應(yīng)對(duì)的周圍環(huán)境。52、咨詢師應(yīng)遵循的原則：清晰地認(rèn)識(shí)到求助者的需要和想法清晰地認(rèn)識(shí)到自己的需要和想法對(duì)自己的離別體驗(yàn)，以及由離別體檢所引咨詢師與求助者都會(huì)體驗(yàn)到因咨詢關(guān)系結(jié)真誠(chéng)地與求助者共同地體驗(yàn)自己對(duì)咨詢經(jīng)對(duì)咨詢經(jīng)驗(yàn)中的主要事件加以總結(jié)對(duì)求助者已經(jīng)取得的變化給予支持性鼓勵(lì)；情。53（1）每次咨詢的50-60分鐘，咨詢師可用最后5-10（2）由于咨詢關(guān)系是一種積極的人際關(guān)系，所以，咨詢雙方都需要一定的時(shí)間為結(jié)束這種有意義的關(guān)系做好準(zhǔn)備（3）針對(duì)如何有效地結(jié)束咨詢關(guān)系，兩種方法：逐漸消退法和發(fā)展求助者。第九章心理測(cè)驗(yàn)技能1、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS－RC）16農(nóng)村城市兩種。言語操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行。分測(cè)驗(yàn)－知識(shí)：一般從第5題開始施測(cè)。分測(cè)驗(yàn)－數(shù)字符號(hào)：正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)90秒。算術(shù)所有操作測(cè)驗(yàn)是有時(shí)（7）韋氏智力等級(jí)分布20＝10+3z語量表分、操作量表分和總量表分轉(zhuǎn)換為言語智商（VIQ、操作智商（PIQ）和總智商（FIQ：100+15z。（7）韋氏智力等級(jí)分布智力等級(jí)IQ范圍理論分布比率百分等級(jí)極超?！?302．298超常120-1296.793高于平常110-11916.184平常90-1095050低于80-8916.116平常邊界70-796.77智力缺陷≤692.2211個(gè)分測(cè)驗(yàn)，言語部分包括知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字操作木塊圖、圖片排列、物體拼湊。反應(yīng)一個(gè)人智力的全貌和測(cè)量各種智力因素，三套量表互相銜接，適用范圍從幼兒直至成年，是一套比較完成的智利量表；②用離差智商代替比率智商；③臨床應(yīng)用多，可研究人格，而且可以作為神經(jīng)心理學(xué)的主要測(cè)量量表。為代表測(cè)驗(yàn)。2、聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）標(biāo)準(zhǔn)型彩色型聯(lián)合而成。的跨文化研究工具。40卷。幼兒及弱智者在個(gè)別施測(cè)中當(dāng)進(jìn)行到CDE3本測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)是先將受測(cè)者的原始分IQ分?jǐn)?shù)。3、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)2-18歲受測(cè)者。離差智商的計(jì)算法，平均數(shù)10016。比內(nèi)智商分布：非常優(yōu)秀（≥140，優(yōu)秀（120-13，中上110-11，中等80-8（70-7（≤69）2-18歲，351IQ。4、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法：主要用于明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMP）和加州心理量表CP。5、自陳量表的題量較大，多數(shù)用于測(cè)量人格的若干特質(zhì)，例如明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)。6、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法16的文化水平，沒有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷者，均可參加次測(cè)驗(yàn)。（4）臨床量表MMPI卡片式（個(gè)別）式（團(tuán)體）（4）臨床量表Hs疑病對(duì)身體功能的不正常關(guān)心D抑郁與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)Hy癔癥依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力Pd社會(huì)病性格的偏離，藐視社會(huì)，復(fù)仇攻

臨臨床量表態(tài) 擊Mf 男子氣 男人女性化、女人男性化－女子氣Pa偏執(zhí)狂Pt精神衰弱多疑、孤獨(dú)、煩惱及過分敏感Sc精神分裂癥Ma輕躁狂Si社會(huì)內(nèi)向效度量表Q疑問L說謊F詐病K校正緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感（Pt,D,Hs同時(shí)升高則是一個(gè)神經(jīng)癥測(cè)圖）不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語、特殊姿勢(shì)、怪異行為、行為退縮與情感脆弱夸大而情緒高昂、情感多變內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪原始分超過22分不可行原始分超過10