學(xué)校中期教學(xué)質(zhì)量自評(píng)

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一、進(jìn)展性指標(biāo)完成狀況

1．在實(shí)踐中探究南園特色的老師專業(yè)化成長(zhǎng)模式，學(xué)校中期教學(xué)質(zhì)量自評(píng)。學(xué)校自20**年4月成立“合肥市南園學(xué)校老師成長(zhǎng)學(xué)院”以來，169名老師在這個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)上，教育教學(xué)水平均有不同程度地提升。在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和教科室的積極組織、不斷探究下，初步形成“自主學(xué)習(xí)——同伴協(xié)作——專家引領(lǐng)——實(shí)踐反思”的老師專業(yè)成長(zhǎng)模式，激發(fā)老師自主學(xué)習(xí)的熱忱，呈現(xiàn)周周組內(nèi)主題教研氛圍，實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，如此循環(huán)，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.改進(jìn)完善校本課程和“學(xué)思行”課堂教學(xué)模式。在學(xué)制改革實(shí)踐中，完善“五四”學(xué)制和預(yù)科班國家教材的整合，詮釋學(xué)校核心辦學(xué)理念的《學(xué)校文化讀本》做到同學(xué)人手一份，編輯印發(fā)20**年的《九班級(jí)專題復(fù)習(xí)指南》，改進(jìn)預(yù)科班“博物館課程”和“五四”學(xué)制試驗(yàn)班的主題探究課程，完善“學(xué)行天下”綜合實(shí)踐課程，以及具有南園特色的體育俱樂部、足球、乒乓球、剪紙等學(xué)科特色課程。在“學(xué)思行”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，進(jìn)一步完善“學(xué)思行”量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勝利舉辦首屆“學(xué)思行”課堂教學(xué)模式的教學(xué)競(jìng)賽，推動(dòng)“學(xué)思行”課型模式的.討論，初步形成以積極“創(chuàng)設(shè)情境場(chǎng)——合作探究——展示溝通”的課堂教學(xué)模式。

3.提升學(xué)業(yè)成果。在全體老師的努力下，期盼著六月的學(xué)校六班級(jí)畢業(yè)檢測(cè)和九班級(jí)的中考成果再上一個(gè)臺(tái)級(jí)，實(shí)現(xiàn)三年規(guī)劃的第二個(gè)目標(biāo)，使南園學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量在包河區(qū)知名，具有較強(qiáng)的影響力。

4.關(guān)注同學(xué)素養(yǎng)和技能的提升。學(xué)校以活動(dòng)為載體，關(guān)注同學(xué)素養(yǎng)和技能的提升，各項(xiàng)特色活動(dòng)做到常態(tài)化、系列化、規(guī)范化，活動(dòng)參加率達(dá)到90%以上。同學(xué)積極參與學(xué)校定期開展的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)的“四節(jié)”系列活動(dòng)，獲得各個(gè)層次的獎(jiǎng)項(xiàng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)榜樣性課程資源，樹立同學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信與目標(biāo)。

二、規(guī)劃閱歷

1教研氛圍漸濃。學(xué)?！俺砷L(zhǎng)學(xué)院”的運(yùn)行和“學(xué)思行”課堂教學(xué)競(jìng)賽、每周的主題研討等為老師成長(zhǎng)平臺(tái)的搭建，提升了老師的教學(xué)水平，讓部分老師快速成長(zhǎng)起來，成為教學(xué)的骨干、教研的排頭兵。

2.九班級(jí)畢業(yè)班管理。落實(shí)《合肥市南園學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)九班級(jí)畢業(yè)班教育教學(xué)管理的九條看法》，實(shí)施“一三五”管理策略：“一蹲點(diǎn)”，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)定點(diǎn)蹲點(diǎn)到班級(jí)；“三突出”，老師以學(xué)科組為基礎(chǔ)組建備考團(tuán)隊(duì)、九班級(jí)老師討論精準(zhǔn)教學(xué)、做好畢業(yè)班同學(xué)迎考心理工作；“五強(qiáng)調(diào)”，同學(xué)目標(biāo)前移、勤為基礎(chǔ)、學(xué)有方法、考重分析、互學(xué)共進(jìn)。在積極備考過程中著重培育同學(xué)的應(yīng)試技能，科學(xué)安排理科試驗(yàn)操作訓(xùn)練，克服訓(xùn)練場(chǎng)地困難細(xì)心安排體育訓(xùn)練。

3.關(guān)注同學(xué)心理。培育健康積極的同學(xué)集體，請(qǐng)合肥學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)對(duì)我校中學(xué)部同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性不記名問卷調(diào)查，從側(cè)面分析各班級(jí)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)班主任進(jìn)行反饋，積極引導(dǎo)班主任根據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

三、不足分析

需要有激勵(lì)老師的評(píng)價(jià)制度。要讓全體老師在評(píng)價(jià)中得到激勵(lì)，在激勵(lì)中反思得失，在反思中進(jìn)展提高，依據(jù)過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、老師的現(xiàn)存價(jià)值與潛在價(jià)值相結(jié)合的原那么，讓全體同學(xué)參加、一學(xué)期一次的同學(xué)評(píng)教活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)全體科任老師的知識(shí)水平、師德師風(fēng)、課堂教學(xué)等十個(gè)方面進(jìn)行分級(jí)定性評(píng)價(jià)，表達(dá)同學(xué)主體