幼兒語言教育方法與途徑

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第四章幼兒語言教育的方法與路子

【授課目的】

熟練掌握幼兒語言教育的方法

【授課重點】

幼兒語言教育授課方法

【授課難點】

游戲法、表演法

【授課課時】兩課時

【授課過程】

幼兒語言教育的方法，實質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)立條件和供應(yīng)機遇，讓幼兒參加各樣豐富多彩的活動。在與人、物、環(huán)境、資料等交互作用過程中，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

一般的有：示范模擬法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。

一、幼兒語言教育的方法

1、示范模擬法

示范模擬法是見教師經(jīng)過自己規(guī)范化的語言，為幼兒供應(yīng)語言學(xué)習(xí)模擬的模范，讓幼兒向來在優(yōu)秀的語言環(huán)境中自然地模擬學(xué)習(xí)。教師的示范是學(xué)前少兒進(jìn)行語言模擬的基礎(chǔ)。

2、視聽講做結(jié)合法?！耙暋笔且娊處煿?yīng)詳細(xì)形象的表達(dá)對象，讓幼兒充分地察看;“聽”是見教師用語言描繪、啟示、引導(dǎo)、表示、示范等，讓幼兒充分地

感知與意會“;講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個人的認(rèn)識“;做”

是見教師給幼兒供應(yīng)必定的想像空間，經(jīng)過幼兒的參加或獨立的操作活動，幫

助幼兒充分構(gòu)想，進(jìn)而組織起更加豐富、連接、圓滿、富饒創(chuàng)立性的語言進(jìn)行

表述。視聽講做結(jié)合法的四個方面必定有機地結(jié)合，“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

3、.游戲法。游戲法是見教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。游戲吻合幼兒的年紀(jì)特點，目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，會集幼兒的注意，促進(jìn)幼兒各樣感官和大腦的積極活動。游戲法幼兒語言教育中常有的活動方式之一。

4、表演法。表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前少兒扮演文學(xué)作品中的人物，依照作品情節(jié)的發(fā)展，經(jīng)過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。

5、練習(xí)法。練習(xí)法是指存心識地讓幼兒多次使用同一個語言因素(如語音、詞匯、句子等)，或訓(xùn)練幼兒某方面語言技術(shù)技巧的一種方法。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)前少兒可

以加深理解語言教育中的相關(guān)內(nèi)容，牢固掌握相關(guān)的語言知識，熟練運用語言技術(shù)。

二、授課方法在詳細(xì)運用中要注意的問題

（一）模擬示范法在詳細(xì)運用時應(yīng)注意的問題

1.教師的示范語言必定要規(guī)范到位。教師的語言是幼兒模擬的直接對象，教師的一言一行，幼兒都會一一聽在耳里，看在眼里。教師無論何時何地都運用規(guī)范語言，才能為幼兒創(chuàng)立優(yōu)秀的語言環(huán)境，成為幼兒模擬學(xué)習(xí)的模范。

2.教師要掌握好示范的機遇和力度。語言教育中新的、幼兒不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要屢次地重點示范，讓幼兒存心識地進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。

3.善于運用激勵方法，引導(dǎo)幼兒英勇模擬。教師要關(guān)注在各樣活動中幼兒的語言表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的差別，因材施教。要隨時激勵幼兒正確的語言行為和習(xí)慣，善于運用激勵方法，引導(dǎo)幼兒英勇模擬。幼兒表達(dá)過程中如出現(xiàn)語言錯誤，也要注意防備過于挑剔而降低幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

4.示范模擬法不要限制了學(xué)前少兒的思想。此教師在運用示范模擬法時，要激勵學(xué)前少兒在模擬的基礎(chǔ)上英勇創(chuàng)新，同意學(xué)前少兒說出不同樣樣于教師的語句及其

表達(dá)程序。不要限制了學(xué)前少兒的思想。

（二）視聽講做結(jié)合法在詳細(xì)運用時應(yīng)注意的問題

1.協(xié)助資料根源于幼兒生活。教師所供應(yīng)的語言教育協(xié)助資料，應(yīng)該是幼兒接觸

過的，有必定生活經(jīng)驗，較熟悉的或吻合幼兒認(rèn)識特點的，這樣，才能被幼兒

所理解，才能更好地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。比方，在童話故事《烏鴉喝水》的

授課活動中，教師能夠制作森林的背景畫面及烏鴉的形象，為孩子們供應(yīng)生動

的視覺形象，當(dāng)故事講到烏鴉想什么方法才能喝到半瓶水時，教師可依照幼兒

的回答為他們供應(yīng)半瓶水、小石塊、沙子、樹葉等生活中常有的協(xié)助資料，讓

孩子們著手操作，在實踐操作中發(fā)現(xiàn)什么資料放到瓶子里使烏鴉能喝到水的最

好方法，同時讓幼兒邊操作邊表達(dá)，使表達(dá)更加生動形象。

2.留有必定的時間和空間。在察看表達(dá)對象時，教師要留給幼兒必定的察看時間和空間，有足夠的時間對察看的對象進(jìn)行感知和理解。比方:好多看圖表達(dá)、實物表達(dá)、情況表演等，都必定要讓幼兒有必定的時間仔細(xì)看圖、看實物、看表演理解表達(dá)對象，也能夠經(jīng)過感知決和聽決等多方面去感知和理解表達(dá)對象，

這樣才能經(jīng)過“視”、“聽”、“做”等方法，最后為幼兒更好地“講”作準(zhǔn)備。

3.教師的提問擁有開放性。教師的提問要有次序性、啟示性、有助于幫助幼兒開

放性地構(gòu)想與表達(dá)。關(guān)閉式的提問，只能給幼兒作出可否或正反兩方面選擇性

的回答。比方:在童話《金色的房屋》授課活動中，在幼兒熟悉了故事內(nèi)容此后，

就能夠提出:“若是我有個座金色的房屋，我會在房屋里做什么”等等這樣開放

性的問題，讓幼兒充分地表達(dá)自己對故事中人物的感情體驗，使幼兒有充分的

表達(dá)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語言表述能力不斷提高?？傊?，運用視、聽、講、做

結(jié)合法讓幼兒學(xué)習(xí)語言，可使幼兒運用多種感官參加學(xué)習(xí)，在促進(jìn)語言發(fā)展的同時，也獲得了認(rèn)知發(fā)展。

（三）游戲法在詳細(xì)運用時應(yīng)注意的問題

1、依照幼兒語言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲；

2、目注明確，規(guī)則詳細(xì)，便于少兒理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的；

3、在運用游戲法的同時，可配合使用教具和學(xué)具。

（四）表演法在詳細(xì)運用時應(yīng)注意的問題

1、教師必定在少兒理解詩歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗誦的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)少兒正確地運用腔調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行作品的朗誦和表演；

2、教師必定在少兒理解童話、故事內(nèi)容，熟悉人物對話以及意會角色心理的基

礎(chǔ)上，指導(dǎo)少兒正確地運用語言、動作、表情等扮演角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，進(jìn)行故事表演；

3、激勵少兒在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對話，英勇發(fā)展故事情節(jié)，適合地進(jìn)行動作設(shè)計和人物的心理刻畫；

4、要為全體少兒供應(yīng)參加表演的機遇。

（五）練習(xí)法在詳細(xì)運用時應(yīng)注意的問題

1、明確練習(xí)的要求，漸漸提高練習(xí)的要求；

2，要求少兒在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擁有獨創(chuàng)性的練習(xí)，防備簡單無聊的重復(fù)；

3、練習(xí)方式應(yīng)生動爽朗，形式變換多樣，進(jìn)而調(diào)換少兒練習(xí)的積極性。

三、幼兒語言的教育路子

幼兒園教育能夠經(jīng)過多種路子進(jìn)行，能夠說凡是有語言參加的活動，都能夠用來對少兒進(jìn)行語言教育，歸納起來，幼兒園教育的路子主要包括以下幾種：

1、平時生活和游戲中的語言交往。

2、（1）在平時交往中指導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)語言。

3、第一成人能夠經(jīng)過平時交往，認(rèn)識少兒語言的發(fā)展現(xiàn)狀；其次，成人可

以在交往中為孩子供應(yīng)語言示范，豐富少兒的詞匯；再次成人能夠在幫助少兒成立生活常例的過程中，提高少兒理解語言并按語言指令行動的能力。

總之，成人要抓住少兒平時交往的有利機遇，為少兒供應(yīng)優(yōu)秀的語言示范，并在交往過程中察看和認(rèn)識少兒的語言發(fā)展情況，給少兒以針對性的指導(dǎo)。

（2）經(jīng)過常例主題活動發(fā)展少兒的語言

3）三經(jīng)過地區(qū)活動發(fā)展幼兒的交往語言

4）2、其他領(lǐng)域教育活動中的隨機語言教育

5）（1）在授課教育活動中隨機浸透語言教育

2）在科學(xué)教育活動中隨機浸透語言教育

3）（3）在音樂教育活動中隨機浸透語言教育

4）在美術(shù)教育活動中隨機浸透語言教